Este documento presenta el Programa de Estudios 2006 de Educación Física para la Educación Secundaria. Describe la estructura general del programa, que incluye la presentación, introducción, fundamentos, propósitos y enfoque. También incluye orientaciones didácticas para la intervención docente, la evaluación y la organización de los contenidos en bloques temáticos. El objetivo principal es que los estudiantes de secundaria disfruten de la actividad física a través de juegos, deportes e iniciación deportiva como forma de real

1. Programa de Estudios 2006
de Educación Física
para la Educación Secundaria

2. Programa de Estudios 2006
de Educación Física
para la Educación Secundaria
ESTRUCTURA GENERAL
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTOS
PROPÓSITOS
ENFOQUE
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES

3. PRESENTACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1993. ETAPA
DE CIERRE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
ART. 3ro. + LEY GENERAL DE EDUCACIÓN + SEP +
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006
RENOVACIÓN DEL CURRÍCULO EN SECUNDARIA:
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006
PARTICIPACIÓN DE MAESTROS Y DIRECTIVOS DE
TODO EL PAÍS, EQUIPOS TÉCNICOS ESTATALES Y
ESPECIALISTAS DE CADA ASIGNATURA
PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN (PEI). CICLO
ESCOLAR 2005- 2006

4. INTRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA
FAVORECER LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA
LA PRÁCTICA DESDE UNA PERSPECTIVA FUNCIONAL
DEL ORGANISMO + VISIÓN CUANTITATIVA =
RENDIMIENTO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS.
DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTUDIOS DE CORRIENTES ACTUALES DE LA
ESPECIALIDAD + TENDENCIAS CURRICULARES
INTERNACIONALES

5. INTRODUCCIÓN
CONCENTRAR LA ATENCIÓN E INTERVENCIÓN DOCENTE
EN LA CANALIZACIÓN POSITIVA DE LAS DISTINTAS
MOTIVACIONES, INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LA
ACCIÓN Y LA MOVILIZACIÓN DEL CUERPO DE LOS
ALUMNOS.
PROCURAR QUE LAS ACTIVIDADES CONTRIBUYAN AL
CONOCIMIENTO Y CUIDADO PERSONAL.
PROMOVER UNA ACTITUD CRÍTICA Y ÉTICA RESPECTO A
LA INTERACCIÓN ENTRE GÉNEROS Y LAS POSIBILIDADES
MOTRICES DE LOS ALUMNOS.
INCORPORAR LOS GUSTOS Y MOTIVACIONES DE LOS
ESTUDIANTES EN LOS JUEGOS Y DEPORTES, ASÍ COMO
EN LAS DISTINTAS MODALIDADES DE LA INICIACIÓN
DEPORTIVA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL.

6. FUNDAMENTOS
REVISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
1993
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LIC. EN EDUCACIÓN
FÍSICA 2002
ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
ANÁLISIS CURRICULAR DE EXPERIENCIAS DEL
CONTINENTE AMERICANO Y EUROPEO.

7. FUNDAMENTOS
CRITERIOS PARA SU DEFINICIÓN:
ACTUALIZAR LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA, COLOCANDO AL CENTRO LA ACCIÓN
MOTRIZ
PRIORIZAR PARA LOS ALUMNOS EL DESARROLLO
DEL CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMOS, SUS POSIBILIDADES Y LÍMITES
SUPERAR LA DICOTOMÍA CUERPO- MENTE PARA
ARRIBAR A LA INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD.

8. PROPÓSITOS
PROPÓSITO GENERAL DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Favorecer situaciones motrices y
ambientes de aprendizaje a través de: la
interacción lúdica, la expresión, el sentido
de la confrontación y el despliegue de su
pensamiento estratégico para que los
alumnos integren su Corporeidad.

9. PROPÓSITOS
PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA
La Educación Física en la
secundaria tiene como propósito
central que los adolescentes
disfruten de la actividad física, los
juegos, la iniciación deportiva y el
deporte educativo como una forma
de realización personal.

10. ENFOQUE
LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA SE CARACTERIZA
POR IMPULSAR LA ACCIÓN MOTRIZ…MANIFESTADA A
TRAVÉS DE DESEMPEÑOS INTENCIONADOS Y CREATIVOS
LA COMPETENCIA MOTRIZ ES LA CONJUGACIÓN DEL SABER
HACER, SABER ACTUAR Y SABER DESEMPEÑARSE. SE
RELACIONA CON PROCESOS COMO LA VERBALIZACIÓN, LA
IMAGINACIÓN, LA EMOCIÓN Y EL RAZONAMIENTO.
LA EDUCACIÓN FÍSICA IMPLICA LA COMPRENSIÓN DE LOS
PROCESOS CORPORALES, COGNITIVOS, AFECTIVOS
Y DE INTERRELACIÓN.
LAS HABILIDADES MOTRICES OCURREN DENTRO DE UN
CONTEXTO…QUE LE DAN SENTIDO Y SIGNIFICADO A LOS
DESEMPEÑOS.

11. Perfil de egreso determinado por
competencias:
• Competencias para el aprendizaje
permanente
• Competencias para el manejo de la
información
• Competencias para el manejo de
situaciones
• Competencias para la convivencia y para
la vida en sociedad

12. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA EDUCACIÓN
FÍSICA
 Integración de la corporeidad
 Expresión y realización de desempeños motrices
sencillos y complejos
 Dominio y control de la motricidad para plantear
y solucionar problemas

13. Esquema conceptual de la competencia: Integración de
la Corporeidad

14. -Sensación, percepción
-Espacio
-Tiempo
-Valoración de sí
-Control emocional
-Conciencia y control
-Reconocimiento Capacidades
perceptivo corporal
personal
motrices -Análisis postural
-Autonomía y
confianza en el saber -Tono muscular
actuar Corporeidad
-Identidad motriz
-Reconocimiento de Capacidades Capacidades
sus capacidades y socio-motrices físico-motrices
limitaciones -Vigorización
física
-Coordinación
-Fuerza
-Interacción
-Resistencia
-Juego
-Velocidad
-Flexibilidad
-Identidad propia
-Reconocimiento de la acción
-Integración del movimiento
-Posibilidades y limitaciones en la ejecución motriz

15. - Espacio
Juegos modificados
- Tiempo
Ajuste perceptivo
- Valoración de sí Capacidades - Control corporal
perceptivo Juegos
- Control emocional - Posturas
motrices de
- Reconocimiento personal - Tono muscular exploración
Corporeidad
Juegos de expresión Capacidades Capacidades Ajuste postural
socio-motrices físico-motrices
- Vigorización física
- Coordinación
- Fuerza
- Interacción Juegos
- Resistencia
motores
- Juego - Velocidad
- Flexibilidad
- Identidad propia
- Reconocimiento de la acción Ajuste motor
- Integración del movimiento

16. Esquema conceptual de la competencia: Expresión y
realización de desempeños motrices sencillos y
complejos

17. -Actitud del adversario
-Disposición del espacio y el tiempo
-Resultado del juego: triunfo o derrota
-Participación individual y grupal
-Emociones
-Interés
-Motivaciones
-Placer, risa y alegría -Aceptación del resultado
Incertidumbre -Serenidad
-Hacer “como si”
Desempeños -Tolerancia
Motrices -Juego limpio
simples y -Respeto
complejos
Creatividad Colaboración
-Movimiento imaginativo -Suma de esfuerzos
-Búsqueda y Solución de situaciones -Trabajo en equipo
problemáticas -Responsabilidad compartida
-Diseño de actividades motrices -Interacción
innovadoras -Formas de actuar
-Comunicación
-Explorar y experimentar manifestaciones -Ajuste perceptivo
motrices diferentes -Ajuste motor

18. - Actitud del adversario
- Disposición del espacio y el tiempo
- Resultado del juego: triunfo o derrota • Iniciación deportiva
- Participación individual y grupal
• Juegos distintos
• Formas de jugar
Juegos de:
- Aceptación del • Cancha propia
- Emociones Incertidumbre resultado
- Interés Desempeños - Serenidad • Cancha dividida
- Motivaciones Motrices - Tolerancia • Invasión
simples y - Juego limpio
- Placer, risa y alegría
complejos • Bate y campo
- Respeto
- Hacer como si • Diana
Creatividad Colaboración
- Suma de esfuerzos
- Trabajo en equipo
- Movimiento imaginativo - Responsabilidad compartida
- Interacción
- Búsqueda y solución de problemas
- Comunicación
- Diseño de actividades motrices
innovadoras - Formas de actuar • Habilidades motrices
básicas
- Explorar y experimentar - Ajuste perceptivo • Iniciación
manifestaciones motrices diferentes • Habilidades motrices deportiva
- Ajuste motor combinadas

19. Esquema conceptual de la competencia:
planteamiento y solución de problemas

20. -Ofensiva
-Defensiva
Pensamiento
táctico y
estratégico -Propósito de la actividad
-Motivo de la participación
-Juego limpio -Dinámica de la actividad
-Participación comprometida Planteamiento -Fluidez
y solución de
-Asistencia en… -Secuencia y progresión
problemas
-Implicaciones motrices de -Conocimiento de las
la participación reglas
Lógica interna de
las situaciones
motrices
-Áreas de juego
-Móvil de las actividades
-Rol de la participación
-Objetos utilizados
-Temporalidad

21. • Juegos modificados • Juegos modificados
- Con
• Iniciación deportiva - Ofensiva • Iniciación deportiva
posesión
• Deporte escolar - Defensiva del objeto y • Deporte escolar
sin él
• Actividades alternativas • Actividades alternativas
Pensamiento
táctico y
- Motivo de la participación estratégico - Propósito de la actividad
- Juego limpio - Dinámica de la actividad
- Participación comprometida - Fluidez
- Asistencia en…
Planteamiento
y solución de - Secuencia y progresión
- Implicaciones motrices de
la participación problemas - Conocimiento de las
reglas
Lógica interna de
las situaciones
motrices
• Juegos modificados
• Juegos modificados - Áreas de juego
• Iniciación deportiva
• Iniciación deportiva - Móvil de las actividades
• Deporte escolar
• Deporte escolar - Rol de la participación
- Objetos utilizados • Actividades alternativas
• Actividades alternativas
- Temporalidad

22. La motricidad como un sistema de actuación
inteligente

24. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
INTERVENCIÓN DOCENTE
Planear el trabajo a partir Trabajar el cuerpo y la
del propósito de todo el motricidad como una
bloque tomando en cuenta unidad
las secuencias y la actividad
complementaria. Se
Encauzar actividades para que los
sugieren aproximadamente
alumnos integren su Corporeidad,
16 sesiones reconozcan sus posibilidades y
Impulsar y promover que los limitaciones, así como las de sus
estudiantes comprendan, se compañeros.
apropien y apliquen los
aspectos estratégicos que La formación en valores y actitudes
les permitan tomar de acuerdo con la participación
decisiones y disfrutar de las democrática, igualitaria, incluyente
actividades. y de respeto a la diversidad.

25. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
CONTEXTO DE LA SESIÓN
CONDICIONES PARA LA
VARIABILIDAD DE LA PRÁCTICA
TIEMPO CORTO / LARGO
INTERCOMUNICACIÓN PERSONAL / OPONENTE /
CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS/ ADVERSARIOS
COMPAÑEROS
ÁREA DE CANCHAS: PROPIA / DE
TRABAJO INVASIÓN/ COMÚN
MANEJO DE LOS
IMPLEMENTOS IMPLEMENTOS

26. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA
R E G U L A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E
será conforme a La evaluación
debe reflejar el logro de
los propósitos y tendrá una
los aprendizajes
contenidos del orientación
esperados y los
programa de criterial.
docentes de Educación
Educación Física Física serán
para la educación responsables de la
secundaria y a calificación asignada a
las características los alumnos.
y desempeño
motriz de los

27. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
 COMPETENCIAS
 EJES
 CONTENIDOS
 BLOQUES

29. Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1
Lo que soy: El lenguaje corporal:
Conocimiento de mí proyecto y sentido y
mismo construyo significado
Bloque 2 Bloque 2 Bloque 2
El desempeño de mis Los valores de
compañeros jugar limpio Acordemos las reglas
Bloque 3 Bloque 3 Bloque 3
Todos contra todos Todo es cuestión de Ajustes y estrategias
y…en el mismo en las actividades
equipo estrategias físicas
Bloque 4
Bloque 4 Bloque 4
Cooperación y
Cómo formular una Descubrir confrontación en
estrategia efectiva estrategias actividades
paradójicas
Bloque 5 Bloque 5
Bloque 5
Elijo un reto Soy mi propio
Ejercito mi cuerpo
estratega

30. DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES
ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS
Título del bloque Hacen referencia a los aprendizajes que
lograrán los alumnos y a los propósitos.
Propósito Señalan el contexto específico, los
aprendizajes que lograrán los alumnos y
algunas características de la práctica
variable
Contenidos Indican el conjunto de conocimientos,
conceptos, habilidades y actitudes que deben
desarrollar los alumnos para actuar y
desempeñarse con eficiencia en el plano
motriz.
Aprendizajes esperados Señalan en forma sintética lo que se espera que
logren los alumnos.
Duración Indica el número de sesiones para el desarrollo
del bloque.
Desglose didáctico Citan las secuencias de trabajo que componen
el conjunto del bloque, así como la actividad
complementaria correspondiente.