Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños y pueden ser causados por dificultades en el sistema nervioso. Si no se detectan y tratan a tiempo, pueden empeorar y dificultar el aprendizaje de nuevos conceptos. Es importante que los padres estén atentos a señales como dificultades en la lectura, escritura o matemáticas y lleven al niño a una evaluación con un psiquiatra para determinar el problema y las mejores opciones de tratamiento.

1. Niños con Problemas en el aprendizaje<br />los padres se preocupan mucho cuando su hijo tiene problemas de aprendizaje en la escuela.Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje.<br />Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener un nivel normal de inteligencia. Ellos tratan arduamente de seguir las instrucciones, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, él/ella tiene mucha dificultad dominando las tareas de la escuela y se atrasa.<br />Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños de edad escolar.<br />Existe la creencia de que los problemas del aprendizaje son causados por alguna dificultad con el sistema nervioso que afecta la recepción, el procesamiento o la comunicación de la información.También puede ser común en familias. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, no se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.<br />Los siquiatras de niños y adolescentes indican que los problemas del aprendizaje se pueden tratar. Si no se detectan y se les da tratamiento a tiempo, sus efectos pueden ir aumentando y agravándose como una bola de nieve al rodar.<br />Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá entender el álgebra en la escuela secundaria.<br />El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra más y más y desarrolla problemas emocionales, tales como una baja autoestima ante tantos fracasos.<br />Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean quot;
malosquot;
a que los crean quot;
estúpidosquot;
. Los padres deben estar conscientes de las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:<br />Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones<br />tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.<br />No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.<br />Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés como por ejemplo: al confundir el número 25 con el número 52.<br />Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.<br />Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.<br />No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con quot;
ayerquot;
, quot;
hoyquot;
y quot;
mañanaquot;
.<br />Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda enjuiciar todos los diferentes factores que afectan al niño.<br />Un siquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y trabajar con profesionales de la escuela y otros para llevar a cabo la evaluación y las pruebas escolásticas y así clarificar si existe un problema de aprendizaje.<br />Ello incluye el hablar con el niño y la familia, evaluar su situación, revisar las pruebas educativas y consultar con la escuela.<br />El siquiatra de niños y adolescentes entonces hará sus recomendaciones sobre dónde colocar al niño en la escuela, la necesidad de ayudas especiales, tales como terapia de educación especial o la terapia del habla y los pasos que deben seguir los padres para asistir al niño para que pueda lograr el máximo de su potencial de aprendizaje.<br />Algunas veces se recomienda sicoterapia individual o de familia. Los medicamentos pueden ser recetados para la hiperactividad o para la distracción. Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, tan vital para un desarrollo saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que entiendan mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con problemas de aprendizaje.<br />Patologías<br />Patologías del lenguaje infantil: Distintos trabajos y definiciones sobre esta temática. Entre otros temas encontrarás: Hipoacusia, Dislalias, Disartrías, Anartría, Afasia, Oligofrenia, Neurosis, Tartamudez, dislexia, etc.<br />Trastornos del lenguaje: Afasia congenita,disfonía,dislalia, dislogia, labio endido, disgrafia,dislexia, mutismo,tartamudeo.<br />Trastornos de aprendizaje Apraxia, alexia, agnosia, agrafia, discalculia, disfasia, Disfunción cerebral mínima, disgrafia.<br />Trastornos psicomotrices: Ambidexteridad, anoxia, atetosis, dispraxia, marcha, bradicinesia, Hemianopsia, hemiapraxia, hipoacusia, hidrocefalia.<br />Trastornos sociales afectivos: Autoerotismo, agresividad, trastorno disocial, niños maltratados, niños de la calle, etc<br />Trastornos psicológicos: Berrinches, ciclotimia, encopresis, enuresis, epilepcia, esquizofrenia, hospitalismo, tics, hiperactividad, etc<br />Trastornos infantiles de comportamiento <br />Conceptualización desde el punto de vista pedagógico: La discapacidad, la minusvalía, qué es un síndrome,integración educativa, formas de integrar, etc.<br />La familia y las alteraciones en el desarollo infantil<br />Caracterización de los deficientes mentales: Desde el punto de vista del desempeño en las tareas de tipo cognitivo<br />Retraso Mental: Características y Pautas para el diagnóstico<br />Retraso mental leve: Características y Pautas para el diagnóstico<br />Retraso mental moderado: Características y Pautas para el diagnóstico<br />Retraso mental grave: Características<br />Retraso mental profundo: Características y Pautas para el diagnóstico<br />La Dislexia. Qué es. Enseñanza directa de análisis del lenguaje. Un programa fónico altamente estructurado.Enseñanza conjunta de escritura y lectura. Enseñanza intensiva.<br />El niño que tiene problemas para dormir: El sonambulismo<br />Estudios sobre algunas enfermedades muy difundidas<br />Sindrome de Down: Proyectos de trabajo con niños down. ¿Qué es el Síndrome de Down y porque se produce? Principales características de niños con Síndrome de Down. Prevención en enfermedades y su relación con el desarrollo. Importancia de la familia. La estimulación temprana. Carta de un bebé con sindrome de Down. Lenguaje y comunicación. Lectoescritura y cálculo. Inclusión escolar. Más...<br />El niño autista: Características del niño autista<br />Autismo: Evolución histórica de la atención educativa a los alumnos con autismo y trastornos profundos del desarrollo.Características comunes especiales. Definición del autismo. Necesidades de las personas autistas<br />El niño que no puede prestar atención: (ADHD) Características más comunes Actividades para realizar en la sala.Cómo se debe tratar el tema, criterio diag...<br />¿Puede un niño no atender a nada? quot;
Muchas veces, en la clínica como en las escuelas, es común oírles a los niños decir: “YO SOY ADD”, esta es su carta de presentación. Pero también es la de los adultos...quot;
<br />Hiperactividad Infantil<br />Trastorno de Déficit de atención con o sin Hiperactividad (TDAH) El presente diagnóstico socioeducativo fue pensado en los niños con el TDAH que requieren de un apoyo extra y la sensibilización de los padres, profesionales de la salud, maestras, escuela y en general a la sociedad. Para que se de un cambio de actitud y se aprendan estrategias para su manejo.<br />Patologías del lenguaje infantil<br />La alteración de cualquiera de las etapas del lenguaje origina un mismo síndrome básico. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.<br />Cuando la falla afecta al lenguaje leído- escrito hablamos de dislexia infantil.<br />Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrías, afasia, etc.<br />Descripción de algunas patologías:<br />Hipoacusia<br />Dislalias<br />Disartrías<br />Anartría<br />Afasia<br />Oligofrenia<br />Neurosis<br />Tartamudez<br />Dislexia<br />Bibliografia sugerida:<br />Los grandes problemas del lenguaje infantil. Quiros<br />El lenguaje en el niño. Quiros<br />Criterios para diferenciar los transtornos del lenguaje en los niños. Azcoaga.<br />Alteraciones del lenguaje en el niño. Azcoaga<br />Defectos de la dicción infantil. Corredera Sanchez<br />Carpeta de aprestamiento.<br />La dislaxia. Condemaria<br />Problemas del habla infantil. Wendell<br />Trastornos de Aprendizaje<br />Apraxia<br />Alexia<br />Agnosia<br />Agrafia<br />Discalculia<br />Disfasia<br />Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima<br />Disgrafía<br />Retraso mental<br />Retraso mental leve<br />Retraso mental moderado<br />Retraso mental grave<br />Retraso mental profundo<br />Trastornos psicomotrices<br />Trastornos psicomotrices<br />Ambidexteridad<br />Anoxia<br />Atetosis<br />Dispraxia<br />Marcha<br />Bradicinesia<br />Hemianopsia<br />Hemiapraxia<br />Hipoacusia<br />Hidrocefalia<br />Trastornos psicomotrices<br />Consiste en una incapacidad del niño para inhibir o detener sus movimientos y su emotividad, mas allá del periodo normal de oposición o inconformidad por alguna situación.Asume dos formas; una en la que predominan los trastornos motores particularmente la hiperactividad y los defectos de coordinación motriz; y otra donde se muestra con retraso efectivo y modificaciones de la expresión Psicomotriz.<br />En ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada), problemas emocionales y del carácter, y las dos se manifiestan por la vida psicomotriz.El niño inestable presenta características psicomotrices propias en las que destacan visiblemente su constante y desordenada agitación. Es impulsivo para actuar en esto le crea dificultades en la coordinación y eficiencia motriz. A estos problemas<br />Suelen agregarse diversas alteraciones como tícs, signecias, tartamudeos y otros problemas de lenguaje.Desde el punto de vista psicológico es notable su gran dispersión y su inestabilidad emocional, las cuales pueden ser causadas por alteraciones de la organización de la PERSONALIDAD en su edad temprana, así como la influencia de un medio sociofamiliar inseguro o desequilibrado. Esto lo convierte en el escolar problemático y mal adaptado. Su constante dispersión e hiperactividad no le permiten interés verdadero por las tareas escolares, obteniendo varios rendimientos que alimentan su desinterés y su rechazo por los aprendizajes.<br />El recién nacido comienza coright000n la vida sus reacciones gobernadas por un principio interno, de acuerdo con el cual disfruta las experiencias placenteras, rechaza el placer y lucha por reducir la tensión, esto es logrado en ocasiones a través de las actividades autoeróticas encaminadas a producir satisfacción que se expresan en formas de descargas motoras que comprenden los balanceos, la succión del pulgar y la exploración del propio cuerpo.<br />Se ha descrito algunos desórdenes del sistema motor hiper o hipomótilidad - AUMENTO O DISMINUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES- en algunas ocasiones y más frecuentemente cuando el niño esta en un estado institucional se manifiesta en balanceos exagerados que en el desarrollo normal aparece transitorio.<br />Una característica especial de los balanceos es la que tiene algunos niños de autoagredirse. EL HEAD BANGING U OFENSA CAPITIS se caracteriza por un amplio balanceo anteroposterios, con golpes en ocasiones muy violentos de la cabeza contra la cuna o contra cualquier otra superficie a su alcance, suele producirse por las noches durante 15 o 20 minutos y puede ir acompañado de otras ritmias especialmente la del acunamiento, el bebé alcanza de este modo la satisfacción autoerótica inmediata.<br />Los golpes en la cabeza desaparecen hacia los cuatro años y son sustituidos por otros tipos de descargas motoras, en algunos niños puede persistir hasta los diez años con distintos significados. Esta se define como una forma de autoagresividad en el niño.<br />Según J. AJURIAGUERRRA, la Ofensa Capitis puede ser de carácter normal o patológico según sea evolutiva o persistente, evolutivamente se trataría de hábitos y descargas motoras con finalidad de autoestimulación, experimentación u obtención de placeres que suelen desaparecer hacia los dos años. En la evolución normal existe hasta un momento dado una compensación al dolor que es la gratificación del afecto que proporciona la madre consecutivamente al dolor físico, aparece más tarde el instinto de conservación y la capacidad de medir la relación entre la intensidad del dolor y el beneficio secundario que esté proporciona.<br />Trastornos Psicológicos<br />Berrinches<br />Ciclotimia<br />Encopresis<br />Trastorno de la conducta alimentaria en la infancia<br />Enuresis<br />Epilepsia<br />Esquizofrenia<br />Hiperactividad<br />Hiperquinesia<br />Hospitalismo<br />Tic<br />