Tema 2 de Lengua

1. Tema 2. Los procesos de comprension y expresion oral.<br />“El silencio escuda y suele encubrir la falta de ingenio y torpeza de lenguajes”. Fernando de Rojas (La Celestina)<br />Día 28/02/2011<br />La lengua oral como intervención educativa prioritaria (DEB.1989)<br />La expresión oral como vehículo de comunicación e instrumento de relación.<br />En un contexto educativo(dialogo)<br />Para la construcción de un mundo de conocimientos acerca de las cosas y de las personas.<br />Contando con la incipiente capacidad infantil (trabajan la empatía, sino habrá fallos en la mente) de formarse teorías de la mente del otro, de modo que pronto comprenden el engaño, el significado pretendido y el lenguaje metafórico.<br />Dignificando el aprendizaje de habilidad como participación activa del niño en la cultura. <br />NOTAS: <br />- lengua instrumento para comunicarse<br />Saber cosas no es tener cultura. <br />El proceso de la comprensión y expresión oral<br />Reconocer: los niños reconocen a través de la práctica, cuando reconocemos empezamos a comprender, “esto no vale para nada esto no vale pa na los niños no saben escribir pero saben inventarse palabras. <br />Anticipar: la anticipación es necesaria para la comprensión. <br />Inferir: saber extraer información, capacidad para ser detective para investigar y sacara significados de los contextos, es una capacidad básica. Interpretar códigos no verbales (capacidad de mirar).<br />Retener: después de todo esto se puede trabajar la memoria. A largo plazo (retiene, infiere y comprende) y la memoria a corto plazo (retiene sin comprensión). <br />Interpretar: yo interpreto algo cuando lo recuerdo.<br />Depende de contenido (intención del emisor), forma (¿Qué manera?, ¿Qué tesis?, ¿Qué hace para que yo lo entienda?). <br />Comida saludable, vitaminas c y d, mucho dialogo, cercanía, darle importancia a su personalidad. <br />Quien es capaz de interpretar, es capaz de sacar temas centrales. <br />Si te saca el tema central, te dice lo que no está en la historia.<br />Ideas: principales y secundarias. <br />Las personas insensatas dicen todo lo que se les pasa por la cabeza. <br />- comprender el contenido del discurso.<br />Comprendes la forma del discurso. <br />Seleccionar muchas veces seleccionamos sin saber por qué. Vivimos en una sociedad donde se comprende poco y se selecciona mucho. <br />Reconocer: primero reconoces palabras y luego reconoces el discurso. <br />Interacción: cuando escuchas y tienes tus propias ideas y puedes responder correspondiendo con lo dicho. <br />Día 7/03/2011<br />Las microhabilidades de la comunicación oral se desarrollan con la ZDP. En la ZDP alguien ayuda a otro cuando el segundo realmente no puede hacer algo. Por eso, para hacer un buen trabajo hay que saber las capacidades cognitivas de los niños. A los niños no se les oculta el problema que tienen, deben saberlo para poder trabajar para desarrollarse. ZDP basada en idea de colaboración. <br />La interactividad comunicativa, el alumno pide aclaraciones, hace observaciones. La interacción ayuda a desarrollar comprensión y comunicación. <br />LOS ESTADIOS FORMATIVOS. La motivación no siempre debe ser algo que te guste y hacerlo. <br />Estadio de motivo: (replicar, requerir y formular).<br />Motivación= motivo para hacer algo. Motivación= desafío interior; ante algo que recibes oralmente o por escrito necesitas replicar. <br />Estadio semántico: (esquema del articulario tema-rema). Cuando una persona está hablando, en su cabeza las ideas están acumuladas, pero se estructuran para decir lo que quieres decir en el momento de hablar. <br />Estadio funcional: capacidad de dialogar con nosotros mismos, para aclarar el pensamiento. Crea una función (sentido comunicativo).<br />Estadio pragmático: uso. Despliegue verbal del discurso.<br />Lenguaje verbal y no verbal para la comunicación oral.<br />Triple estructura básica de la comunicación (Puvatos). Son facetas interactivas en los procesos comunicativos.<br />- verbal-lingüística (lenguaje)<br />- verbal no-lingüística (paralenguaje: lo que acompaña a las palabras: entonación)<br />- no verbal- no lingüístico (comunicación no verbal).<br />LA COMUNICACIÓN VERBAL: <br />forma oral del lenguaje a través de signos hablados.<br />- primer aprendizaje: proceso natural<br />- por interacción social e imitación. <br />Forma escrita del lenguaje (con la representación grafica de signos).<br />-aprendizaje posterior: proceso sistemático.<br />-por guía y con estrategias adecuadas al contexto comunicativo.<br />El habla: los seres humanos actuamos con esquemas mentales que van surgiendo. <br />LA COMUNICACIÓN NO VERBAL:<br />HAY TRES GRANDES SISTEMAS: <br />- expresión corporal: kinésica los gestos son muy importantes. <br />- objetos, espacio y tiempo (prosémica). <br />- Signos no lingüísticos (pausas, velocidad…) paralenguaje. <br />- USOS LENGUAJE ICÓNICO:<br />Códigos universales (Braille, lenguaje de los sordomudos)<br />Códigos semiuniversales (el beso, signos de loto o duelo)<br />Códigos particulares o secretos (señales de los árbitros)<br />Códigos de los mass media. (Medios de comunicación de masas: periódico esta en secciones, forma de presentar el telediario).<br />La comunicación no verbal: el lenguaje de los comics<br />Añade matices semánticos y pragmáticos (ej.: un gesto puede añadir ironía, actitud de agrado o desagrado, de dominación o sumisión). <br />Ejercicios y materiales de compresión y expresión oral<br />Ejercicios de comprensión oral: <br />Juegos nemotécnicos : de memoria<br />Escuchar y dibujar<br />Completar cuadros<br />Transferir información<br />Escoger opciones<br />Identificar errores<br />Aprendizaje cooperativo.<br />Materiales de compresión oral: <br />TV y radio, ruidos no verbales, lectura de textos de cualquier tipo, cine, situaciones reales. <br />EL RESTO DE TEORÍA DE APUNTES ESTÁ EN EL TEMA<br /> <br />