Este documento trata sobre el lenguaje no verbal como forma de interacción comunicativa en el alumnado con necesidades educativas especiales. Explica las partes, características y factores asociados al lenguaje no verbal, así como sus funciones principales. Además, analiza las habilidades en el lenguaje no verbal de alumnos con síndrome de Down, altas capacidades, TEA, TDAH, discapacidad visual y auditiva. Finalmente, propone estrategias y metodologías para trabajar el lenguaje no verbal con este alumnado.

1. EL LENGUAJE NO
VERBAL COMO
INTERACCIÓN
COMUNICATIVA EN
ACNEE
★ FLORES MORENO, PILAR
★ HERNÁNDEZ GARCÍA, NOELIA
★ IBÁÑEZ ANAYA, BELÉN
★ JÓRDAR MORENO, MARÍA
★ MALDONADO GARCÍA, ALEJANDRO
★ MARÍN SANTANA, JUDIT
★ MESA RUIZ, ALICIA
★ PLAZA MARTÍNEZ, CHRISTIAN

2. ÍNDICE
1. EL LENGUAJE NO VERBAL
1.1. Partes.
1.2. Características.
1.3. Factores asociados.
2. FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.
3. HABILIDADES EN EL LENGUAJE NO VERBAL DEL ALUMNADO CON NEE.
3.1. Síndrome de Down.
3.2. Altas capacidades.
3.3. Trastorno del Espectro Autista (TEA).
3.4. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
3.5. Discapacidad visual.
3.6. Discapacidad auditiva.
4. EVALUACIÓN.

3. LENGUAJE
NO VERBAL
1

4. 1.1. Partes de la
comunicación no verbal
Expresión
facial
Voz
Mirada Posturas
Gestos Silencios

5. 1.2. Características
del lenguaje no
verbal
Medio de expresión primordial.
Tiene relación con la cultura.
Determinado por diferentes factores.
Es multicanal.
Ocurre con frecuencia.
Se realiza de forma inconsciente.
Transmite más información que el
lenguaje verbal.

6. 1.3. Factores asociados
al lenguaje no verbal
Paralenguaje
elementos
Kinesia Cronémica Proxémica
● Duración
● Timbre
● Intensidad
● Tono

7. FUNCIONES DE
LA COMUNICACIÓN
NO VERBAL
2

8. Sustituir
Reforzar

9. REGULAR
CONTRADECIR

10. COMUNICAR
RELACIONES
¿Actúan con un desconocido de la misma
manera que lo hacen con un ser querido?

11. HABILIDADES
EN EL
LENGUAJE
NO VERBAL
DEL ACNEE
3

12. Síndrome
de down
3.1

13. BREVE DESCRIPCIÓN
DEL TRASTORNO
Alteración genética de los cromosomas
en la pareja 21 (un cromosoma extra).
⤷ TRISOMÍA 21
➔ HEREDITARIOS.
➔ ETIOLÓGICOS.
➔ EXTERNOS.
★ DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
★ ALTERACIONES GENÉTICAS.
❏ TRANSLOCACIÓN CROMOSÓMICA.
❏ MOSAICISMO o TRISOMÍA EN MOSAICO.

14. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE NO VERBAL
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
⤷ Progreso en el desarrollo del lenguaje. Muestran menos gestos de forma
indirecta en la comunicación
PRESENTAN RESTRICCIONES DEL
LENGUAJE GESTUAL
➔ Dificultad en la percepción de gestos.
➔ Dificultad en la
AUTOPERCEPCIÓN
táctil.

15. BENEFICIOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
No es suficiente el uso exclusivo
de la comunicación verbal
LENGUAJE VERBAL LENGUAJE NO VERBAL
Facilita el desarrollo precoz lenguaje
Expresivo
Memoria de
trabajo
Aprenden en mayor o
menor grado los sonidos
de su lengua materna
PÉRDIDA AUDITIVA →
REPRESENTACIONES MENTALES Fortalece el proceso de E-A.
“etiquetas”

16. ESTRATEGIAS DEL
LENGUAJE NO VERBAL
Formación
continua y
precoz
Uso de
estrategias
y técnicas
Mejora las
habilidades de
comunicación
❏ Uso de las TIC.
❏ Habla signada.
❏ Sistemas pictográficos.
❏ Dramatización/mímica.

17. METODOLOGÍA Como futuros docentes…
Basarse en elementos
pragmáticos de comunicación
no verbal.
EFECTIVO
PROCESO DE
E-A.
❏ Estrategias y herramientas de enseñanza.
❏ Sistemas de comunicación aumentativa.
✓ Fomentar uso de recursos y sus
capacidades.
✓ Promover el “error” como
aprendizaje.
✓ Ofrecerles diferentes ritmos y
tiempos de aprendizaje.
✓ Adaptar estrategias y recursos a
sus posibilidades.
❌ Sobreprotección o actitudes
infantiles.
❌ Reconocer a la persona por su
dificultad o trastorno.
❌ Discriminar o pasar desapercibido
lo que no entiende.
❌ No valorar sus intervenciones
comunicativas.

18. S
Í
N
D
R
O
M
E
D
E
D
O
W
N

19. Altas
capacidades
3.2

20. BREVE DESCRIPCIÓN DE
LA DISCAPACIDAD
Algunos aspectos para detectar a alumnos con altas
capacidades:
➔ No es una capacidad fija e inamovible, sino
que nacemos con un potencial determinado
genéticamente, que luego se verá potenciado
o disminuido en función del ambiente social,
escolar y familiar.
CREATIVIDAD

21. BREVE DESCRIPCIÓN DE
LA DISCAPACIDAD
1. SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL Nivel elevado (por encima del percentil 75) en la
mayoría de capacidades cognitivas.
2. TALENTO COMPLEJO
Combinación de varias aptitudes con un percentil
superior a 80 en al menos tres capacidades
cognitivas.
3. TALENTO SIMPLE
Elevada competencia en un ámbito específico (por
encima del percentil 95).

22. CARACTERÍSTICAS GENERALES
❖ Aprende más rápido, con más facilidad y de forma diferente a sus compañeros.
❖ Precocidad en la adquisición y comprensión del lenguaje.
❖ Se enfrentan a contenidos más complejos que las personas de su edad.
❖ El planteamiento de nuevos problemas es un estímulo para su motivación.
❖ Su capacidad de atención y observación es mucho mayor.
❖ Gran capacidad de concentración y perseverancia.
❖ Atienden diferentes temas a la vez y presentan soluciones diferentes y originales.

23. PROBLEMAS FRECUENTES...
➢ Elevado ci sin alto rendimiento, incluso con fracaso escolar.
➢ Problemas psicopedagógicos (TDAH, dislexia, asperger,…) o doble excepcionalidad.
➢ Desmotivación. Problemas emocionales (baja autoestima).
➢ No desarrollo de hábito de estudio.
➢ Padres desorientados «¿y ahora qué?
➢ Profesores no formados para poder dar respuesta.
➢ Muchos niños y niñas sin identificar.

24. BENEFICIOS DE LA COMUNICACIÓN NO
VERBAL
➢ Entender las necesidades, intenciones y estados de ánimo de las personas que
tienen a su alrededor.
➢ Fomenta la empatía, ponerse en el lugar del otro, lo cual en muchos casos es
muy difícil para ellos.
➢ Descubrir nuevas formas de expresar sus deseos e intenciones.
➢ Aprenden en qué momento deben hablar y en qué momento deben escuchar.
➢ Mejora su capacidad de observación y de análisis en cualquier situación.

25. Lenguaje no verbal-AACCII
ESTRATEGIAS
Organizar el ambiente y los
recursos
Actividades que tengan una
progresión
Actividades motivadoras
Actividades en las que profundicen
sobre los contenidos
METODOLOGÍA:
● Activa
● Participativa
● Lúdica
CREATIVIDAD

26. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
Dramatización
Monólogos
Fotografías
Canciones

27. 3.3. Trastorno
del Espectro
Autista

28. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA DISCAPACIDAD:
⤷ Trastorno complejo, de diversas causas y manifestaciones.
⤷ Afecta a varias áreas del desarrollo.
⤷ Carácter irreversible, con inicio en la infancia.
⤷ Se detecta antes de los 3 años.
⤷ No se conoce su causa. Muchos investigadores creen que
viene determinado por factores genéticos y ambientales.
⤷ Se da en mayor frecuencia en niños que en niñas.

29. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE NO VERBAL:
No muestran gestos para expresar
emociones o sentimientos
Ausencia de sonrisa
No señala objetos mientras
están hablando de ellos
Evitan el contacto visual
Situaciones de estrés,
ansiedad y aislamiento.
Dificultades para adaptarse
a nuevos entornos.
- Maleducados.
- Sin interés.
- Exhortos con el
entorno.
Frustraciones
Autolesiones o agredir a
su alrededor.

30. BENEFICIOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL:
Interacciones sociales
Mostrar sentimientos o
emociones Expresiones faciales o posturales
Consolidan capacidades
cognitivas
Mejora el
nivel mental
y físico
Mejorar comportamientos
inapropiados Un gran recurso son
¡ LOS PICTOGRAMAS !

31. ESTRATEGIAS DEL LENGUAJE NO VERBAL:
★ Ambientes rutinarios y
bien estructurados
MODELO
TEACCH
ARTE TERAPIA MUSICOTERAPIA
-Asociado a la creatividad.
-Fomento de la expresión
de emociones.
-Uso de instrumentos de
percusión.
-Mejora sus capacidades
motoras y cognitivas

32. METODOLOGÍA:
Metodología individualizada y personalizada
SAAC (sistemas
alternativos y/o
aumentativos)
Trabajan aspectos no vocales
teniendo en cuenta el perfil del
alumno
Sistema de
comunicación total
Trabaja la
improvisación y
comunicación
expresiva
Lengua de Signos
Su aprendizaje
se basa en
combinar el
signo junto con
la verbalización
de las sílabas de
la palabra
Pictogramas
Reflejan acciones
de su vida
cotidiana

33. 3.4. Trastorno
de déficit de
atención e
hiperactividad

34. BREVE DESCRIPCIÓN DEL TRASTORNO (TDAH):
❏ Trastorno del desarrollo neurológico
centrado en
sistema
nervioso central
❏ Aparece
❏ Más común en
infancia
Permanece en la edad
adulta
Tratamiento Estrategias

35. BREVE DESCRIPCIÓN DEL TRASTORNO (TDAH):
Síntomas principales:
Impulsividad
Déficit de
atención
Hiperactividad
Tipos de TDAH más frecuentes:
➔ TDAH predominante en
hiperactividad.
➔ TDAH predominante en falta
de atención.
➔ TDAH combinado.
Causa
Factores
Genéticos
Ambientales

36. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE NO VERBAL (TDAH)
Parece que
no tienen
interés
Falta de
atención
Son
inquietos
No suelen
hacer
pausas
No
respetan el
turno

37. BENEFICIOS DEL LENGUAJE NO VERBAL (TDAH)
Ofrece información
Capta la atención del
niño
Puede dar indicios de algún
problema
Fortalece el proceso
E-A
Mejora la memoria a
largo plazo

38. ESTRATEGIAS DEL LENGUAJE NO VERBAL
Dramatización Pictogramas
TIC
(Pictocuentos)

39. 3.5. Discapacidad
visual

40. ONCE → DISMINUCIÓN PARCIAL/TOTAL DE LA VISTA
PARÁMETROS → CAPACIDAD LECTORA - CAMPO -
AGUDEZA
(CERCA/LEJOS)
NO POSEE VISIÓN → CEGUERA
pérdida de autonomía
DESCRIPCIÓN

41. LENGUAJE NO VERBAL → GESTOS/ EXPRESIONES/ MOVIMIENTOS CORPORALES/
*SONIDOS*/*VOCALIZACIONES*
Lenguaje no verbal → relación directa → desarrollo del niño/a → limitación desarrollo gestual
niños/as ciegos → diferente → nulo
no referente visual → figura de apego → proporciona información → limita la motivación → dificultades comunicación
conocimiento inadecuado → cuerpo → enseñar → papel comunicativo
Otras
dificultades
dependencia del contexto/ cultura
DIFICULTADES EN EL LENGUAJE NO VERBAL

42. BENEFICIOS DEL LENGUAJE NO VERBAL
Acto comunicativo → lenguaje verbal → 35 %
no verbal → 65 %
se complementan
BENEFICIOS LENGUAJE NO VERBAL → personas ciegas → gran importancia → entender necesidades/deseos
infancia → lenguaje verbal no desarrollado
cuidador/a→ establecer relación → gesto/deseo
factor clave → mirada → función reguladora → transmitir mensaje
contacto visual → compromiso → escucha activa → sensación de existencia

43. ESTRATEGIAS DEL LENGUAJE NO VERBAL
ESTRATEGIAS→ Mirar a la cara → Dirigirse a la persona ciega/baja visión
Tono de voz → Personas ciegas → Oído más desarrollado → Mejor interpretación
Gestos → No reemplacen → Lenguaje verbal → Personas con discapacidad visual → No son capaces de interpretarlo
CONTEXTO ESCOLAR → Recursos → Facilitan aprendizaje → Fomentan comunicación/ acceso a información
Determinar → Sist. Lectoescritura → Depende grado visión

44. METODOLOGÍA DEL LENGUAJE NO VERBAL
→ Metodología → Activa → Alumnos con ceguera/ baja visión → Protagonista → Docente → Guía
→ Buen clima de aula → Cooperativo y positivo
→ Profesor → Romper distancias → Relación → Alumno/ docente
Muy observador → Comportamiento/gestos → Determinantes → Introducir nuevos conocimientos
→ Aula → Distribución → Flexible → Organizada
Indicaciones → Claras
→ Concisas

45. ACTIVIDAD
Discapacidad visual

46. Discapacidad
auditiva
3.6.

47. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA
DISCAPACIDAD
❖ Leve capacidad auditiva.
❖ Pueden adquirir el lenguaje
oral de manera auditiva.
❖ Uso de prótesis.
Función anatómica y/o
fisiológica
Pérdida de acceso al lenguaje oral.
Pérdidas auditivas
bilaterales
Audición deficiente que afecta a
ambos oídos.
Hipoacusia leve
Clasificaciones
❖ Clasificación audiológica.
❖ Clasificación otológica.
❖ Clasificación según el momento de
aparición.
❖ Clasificación según el momento de aparición
de la lesión.

48. DIFICULTADES Y BENEFICIOS DE
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Participación en
contextos
comunicativos
👇
Integración
social
Uso de elementos
gestuales
👇
Transmitir
pensamientos y
sentimientos
Canales codificados
y no codificados
👇
Lengua de signos,
gestos corporales,
señales y actitudes
Pronunciación y
tono de voz
👇
Reforzar el mensaje
Lectura labio-facial
Mirada
EN RESUMEN:
❖ Gesto: gran carga de información.
❖ Personas con discapacidad
auditiva: comunicarse de manera
no verbal.

49. ESTRATEGIAS DEL LENGUAJE NO VERBAL
Como docentes, es importante:
❖ Entender su lenguaje corporal, gestos y signos.
❖ Reconocer el gesto 👉 Elemento esencial de la comunicación no verbal.
❖ Aspectos a considerar:
No hablar de
espaldas al alumnado
Movimiento corporal
Expresiones faciales
Evitar bufandas,
mascarillas
👇
No bloquear lectura
labio-facial
- Captar la atención
- Facilitar la comprensión de
la información

50. METODOLOGÍA DEL LENGUAJE NO
VERBAL
Orientaciones
metodológicas
Recursos humanos
ordinarios y específicos
Postura correcta
Lengua de Signos
Actitud abierta y cercana
Pictogramas
Mapas conceptuales
Lectura labio-facial
❖ Tutor/a
❖ Maestro especialista AL
❖ Maestro especialista PT
❖ Intérprete de Lengua de
Signos
❖ Orientador/a

51. EVALUACIÓN
4.

52. La evaluación debe ser:
1
2
3
Inclusiva
Atendiendo a las necesidades de todos
los alumnos
Continua
Realizando pruebas de forma periódica
que nos permitan valorar el proceso de
aprendizaje.
Flexible
Adaptando al alumnado todo aquello
que sea necesario en cualquier
momento.
4 Dinámica
Empleando técnicas más actuales,
busca comprender y fomentar el
desarrollo de los alumnos.
Los docentes deben:
● Rúbricas
● Cuaderno del alumno
● Pruebas y cuestionarios
● Portfolio
● ClassDojo
➔ Identificar todas las
dificultades y limitaciones
para conseguir una mejora y
superación de todas ellas con
el fin de alcanzar un proceso
de E-A significativo.
Entre los instrumentos de
evaluación que se llevan a
cabo podemos encontrar
los siguientes: