El documento presenta información sobre un estudiante de educación a distancia. Aborda el proceso formativo en la educación a distancia, las diferencias entre docencia y enseñanza, estrategias de aprendizaje, evaluación de aprendizajes y criterios de evaluación.

1. Nombre:
Bladimir
Apellidos:
Rodríguez D´ Oleo
Matricula:
1-17-1544
Sección:
09
Facilitador:
Julio Ángel García
Asignatura:
Educación A Distancia
Tema:
El Proceso Formativo en la Educación a Distancia

2. Toda enseñanza, dependiendo del tipo que sea, siempre conlleva un
propósito. Es decir, la razón motivadora para tal enseñanza. Por tal razón el
proceso de enseñanza y aprendizaje en la etapa de hacer buen provecho a la
educación a distancia.
Par tiendo de esta razón el enfoque de este trabajo está limitado a la
enseñanza educativa virtual y a distancia. Tomando como tema: El Proceso
Formativo en la Educación a Distancia
Partiendo este como objetivo general del mismo, conociendo su relevancia.
Consideramos este estudio de suma importancia, pues a través de su
desarrollo veremos lo que son las diferencias de educación a distancia tal como
virtual.

3. En esta unidad a trabajada establecimos las diferencias y semejanzas de
docencia y enseñanza. Pudimos apreciar que la docencia va más allá de lo que
es el proceso de enseñanza, abarca todo el proceso de planificación de la
acción docente, de administración, y de validación.
Aprendimos los diferentes tipos de estrategias que podemos utilizar los
alumnos para el logro de nuestro aprendizaje, las estrategias más importantes
y el ¿por qué?
En un tercer tema conocimos sobre la evaluación de los aprendizajes, vimos
que la evaluación se caracteriza por ser una actividad continua que permite
reunir evidencias del trabajo de los alumnos y mantener una retroalimentación
permanente sobre los aciertos y desaciertos.
Investigamos acerca de los criterios de evaluación establecidos por la UAPA,
para evaluar los niveles de aprendizajes. Así como las consecuencias que
conlleva el incumplimiento de los mismos al final de esta asignatura.
Y por último analizamos el concepto de evaluación por competencia.

4.  Libro Fundamentos educación a distancia
 www.google.com.do
 Uapa.edu.com

5. Tras la realización de este trabajo y el contacto mantenido durante este
cuatrimestre con un aspecto de la educación a distancia tan desconocido para
mi hasta ahora, me he dado cuenta de que casi sin darme cuenta he aprendido
muchísimo acerca de la utilización de la educación virtual.
Personalmente, me ha aportado mayores beneficios en cuanto a conocimientos
hipertextuales el estudio de esta asignatura que las molestias o
preocupaciones que me ha ocasionado en ocasiones.
Al principio, seguramente al igual que todos mis compañeros me encontraba un
poco perdido en algunos momentos debido a no tener conocimiento del tema
para que ya me he familiarizado.

6. Unidad 4:
El Proceso Formativo en la Educación a Distancia
Apreciado participante, esta es la tarea a realizar correspondiente a la unidad
IV. Para el desarrollo de ella utiliza el libro de texto: Fundamento de la
educación a distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta y los materiales
colgados en la parte de recursos de esta unidad. Para enviarlo elabora un
documento de Word con las siguientes actividades:
1.- Utilizando un cuadro establece las diferencias y semejanzas entre los
conceptos de docencia y enseñanza. Emite tu opinión personal de ambos
conceptos.
Semejanzas Diferencias
Docencia.
Es la planificación de un
conjunto de actividades
orientadas a estimular el
aprendizaje independiente de
los participantes.
Estos dos términos (docencia y
enseñanza) son tan afines que
tienden a confundirse y sin duda
hay muchas semejanzas,
comenzamos diciendo: 1) que
ambas buscan construir un
aprendizaje; 2) Tanto una como
otra pueden realizarse en
tiempos y espacio asíncrono con
el uso de los medios
tecnológicos. 3) Para ambas el
centro del proceso es el
participante o alumno.
La docencia va mas allá de
lo que es el proceso de
enseñanza, abarca todo el
proceso de planificación de
la acción docente, de
administración, y de
validación
de los aprendizajes.
Enseñanza.
Es el proceso a través del
cual el docente interactúa con
el alumno de manera
intencional para ayudarlo en
su proceso de aprendizaje.

7. 2.- Lee los tipos de estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro del
aprendizaje, desde la página 136 hasta la 150 del libro de texto. Luego de
analizar el contenido, para ti, ¿cuáles son las más importantes? y ¿por qué?.
 El subrayado: es una técnica de análisis basado en destacar,
mediante rayas, signos de realce o llamadas de atención las ideas o
datos fundamentales de un tema.
 El resumen: es una técnica de síntesis. Se utiliza cuando se desea
condensar las ideas fundamentales de un texto, debe realizarse con
sus propias palabras.
 El esquema. Es la síntesis ordenada y lógica de las ideas de un tema
presentada de modo visual y conciso. Pone de manifiesto la
comprensión de la estructura global y sectorial de dicho tema.
 Mapa Conceptual: es una técnica de análisis y síntesis que tiene por
objeto representar de manera gráfica la relación lógica y significativa
que se dan entre los conceptos de un tema en forma de
proposiciones.
 Cuadro Sinóptico: es una síntesis grafica que permite ordenar los
temas desde los más generales hasta los más específicos o
particulares.
 La Ficha: es una técnica de análisis y de síntesis. Es un documento
escrito, con un contenido breve, conciso y selectivo, extraído de
un tema durante su estudio.
La estrategia más usada en mis estudios es el rayado esto es así por la
facilidad que representa y un manejo más sencillo de esta estrategia, sin
embargo con el conocimiento adquirido en este trabajo, por la importancia y
buen provecho que se puede obtener de otras estrategias como son: el
Rayado, el Mapa Conceptual y el Cuadro Sinóptico, pues comenzare a darle
uso. Las razones como ya dije proporciona un beneficio, por ejemplo el mapa
conceptual se puede hacer una síntesis de un tema organizando la
información en torno a los conceptos relevantes del tema, además potencia la

8. reflexión lógica y como se relaciona un tema con otro, haciendo interrogantes:
como es, como funciona, para que sirve. Etc.…
El cuadro sinóptico es igualmente importante por su utilidad cuando se está
tratando un tema con múltiples conceptos y datos como fecha, permitiendo
hacer un análisis claro, diferenciado y ordenado desde el principio del estudio,
pero también permite visualizar de manera ordenada las ideas, facilitando así
su asimilación y se puede hacer un repaso rápido sin tener que leer todo el
material.
3.- Después de leer el contenido acerca de la evaluación de los aprendizajes, desde la
página 151 hasta la 160 del libro de texto. Describe cada una de ellas.
Concepto de evaluación: es uno de los procesos fundamentales del acto
educativo, por cuanto constituye el recurso a través del cual docentes y
participantes obtienen informaciones sobre los progresos y retrasos en el
aprendizaje. Es una actividad continua.
Características: la evaluación se caracteriza por ser una actividad continua
que permite reunir evidencias del trabajo de los alumnos y mantener una
retroalimentación permanente sobre los aciertos y desaciertos.
1. Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva,
motriz, axiológicas, entornos socioeconómicos y cultural que inciden en
el aprendizaje.
2. Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos
momentos: al inicio, durante y al final del mismo.
3. Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente
planificadas, en las que previamente se formulan los aprendizajes a
evaluar.
4. Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el
proceso de la evaluación.

9. 5. Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se
desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades,
posibilidades e intereses de cada estudiante.
He de hacer resaltar una serie de elementos característicos de la
evaluación, que deben ser considerados en la modalidad de educación a
distancia como son:
 Permanente. Se produce a lo largo del proceso de enseñanza-
aprendizaje cumpliendo funciones diagnosticas de
retroalimentación y de reajuste y reorientación de la acción
educativa.
 Formativa: la evaluación debe permitir a los alumnos reorientar
sus metas personales y expectativa de logro, mejorar sus
estrategias de aprendizaje. Los docentes tendrán la oportunidad
de valorar su actuación e introducir cambios y ajustes necesarios.
 Personalizada: puesto que posibilita la valoración de logros
individuales, favorece el seguimiento de cada alumno para
proporcionarle las orientaciones necesarias que le conduzcan a
mejorar sus resultados.
 Participativa: propicia la participación de los distintos sujetos en
el proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de recoger
y comparar distintos puntos de vista, sobre el proceso de
evaluación.
Tipos de evaluación del aprendizaje.
 Evaluación diagnostica: es la que se lleva a cabo al inicio del curso. Y
consiste en obtener información sobre la condición de los alumnos antes
del abordaje de los contenidos de la asignatura. De esta manera se
conocen los vacíos y limitaciones que trae cada alumno.
 Evaluación continua: consiste en realizar una serie de actividades
evaluables al participante con la doble finalidad de planificar y evaluar.
 Evaluación sumaria: se lleva a cabo para verificar y certificar que los
conocimientos y competencias adquiridas por el alumno se

10. corresponden a los objetivos; se puede realizar esta evaluación en una
etapa intermedia o al final del curso.
 Autoevaluación: es aquella en que el estudiante valoriza su propia
actuación. Le permite reconocer sus limitaciones y actuar generando los
cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
 Coevaluación: es aquella en los estudiante se evalúan mutuamente,
este tipo de evaluación genera retroalimentación en cada participante.
 Hetero- evaluación: es aquella donde el docente es quien diseña,
planifica, implementa y aplica la evaluación, es la evaluación que
habitualmente lleva a cabo el docente con los alumnos.
4.- Investiga los criterios de evaluación establecidos por la UAPA, para evaluar
los niveles de aprendizajes. Cuáles consecuencias te conlleva el
incumplimiento de los mismos al final de esta asignatura.
Los criterios establecidos por la UAPA son:
 Producción oral y actividades de interacción. Participar en los temas
planteados semanalmente y las exposiciones.
 Producción escrita. Realizar las actividades escritas propuestas por el
facilitador.
Actividades de prácticas. Exponer el tema que se le asigne para
investigar.
 Prueba escrita. Examen final de la asignatura.
 Actividades y valores. Cumplir con las normas establecidas para el
participante.
Las consecuencias que conlleva el incumplimiento de las responsabilidades en
primer lugar, no podría alcanzar los objetivos propuestos en el nivel de
conocimiento necesario para seguir adelante y segundo las notas serian un
reflejo de su labor como participante.
5.- Según Rivera, citado por la autora del libro de texto, analiza el concepto de
evaluación por competencia y emite tu opinión personal a partir de lo que
plantea el escritor.

11. Refiriéndose a la evaluación por competencia Rivera dice lo siguiente: “es un
proceso de recolección de evidencias explicitas sobre el desempeño
profesional, laboral o educativo, con el propósito de formarse un juicio a partir
de un criterio o referente estandarizado para identificar aquellas áreas de
desempeño que han sido desarrollas y aquellas que requieren ser fortalecidas”
En mi opinión, este autor es muy bien valorado por la autora del libro de texto,
porque siempre sus comentarios, en los distintos temas, son tomados en
cuenta. En este tema el Sr. Rivera da un concepto más general, más amplio, el
lo lleva al campo profesional y laboral, no solo a lo educativo, entiendo que está
acorde con la definición de evaluación por competencias o evaluación de
competencias; que no es más que valorar la capacidad del alumno en la
práctica.