ESTE ES NUESTRO TERCER TEMA QUE ELABORAMOS (SEGUIDO) EN RELACIÓN AL LENGUAJE. ESTA VEZ EXPLORAMOS LAS FAMOSAS DOS RUTAS UTILIZADAS POR EL LENGUAJE EN LA PRODUCCIÓN DE LA LECTO ESCRITURA. NUEVAMENTE HACEMOS UN REPASO DE ESTE ASUNTO QUE YA HABIAMOS VISTO EN EXPLORACIONES PASADAS, DONDE NOS PERCATAMOS QUE SE TRTABAN EN REALIDAD DE 4 RUTAS: LA CORRIENTE VISUAL DORSAL, LA CORRIENTE VISUAL VENTRAL, LA CORRIENTE AUDITIVA DORSAL Y LA CORRIENTE AUDITIVA VENTRAL. ESPERAMOS HABER HECHO BIEN NUESTRO TRABAJO Y SIN OTRO PARTICULAR NOS DESPEDIMOS....
ESTAMOS TRABAJANDO LA SEGUNDA PARTE DE LO QUE SE LLAMA "EL SISTEMA SEMÁNTICO", DE ACUERDO AL MODELO DE LA DOBLE RUTA DE LA LECTO ESCRITURA. COMO USTEDES SABEN, ESTA TEORÍA COSIDERA QUE EL SISTEMA DEL LENGUAJE PRACTICAMENTE ABARCA TODA LA CORTEZA CEREBRAL (CASI); SIN EMBARGO, EL LENGUAJE HUMANO SE TRATA DE UNA GRAN ESTRUCTURA COGNITIVA (TAL VEZ LA MÁS GRANDE DE TODAS), QUE POR AHORA SE LA DIVIDE EN TRES GRANDES REGIONES: EL SISTEMA ORTOGRAFICO O VISUAL PODRIAMOS DECIR, EL SISTEMA SEMÁNTICO COMPUESTO A SU VEZ POR LA RED SINTÁCTICA Y POR TODO LO RELACIONADO A LA AUDICIÓN Y LA FONOLOGÍA; Y YA EN LA PARTE MOTORA EL SISTEMA ARTICULATORIO O MOTOR DONDE LAS UNIDADES MÍNIMAS SE ASOCIACIAN Y AGRUPAN PARA CONVERTIRSE EN ESCRITURA O EN LENGUAJE ORAL (EN LAS GRANDES REDES).
EN FIN, HABLAMOS DE UN GRAN SISTEMA QUE ES MUY COMPLEJO Y A VECES DIFICIL DE DESCRIBIR. EN ESTA DIAPOSITIVA QUEREMOS COMPARTIR LA PROPUESTA DE ELLIS Y YOUNG A CERCA DE UN MODELO DE PROCESAMIENTO NEUROANATÓMICO FUNCIONAL SEMANTICO, QUE PROPONE UNA SERIE DE PASOS PARA LA PRODUCCIÓN DEL HABLA, DIFERENTES AL ORIGINAL ELABORADO POR HICKOK Y POEPEL.
CON MUCHO RESPETO AGRADECEMOS SU APOYO...
EN ESTA TERCERA PARTE DEL LENGUAJE CENTRADA EN EL SISTEMA DE PRONUNCIACIÓN COMPARTIMOS QUE EXISTE MÁS DE UN MODELO RESPECTO A CÓMO SE PROCESA EL LENGUAJE MANTINIENDO SIN EMBARGO LOS CONCEPTOS, CENTRALES DE HICKOK Y POEPEL; POR TAL MOTIVO VAMOS A VER UN POCO DE PROPUESTAS COMO LA DE CUETO (1990), ELLIS Y YOUNG, ETC... AL PARECER LA POR ESO AÚN LA SIGUEN LLAMANDO "HIPOTESIS" DE LA DOBLE RUTA, PORQUE, AUNQUE TIENE MUCHAS EVIDENCIAS, AÚN LOS EXPERTOS NO SE PONEN DE ACUERDO A AL ORDEN DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE, O SI INTERVIENE UN MODULO MÁS....
BUENO. COMO NOS GUSTÓ TRABAJAR CON EL TEMA DEL LENGUAJE, POR SU COMPLEJIDAD, A LA HORA DE DESCRIBIRLO, ESTA VEZ, PROFUNDIZANDO MÁS EN EL ASUNTO, DECIDIMOS INDAGAR SOBRE EL SISTEMA SEMÁNTICO, QUE COMO USTEDES VERAN (SI ES QUE LEEN NUESTRO TRABAJO POR FAVOR), EL SUSO DICHO, SE TRATA DE TODA UNA ESTRUCTURA QUE INCLUSO CON CENTRA OTROS SUBTEMÁTICAS.
HAY UNA MANIFESTACIÓN DE LAS CUATRO RUTAS A TRAVES DE LO CUAL NOS LLEVA EL SABER, LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE SE PUEDEN DAR EN EL LOBULO TEMPORAL. (Y DECIMOS LÓBULO TEMPORAL SOLAMENTE, PARA SER CATEGORICOS).
OTRA COSA A DEJAR BIEN EN CLARO ES QUE LA UBICACIÓN CENTRAL DEL LENGUAJE HUMANO ES RODEANDO LA CISURA DE SILVIO, EN LO QUE ALGUNOS LLAMAN LA REGIÓN PERI SILVIANA. NO OBSTANTE TAMBIÉN NO DEBEMOS OLVIDAR QUE AL FINAL EL SISTEMA DEL LENGUAJE SE ENCUENTRO EN TODA LA CORTEZA CEREBRAL....
ESTA ES LA TERCERA Y ULTIMA ENTREGA DE LO QUE HEMOS INVESIGADO RESPECTO AL MODELO DE LAS DOS RUTAS. TRATAMOS DE NO REPETIR LAS DIAPOSITIVAS, PERO LAMENTABLEMENTE LO HACEMOS A VECES. ESTE TEMA SE HA EXTENDIDO TANTO DEBIDO A LA EVOLUCIÓN EPISTEMOLÓGICA Y A LA VARIEDABILIDAD DE DEFINICIONES QUE SE TIENEN DE ESTE COMPLEJO SISTEMA DE LECTO ESCRITURA TIENE.
COMO SIEMPRE ESPERAMOS QUE LE SEAN UTILES LAS DIAPOSITIVAS. SIN OTRO PARTICULAR AGRADECEMOS SU PREFERENCIA. GRACIAS....
A VECES POR APRESURARNOS EN PUBLICAR UN TRABAJO, INCURRIMOS EN ERRORES DE ORTOGRAFÍA, COMO POR EJEMPLO EN EL TÍTULO "NOS COMIMOS" (COMO COLOQUIALMENTE SE DICE) LA LETRA B AL ESCRIBIR EL CONCEPTO DE "SUBLÉXICO". COMO SIEMPRE, PEDIMOS LAS DISCULPAS DEL CASO...
ESTE TRABAJO SE TRATA DE LA SEGUNDA PARTE DE LA EXPLORACIÓN TEORICA QUE HEMOS HECHO DEL ACCESO SUBLÉXICO, QUE SE RELACIONAN COMO YA MENCIONAMOS, CON LOS FAMOSOS MECANISMO O PROCESOS COGNITIVOS DE CONVERSIÓN GRAFEMA FONEMA, ACUSTICO FONEMA, ETC. POSIBLEMENTE YA MENCIONAMOS QUE LA RUTA LÉXICA NO SE DETIENE EN NINGUN MÓDULO O SUBSISTEMAS DE CONVERSIÓN, POR LOS QUE LAS PALABRAS NUEVAS TIENEN QUE ATRAVESAR PARA ASIMILARSE. EN ESE SENTIDO LO QUE NOS FALTÓ DECIR EN LA PRIMERA PARTE, CON ESTAS DIAPOSITIVAS, LO ESTAMOS TRATANDO DE HACER.
COMO SIEMPRE AGRADECEMOS SU PREFERENCIA Y COMPRENSIÓN, Y NOS DESPEDIMOS.
ESPEREMOS QUE LES AYUDE NUESTRO TRABAJO. CAMINANDO POR LA CORRIENTE DEL LENGUAJE NOS HEMOS VUELTO A TOPAR CON LA TEORÍA DE LA DOBLE RUTA; ESTA VEZ HEMOS TRATADO DE PROUNDIZAR EN ALGUNOS ASPECTOS, POR LO QUE LA TEMATICA NOS HA RESULTADO LARGA. PEDIMOS DISCULPAS. SIN EMBARGO, SI TIENEN TIEMPO LES INVITAMOS A OBSERVAR EL TRABAJO.
SIGUIENDO CON NUESTRA INVESTIGACIÓN DE LA DOBLE RUTA; HEMOS DECIDO TRANSCRIBIR EL ARTICULO "EL PROCESAMIENTO CEREBRAL DEL LENGUAJE: HISTORIA Y EVOLUCIÓN TEÓRICA DEL CONCEPTO", ELABORADO POR LUIS HERRERA DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL MAULE - CHILE (2019); RECUERDEN QUE ANTE TODO SOMOS DIVULGADORES.
SI BIEN ANTES HABIAMOS UN POCO ANALIZADO LA HISTORIA DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE DESDE SUS PRIMERAS VERSIONES LOCALIZACIONISTAS, CONDUCTISTAS, COGNITIVISTAS Y AHORA CONEXIONISTAS O MULTIDIMENSIONALES; EN ESTE TRABAJO EL AUTOR PROFUNDIZA MUCHO MÁS EN LOS PROCESOS SUB LÉXICOS, EN ESPECIAL EN AQUELLOS PROCESOS SUB LÉXICOS RELACIONADOS CON LA AUDICIÓN Y LA FONOLOGÍA. COMO USTEDES SABEN NUESTROS TEMAS ANTERIORES SE TRATARON DE EXAMENES DEL SISTEMA AUDITIVO Y DEL SISTEMA FONOLÓGICO Y EL TIPO DE CORRELACIÓN QUE MANTENIEN... ESA DIRECCIÓN SIGUE ESTE TRABAJO, ESPEREMOS QUE LES GUSTES Y SOBRE TODO LES SEA DE UTILIDAD. GRACIAS.
SEGUIMOS HABLANDO DEL LENGUAJE, PERO AHORA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA DE LECTO ESCRITURA, ESTA VEZ (SIN EMBARGO) HACIENDO ÉNFASIS EN EL CONCEPTO DE "ANALISIS ESPECTRAL TEMPORAL" DEL ESQUEMA ILUSTRATIVO DE HOCKIK Y POEPEL (2007). SI BIEN EN NUESTRO ANTERIOR TRABAJO HABLAMOS DEL LENGUAJE DESDE LA HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA, ESTA VEZ ESTAMOS PROFUNDIZANDO EN MÁS DETALLES Y EN EL CONCEPTO ANTES CITADO. ESTA TEORÍA A MEDIDA A PASAN LOS AÑOS ADQUIERE MÁS EVIDENCIAS QUE DETRACTORES Y AL PARECER POR ESO CADA VEZ SE HACE MÁS COMPLEJA...
ESTAMOS TRABAJANDO LA SEGUNDA PARTE DE LO QUE SE LLAMA "EL SISTEMA SEMÁNTICO", DE ACUERDO AL MODELO DE LA DOBLE RUTA DE LA LECTO ESCRITURA. COMO USTEDES SABEN, ESTA TEORÍA COSIDERA QUE EL SISTEMA DEL LENGUAJE PRACTICAMENTE ABARCA TODA LA CORTEZA CEREBRAL (CASI); SIN EMBARGO, EL LENGUAJE HUMANO SE TRATA DE UNA GRAN ESTRUCTURA COGNITIVA (TAL VEZ LA MÁS GRANDE DE TODAS), QUE POR AHORA SE LA DIVIDE EN TRES GRANDES REGIONES: EL SISTEMA ORTOGRAFICO O VISUAL PODRIAMOS DECIR, EL SISTEMA SEMÁNTICO COMPUESTO A SU VEZ POR LA RED SINTÁCTICA Y POR TODO LO RELACIONADO A LA AUDICIÓN Y LA FONOLOGÍA; Y YA EN LA PARTE MOTORA EL SISTEMA ARTICULATORIO O MOTOR DONDE LAS UNIDADES MÍNIMAS SE ASOCIACIAN Y AGRUPAN PARA CONVERTIRSE EN ESCRITURA O EN LENGUAJE ORAL (EN LAS GRANDES REDES).
EN FIN, HABLAMOS DE UN GRAN SISTEMA QUE ES MUY COMPLEJO Y A VECES DIFICIL DE DESCRIBIR. EN ESTA DIAPOSITIVA QUEREMOS COMPARTIR LA PROPUESTA DE ELLIS Y YOUNG A CERCA DE UN MODELO DE PROCESAMIENTO NEUROANATÓMICO FUNCIONAL SEMANTICO, QUE PROPONE UNA SERIE DE PASOS PARA LA PRODUCCIÓN DEL HABLA, DIFERENTES AL ORIGINAL ELABORADO POR HICKOK Y POEPEL.
CON MUCHO RESPETO AGRADECEMOS SU APOYO...
EN ESTA TERCERA PARTE DEL LENGUAJE CENTRADA EN EL SISTEMA DE PRONUNCIACIÓN COMPARTIMOS QUE EXISTE MÁS DE UN MODELO RESPECTO A CÓMO SE PROCESA EL LENGUAJE MANTINIENDO SIN EMBARGO LOS CONCEPTOS, CENTRALES DE HICKOK Y POEPEL; POR TAL MOTIVO VAMOS A VER UN POCO DE PROPUESTAS COMO LA DE CUETO (1990), ELLIS Y YOUNG, ETC... AL PARECER LA POR ESO AÚN LA SIGUEN LLAMANDO "HIPOTESIS" DE LA DOBLE RUTA, PORQUE, AUNQUE TIENE MUCHAS EVIDENCIAS, AÚN LOS EXPERTOS NO SE PONEN DE ACUERDO A AL ORDEN DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE, O SI INTERVIENE UN MODULO MÁS....
BUENO. COMO NOS GUSTÓ TRABAJAR CON EL TEMA DEL LENGUAJE, POR SU COMPLEJIDAD, A LA HORA DE DESCRIBIRLO, ESTA VEZ, PROFUNDIZANDO MÁS EN EL ASUNTO, DECIDIMOS INDAGAR SOBRE EL SISTEMA SEMÁNTICO, QUE COMO USTEDES VERAN (SI ES QUE LEEN NUESTRO TRABAJO POR FAVOR), EL SUSO DICHO, SE TRATA DE TODA UNA ESTRUCTURA QUE INCLUSO CON CENTRA OTROS SUBTEMÁTICAS.
HAY UNA MANIFESTACIÓN DE LAS CUATRO RUTAS A TRAVES DE LO CUAL NOS LLEVA EL SABER, LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE SE PUEDEN DAR EN EL LOBULO TEMPORAL. (Y DECIMOS LÓBULO TEMPORAL SOLAMENTE, PARA SER CATEGORICOS).
OTRA COSA A DEJAR BIEN EN CLARO ES QUE LA UBICACIÓN CENTRAL DEL LENGUAJE HUMANO ES RODEANDO LA CISURA DE SILVIO, EN LO QUE ALGUNOS LLAMAN LA REGIÓN PERI SILVIANA. NO OBSTANTE TAMBIÉN NO DEBEMOS OLVIDAR QUE AL FINAL EL SISTEMA DEL LENGUAJE SE ENCUENTRO EN TODA LA CORTEZA CEREBRAL....
ESTA ES LA TERCERA Y ULTIMA ENTREGA DE LO QUE HEMOS INVESIGADO RESPECTO AL MODELO DE LAS DOS RUTAS. TRATAMOS DE NO REPETIR LAS DIAPOSITIVAS, PERO LAMENTABLEMENTE LO HACEMOS A VECES. ESTE TEMA SE HA EXTENDIDO TANTO DEBIDO A LA EVOLUCIÓN EPISTEMOLÓGICA Y A LA VARIEDABILIDAD DE DEFINICIONES QUE SE TIENEN DE ESTE COMPLEJO SISTEMA DE LECTO ESCRITURA TIENE.
COMO SIEMPRE ESPERAMOS QUE LE SEAN UTILES LAS DIAPOSITIVAS. SIN OTRO PARTICULAR AGRADECEMOS SU PREFERENCIA. GRACIAS....
A VECES POR APRESURARNOS EN PUBLICAR UN TRABAJO, INCURRIMOS EN ERRORES DE ORTOGRAFÍA, COMO POR EJEMPLO EN EL TÍTULO "NOS COMIMOS" (COMO COLOQUIALMENTE SE DICE) LA LETRA B AL ESCRIBIR EL CONCEPTO DE "SUBLÉXICO". COMO SIEMPRE, PEDIMOS LAS DISCULPAS DEL CASO...
ESTE TRABAJO SE TRATA DE LA SEGUNDA PARTE DE LA EXPLORACIÓN TEORICA QUE HEMOS HECHO DEL ACCESO SUBLÉXICO, QUE SE RELACIONAN COMO YA MENCIONAMOS, CON LOS FAMOSOS MECANISMO O PROCESOS COGNITIVOS DE CONVERSIÓN GRAFEMA FONEMA, ACUSTICO FONEMA, ETC. POSIBLEMENTE YA MENCIONAMOS QUE LA RUTA LÉXICA NO SE DETIENE EN NINGUN MÓDULO O SUBSISTEMAS DE CONVERSIÓN, POR LOS QUE LAS PALABRAS NUEVAS TIENEN QUE ATRAVESAR PARA ASIMILARSE. EN ESE SENTIDO LO QUE NOS FALTÓ DECIR EN LA PRIMERA PARTE, CON ESTAS DIAPOSITIVAS, LO ESTAMOS TRATANDO DE HACER.
COMO SIEMPRE AGRADECEMOS SU PREFERENCIA Y COMPRENSIÓN, Y NOS DESPEDIMOS.
ESPEREMOS QUE LES AYUDE NUESTRO TRABAJO. CAMINANDO POR LA CORRIENTE DEL LENGUAJE NOS HEMOS VUELTO A TOPAR CON LA TEORÍA DE LA DOBLE RUTA; ESTA VEZ HEMOS TRATADO DE PROUNDIZAR EN ALGUNOS ASPECTOS, POR LO QUE LA TEMATICA NOS HA RESULTADO LARGA. PEDIMOS DISCULPAS. SIN EMBARGO, SI TIENEN TIEMPO LES INVITAMOS A OBSERVAR EL TRABAJO.
SIGUIENDO CON NUESTRA INVESTIGACIÓN DE LA DOBLE RUTA; HEMOS DECIDO TRANSCRIBIR EL ARTICULO "EL PROCESAMIENTO CEREBRAL DEL LENGUAJE: HISTORIA Y EVOLUCIÓN TEÓRICA DEL CONCEPTO", ELABORADO POR LUIS HERRERA DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL MAULE - CHILE (2019); RECUERDEN QUE ANTE TODO SOMOS DIVULGADORES.
SI BIEN ANTES HABIAMOS UN POCO ANALIZADO LA HISTORIA DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE DESDE SUS PRIMERAS VERSIONES LOCALIZACIONISTAS, CONDUCTISTAS, COGNITIVISTAS Y AHORA CONEXIONISTAS O MULTIDIMENSIONALES; EN ESTE TRABAJO EL AUTOR PROFUNDIZA MUCHO MÁS EN LOS PROCESOS SUB LÉXICOS, EN ESPECIAL EN AQUELLOS PROCESOS SUB LÉXICOS RELACIONADOS CON LA AUDICIÓN Y LA FONOLOGÍA. COMO USTEDES SABEN NUESTROS TEMAS ANTERIORES SE TRATARON DE EXAMENES DEL SISTEMA AUDITIVO Y DEL SISTEMA FONOLÓGICO Y EL TIPO DE CORRELACIÓN QUE MANTENIEN... ESA DIRECCIÓN SIGUE ESTE TRABAJO, ESPEREMOS QUE LES GUSTES Y SOBRE TODO LES SEA DE UTILIDAD. GRACIAS.
SEGUIMOS HABLANDO DEL LENGUAJE, PERO AHORA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA DE LECTO ESCRITURA, ESTA VEZ (SIN EMBARGO) HACIENDO ÉNFASIS EN EL CONCEPTO DE "ANALISIS ESPECTRAL TEMPORAL" DEL ESQUEMA ILUSTRATIVO DE HOCKIK Y POEPEL (2007). SI BIEN EN NUESTRO ANTERIOR TRABAJO HABLAMOS DEL LENGUAJE DESDE LA HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA, ESTA VEZ ESTAMOS PROFUNDIZANDO EN MÁS DETALLES Y EN EL CONCEPTO ANTES CITADO. ESTA TEORÍA A MEDIDA A PASAN LOS AÑOS ADQUIERE MÁS EVIDENCIAS QUE DETRACTORES Y AL PARECER POR ESO CADA VEZ SE HACE MÁS COMPLEJA...
DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓNDaniloMolina
A partir de la primera infancia se presentan trastornos que si son detectados y atendidos se logrará aprendizajes significativos dentro del proceso educativo.
ESTA DATA SE TRATA DE UN TEMA QUE FUE MUY APASIONANTE PARA NOSOTROS. UNA MEZCLA DE GRAMÁTICA Y NEUROPSICOLOGÍA. LAS FAMOSAS RUTAS LÉXICAS Y LAS RUTAS FONOLÓGICAS, QUE USTEDES PODRÁN VER QUE RECIBEN UN SIN FIN DE DIFERENTES NOMBRES. PORQUÉ???? PORQUE LA NEUROCIENCIA ESTÁ CAMBIANDO DE PARADIGMA, Y POR TANTO LOS EXPERTOS ESTÁN TRATANDO DE PONERSE DE ACUERDO CON RESPECTO A LOS TÉRMINOS CORRECTOS QUE SE DEBEN USAR Y AL FINAL CÓMO DEBEMOS VER LA LECTO ESCRITURA Y EL LENGUAJE EN GENERAL. SIN OTRO PARTICULAR ESPERAMOS QUE LES GUSTE Y LES SIRVA ESTE TRABAJO.....
CONTINUAMOS HABLANDO DE EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE DESDE EL MODELO DE LA DOBLE RUTA Y OTROS ELEMENTOS CONCEPTUALES QUE SE HAN SUMADO A LA CONSTRUCCIÓN DE UN MARCO TEÓRICO MÁS HOLISTICO, ACERCA DE CÓMO ADMINISTRA NUESTRO CEREBRO LOS ESTIMULOS Y LAS RESPUESTAS DEL SISTEMA SIMBÓLICO DEL LENGUAJE. PERO, COMO ANTICIPAMOS, ESTA VEZ AÑADIMOS MÁS DETALLES AL MARCO CONCEPTUAL DEL TEMA Y HEMOS EXPLORADO LO MEJOR POSIBLE EL ASUNTO DEL ALMACEN DE LA PRONUNCIACIÓN, QUE APARENTEMENTE PARA ALGUNOS EXISTE Y PARA OTROS ESE ALMACEN ES LA RED DE LOS FONEMAS, ES DECIR, EL ALMACEN FONOLÓGICO...
SIN MÁS QUE DECIR ESPEREMOS QUE LES GUSTE NUESTRO TRABAJO. GRACIAS....
NUESTRA PRIMERA PARTE PARA TRATAR DE ENTENDER LA RELACIÓN ENTRE AL ÁREA ASOCIATIVA LÍMBICA Y EL ÁREA DE BROCA Y EL ÁREA DE WERNICKE. OS PEDIMOS PERDÓN POR LOS ERRORES QUE PODAMOS COMETER AL ELABORAR ESTA DATA. GRACIAS....
SEGÚN NUESTRAS INDAGACIONES LOS MECANISMOS O PROCESOS SUBLÉXICOS QUE SON: LA CONVERSIÓN GRAFEMA - FONÉMA (Y VICEVERSA), Y LA CONVERSIÓN ACUSTICO - FONEMA; SE MUEVEN MEDIANTE TRES ETAPAS BIEN MARCADAS DONDE AMBOS MÉTODOS SUCEDEN: UNA PRIMERA ETAPA DONDE SE DE-CODIFICA O DESCOMPONE LA REPRESENTACIÓN VISUAL O AUDITIVA, UNA SEGUNDA ETAPA DONDE SE PROCEDE AL EMPAREJAMIENTO DE LAS UNIDADES ANALIZADAS (SI SE TRATAN DE GRAFEMAS SE LOS EMPAREJA CON FONÉMAS, Y SI SE TRATA DE ACUSTICOS SE LOS EMPAREJA CON FONEMAS); UNA VEZ HECHO ESTO SE PRODUCE LA "TRANSFORMACIÓN" DE UNA UNIDAD A OTRA UNIDAD; UNA VEZ ESTABLECIDAS LAS UNIDADES BÁSICAS DE LA REPRESENTACIÓN PASAMOS EN UNA TERCER ETAPA A LA RE CODIFICACIÓN, O RE COMPOSICIÓN (NUEVAMENTE SE INTEGRAN UNIDADES HACIENDO UNA "SUCESIÓN" DE LOS FONÉMAS POR EJEMPLO PARA FORMAR EN LA MENTE UN OBJETO CON SIMILARES AMPLITUDES QUE EL PERCIBIDO, SI SE TRATA DE UNA PALABRA ESCRITA, LA SUCESIÓN SERÁ PUES DE UNA PALABRA HABLADA O SONORA. DE ESTA MANERA ESTOS MECANISMOS COGNITIVOS EN MILISEGUNDOS TRANSFORMAN EL ESTIMULO EXTERNO EN UNA REPRESENTACIÓN ENTENDIBLE PARA NOSOTROS.
UN POCO DE ESTO VAMOS A HABLAR EN ESTE TRABAJO...
ESTAMOS NUEVAMENTE TRABAJANDO LA HIPOTESIS DE LAS DOS CORRIENTES, PORQUE LO VIMOS NECESARIO DESPUES DE VER EL TEMA DEL GIRO FUSIFORME, PERO NUESTRO ANALISIS AHORA ES YA NO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA LECTO ESCRITURA, SINO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL SENTIDO DE LA VISUAL...
HEMOS CONTINUADO TRABAJANDO EL TEMA DEL COLOR, PERO COMO HABIAMOS DICHO ANTES, ESTA VEZ LO ESTAMOS TOCANDO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA NEUROPSICOLOGIA. SI BIEN LA TEORÌA DE LA DOBLE RUTA LA HEMOS VISTO CON EL TEMA DEL LENGUAJE, ESTA VEZ ESTAMOS ANALIZANDO EL ASUNTO DESDE UNA VERTIENTE COMPLETAMENTE NEUROLÒGICA, Y AUNQUE EL COLOR SE PRODUCE O ES MAYORMENTE MANEJADO POR LA FRANJA VENTRAL O LAS NEURONAS PARVO CELULARES, AL FINAL LAS DOS VÌAS CONVERGEN EN EL LÒBULO FRONTAL, PARA INTEGRAR A CABALIDAD LO QUE CADA FRANJA DE LA CORTEZA CEREBRAL HA PROCESADO HASTA LLEGAR AL ÀREA MOTORA COMPLEMENTARIA O ASOCIATIVA DE LA CORTEZA FRONTAL.
SI BIEN LA RUTA VENTRAL ES DETERMINANTE PARA LOS SERES HUMANOS POR GENERAR EL RECONOCIMIENTO FACIAL (FACILITANDO LA INTERACCIÒN SOCIAL), LA RUTA DORSAL NO SE QUEDA ATRÀS Y NO SOLO SE ENCARGA DEL RAZONAMIENTO ESPACIAL (PROFUNDIAD, MOVIMIENTO, DISTANCIA, TAMAÑO DEL OBJETO), SINO TAMBIÈN DE INTEGRAR TODA LA INFORMACIÒN VISUAL QUE SE TENGA CON LA INTERFACE SENSORIO MOTORA (NO POR NADA LA RUTA TERMINA AL LADO DE LA CORTEZA SOMATO SENSORIAL), ARTICULANDO DE ESTA MANERA LA PARTE MOTORA DEL CEREBRO CON LA VISUAL, PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD VISO MOTORA (NECESARIA PARA TODO TRABAJO).
ESTA INFORMACIÒN AL FINAL SE INTEGRA CON LOS DATOS DE LA VÌA PARVO CELULAR PARA QUE SE PRODUZCA UNA ADECUADA CONDUCTA EN SOCIEDAD. EL PARIETAL NOS DARÀ (PODEMOS CATEGORIZARLO ASÌ), LA CAPACIDAD PARA TRABAJAR O TENER UN TRABAJO, PERO EL TEMPORAL NOS OTORGARÀ LA HABILIDAD SOCIAL DE NO OLVIDAR LAS CARAS DE LAS PERSONAS QUE CONOCEMOS, PARA ASÌ DISTINGUIRLAS DE MANERA CORRECTA....
AQUÍ LES PRESENTAMOS LA SEGUNDA PARTE DEL TEMA LA RUTA LÉXICA Y LA RUTA FONOLÓGICA. PARA SELES SINCEROS, NO NOS FUE FACIL ENTENDER ESTA TEORÍA O ESTA PROPUESTA DE MODALIDAD DE APRENDIZAJE; NO ENCONTRABAMOS EN NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS ALGO CON QUÉ COMPARAR LA RUTA FONOLÓGICA, HASTA QUE NOS ACORDAMOS DE LA TEORÍA DE LOS EJES SINTACTICOS Y PARADIGMÁTICOS; O LOS EJES SINTACTICOS Y SEMÁNTICO. UNA VEZ ENGANCHAMOS ESTA OTRA TEORÍA DEL LENGUAJE COMPRENDIMOS MEJOR EN QUÉ CONSISTÍA LA DESCOMPOSICIÓN DE LA PALABRA EN LA RUTA FONOLÓGICA Y CÓMO ES HABLAR MAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DE TENER PROBLEMAS EN ESTA VÍA DE APRENDIZAJE. DE TODAS FORMAS, LOS DIFERENTES TIPOS DE SIGNIFICADOS QUE USTED VA ENCONTRAR DE LA RUTA LÉXICA Y LA RUTA FONOLÓGICA NO SON TOTALMENTE DE RESPONSABILIDAD NUESTRA; SI USTED LO DESEA, ÉCHELE UN VISTAZO A ESTE TEMA, CON EL NOMBRE DE "EL MODELO DE LAS DOS RUTAS DE APRENDIZAJE".
RECUERDE QUE HAY UN CAMBIO DE PARADIGMA PRECEDIDO POR LA NEUROCIENCIA QUE ESTÁ DESCARTANDO LA EXISTENCIa de zonas DEL CEREBRO; HACIENDO PARACER QUE LA MEMORIA ESTÁ EN TODAS PARTES, LA VISUALIZACIÓN CREATIVA EN TODOS LOS LÓBULO, Y AHORA EL LENGUAJE TABIÉN, UBICADO EN PRACTICAMENTE EN TODAS LAS ZONAS DEL CEREBRO CON SUS LLAMADOS "CONECTOMAS". EN FIN ESPERAMOS QUE DISFRUTEN DEL TRABAJO Y LES SIRVA DE AYUDA. GRACIAS....
BUENO. ESTA ES LA PRIMERA PARTE DEL ANALISIS QUE HICIMOS DE LA RELACIÓN ENTRE EL SISTEMA AUDITIVO Y EL SISTEMA FONOLÓGICO. EL FIN ERA ENTENDER Y PROPONER EN EL SISTEMA FONO LÓGICO UNA ESTRUCTURA COMPLETA DE MEMORIZACIÓN, TOMANDO EN CUENTA UN TRABAJO MUY INTERESANTE ELABORADO EN ESPAÑA, DONDE SE CONSIDERA QUE EL GIRO SUPRA MARGINAL UBICADO EN EL LOBULO PARIETAL CONCENTRARIA LA LLAMADA MEMORIA A CORTO PLAZO FONOLÓGICA , EL PROCESO DE SUBVOCALIZACIÓN SEGUIRÍA REALIZANDOSE EN LA REGIÓN DE BROCA. NOSOTROS INDAGANDO EN EL MATERIAL TEORICO DISPONIBLE,
CONSDERAMOS QUE LA MEMORIA A LARGO PLAZO FONOLÓGICA (EN BASE A LA UBICACIÓN DE LA MCPF) PODRÍA ESTAR EN EL GIRO TEMPORAL MEDIAL DEL LÓBULO TEMPORAL (LOGICAMENTE). BASICAMENTE ESTO ULTIMO QUE DIJIMOS LE PERTENECE MÁS QUE TODO AL TEMA SIGUIENTE. SIN MÁS QUÉ DECIR ME DESPIDO DE USTEDES CORDIALMENTE....
SABEMOS QUE YA ANTES DE ALGUNA MANERA HEMOS VISTO LOS QUE SON EL ÁREA DE WERNICKE Y EL ÁREA DE BROCA , PERO EN ESTA OCASIÓN HEMOS TRATADO DE HACER O ESTUDIAR CON MÁS DETALLES ESTAS ZONAS QUE SE CREEN SON LAS PRINCIPALES AREAS PARA LA COMPRENSIÓN, LA ARTICULACIÓN Y LA PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE.
ASIMISMO SE HACE NECESARIIO EXPLORAR LA INFORMACIÓN QUE SE HA EXTRAIDO.
SIN OTRO PARTICULAR NOS DESPEDIMOS DE USTEDES ATENTA MENTE...
ESTA SEGUNDA PARTE DEL TEMA DE LAS IGS, NO QUERIAMOS QUE FUESE LARGO, PERO NOS TOCÒ HABLAR DE LA “SÌNTESIS DE INMUNO GLOBULINAS”, UNIDAD COMPLEJA, QUE NO ES IGUAL A LA “SÌNTESIS DE ANTIGENOS”, NI ES IGUAL A LA “SÌNTESIS” DE OTRO TIPO DE PROTEÌNAS. LA “SIGS”, CONSISTIRÁ EN TODA UNA SUCESION DE PASOS, QUE TENDRÁ SUS PARTICULARES ÚNICAS, DONDE EL “MECANISMO DE LA TRADUCCIÒN”, RESULTARÁ, EN “AC. YA ENSAMBLADOS” Y "CASI FINALIZADOS". PODRIAMOS DECIR, POR TANTO, QUE, EN ESTA DIALECTICA DE LA SIGS., PARTICIPA TODO EL SISTEMA DE ENDOMEMBRANAS. EL CUAL TIENE COMO COMPONENTES: EL RETICULO ENDOPLASMÀTICO RUGOSO (RER), LOS RIBOSOMAS, LAS VESÌCULAS TRANSPORTADORAS Y SECRETORAS, EL APARATO DE GOLGI, Y DEMÀS ORGANELOS.
A DIFERENCIA DE OTROS PROCEDIMIENTOS DE SÌNTESIS DE PROTEÌNAS, EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE DEGRADACIÒN (PRIMERO), DEL ARN-M, Y LUEGO, DE SU INTEGRACIÒN (O TRADUCCION), DE ESTOS PÈPTIDOS POR EL RIBOSOMA, PARA LA FORMACION DE LAS IGS; NO SE PRODUCIRÁ EN EL NÚCLEO DE LA CÉLULA, SINO EN EL CITOPLASMA….
MÁS ESPECIFICAMENTE, EN SECTORES COMO EL “LUMEN DE RER” Y LOS “RIBOSOMAS” (QUE SE ENCUENTRAN ENTRALAZADOS). UNA VEZ FINALIZADO EL ENSAMBLAJE, EL AC. YA CASI “TERMINADO”, TENDRÁ QUE DIRIGIRSE MEDIANTE LAS VESICULAS TRANSPORTADORAS AL APARATO DE GOLGI, PARA QUE SE LE "ADJUNTEN" UNA SERIE DE CARBOHIDRATOS QUE LE SERVIRÁN PARA SU ANCLAJE… SU VIAJE -POR ÚLTIMO- CONCLUIRÀ (AHORA SI), EN SU TRANSPORTE, EN LAS VESICULAS SECRETORAS DE RUSSEL, HASTA LA SUPERFICIE DE LA MEMBRANA, PARA QUE ESCOGER SER: O UN ANTICUERPO DE SUPERFICIE DE MEMBRANA, O UN ANTICUERPO LIBRE QUE DEAMBULE POR EL TORRENTE SANGUÌNEO….
EN TODO ESTE PERIPLO, POR EL QUE TENDRÁ QUE PASAR LA IG, PARA SER SINTEZADA. CABE SEÑALAR, COMO DETALLE, QUE, PARA ALGUNOS AUTORES, SU “ENSAMBLAJE” SE PRODUCIRÀ EN LA PARTE DEL CITOPLASMA UBICADA ENTRE EL COMPLEJO DEL RER Y EL APARATO DE GOLGI. SIN EMBARGO, PARA OTROS EXPERTOS, EL “ENSAMBLAJE” SE REALIZARÀ EN EL LUMEN DEL RER, JUNTO A LOS RIBOSOMAS. POR CONSIGUIENTE, EL ANTICUERPO, AL SALIR DEL COMPLEJO, YA SE ENCONTRARÌA CASI “ARTICULADO” ….
ESO SI, SEGÙN NUESTRA LECTURA, TANTO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO EN EL RER-RIBOSOMA; COMO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO ENTRE LOS SISTEMAS RER Y EL ADG; AMBOS ENFOQUES, COINCIDEN EN QUE LAS CADENAS PESADAS Y LIGERAS DE LAS IGS, SE “DESARROLLARÁN” PRIMERO EN “DIRECCIONES OPUESTAS” DENTRO DEL PLASMOCITO. 1) POR LA DERECHA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA PESADA, Y 2) POR LA IZQUIERDA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA LIGERA… LUEGO, “AMBOS SEGMENTOS”, SE “REENCONTRARÁN” EN UN PUNTO MEDIO DONDE SE UNIRÁN, O “ARTICULAN”, PARA FORMAR EL ANTICUERPO.
PARA FINALIZAR ESTA INTRODUCCIÒN, SIMPLEMENTE AGRADECEMOS A TODOS, POR EL APOYO QUE SIEMPRE NOS BRINDAN, Y NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE DE USTEDES...
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE”… SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE)…
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE” … SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA DE QUE, SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE) …
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
NUESTRO TEMA TIENE P0R TÍTULO EL CONCEPTO DE “HISTOCOMPATIBILIDAD” (SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTE). TAL VEZ PUEDE QUE PENSEMOS QUE EL CONCEPTO ES LO MISMO QUE EL TÉRMINO: “COMPLEJO MHC” (QUE VEREMOS MÁS ADELANTE), O LAS “MOLÉCULAS HLA” (QUE ACTUALMENTE SE CONSIDERAN LOS MISMO QUE MHC). PERO NO, LA HISTO COMPATIBILIDAD ES UNA PALABRA COMPUESTA, CUYA ETIMOLOGIA RADICA EN EL GRIGO HISTO QUE SIGNIFICA TÉJIDO, Y COMPATIBILIDAD, Q BUENO, MÁS ALLÁ DEL ORIGEN DEL TÉRMINO SIGNIFICA LO QUE HEMOS ESTADO LLAMANDO “AFINIDAD”, SIMILITUD, EQUIVALENCIA, ETC. EL MEJOR EJEMPLO QUE PODEMOS OTORGAR ES LO QUE HEMOS VISTO EN LA CUESTIÓN DE LA “RECOMBINACIÓN GENÉTICA”; SI RECORDAMOS, EXISTEN VARIOS TIPOS DE ENTRECRUZAMIENTO, PERO BÁSICAMENTE PODEMOS SIMPLIFICAR QUE LA RECOMBINACIÓN PUEDE SER HOMOLOGA Y NO HOMOLOGA. ¿QUÉ QUIERE DECIR ESTO? SE DICE QUE DOS CROMOSOMAS SON HOMOLOGOS CUANDO TIENEN UN ALTO GRADO DE SIMILITUD, EN CUANDO EL CROMOSOMA 4 DEL PADRE –POR EJEMPMLO- SOLO VA PODER ENTRECRUZARSE CON EL CROMOSOMA 4 DE LA MADRE, PORQUE SON CASI “IDENTICIOS”, NO SE PUEDE –EL CROMOSOMA 4 JUNTAR CON EL CROMOSOMA 3 (POR EJEMPLO)-, SI LO HACE, SE PRODUCIRÁ UN DESASTRE PARA EL ORGANISMOS QUE VA NACER. CADA CROMOSOMA TIENE SU PAREJA…
Y CADA UNO DE LOS 23 CROMOSOMAS QUE TIENE CADA UNO DE PROGENITORES SON DIFERENTES ENTRE SÍ.
SOLO BASTA CON OBSERVAR EL “MAPA DEL GENOMA HUMANO” PARA DARNOS CUENTA, QUE CADA UNO TIENE DIFERENTES ESTRUCTURAS. ENTONCES, ESTO, LLAMADO “HOMOLOGACIÓN” ES MUY SIMILAR AL CONCEPTO DE HISTOCOMPATIBILIDAD. CUANDO EXISTE UN ENTRECRUZAMIENTO NO HOMOLOGO (ILEGITIMO DICEN ALGUNOS), EN MUCHOS CASOS SE RECHAZAN LAS CÉLULAS, PERO NO SIEMPRE SUCEDE ASI, PERO EN EL CASO DEL SISTEMA INMUNE, LA NO-HISTOCOMPATIBILIDAD, QUE SERIA CUANDO LAS CÉLULAS LINFOIDES “NO RECONOCEN” A LAS CÉLULAS QUE SE LES PRESENTAN, Y POR TANTO LAS CONSIDERAN UN “INVASOR Y UN PELIGRO”, POR CONSIGUIENTE, LAS RECHAZAN Y LAS ATACAN…. ESTO ES NO-HISTOCOMPATIBILIDAD (NO HAY AFINIDAD ENTRE “TEJIDOS”) ….
ESTO NO SERÍA UNA NOVEDAD: SE SABE LO INCREIBLE QUE ES EL SITEMA LINFOIDE PARA DOTAR DE VARIABILIDAD A SUS ANTICUERPOS Y REPELER CUALQUIER ENFERMEDAD. PERO TAMBIÉN SE HA DESCUBIERTO QUE LA OTRA CARA DE ESTA VARIABILIDAD SON LAS “MICROMUTACIONES” O ALTERACIONES, QUE HACEN QUE LOS GLOBULOS BLANCOS FÁCILMENTE SE EQUIVOQUEN Y ATAQUEN A LAS CÉLULAS DE SU PROPIO ORGANISMO (ESTO SON LAS ENFERMEDADES AUTO INMUNES, EL CÁNCER, ETC.).
CUANDO ESTUDIEMOS EL COMPLEJO MHC, AHORA TAMBIÉN LLAMADO HLA, NOS DAREMOS CUENTA QUE HA SIDO INTERESANTE SU DESCUBRIENTO, POR EL APOYO QUE LE BRINDA A LAS DEFENSAS, PERO LAS ULTIMAS INVESTIGACIONES HAN DEMOSTRADO, QUE ES POR ESTE SISTEMA (ESPECIFICAMENTE ESTE SISTEMA), QUE SE PRODUCE EL RECHAZO EN LOS TRANSPLANTES DE ORGANOS. POR TAL MOTIVO EN LA ACTUALIDAD ES EL PRINCIPAL MHC ESTA SIENDO INTENSO OBJETO DE ESTUDIO …
BUENO, PARA NO EXTENDERNOS MÁS, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE, ESPERANDO QUE LA INFORMACIÓN QUE LES COMPARTIMOS LES SEA DE UTILIDAD. GRACIAS…
EL TEMA QUE DECIDIMOS TRABAJAR ESTA VEZ, HA SIDO “LA TEORIÍA DE LA INMUNIDAD HUMORAL”. HEMOS ELEGIDO UN ARTICULO CON SUS RESPECTIVAS REFERENCIAS, Y HEMOS TRATADO DE REPRESENTARLO EN ESTAS DIAPOSITIVAS…
PERO, COMO USTEDES SABEN, SOMOS PSICÓLOGOS, CONSULTAMOS CON OTROS PROFESIONALES, PERO ESTOS “CONSTRUCTOS” PERTENECEN AL ÁREA DE SALUD. SON PARA CARRERAS COMO ENFERMERIA, MEDICINA, FARMACIA, ODONTOLOGÍA, ETC. Y NUESTRA DISCIPLINA SE TRATA DE LA PSICOLOGIA, FACULTAD DE HUMANIDADES O CIENCIAS SOCIALES. NO OBSTANTE, SI YA NOS METIMOS EN ESTO, TRATAREMOS DE HACERLE FRENTE, LO MEJOR QUE SE PUEDA.
NUESTRO TEXTO CONSISTE EN PURA TEORÍA, PORQUE NUESTRA FORMACIÓN NO CONTEMPLA ENTRAR EN UN LABORIO. SE NOS DICE QUE ESTAMOS TRABAJANDO UN POCO DE “HISTOLIGÍA” (SIN OFENDER A LOS EXPERTOS PROFESIONALES EN LA SALUD, ESPERAMOS NO ESTAR HACIENDO TONTERIAS, Y LES PEDIMOS DISCULPAS ANTICIPADAMENTE) ….
PERO BUENO, COMO DIJIMOS, HEMOS TRATADO DE TRABAJAR LA RESPUESTA HUMORAL DE FORMA BREVE, PERO USTEDES, VERÁN QUE INEVITABLEMENTE TUVIMOS QUE ADELANTARNOS EN ESTUDIAR CONCEPTOS COMO EL COMPLEJO MHC….
POR ESO –CON LAS DISCULPAS DEL CASO-, USTEDES ENCONTRARAN MUCHA TEORÍA A CERCA DE ESTE SISTEMA DEL CUAL HEMOS HABLADO DE FORMA MUY SINTÉTICA, PORQUE NUESTRA UNIDAD TENÍA COMO ASUNTO CENTRAL EL ESTUDIO DE “LA RESPUESTA HUMORAL” (COMO DIJIMOS). JUSTAMENTE, SI DIOS ASÍ LO PERMITE, LAS PRÓXIMAS DIAPOSITIVAS QUE VAMOS A COMPARTIR SON O ESTÁN RELACIONADAS CON LA “HISTOCOMPATIBILIDAD”. SIN EMBARGO, ESPERAMOS SU COMPRENSIÓN, EN TODO ESTO, TENEMOS EL DESEO DE APRENDER Y POR ESO HEMOS INDAGADO POR “ENCIMA”, TODA ESTA CUESTIÓN DEL SISTEMA LINFOIDE.
COMO SIEMPRE LES AGREDECEMOS SU APOYO, Y TODO LO QUE NOS BRINDAN. LES MANDAMOS UN ABRAZO FRATERNO DESDE LA DISTANCIA. GRACIAS….
TARDAMOS MUCHO EN PRESENTAR ESTE TEMA PORQUE LO REVISAMOS MUCHAS VECES PARA PRESENTAR ALGO RELATIVAMENTE COHERENTE Y ORGANIZADO. POR TANTO, NO SE TRATA DE UNA UNIDAD QUE HABLE PROFUNDAMENTE DE LOS “MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD DE LINFOCITOS”. SINO MÁS BIEN NOSOTROS LA CONSIDERAMOS COMO “UNA INTRODUCCIÓN”, UNA FORMA DE “BREVE RESUMEN”, DONDE INTENTAMOS TOCAR “CONCEPTOS BÁSICOS”, SIN AHONDAR EN ELLOS, POR LO COMPLICADOS QUE PUEDEN LLEGAR A SER.
POR ESTE MOTIVO, EN ESTA CLASE, NOS LIMITAREMOS A SOLO NOMBRAR LOS MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD MÁS IMPORTANTES, COMO, POR EJEMPLO: 1) EL MECANISMO DE DIVERSIDAD DE UNIONES (DONDE TENEMOS LA DIVERSIDAD EN SÍ MISMA, Y LOS NUCLEÓTIDOS “P” Y “N”), Y 2) EL MECANISMO DE LAS MUTACIONES SOMÁTICAS (DONDE ENCONTRAMOS LA MADURACIÓN DE LA AFINIDAD DE LOS ANTICUERPOS).
TAMBIÉN VEREMOS OTRAS CATEGORIAS QUE LAS ESTIMAMOS RELEVANTES COMO: HIPERMUTACIÓN SOMÁTICA, EL REPERTORIO DE ANTICUERPOS, LA RECOMBINACIÓ NO HOMOLOGA, LAS MOLÉCULAS TCR, LAS MOLÉCULAS RELACIONADAS CON EL MHC, LAS CADENAS CODIFICANTES, LOS CODONES, LA RECOMBINACION MITÓTICA, EL MECANISMO RSS, EL REORDENAMIENTO DEL ADN, Y DEMÁS.
SIN OTRO PARTICULAR, ESPERANDO QUE NUESTRO TRABAJO LES SEA DE UTILIDAD, AGRADECEMOS SU APOYO COMO SIEMPRE Y NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
PARA TRATAR DE NO SER REPETITIVOS, ESTA VEZ HEMOS TRABAJADO ESTE TEMA (LA REACCIÓN ANTIGENO – ANTICUERPO), QUE PARA ALGUNOS ES LO MISMO QUE EL CONCEPTO DE “COMPLEJO ANTIGENO – ANTICUERPO”. … PERO LO QUE HEMOS RESCATADO DE TODO ESTE CONJUNTO DE TEORÍAS E HIPOTESIS, ES QUE ESTÁN MAYORMENTE RELACIONADAS CON –COMO SUS NOMBRES LO INDICAN-, LO QUE SE CONOCE COMO LA RESPUESTA HUMORAL DEL SISTEMA INMUNE.
CUANDO HABLAMOS DE RESPUESTA HUMORAL, NOS REFERIMOS A ESA CONEXIÓN DE LOS ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS, QUE SOLO SE UNEN CON LOS ANTIGENOS CON QUIEN TIENEN AFINIDAD. LO INTERESANTE DE ESTO, ES QUE A PESAR DE QUE HABLAMOS ANTICUERPOS “ESPECIALIZADOS” (ES DECIR, HECHOS PARA COMBATIR DETERMINADOS VIRUS O PATÓGENO, Y NADA MÁS), AÚN ASÍ, SIEMPRE SE PRODUCE LA CANTIDAD “SUFICIENTE” PARA DETECTAR, INTERCEPTAR Y ELIMINAR, A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS PARTICULARES QUE APAREZCAN….
AHORA, COMO DIJIMOS ANTES, ALGUNOS HABLAN DE REACCIÓN O COMPLEJO COMO TÉRMINOS EQUIVALENTES (QUE SON LO MISMO); PERO MÁS ALLÁ DE ESTE DEBATE TÉCNICO, SE NOS HABLA DE 4 TIPOS DE REACCIONES AG-AC (ABREVIATURA), LAS MÁS CONOCIDAS, COMO SERÍAN: LA PRECIPITACIÓN, EL AGLUTINAMIENTO, LA NEUTRALIZACIÓN Y LA OPSONIZACION. EN CADA UNA DE ESTAS FORMAS EN QUE EL SISTEMA INMUNE RESPONDE A UN PATÓGENO, DEBEMOS RECONOCER QUE ESTOS “ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS” ACTÚAN COMO VERDADEROS EQUIPOS “SWAT”, O DE ÉLITE, “REDUCIENDO “A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS, O AL GRUPO, DE MANERAS ADMIRABLES.
LO QUE TERMINA FORMANDOSE POR ESTE PROCESO DE LAS INMUNOGLOBULINAS (DE CONTRARRESTAR A LOS ENEMIGOS DEL CUERPO), EN LOS LLAMADOS “COMPLEJOS O SISTEMAS ANTÍGENOS – ANTICUERPO” …. PERO COMO DICEN ALGUNOS DICHOS - “SIEMPRE ALGO BUENO VIENE CON SU CONTRACARA”-; A PESAR DE LO EXTRAORDINARIO DE ESTE “MECANISMO DE DEFENSA”, SU CONTRACARA ES LA PRODUCCION FACILMENTE DE ENFERMEDADES AUTO INMUNES, INCLUSO CÁNCER.
CUALQUIER MAL PROCESAMIENTO DE TODO LO QUE SE DESARROLLA ENTRE ANTIGENOS Y ANTICUERPOS, PUEDE CAUSAR GRAVES DAÑOS O ALTERACIONES AL ORGANISMO EN GENERAL. SI TODOS ESTOS AGENTES NO SON BIEN DESECHADOS, POR EJEMPLO, PUEDEN ADHERIRSE A UN ÓRGANO (HABLAMOS DE MILLONES DE CÉLULAS DE UNO Y OTRO BANDO), Y LA LARGA CAUSAR CÁNCER, GRAVES ENFERMEDADES Y HACER MUCHO DAÑO AL ORGANISMO (SE VUELVEN BASURA DESPUÉS), AL ÓRGANO CON EL QUE QUEDARÓN EMPAREJADOS …
PERO YA PARA FINALIZAR, ESTO ES LO QUE USTEDES ENCONTRARAN EN ESTA UNIDAD. ESPERAMOS HABERLO HECHO BIEN. COMO SIEMPRE, MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO.
SE NOS HACE UN POCO DIFICIL ORGANIZARNOS AL REALIZAR NUESTRAS DIAPOSITIVAS, PORQUE NO PODEMOS HABLAR DE UN CONCEPTO SIN TENER EN CUENTA EL CONCEPTO QUE VA POR DELANTE, Y/O EL CONCEPTO QUE VA POR DETRÀS. SI BIEN EXPLORAMOS -COMO MARCA NUESTRO TÌTULO- “LAS PRINCIPALES REGIONES DEL ADN” DE FORMA SINTETICA (REGIÓN CODIFICANTE, NO CODIFICANTE, ETC.), SE NOS HACE INEVITABLE REPASAR, MENCIONAR, Y HASTA VOLVER A ESTUDIAR OTRAS SUB UNIDADES, COMO POR EJEMPLO: LA PRODUCCIÒN DE ANTICUERPOS MONOCLONALES (RESUMEN BREVE), QUE ES UN TRABAJO MUY INTERESANTE RELACIONADO CON DARLE MAYOR CAPACIDAD AL SISTEMA INMUNE PARA LUCHAR CONTRA CIERTOS TIPOS DE CÀNCER. ASIMISMO, NUEVAMENTE, NOS PONEMOS A RECORDAR EL CONCEPTO DE “RECOMBINACIÒN VDJ” (SI USTED SIENTE QUE ESTO ESTÀ “DEMÀS”, Y ES ALGO QUE NO NECESITA REMEMORAR, PUEDE SALTARSELO, PORQUE CREAMOS UN INDICE DE CONTENIDOS PARA ORIENTARNOS EN ESTE MARCO DE IDEAS).
SE NOS HACE TAMBIÈN DIFICIL Y COMPLICADO, PERO NECESARIO, QUE AL HABLAR DE LAS ZONAS O REGIONES DEL ADN, NO ASOCIEMOS ESTAS CON LA SINTESIS PROTEICA, QUE CONSISTE EN UN PROCESO PARA CONVERTIR EL ADN EN UNA CADENA POLIPEPTÍDICA.
IGUALMENTE NOS DIMOS A LA TAREA DE DESARROLLAR BREVEMENTE EL CONCEPTO DE “LA SECUENCIA SEÑAL DE RECOMBINACIÒN” (RSS), QUE SON AGENTES INDISPENSABLES PARA LA SINTESIS PROTEICA POR GUÌAR A LOS GENES ACTIVADORES DE LA RECOMBINACION (RAG 1 Y RAG 2), PARA “QUITAR” DE MANERA EFICIENTE, LOS GENES REMANENTES O QUE ESTÀN “DE MÀS” ENTRE LOS SEGMENTOS V,D,J. TOMANDO EN CUENTA QUE AQUELLOS HAN SIDO SILENCIADOS DE FORMA DEFNITIVA, Y QUE AL FINAL NO VAN A CUMPLIR NINGUNA LABOR EN LA “FUSIÒN” DE LOS EXONES DEL GEN Y LA REGIÒN HIPER VARIABLE DEL ANTICUERPO LINFOIDE (DONDE SE PRODUCIRÀ LA RECOMBINACIÒN), LO MÀS APROPIADO QUE HARÁ EL ORGANISMO SERÁ “DESECHAR” AL TORRENTE SANGUINEO ESTOS SEGEMENTOS, PARA QUE NO SEAN UN OBSTÀCULO EN LA TRANSCRIPCION Y TRADUCCION DEL ADN….
PERO BUENO, COMO SIEMPRE DECIMOS, SON USTEDES LOS JUECES QUE TIENEN LA ÙLTIMA PALABRA PARA SEÑALAR SI NUESTRO MATERIAL ES DE SU UTILIDAD O NO. SIN MÀS QUÈ DECIR NOS DESPEDIMOS MUY AFECTUOSAMENTE DE USTEDES.
BUENOS DÍAS O BUENAS NOCHES, ESTIMADOS COLEGAS. HEMOS TRATADO DE REPASAR LO MEJOR POSIBLE EL TEMA DE LA “RECOMBINACIÓN VDJ”. VAMOS A INTENTAR HABLAR AHORA DE OTROS ASUNTOS O MARCOS CONCEPTUALES QUE TIENE LA ASIGNATURA DE LA GENÉTICA, HEMOS Y VAMOS A PROFUNDIZAR LO MÁS QUE SE PUEDA, PORQUE A MEDIDA QUE ENTRAMOS EN DETALLE, NOS EMPEZAMOS A TOPAR CON OTRAS DISCIPLINAS: COMO LA QUÍMICA, LA BIOLOGÍA MOLECULAR, LA HISTOLOGIA Y DEMÁS; Y COMO AL FINAL NUESTRA CARRERA PERTENECE A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES O A LA FACULTAD DE HUMANIDADES, MEJOR LO VAMOS A DEJAR AHÍ.
PERO BUENO COMO DECIAMOS, VAMOS A TOCAR VARIAS UNIDADES (DIOS MEDIANTE), PERO POR ENCIMA, COMO CONOCIMIENTOS GENERALES, PARA APLICAR -TAL VEZ- EN EL OFICIO DE LA CLINICA -UN POCO- PREVENCIÓN O PSICOEDUCACIÓN. TAMPOCO ES MALO SABER UN POCO MÁS DE GENÉTICA, YA QUE SI O SI, ESTA CIENCIA ENTRA EN NUESTRO DISCURSO, AUNQUE TAL VEZ NUNCA NOS ANIMEMOS ENTRAR A UN LABORATORIO, O SINTAMOS UN SIGNIFICATIVO RECHAZO A OBSERVAR SANGRE, ES LO DE MENOS. ESO TAL VEZ NUNCA LO VAMOS A HACER, PERO SI EN NUESTRO MARCO CONCEPTUAL SIEMPRE NOS VAMOS A ENFRENTAR A LA FRONTERA QUE NOS MARCA LA EPISTEMOLOGÍA O LA SOCIEDAD, QUE EN ESTE CASO ES LO QUE LLAMAMOS “LO ORGÁNICO”. QUE VA QUEDANDO FUERA O DEFINITIVAMENTE QUEDA FUERA DE NUESTRO CAMPO DE ACCIÓN. Y SI HABLAMOS DE GENÉTICA EL CASO ES TODAVÍA MÁS LIMITANTE….
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN LE PRESENTAMOS EL TEMA DE LOS FACTORES DE TRANSCRIPCION, QUE NO VAMOS A ADELANTAR NADA DE LO QUE VAMOS A VER, PORQUE SEGURO USTED SE VA DAR CUENTA QUE SE TRATA DE UNA CLASE QUE YA HABIAMOS ANALIZADO, SOLO QUE AHORA SE NOS PRESENTA CON OTRO NOMBRE . COMO SIEMPRE USTED TIENE LA ULTIMA PALABRAS. GRACIAS POR SU APOYO, LES MANDAMOS SALUDOS MUY CORDIALES Y AFECTUOSOS.
ESPERAMOS NO ESTAR SIENDO MUY REPETITIVOS CON EL TEMA DE LA RECOMBINACION VDJ. LO QUE PASA, ES QUE, SI BIEN EL TÍTULO INSINUA LA MISMA UNIDAD, SOLO QUE DIVIDIDA EN PARTE 1, 2, 3, ETC.
LES ASEGURAMOS QUE, A PESAR DE QUE, VOLVEMOS A TOCAR ASUNTOS RELACIONADOS CON LAS CLASES ANTERIORES (DE LA RECOMBINACION VDJ). EXISTE NUEVA INFORMACIÓN PORQUE LA TEMÁTICA ES MINUCIOSA Y EXTENSA. ES DECIR, EXPLORA DETALLADAMENTE CONCEPTOS COMO EL ADN, MOLÉCULAS, ATOMOS, ETC.; INGRESANDO YA AL CAMPO DE LA "QUIMICA" (DONDE SOMOS AÙN MÀS INGNORANTES). EL CASO ES, QUE A MEDIDA QUE AVANZAMOS, SE NOS HACE CONSTANTE EL ENCONTRARNOS CON CONCEPTOS NUEVOS O DESCONOCIDOS, QUE POR SUPUESTO TENEMOS QUE INVESTIGARLOS PROLÌFICAMENTE. PERO LA LABOR NO HA SIDO EN VANO, PARA NADA, PUES LA MOTIVACION PARA HACER CADA DIAPOSITIVA, HA SIDO POR ENCONTRAR ALGO NUEVO EN CADA EXPLORACION, POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONSTRUCTOS.
SIN MÀS QUÈ DECIR, Y ESPERANDO BUENAS OPINIONES DE USTEDES, LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y LES MANDAMOS CORDIALES SALUDOS.
LA FINALIDAD DE TRABAJAR O ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, FUE POR PROFUNDIZAR EN LA RECOMBINACIÓN VDJ, UNO DE LOS TANTOS TIPOS DE RECOMBINACION GENÉTICA QUE TENEMOS LOS SERES HUMANOS. LA RECOMBINACION VDJ, AUNQUE NO ES UN TIPO "CONVENCIONAL" DE INTERCAMBIO DE MATERIAL GENÉTICO, COMO EL INTERCAMBIO HOMOLOGO ENTRE LOS CROMOSOMAS A NIVEL SEXUAL; ES UN TIPO MUY ESPECIAL -NO HOMOLOGO PARA ALGUNOS-, DE INTERACCIÓN ENTRE LOS CROMOSOMAS HEREDADOS Y ELEMENTOS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO. EL PROCESO CONSISTE BÁSICA MENTE, EN HACER "CORTE Y EMPALME" (HACIENDO UNA PREVIA SELECCIÓN AL AZAR), DE LOS SEGMENTOS DEL ADN, QUE NO RESULTEN SELECCIONADOS, PARA CREAR POSTERIORMENTE CÉLULAS DE INMUNOGLOBULINAS ALTAMENTE ESPECIALIZADAS, CON MUCHA VARIABILIDAD ANTE ANTÍGENOS.
EL PROCESO SE LLEVA ACABO POR LA MISMA MOLÉCULA DE ADN, Y POR LA CÉLULA PLASMÁTICA (LA CÉLULA B EN SU ESTADO MADURO), DONDE POSIBLEMENTE AQUÍ, DURANTE ESTE MECANISMO, SE PRODUZCA LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA.
EL PROCESO PRIMERO REQUIERE DE UNA SINTESIS PROTEICA DEL ADN, ES DECIR, QUE LA MOLÉCULA DEL GEN SEA TRANSFORMADA EN ARN PRIMERO, Y DESPUÉS EN POLIPÉPTIDO O PROTEÍNA (LA CONVERSIÓN EN PROTEÍNA ES LLEVADA A CABO POR EL RIBOSOMA DEL PLASMOCITO). LUEGO SUCEDE LO QUE DIJIMOS, QUE SON ESCOGIDAS DE TODAS ESTAS PROTEÍNAS, SEGMENTOS DE LA CADENA V, D Y J, DEL GEN; ELIMINANDO DESPUÉS MEDIANTE "CORTE Y EMPALME" AQUELLOS "ESLABONES" QUE QUEDEN EN MEDIO DE LOS SEGMENTOS QUE SE ESCOGIERON, Y QUE POR SUPUESTO NO VA A SER UTILIZADOS.
PERO BUENO, ESPERANDO QUE ESTA SEGUNDA PARTE SEA MÁS CLARIFICADORA QUE LA ANTERIOR PARA ENTENDER LA RECOMBINACIÓN VDJ, NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE. GRACIAS POR SU APOYO.
COMO HABIAMOS DICHO EN UNA ANTERIOR OPORTUNIDAD, EL TEMA DEL SISTEMA INMUNE SE TRATA DE UN ASUNTO MUY COMPLEJO, DONDE ACTÚAN UNA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES, DE LAS CUALES MIENTRAS MÁS EL PROFESIONAL CONOZCA DE ELLAS, MAYOR SERÁ SU ENTENDIMIENTO DE ESTE UNIVERSOS MICROSCÓPICO.
EN ESTA SEGUNDA OPORTUNIDAD INTENTAMOS COMENZAR A HABLAR DEL CICLO DE CRECIMIENTO O EL PROCESO DE MADURACIÓN DE LAS CÉLULAS B. LAS CÉLULAS B, PODRIAMOS SIMPLIFICAR SU DESARROLLO EN TRES GRANDES ETAPAS: LAS CÉLULAS B INMADURAS (CUANDO AÚN SE ENCUENTRAN EN LA MÉDULA OSEA), EL PERIODO EN QUE SE CONVIERTEN EN LINFOBLASTOS (UN MOMENTO INTERMEDIO), Y EL PERIODO EN QUE FINALMENTE SE CONVIERTEN EN CÉLULAS B MADURAS O CÉLULAS PLASMÁTICAS. EN SU ETAPA DE LINFO BLASTOS LAS CÉLULAS B TIENEN DOS OPCIONES, O CONVERTIRSE EN PLASMOCITOS, O CONVERTIRSE EN CÉLULAS B DE LA MEMORIA. ES SI SE CONVIERTEN EN PLASMOCITOS -QUE SON CÉLULAS MUCHO MÁS GRANDES QUE LAS CÉLULAS B INMADURAS-; QUE PRODUCEN GRANDES CANTIDADES DE ANTICUERPOS (LLAMADAS INMUNOGLOBULINAS), QUE LIBERAN ESTAS LETALES PROTEINAS ESPECÍFICAS, CON MUCHA VARIABILIDAD, PARA COMBATIR LOS PATÓGENOS Y DEMÁS PARASITOS... PERO TODO ESTO, AUNQUE PARECE AL MARGEN DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA VDJ, POSTERIOR MENTE VEREMOS QUE SE ENCUENTRA MUY RELACIONADO CON ELLA.
SIN MÁS QUÉ DECIR, Y PARA NO ALARGAR MÁS LA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
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BUENO. ESTA ES LA PRIMERA PARTE DEL ANALISIS QUE HICIMOS DE LA RELACIÓN ENTRE EL SISTEMA AUDITIVO Y EL SISTEMA FONOLÓGICO. EL FIN ERA ENTENDER Y PROPONER EN EL SISTEMA FONO LÓGICO UNA ESTRUCTURA COMPLETA DE MEMORIZACIÓN, TOMANDO EN CUENTA UN TRABAJO MUY INTERESANTE ELABORADO EN ESPAÑA, DONDE SE CONSIDERA QUE EL GIRO SUPRA MARGINAL UBICADO EN EL LOBULO PARIETAL CONCENTRARIA LA LLAMADA MEMORIA A CORTO PLAZO FONOLÓGICA , EL PROCESO DE SUBVOCALIZACIÓN SEGUIRÍA REALIZANDOSE EN LA REGIÓN DE BROCA. NOSOTROS INDAGANDO EN EL MATERIAL TEORICO DISPONIBLE,
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SIN OTRO PARTICULAR NOS DESPEDIMOS DE USTEDES ATENTA MENTE...
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ESTA SEGUNDA PARTE DEL TEMA DE LAS IGS, NO QUERIAMOS QUE FUESE LARGO, PERO NOS TOCÒ HABLAR DE LA “SÌNTESIS DE INMUNO GLOBULINAS”, UNIDAD COMPLEJA, QUE NO ES IGUAL A LA “SÌNTESIS DE ANTIGENOS”, NI ES IGUAL A LA “SÌNTESIS” DE OTRO TIPO DE PROTEÌNAS. LA “SIGS”, CONSISTIRÁ EN TODA UNA SUCESION DE PASOS, QUE TENDRÁ SUS PARTICULARES ÚNICAS, DONDE EL “MECANISMO DE LA TRADUCCIÒN”, RESULTARÁ, EN “AC. YA ENSAMBLADOS” Y "CASI FINALIZADOS". PODRIAMOS DECIR, POR TANTO, QUE, EN ESTA DIALECTICA DE LA SIGS., PARTICIPA TODO EL SISTEMA DE ENDOMEMBRANAS. EL CUAL TIENE COMO COMPONENTES: EL RETICULO ENDOPLASMÀTICO RUGOSO (RER), LOS RIBOSOMAS, LAS VESÌCULAS TRANSPORTADORAS Y SECRETORAS, EL APARATO DE GOLGI, Y DEMÀS ORGANELOS.
A DIFERENCIA DE OTROS PROCEDIMIENTOS DE SÌNTESIS DE PROTEÌNAS, EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE DEGRADACIÒN (PRIMERO), DEL ARN-M, Y LUEGO, DE SU INTEGRACIÒN (O TRADUCCION), DE ESTOS PÈPTIDOS POR EL RIBOSOMA, PARA LA FORMACION DE LAS IGS; NO SE PRODUCIRÁ EN EL NÚCLEO DE LA CÉLULA, SINO EN EL CITOPLASMA….
MÁS ESPECIFICAMENTE, EN SECTORES COMO EL “LUMEN DE RER” Y LOS “RIBOSOMAS” (QUE SE ENCUENTRAN ENTRALAZADOS). UNA VEZ FINALIZADO EL ENSAMBLAJE, EL AC. YA CASI “TERMINADO”, TENDRÁ QUE DIRIGIRSE MEDIANTE LAS VESICULAS TRANSPORTADORAS AL APARATO DE GOLGI, PARA QUE SE LE "ADJUNTEN" UNA SERIE DE CARBOHIDRATOS QUE LE SERVIRÁN PARA SU ANCLAJE… SU VIAJE -POR ÚLTIMO- CONCLUIRÀ (AHORA SI), EN SU TRANSPORTE, EN LAS VESICULAS SECRETORAS DE RUSSEL, HASTA LA SUPERFICIE DE LA MEMBRANA, PARA QUE ESCOGER SER: O UN ANTICUERPO DE SUPERFICIE DE MEMBRANA, O UN ANTICUERPO LIBRE QUE DEAMBULE POR EL TORRENTE SANGUÌNEO….
EN TODO ESTE PERIPLO, POR EL QUE TENDRÁ QUE PASAR LA IG, PARA SER SINTEZADA. CABE SEÑALAR, COMO DETALLE, QUE, PARA ALGUNOS AUTORES, SU “ENSAMBLAJE” SE PRODUCIRÀ EN LA PARTE DEL CITOPLASMA UBICADA ENTRE EL COMPLEJO DEL RER Y EL APARATO DE GOLGI. SIN EMBARGO, PARA OTROS EXPERTOS, EL “ENSAMBLAJE” SE REALIZARÀ EN EL LUMEN DEL RER, JUNTO A LOS RIBOSOMAS. POR CONSIGUIENTE, EL ANTICUERPO, AL SALIR DEL COMPLEJO, YA SE ENCONTRARÌA CASI “ARTICULADO” ….
ESO SI, SEGÙN NUESTRA LECTURA, TANTO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO EN EL RER-RIBOSOMA; COMO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO ENTRE LOS SISTEMAS RER Y EL ADG; AMBOS ENFOQUES, COINCIDEN EN QUE LAS CADENAS PESADAS Y LIGERAS DE LAS IGS, SE “DESARROLLARÁN” PRIMERO EN “DIRECCIONES OPUESTAS” DENTRO DEL PLASMOCITO. 1) POR LA DERECHA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA PESADA, Y 2) POR LA IZQUIERDA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA LIGERA… LUEGO, “AMBOS SEGMENTOS”, SE “REENCONTRARÁN” EN UN PUNTO MEDIO DONDE SE UNIRÁN, O “ARTICULAN”, PARA FORMAR EL ANTICUERPO.
PARA FINALIZAR ESTA INTRODUCCIÒN, SIMPLEMENTE AGRADECEMOS A TODOS, POR EL APOYO QUE SIEMPRE NOS BRINDAN, Y NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE DE USTEDES...
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE”… SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE)…
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE” … SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA DE QUE, SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE) …
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
NUESTRO TEMA TIENE P0R TÍTULO EL CONCEPTO DE “HISTOCOMPATIBILIDAD” (SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTE). TAL VEZ PUEDE QUE PENSEMOS QUE EL CONCEPTO ES LO MISMO QUE EL TÉRMINO: “COMPLEJO MHC” (QUE VEREMOS MÁS ADELANTE), O LAS “MOLÉCULAS HLA” (QUE ACTUALMENTE SE CONSIDERAN LOS MISMO QUE MHC). PERO NO, LA HISTO COMPATIBILIDAD ES UNA PALABRA COMPUESTA, CUYA ETIMOLOGIA RADICA EN EL GRIGO HISTO QUE SIGNIFICA TÉJIDO, Y COMPATIBILIDAD, Q BUENO, MÁS ALLÁ DEL ORIGEN DEL TÉRMINO SIGNIFICA LO QUE HEMOS ESTADO LLAMANDO “AFINIDAD”, SIMILITUD, EQUIVALENCIA, ETC. EL MEJOR EJEMPLO QUE PODEMOS OTORGAR ES LO QUE HEMOS VISTO EN LA CUESTIÓN DE LA “RECOMBINACIÓN GENÉTICA”; SI RECORDAMOS, EXISTEN VARIOS TIPOS DE ENTRECRUZAMIENTO, PERO BÁSICAMENTE PODEMOS SIMPLIFICAR QUE LA RECOMBINACIÓN PUEDE SER HOMOLOGA Y NO HOMOLOGA. ¿QUÉ QUIERE DECIR ESTO? SE DICE QUE DOS CROMOSOMAS SON HOMOLOGOS CUANDO TIENEN UN ALTO GRADO DE SIMILITUD, EN CUANDO EL CROMOSOMA 4 DEL PADRE –POR EJEMPMLO- SOLO VA PODER ENTRECRUZARSE CON EL CROMOSOMA 4 DE LA MADRE, PORQUE SON CASI “IDENTICIOS”, NO SE PUEDE –EL CROMOSOMA 4 JUNTAR CON EL CROMOSOMA 3 (POR EJEMPLO)-, SI LO HACE, SE PRODUCIRÁ UN DESASTRE PARA EL ORGANISMOS QUE VA NACER. CADA CROMOSOMA TIENE SU PAREJA…
Y CADA UNO DE LOS 23 CROMOSOMAS QUE TIENE CADA UNO DE PROGENITORES SON DIFERENTES ENTRE SÍ.
SOLO BASTA CON OBSERVAR EL “MAPA DEL GENOMA HUMANO” PARA DARNOS CUENTA, QUE CADA UNO TIENE DIFERENTES ESTRUCTURAS. ENTONCES, ESTO, LLAMADO “HOMOLOGACIÓN” ES MUY SIMILAR AL CONCEPTO DE HISTOCOMPATIBILIDAD. CUANDO EXISTE UN ENTRECRUZAMIENTO NO HOMOLOGO (ILEGITIMO DICEN ALGUNOS), EN MUCHOS CASOS SE RECHAZAN LAS CÉLULAS, PERO NO SIEMPRE SUCEDE ASI, PERO EN EL CASO DEL SISTEMA INMUNE, LA NO-HISTOCOMPATIBILIDAD, QUE SERIA CUANDO LAS CÉLULAS LINFOIDES “NO RECONOCEN” A LAS CÉLULAS QUE SE LES PRESENTAN, Y POR TANTO LAS CONSIDERAN UN “INVASOR Y UN PELIGRO”, POR CONSIGUIENTE, LAS RECHAZAN Y LAS ATACAN…. ESTO ES NO-HISTOCOMPATIBILIDAD (NO HAY AFINIDAD ENTRE “TEJIDOS”) ….
ESTO NO SERÍA UNA NOVEDAD: SE SABE LO INCREIBLE QUE ES EL SITEMA LINFOIDE PARA DOTAR DE VARIABILIDAD A SUS ANTICUERPOS Y REPELER CUALQUIER ENFERMEDAD. PERO TAMBIÉN SE HA DESCUBIERTO QUE LA OTRA CARA DE ESTA VARIABILIDAD SON LAS “MICROMUTACIONES” O ALTERACIONES, QUE HACEN QUE LOS GLOBULOS BLANCOS FÁCILMENTE SE EQUIVOQUEN Y ATAQUEN A LAS CÉLULAS DE SU PROPIO ORGANISMO (ESTO SON LAS ENFERMEDADES AUTO INMUNES, EL CÁNCER, ETC.).
CUANDO ESTUDIEMOS EL COMPLEJO MHC, AHORA TAMBIÉN LLAMADO HLA, NOS DAREMOS CUENTA QUE HA SIDO INTERESANTE SU DESCUBRIENTO, POR EL APOYO QUE LE BRINDA A LAS DEFENSAS, PERO LAS ULTIMAS INVESTIGACIONES HAN DEMOSTRADO, QUE ES POR ESTE SISTEMA (ESPECIFICAMENTE ESTE SISTEMA), QUE SE PRODUCE EL RECHAZO EN LOS TRANSPLANTES DE ORGANOS. POR TAL MOTIVO EN LA ACTUALIDAD ES EL PRINCIPAL MHC ESTA SIENDO INTENSO OBJETO DE ESTUDIO …
BUENO, PARA NO EXTENDERNOS MÁS, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE, ESPERANDO QUE LA INFORMACIÓN QUE LES COMPARTIMOS LES SEA DE UTILIDAD. GRACIAS…
EL TEMA QUE DECIDIMOS TRABAJAR ESTA VEZ, HA SIDO “LA TEORIÍA DE LA INMUNIDAD HUMORAL”. HEMOS ELEGIDO UN ARTICULO CON SUS RESPECTIVAS REFERENCIAS, Y HEMOS TRATADO DE REPRESENTARLO EN ESTAS DIAPOSITIVAS…
PERO, COMO USTEDES SABEN, SOMOS PSICÓLOGOS, CONSULTAMOS CON OTROS PROFESIONALES, PERO ESTOS “CONSTRUCTOS” PERTENECEN AL ÁREA DE SALUD. SON PARA CARRERAS COMO ENFERMERIA, MEDICINA, FARMACIA, ODONTOLOGÍA, ETC. Y NUESTRA DISCIPLINA SE TRATA DE LA PSICOLOGIA, FACULTAD DE HUMANIDADES O CIENCIAS SOCIALES. NO OBSTANTE, SI YA NOS METIMOS EN ESTO, TRATAREMOS DE HACERLE FRENTE, LO MEJOR QUE SE PUEDA.
NUESTRO TEXTO CONSISTE EN PURA TEORÍA, PORQUE NUESTRA FORMACIÓN NO CONTEMPLA ENTRAR EN UN LABORIO. SE NOS DICE QUE ESTAMOS TRABAJANDO UN POCO DE “HISTOLIGÍA” (SIN OFENDER A LOS EXPERTOS PROFESIONALES EN LA SALUD, ESPERAMOS NO ESTAR HACIENDO TONTERIAS, Y LES PEDIMOS DISCULPAS ANTICIPADAMENTE) ….
PERO BUENO, COMO DIJIMOS, HEMOS TRATADO DE TRABAJAR LA RESPUESTA HUMORAL DE FORMA BREVE, PERO USTEDES, VERÁN QUE INEVITABLEMENTE TUVIMOS QUE ADELANTARNOS EN ESTUDIAR CONCEPTOS COMO EL COMPLEJO MHC….
POR ESO –CON LAS DISCULPAS DEL CASO-, USTEDES ENCONTRARAN MUCHA TEORÍA A CERCA DE ESTE SISTEMA DEL CUAL HEMOS HABLADO DE FORMA MUY SINTÉTICA, PORQUE NUESTRA UNIDAD TENÍA COMO ASUNTO CENTRAL EL ESTUDIO DE “LA RESPUESTA HUMORAL” (COMO DIJIMOS). JUSTAMENTE, SI DIOS ASÍ LO PERMITE, LAS PRÓXIMAS DIAPOSITIVAS QUE VAMOS A COMPARTIR SON O ESTÁN RELACIONADAS CON LA “HISTOCOMPATIBILIDAD”. SIN EMBARGO, ESPERAMOS SU COMPRENSIÓN, EN TODO ESTO, TENEMOS EL DESEO DE APRENDER Y POR ESO HEMOS INDAGADO POR “ENCIMA”, TODA ESTA CUESTIÓN DEL SISTEMA LINFOIDE.
COMO SIEMPRE LES AGREDECEMOS SU APOYO, Y TODO LO QUE NOS BRINDAN. LES MANDAMOS UN ABRAZO FRATERNO DESDE LA DISTANCIA. GRACIAS….
TARDAMOS MUCHO EN PRESENTAR ESTE TEMA PORQUE LO REVISAMOS MUCHAS VECES PARA PRESENTAR ALGO RELATIVAMENTE COHERENTE Y ORGANIZADO. POR TANTO, NO SE TRATA DE UNA UNIDAD QUE HABLE PROFUNDAMENTE DE LOS “MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD DE LINFOCITOS”. SINO MÁS BIEN NOSOTROS LA CONSIDERAMOS COMO “UNA INTRODUCCIÓN”, UNA FORMA DE “BREVE RESUMEN”, DONDE INTENTAMOS TOCAR “CONCEPTOS BÁSICOS”, SIN AHONDAR EN ELLOS, POR LO COMPLICADOS QUE PUEDEN LLEGAR A SER.
POR ESTE MOTIVO, EN ESTA CLASE, NOS LIMITAREMOS A SOLO NOMBRAR LOS MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD MÁS IMPORTANTES, COMO, POR EJEMPLO: 1) EL MECANISMO DE DIVERSIDAD DE UNIONES (DONDE TENEMOS LA DIVERSIDAD EN SÍ MISMA, Y LOS NUCLEÓTIDOS “P” Y “N”), Y 2) EL MECANISMO DE LAS MUTACIONES SOMÁTICAS (DONDE ENCONTRAMOS LA MADURACIÓN DE LA AFINIDAD DE LOS ANTICUERPOS).
TAMBIÉN VEREMOS OTRAS CATEGORIAS QUE LAS ESTIMAMOS RELEVANTES COMO: HIPERMUTACIÓN SOMÁTICA, EL REPERTORIO DE ANTICUERPOS, LA RECOMBINACIÓ NO HOMOLOGA, LAS MOLÉCULAS TCR, LAS MOLÉCULAS RELACIONADAS CON EL MHC, LAS CADENAS CODIFICANTES, LOS CODONES, LA RECOMBINACION MITÓTICA, EL MECANISMO RSS, EL REORDENAMIENTO DEL ADN, Y DEMÁS.
SIN OTRO PARTICULAR, ESPERANDO QUE NUESTRO TRABAJO LES SEA DE UTILIDAD, AGRADECEMOS SU APOYO COMO SIEMPRE Y NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
PARA TRATAR DE NO SER REPETITIVOS, ESTA VEZ HEMOS TRABAJADO ESTE TEMA (LA REACCIÓN ANTIGENO – ANTICUERPO), QUE PARA ALGUNOS ES LO MISMO QUE EL CONCEPTO DE “COMPLEJO ANTIGENO – ANTICUERPO”. … PERO LO QUE HEMOS RESCATADO DE TODO ESTE CONJUNTO DE TEORÍAS E HIPOTESIS, ES QUE ESTÁN MAYORMENTE RELACIONADAS CON –COMO SUS NOMBRES LO INDICAN-, LO QUE SE CONOCE COMO LA RESPUESTA HUMORAL DEL SISTEMA INMUNE.
CUANDO HABLAMOS DE RESPUESTA HUMORAL, NOS REFERIMOS A ESA CONEXIÓN DE LOS ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS, QUE SOLO SE UNEN CON LOS ANTIGENOS CON QUIEN TIENEN AFINIDAD. LO INTERESANTE DE ESTO, ES QUE A PESAR DE QUE HABLAMOS ANTICUERPOS “ESPECIALIZADOS” (ES DECIR, HECHOS PARA COMBATIR DETERMINADOS VIRUS O PATÓGENO, Y NADA MÁS), AÚN ASÍ, SIEMPRE SE PRODUCE LA CANTIDAD “SUFICIENTE” PARA DETECTAR, INTERCEPTAR Y ELIMINAR, A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS PARTICULARES QUE APAREZCAN….
AHORA, COMO DIJIMOS ANTES, ALGUNOS HABLAN DE REACCIÓN O COMPLEJO COMO TÉRMINOS EQUIVALENTES (QUE SON LO MISMO); PERO MÁS ALLÁ DE ESTE DEBATE TÉCNICO, SE NOS HABLA DE 4 TIPOS DE REACCIONES AG-AC (ABREVIATURA), LAS MÁS CONOCIDAS, COMO SERÍAN: LA PRECIPITACIÓN, EL AGLUTINAMIENTO, LA NEUTRALIZACIÓN Y LA OPSONIZACION. EN CADA UNA DE ESTAS FORMAS EN QUE EL SISTEMA INMUNE RESPONDE A UN PATÓGENO, DEBEMOS RECONOCER QUE ESTOS “ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS” ACTÚAN COMO VERDADEROS EQUIPOS “SWAT”, O DE ÉLITE, “REDUCIENDO “A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS, O AL GRUPO, DE MANERAS ADMIRABLES.
LO QUE TERMINA FORMANDOSE POR ESTE PROCESO DE LAS INMUNOGLOBULINAS (DE CONTRARRESTAR A LOS ENEMIGOS DEL CUERPO), EN LOS LLAMADOS “COMPLEJOS O SISTEMAS ANTÍGENOS – ANTICUERPO” …. PERO COMO DICEN ALGUNOS DICHOS - “SIEMPRE ALGO BUENO VIENE CON SU CONTRACARA”-; A PESAR DE LO EXTRAORDINARIO DE ESTE “MECANISMO DE DEFENSA”, SU CONTRACARA ES LA PRODUCCION FACILMENTE DE ENFERMEDADES AUTO INMUNES, INCLUSO CÁNCER.
CUALQUIER MAL PROCESAMIENTO DE TODO LO QUE SE DESARROLLA ENTRE ANTIGENOS Y ANTICUERPOS, PUEDE CAUSAR GRAVES DAÑOS O ALTERACIONES AL ORGANISMO EN GENERAL. SI TODOS ESTOS AGENTES NO SON BIEN DESECHADOS, POR EJEMPLO, PUEDEN ADHERIRSE A UN ÓRGANO (HABLAMOS DE MILLONES DE CÉLULAS DE UNO Y OTRO BANDO), Y LA LARGA CAUSAR CÁNCER, GRAVES ENFERMEDADES Y HACER MUCHO DAÑO AL ORGANISMO (SE VUELVEN BASURA DESPUÉS), AL ÓRGANO CON EL QUE QUEDARÓN EMPAREJADOS …
PERO YA PARA FINALIZAR, ESTO ES LO QUE USTEDES ENCONTRARAN EN ESTA UNIDAD. ESPERAMOS HABERLO HECHO BIEN. COMO SIEMPRE, MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO.
SE NOS HACE UN POCO DIFICIL ORGANIZARNOS AL REALIZAR NUESTRAS DIAPOSITIVAS, PORQUE NO PODEMOS HABLAR DE UN CONCEPTO SIN TENER EN CUENTA EL CONCEPTO QUE VA POR DELANTE, Y/O EL CONCEPTO QUE VA POR DETRÀS. SI BIEN EXPLORAMOS -COMO MARCA NUESTRO TÌTULO- “LAS PRINCIPALES REGIONES DEL ADN” DE FORMA SINTETICA (REGIÓN CODIFICANTE, NO CODIFICANTE, ETC.), SE NOS HACE INEVITABLE REPASAR, MENCIONAR, Y HASTA VOLVER A ESTUDIAR OTRAS SUB UNIDADES, COMO POR EJEMPLO: LA PRODUCCIÒN DE ANTICUERPOS MONOCLONALES (RESUMEN BREVE), QUE ES UN TRABAJO MUY INTERESANTE RELACIONADO CON DARLE MAYOR CAPACIDAD AL SISTEMA INMUNE PARA LUCHAR CONTRA CIERTOS TIPOS DE CÀNCER. ASIMISMO, NUEVAMENTE, NOS PONEMOS A RECORDAR EL CONCEPTO DE “RECOMBINACIÒN VDJ” (SI USTED SIENTE QUE ESTO ESTÀ “DEMÀS”, Y ES ALGO QUE NO NECESITA REMEMORAR, PUEDE SALTARSELO, PORQUE CREAMOS UN INDICE DE CONTENIDOS PARA ORIENTARNOS EN ESTE MARCO DE IDEAS).
SE NOS HACE TAMBIÈN DIFICIL Y COMPLICADO, PERO NECESARIO, QUE AL HABLAR DE LAS ZONAS O REGIONES DEL ADN, NO ASOCIEMOS ESTAS CON LA SINTESIS PROTEICA, QUE CONSISTE EN UN PROCESO PARA CONVERTIR EL ADN EN UNA CADENA POLIPEPTÍDICA.
IGUALMENTE NOS DIMOS A LA TAREA DE DESARROLLAR BREVEMENTE EL CONCEPTO DE “LA SECUENCIA SEÑAL DE RECOMBINACIÒN” (RSS), QUE SON AGENTES INDISPENSABLES PARA LA SINTESIS PROTEICA POR GUÌAR A LOS GENES ACTIVADORES DE LA RECOMBINACION (RAG 1 Y RAG 2), PARA “QUITAR” DE MANERA EFICIENTE, LOS GENES REMANENTES O QUE ESTÀN “DE MÀS” ENTRE LOS SEGMENTOS V,D,J. TOMANDO EN CUENTA QUE AQUELLOS HAN SIDO SILENCIADOS DE FORMA DEFNITIVA, Y QUE AL FINAL NO VAN A CUMPLIR NINGUNA LABOR EN LA “FUSIÒN” DE LOS EXONES DEL GEN Y LA REGIÒN HIPER VARIABLE DEL ANTICUERPO LINFOIDE (DONDE SE PRODUCIRÀ LA RECOMBINACIÒN), LO MÀS APROPIADO QUE HARÁ EL ORGANISMO SERÁ “DESECHAR” AL TORRENTE SANGUINEO ESTOS SEGEMENTOS, PARA QUE NO SEAN UN OBSTÀCULO EN LA TRANSCRIPCION Y TRADUCCION DEL ADN….
PERO BUENO, COMO SIEMPRE DECIMOS, SON USTEDES LOS JUECES QUE TIENEN LA ÙLTIMA PALABRA PARA SEÑALAR SI NUESTRO MATERIAL ES DE SU UTILIDAD O NO. SIN MÀS QUÈ DECIR NOS DESPEDIMOS MUY AFECTUOSAMENTE DE USTEDES.
BUENOS DÍAS O BUENAS NOCHES, ESTIMADOS COLEGAS. HEMOS TRATADO DE REPASAR LO MEJOR POSIBLE EL TEMA DE LA “RECOMBINACIÓN VDJ”. VAMOS A INTENTAR HABLAR AHORA DE OTROS ASUNTOS O MARCOS CONCEPTUALES QUE TIENE LA ASIGNATURA DE LA GENÉTICA, HEMOS Y VAMOS A PROFUNDIZAR LO MÁS QUE SE PUEDA, PORQUE A MEDIDA QUE ENTRAMOS EN DETALLE, NOS EMPEZAMOS A TOPAR CON OTRAS DISCIPLINAS: COMO LA QUÍMICA, LA BIOLOGÍA MOLECULAR, LA HISTOLOGIA Y DEMÁS; Y COMO AL FINAL NUESTRA CARRERA PERTENECE A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES O A LA FACULTAD DE HUMANIDADES, MEJOR LO VAMOS A DEJAR AHÍ.
PERO BUENO COMO DECIAMOS, VAMOS A TOCAR VARIAS UNIDADES (DIOS MEDIANTE), PERO POR ENCIMA, COMO CONOCIMIENTOS GENERALES, PARA APLICAR -TAL VEZ- EN EL OFICIO DE LA CLINICA -UN POCO- PREVENCIÓN O PSICOEDUCACIÓN. TAMPOCO ES MALO SABER UN POCO MÁS DE GENÉTICA, YA QUE SI O SI, ESTA CIENCIA ENTRA EN NUESTRO DISCURSO, AUNQUE TAL VEZ NUNCA NOS ANIMEMOS ENTRAR A UN LABORATORIO, O SINTAMOS UN SIGNIFICATIVO RECHAZO A OBSERVAR SANGRE, ES LO DE MENOS. ESO TAL VEZ NUNCA LO VAMOS A HACER, PERO SI EN NUESTRO MARCO CONCEPTUAL SIEMPRE NOS VAMOS A ENFRENTAR A LA FRONTERA QUE NOS MARCA LA EPISTEMOLOGÍA O LA SOCIEDAD, QUE EN ESTE CASO ES LO QUE LLAMAMOS “LO ORGÁNICO”. QUE VA QUEDANDO FUERA O DEFINITIVAMENTE QUEDA FUERA DE NUESTRO CAMPO DE ACCIÓN. Y SI HABLAMOS DE GENÉTICA EL CASO ES TODAVÍA MÁS LIMITANTE….
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN LE PRESENTAMOS EL TEMA DE LOS FACTORES DE TRANSCRIPCION, QUE NO VAMOS A ADELANTAR NADA DE LO QUE VAMOS A VER, PORQUE SEGURO USTED SE VA DAR CUENTA QUE SE TRATA DE UNA CLASE QUE YA HABIAMOS ANALIZADO, SOLO QUE AHORA SE NOS PRESENTA CON OTRO NOMBRE . COMO SIEMPRE USTED TIENE LA ULTIMA PALABRAS. GRACIAS POR SU APOYO, LES MANDAMOS SALUDOS MUY CORDIALES Y AFECTUOSOS.
ESPERAMOS NO ESTAR SIENDO MUY REPETITIVOS CON EL TEMA DE LA RECOMBINACION VDJ. LO QUE PASA, ES QUE, SI BIEN EL TÍTULO INSINUA LA MISMA UNIDAD, SOLO QUE DIVIDIDA EN PARTE 1, 2, 3, ETC.
LES ASEGURAMOS QUE, A PESAR DE QUE, VOLVEMOS A TOCAR ASUNTOS RELACIONADOS CON LAS CLASES ANTERIORES (DE LA RECOMBINACION VDJ). EXISTE NUEVA INFORMACIÓN PORQUE LA TEMÁTICA ES MINUCIOSA Y EXTENSA. ES DECIR, EXPLORA DETALLADAMENTE CONCEPTOS COMO EL ADN, MOLÉCULAS, ATOMOS, ETC.; INGRESANDO YA AL CAMPO DE LA "QUIMICA" (DONDE SOMOS AÙN MÀS INGNORANTES). EL CASO ES, QUE A MEDIDA QUE AVANZAMOS, SE NOS HACE CONSTANTE EL ENCONTRARNOS CON CONCEPTOS NUEVOS O DESCONOCIDOS, QUE POR SUPUESTO TENEMOS QUE INVESTIGARLOS PROLÌFICAMENTE. PERO LA LABOR NO HA SIDO EN VANO, PARA NADA, PUES LA MOTIVACION PARA HACER CADA DIAPOSITIVA, HA SIDO POR ENCONTRAR ALGO NUEVO EN CADA EXPLORACION, POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONSTRUCTOS.
SIN MÀS QUÈ DECIR, Y ESPERANDO BUENAS OPINIONES DE USTEDES, LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y LES MANDAMOS CORDIALES SALUDOS.
LA FINALIDAD DE TRABAJAR O ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, FUE POR PROFUNDIZAR EN LA RECOMBINACIÓN VDJ, UNO DE LOS TANTOS TIPOS DE RECOMBINACION GENÉTICA QUE TENEMOS LOS SERES HUMANOS. LA RECOMBINACION VDJ, AUNQUE NO ES UN TIPO "CONVENCIONAL" DE INTERCAMBIO DE MATERIAL GENÉTICO, COMO EL INTERCAMBIO HOMOLOGO ENTRE LOS CROMOSOMAS A NIVEL SEXUAL; ES UN TIPO MUY ESPECIAL -NO HOMOLOGO PARA ALGUNOS-, DE INTERACCIÓN ENTRE LOS CROMOSOMAS HEREDADOS Y ELEMENTOS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO. EL PROCESO CONSISTE BÁSICA MENTE, EN HACER "CORTE Y EMPALME" (HACIENDO UNA PREVIA SELECCIÓN AL AZAR), DE LOS SEGMENTOS DEL ADN, QUE NO RESULTEN SELECCIONADOS, PARA CREAR POSTERIORMENTE CÉLULAS DE INMUNOGLOBULINAS ALTAMENTE ESPECIALIZADAS, CON MUCHA VARIABILIDAD ANTE ANTÍGENOS.
EL PROCESO SE LLEVA ACABO POR LA MISMA MOLÉCULA DE ADN, Y POR LA CÉLULA PLASMÁTICA (LA CÉLULA B EN SU ESTADO MADURO), DONDE POSIBLEMENTE AQUÍ, DURANTE ESTE MECANISMO, SE PRODUZCA LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA.
EL PROCESO PRIMERO REQUIERE DE UNA SINTESIS PROTEICA DEL ADN, ES DECIR, QUE LA MOLÉCULA DEL GEN SEA TRANSFORMADA EN ARN PRIMERO, Y DESPUÉS EN POLIPÉPTIDO O PROTEÍNA (LA CONVERSIÓN EN PROTEÍNA ES LLEVADA A CABO POR EL RIBOSOMA DEL PLASMOCITO). LUEGO SUCEDE LO QUE DIJIMOS, QUE SON ESCOGIDAS DE TODAS ESTAS PROTEÍNAS, SEGMENTOS DE LA CADENA V, D Y J, DEL GEN; ELIMINANDO DESPUÉS MEDIANTE "CORTE Y EMPALME" AQUELLOS "ESLABONES" QUE QUEDEN EN MEDIO DE LOS SEGMENTOS QUE SE ESCOGIERON, Y QUE POR SUPUESTO NO VA A SER UTILIZADOS.
PERO BUENO, ESPERANDO QUE ESTA SEGUNDA PARTE SEA MÁS CLARIFICADORA QUE LA ANTERIOR PARA ENTENDER LA RECOMBINACIÓN VDJ, NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE. GRACIAS POR SU APOYO.
COMO HABIAMOS DICHO EN UNA ANTERIOR OPORTUNIDAD, EL TEMA DEL SISTEMA INMUNE SE TRATA DE UN ASUNTO MUY COMPLEJO, DONDE ACTÚAN UNA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES, DE LAS CUALES MIENTRAS MÁS EL PROFESIONAL CONOZCA DE ELLAS, MAYOR SERÁ SU ENTENDIMIENTO DE ESTE UNIVERSOS MICROSCÓPICO.
EN ESTA SEGUNDA OPORTUNIDAD INTENTAMOS COMENZAR A HABLAR DEL CICLO DE CRECIMIENTO O EL PROCESO DE MADURACIÓN DE LAS CÉLULAS B. LAS CÉLULAS B, PODRIAMOS SIMPLIFICAR SU DESARROLLO EN TRES GRANDES ETAPAS: LAS CÉLULAS B INMADURAS (CUANDO AÚN SE ENCUENTRAN EN LA MÉDULA OSEA), EL PERIODO EN QUE SE CONVIERTEN EN LINFOBLASTOS (UN MOMENTO INTERMEDIO), Y EL PERIODO EN QUE FINALMENTE SE CONVIERTEN EN CÉLULAS B MADURAS O CÉLULAS PLASMÁTICAS. EN SU ETAPA DE LINFO BLASTOS LAS CÉLULAS B TIENEN DOS OPCIONES, O CONVERTIRSE EN PLASMOCITOS, O CONVERTIRSE EN CÉLULAS B DE LA MEMORIA. ES SI SE CONVIERTEN EN PLASMOCITOS -QUE SON CÉLULAS MUCHO MÁS GRANDES QUE LAS CÉLULAS B INMADURAS-; QUE PRODUCEN GRANDES CANTIDADES DE ANTICUERPOS (LLAMADAS INMUNOGLOBULINAS), QUE LIBERAN ESTAS LETALES PROTEINAS ESPECÍFICAS, CON MUCHA VARIABILIDAD, PARA COMBATIR LOS PATÓGENOS Y DEMÁS PARASITOS... PERO TODO ESTO, AUNQUE PARECE AL MARGEN DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA VDJ, POSTERIOR MENTE VEREMOS QUE SE ENCUENTRA MUY RELACIONADO CON ELLA.
SIN MÁS QUÉ DECIR, Y PARA NO ALARGAR MÁS LA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
POSIBLEMENTE ALGUNOS DE USTEDES SE PREGUNTARÁN: ¿Y QUÈ "CACHOS" TIENE QUE VER, ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, Y SU RELACIÒN CON LOS GENES, CON LA PSICOLOGIA?... POR ESO, POR TANTO, LES ASEGURAMOS QUE LO QUE ESTAMOS EXAMINANDO, NO ES EN "VANO", SINO QUE CUALQUIER PSICOLOGO CLÌNICO (A NUESTRO PARECER), DEBERÌA TENER NOCIONES BÀSICAS DE ESTO. PRIMERO PORQUE, LAS ÙLTIMAS INVESTIGACIONES HAN LIGADO MUCHO AL TRASTORNO DEPRESIVO CON EL SISTEMA INMUNOLÒGICO. SEGUNDO, ES BUENO COMPRENDER COMO EL GEN O ADN, ES TAN PLÀSTICO QUE AL SINTETISARSE EN PROTEINAS, CREA LOS FAMOSOS “ANTICUERPOS”, ACONTECIENDO EL PROCESO DE FORMA ESCALONADA, EN LUGARES DETERMINADOS (ESTA SINTESIS), COMO POR EJEMPLO: LA TRANSCRIPCION DEL ADN SE PRODUCE EN EL NÙCLEO CELULAR, PERO, LA TRADUCCION DEL ARNm SE PRODUCE EN EL CITOPLASMA O CITOSOL DE LA CÈLULA (PLASMÀTICA), HACIENDO INTERACCIÒN CON EL RIBOSOMA Y EL APARATO DE GOLGI, PARA CREAR FINALMENTE LOS PÈPTIDOS O MOLECULAS DE PROTEINAS, QUE MÀS TARDE SE CONVERTIRAN EN LAS INMUNOGLOBULINAS O ANTICUERPOS, EXTREMADAMENTE ESPECIALIZADOS (RECORDEMOS QUE SON PRODUCTO DE LA SINTESIS PROTEICA DEL ADN), LISTOS PARA IDENTIFICAR PATÒGENOS Y DESTRUIRLOS. LA CÈLULA PLASMÀTICA A LA EMERGENCIA DE UNA ENFERMEDAD COMENZARÀ A SECRETAR 100.000 ANTICUERPOS POR SEGUNDO.
BUENO, TODO ESO LO VEREMOS EN ESTAS DIAPOSITIVAS, PERO NO ALCANZARÀ SOLO UNA SINO QUE TENDREMOS QUE DIVIDIRLO EN PARTES…. COMO SIEMPRE GRACIAS POR SU APOYO. Y DESDE LA DISTANCIA MANDAMOS SALUDOS CORDIALES.
QUERIDOS COLEGAS, COMO LES HABIAMOS PROMETIDO, AQUÍ ESTÁ LA TERCERA PARTE DEL TEMA RECOMBINACIÓN GENÉTICA. EN ESTE CASO ANALIZAMOS LOS TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN HASTA AHORA.
VAMOS A VER, CÓMO ALGUNOS AUTORES HABLAN DE 6 TIPOS DE FORMAS DE UNIÓN ENTRE UN GEN Y "X" CELULA; VAMOS A VER COMO OTROS HABLAN DE SOLO 4 TIPOS DE UNIONES, ETC.
COMO HABIAMOS COMPARTIDO ANTES CON USTEDES, SE TRATA DE UNA UNIDAD GRANDE, Y QUE SIRVE DE ENLACE PARA INTRODUCIRSE EN OTROS TEMAS MÁS COMPLEJOS. ESTO SE DEBE A QUE CADA FORMA DE RECOMBINACIÓN INVOLUCRA TODO UN MARCO TEÓRICO. JUSTAMENTE ESTA CLASE NOS HABRIÓ EL PASO, PARA IR ADELANTANDO EL ASUNTO DE EL TERCER TIPO DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA, EN ESTE CASO: LA RECOMBINACIÓN CON LAS CÉLULAS B, QUE TAMBIÉN SE LA PUEDE LLAMAR "RECOMBINACIÓN SOMÁTICA", RECOMBINACIÓN VDJ, ETC. VA SER INTERESANTE PARA LOS QUE GUSTEN DE CONOCER OTROS DATOS DE DIFERENTES DISCIPLINAS. PARA NOSOTROS, DE LAS 6 RECOMBINACIONES GENÉTICAS, LA MÁS IMPORTANTE O MEJOR DICHO, LA QUE MÁS NOS INTERESA A NOSOTROS COMO PROFESIONALES Y SERES HUMANOS, VA SER LA RECOMBINACIÓN POR CROMOSOMAS HOMOLÓGOS; PERO DESPÚES, CUANDO NOS TOQUE VER CÓMO SE PRODUCE LA MEZCLA ENTRE UN GEN Y UNA PROTEÍNA PARA FORMAR LAS FAMOSAS INMUNOGLOBULINAS, TAMBIÉN LES VA PARECER INTERESANTE.
PARA NO ALARGAR MÁS ESTA INTRODUCCIÓN NOS DESPIMOS DE USTEDES MUY ATENTAMENTE, AGRADECIENDO COMO SIEMPRE SU APOYO Y DEMÁS VALORACIONES DE NUESTROS ESFUERZO. SALUDOS DESDE BOLIVIA...
SABEMOS QUE EN ESTA SEGUNDA PARTE TENIAMOS QUE ENTRAR MÁS DE LLENO AL TEMA DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA, MÁS ESPECÍFICAMENTE EN LOS TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN. PERO, COMO LA DIAPOSITIVA SE ESTABA HACIENDO MUY LARGA, DEJAMOS ESTE SUBTEMA PARA LA SIGUIENTE UNIDAD. AQUÍ AÚN SEGUIREMOS PRESENTANDO CONCEPTOS QUE VAN A SER IMPORTANTES PARA ENTENDER EN QUÉ MOMENTOS SE PRODUCE LA LLAMADA "RECOMBINACIÓN GENÉTICA", Y AUNQUE ES EXTREMADAMENTE IMPORTANTE, POR QUÉ NO SE TRATA DEL ÚNICO MECANISMO QUE SE PRODUCE Y QUE CONDICIONA AL ENTRECRUZAMIENTO, ES NECESARIO SABER ESTOS OTROS CONCEPTOS.
POR ESO, ES IMPORTANTE CONOCER A DETALLE CUALES SON TODAS LAS ETAPAS DE LA MEIOSIS: TANTO LA PRIMERA COMO LA SEGUNDA. VEREMOS, QUE ALGUNOS AUTORES CONSIDERAN QUE LA RECOMBINACIÓN SOLO SE PRODUCE EN LA "PROFASE 1", OTROS MARCARÁN SOLO LA "METAFASE 1", OTROS EXPERTOS HARÁN ÉNFASIS EN AMBAS FASES (LLAMANDO A LA PRIMERA ENTRECRUZAMIENTO O CROSSING OVER, Y A LA SEGUNDA -EN LA METAFASE 1- COMO PERMUTACIÓN CROMOSÓMICA, ETC. EL CASO ES QUE LA GRAN MAYORÍA DE LOS EXPERTOS VA A COINCIDIR, QUE SE DEBE ESTIMAR POR FINALIZADA LA RECOMBINACIÓN CUANDO ACABALA MEIOSIS 2 (EN LA QUE IRÓNICAMENTE NO PRODUCIRÁ RECOMBINACIÓN) ...
A PESAR DE QUE SEGUIREMOS HABLANDO DE MÁS CONCEPTOS, ESPERAMOS QUE LAS DIAPOSITIVAS LES SEA DE UTILIDAD, GRACIAS.
PARA ENTENDER LA RECOMBINACION GENÉTICA, DEBEMOS DE SABER DE OTROS CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA GENÉTICA. POR ESTE MOTIVO EN ESTA PRIMERA PARTE DE “LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA”, NO EXPUSIMOS LOS 5 TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE LOS EXPERTOS DICEN QUE EXISTE. TRATAMOS DE DEFINIR, POR EL CONTRARIO, EL CONCEPTO DE RECOMBINACIÓN GÉNICA, PERO COMO EN ALGÚN MOMENTO LES COMENTAMOS, LA DISCIPLINA DE LA GENÉTICA RESULTÓ SER MÁS COMPLEJA DE LO QUE ESPERABAMOS. ES DECIR, TIENE UN MARCO TEÓRICO MULTIDIMENSIONAL, DONDE SI LA PERSONA NO HA ASIMILADO UNA BUENA CANTIDAD DE SUS CONCEPTOS, LE SERÁ DIFICIL TENER UN PANORAMA MÁS O MENOS NÍTIDO DE TODO ESTE CONOCIMIENTO. ¿POR QUÉ DECIMOS ESTO? PUES PORQUE NOS PASÓ LO MISMO CON EL ENFOQUE DEL PSICOANALISIS LACANIANO, AUNQUE AÚN NO TENIAMOS UNA APRENDIZAJE “SIGNIFICATIVO” (POR DECIRLO), DE ALGUNOS CONCEPTOS (SU SIGNIFICADO SE NOS ESCAPABA DE LAS MANOS), CON EL PASAR DEL TIEMPO, DE FORMA “AUTOMÁTICA” (OTRO MODISMO), SE NOS ARMABA EL ROMPECABEZAS EN NUESTRA MENTE… POR ESTE MOTIVO NOS HEMOS RETRASADO CON ESTE Y ALGUNOS TEMAS, Y HEMOS ACUMULADO OTROS; TUVIMOS QUE ADELANTAR VARIAS UNIDADES PARA CONOCER CON MÁS PROFUNDIDAD EL LENGUAJE O EL NUEVO LENGUAJE DE LA GENÉTICA….
ASÍ, TAMBIÉN, LES COMUNICAMOS, QUE EN ESTA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD, A PENAS HACEMOS UNA DEFINICIÓN DE LO QUE ES "RECOMBINACIÓN GENÉTICA", PORQUE NOS CONCENTRAMOS, EN ACLARAR UNA INFINIDAD DE CONCEPTOS QUE A NUESTROS CRITERIO SE NECESITAN SABER ANTES CONOCER EL MECANISMO DE CÓMO SE INTERCAMBIA EL MATERIAL GENÉTICO ENTRE LOS CROMOSOMAS HOMOLOGOS EMPAREJADOS. USTEDES LO VERÁN, Y TENDRÁN LA ÚLTIMA PALABRA EN JUZGAR SI HICIMOS BIEN O HICIMOS MAL. EN LA PARTE 2 HABLAREMOS DE LOS TIPO DE RECOMBINACIOÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN.
SIN OTRO PARTICULAR ESPERAMOS QUE A PESAR DE TODO NUESTRO TRABAJO LES SEA DE AYUDA O AL MENOS DE UN PUNTO DE ENTRADA PARA ESTUDIAR ESTA INTERESANTE DISCIPLINA...
COMO TENIAMOS MATERIAL, HICIMOS UNA TERCERA PARTE DEL TEMA "GENOTIPO Y FENOTIPO". PROBABLEMENTE SENTIRAN QUE ESTAMOS REPITIENDO LO QUE YA HABIAMOS HABLADO, PERO SI BIEN HAY MATERIAL QUE HEMOS VUELTO A USAR EN ESTAS DIAPOSITIVAS, TAMBIÉN HAY MATERIAL NOVEDOSO. EL TEMA DE LA RELACIÓN ENTRE EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO, ES COMPLICADO DESDE NUESTRA CORTA PERCEPCIÓN, PUEDE QUE NO HAYAMOS INDAGADO LO SUFICIENTE. PERO LO QUE NO SE PUEDE NEGAR, ES QUE, SI ANTES ERA COMPLICADO CONCEPTUALIZAR LAS DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE GENOTIPO Y FENOTIPO, CON LA APARICIÓN DE LA EPIGENÉTICA, A MEDIDA QUE SE PRODUZCAN ESTUDIOS MÁS AMPLIOS, CON MUESTRAS MÁS GRANDES, Y DE SALIR POSITIVOS LOS RESULTADOS, COMO YA LO HAN HECHO ESTUDIOS ANTERIORES PEQUEÑOS; SI ESTO PASA, CAUSARÁ, SIN DUDA ALGUNA, UN GIRO TOTAL DE LA GENÉTICA. COMO DICEN OTROS EXPERTOS, SI LOS ESTUDIOS DE LA EPIGENÉTICA CONTINUAN COMPROBANDO EL ASUNTO DE LA TRASMISIÓN DE LOS MALOS HÁBITOS DE UN SUJETO, HASTA LA CUARTA GENERACIÓN. CAMBIARÁ "MUCHO" EL CAMPO DE LA GENÉTICA.
SIENTO EL "EPIGENOMA" UN CONJUNTO DE PROTEINAS Y MOLÉCULAS QUE RODEAN AL "GEN", Y QUE SIEMPRE LO ACOMPAÑAN, Y SIENDO ESTA "CAPA DE INSTRUCCIONES" LA QUE AL FINAL DECIDE QUÉ RASGOS PUEDE EXPRESAR EL ADN, TENIENDO LA CAPACIDAD INCLUSO DE BLOQUEAR O SILENCIAR EXPRESIONES (A VECES ERRONEAMENTE, POR HABER SIDO AFECTADO POR FACTORES AMBIENTALES)... SIENDO ASÍ, LAS COSAS CAMBIRAN DE MANERA RADICAL; PUES AL PARECER EL ADN NO SERÁ MÁS QUIEN MANDA EN LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO. SINO QUE SERÁ EL EPIGENOMA, QUIEN, CUANDO ESTÁ "SANO" LE PERMITIRÁ A LA SECUENCIA DE ADN "MANIFESTARSE" O NO. POR TANTO HABLAMOS DE UN CAMBIO DE PARADIGMA QUE PODRÁ DARSE EN LA GENÉTICA.
ALGUNOS INCLUSO YA ESPECULAN QUE EL EPIGENOMA PUEDE SER EL FAMOSO "FENOTIPO" DEL CUAL SE HA HABLADO DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO A NUESTRO PARECER NO SE LE HA DADO EL VALOR SUFICIENTE COMO PARA DESARROLLARLO BIEN CONCEPTUALMENTE. TIENE MUCHAS CONTRADICCIONES. PERO DE CONSOLIDARSE LA SUBDISCIPLINA DE LA EPIGENÉTICA, LA MISMA TRANSFORMARÁ, DE MANERA RADICAL, LA GENÉTICA QUE HOY CONOCEMOS.
COMO SIEMPRE LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y ESPERAMOS QUE NUESTRO TRABAJO LES SIRVA DE ALGO, PARA ALGUNAS DE SUS LABORES IMPORTANTES. GRACIAS.
ESTE TEMA SE NOS FUE DESPLAZANDO HACIA ADELANTE. ERA MÁS ADECUADO PARA CUANDO COMENZAMOS A HABLAR DEL EVOLUCIONISMO, PERO, PEOR SERÍA, NOS PARECE, QUE NO SE ENCUENTRE EN NUESTRA COLECCIÓN.
EN ESTA UNIDAD HABLAMOS DE QUÉ ENTENDEMOS POR UN REGISTRO FÓSIL, QUÉ SON LOS LLAMADOS "ESLABONES PÉRDIDOS" DE LOS QUE TANTO SE HABLAN EN PELICULAS, SERIES, DOCUMENTALES, ETC. DESPUÉS NOS PASAMOS A SUBTEMAS MUY IMPORTANTES TAMBIÉN, QUE DESCRIBEN QUÉ POSICIÓN HAN DETERMINADO LOS EXPERTOS EN BIOLOGÍA EVOLUTIVA EN RELACIÓN A ESTOS VACÍOS DE LOS LLAMADOS ESLABONES PÉRDIDOS EN EL REGISTRO FÓSIL...
TODO ESTO ADQUIERE UN TINTE ACTUAL, PORQUE JUSTAMENTE ENTRE LAS POCAS COSAS QUE SE LE CRITICA A LA TEORIA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN (PARADIGMA CENTRAL ACTUAL DE LA BIOLOGIA EVOLUTIVA), ES QUE EL GRADUALISMO NO ES LA POSTURA MÁS ADECUADA PARA JUSTIFICAR LA GRAN CANTIDAD DE ESPACIOS EN BLANCO QUE EXISTEN EN EL REGISTRO FÓSIL. LOS DETRACTORES DE LA TEORÍA GRADUALISTA QUE DEFIENDEN LOS SIMPATIZANTES DE LA TEORÍA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN, SON AQUELLOS QUE PROPONEN LA TEORÍA DEL EQUILIBRIO PUNTUADO, QUE CONSIDERAN UN MARCO CONCEPTUAL MÁS ADECUADO PARA EL ACTUAL QUE ES BASE DE LA BIOLOGÍA EVOLUTIVA. EL CASO ES QUE EL SALTACIONISMO ES LA POSTURA RIVAL DE LA TEORÍA GRADUALISTA DE LA EVOLUCIÓN, QUE PLANTEA QUE LA EVOLUCIÓN SE HA DADO SIEMPRE LENTAMENTE, PASO A PASO, Y SIN CAMBIOS BRUSCOS. PODRIAMOS DECIR QUE AL SALTACIONISMO QUE MARCA UNA EVOLUCIÓN TIPO CUALITATIVA DONDE LOS CAMBIOS SON RÁPIDOS, COMPLEJOS Y NOTORIOS (COMO LA EXPLOSIÓN EVOLUTIVA DEL PERIODO CÁMBRICO), ESTARÍA UN POCO DE LA MANO DE LA TEORÍA CATASTROFISTA, QUE SEÑALA TAMBIÉN QUE LOS CAMBIOS EN EL PLANETA SOLO SE HAN DADO POR GRANDES DESASTRES NATURALES, QUE DE UN MOMENTO A OTRO CAMBIAN LA GEOGRAFÍA Y TODA LA FAUNA Y FLORA DEL PLANETA....
EN FIN, DE TODO ESTO TRATAREMOS DE HABLAR EN ESTAS DIAPOSITIVAS, ESPERAMOS QUE EL TRABAJO LES GUSTE Y SOBRE TODO LES SIRVA DE CONOCIMIENTO. GRACIAS POR SU APOYO COMO SIEMPRE.
NO PENSABAMOS HACER HASTA UNA TERCERA PARTE. PERO COMO EL CONTENIDO SE ESTABA AMPLIANDO MÁS Y MÁS, DECIDIMOS HACER ESTA SEGUNDA PARTE (1077.2.), PARA COLOCAR LOS CONCEPTOS QUE NOS PARECE IMPORTANTE INVESTIGAR, Y NO ESTAR PRESIONADOS POR LA CANTIDAD DE DIAPOSITIVAS QUE TENIAMOS QUE HACER COMO MÁXIMO (TRATAMOS DE NO SUPERAR MÁS DE 100). TAMBIÉN HAY MUCHOS GRAFICOS QUE NO COLOCAMOS PARA NO HACER DE LA DIAPOSITIVA ALGO MUY LARGO. SIN EMBARGO LOS GRÁFICOS Y EN ESPECIAL LOS ESQUEMAS SON MUY IMPORTANTES A LA HORA DE ENTEDER LAS DIFERENCIAS ENTRE GENOTIPO Y FENOTIPO. NO HEMOS ACABADO, AÚN DEBEMOS UNA TERCERA PARTE DONDE O PODEMOS PEDIR DISCULPAS POR ALGUNAS IDEAS FUERA DE LUGAR, ETC., O EXPLICAR ALGO QUE POSIBLEMENTE NO DEJAMOS CLARO. ES COMPLICADO COMO DIJIMOS EN EL TEMA ANTERIOR LA UNIDAD DE LA GENÉTICA, Y MUCHAS COSAS LA HEMOS COMPRENDIDO OBSERVANDO Y OBSERVANDO LOS ESQUEMAS. POR EJEMPLO. NOS PREGUNTABAMOS. POR QUÉ LOS EXPERTOS DICEN QUE SI EL ESTUDIANTE ENTIENDE LA MITOSIS COMPRENDERA LA MEIOSIS??? BUENO, ESTO LO ENTENDIMOS POSTERIORMENTE AL DARNOS CUENTA EN ESTE SEGUNDO PROCESO (QUE ES EL QUE NOS INTERESA), QUE SI LO CORTAMOS, LOGRAREMOS VER QUE EL FINAL DE LA MIOSIS, SON COMO DOS MITOSIS QUE SE PRODUCEN AL MISMO TIEMPO. A DIFERENCIA DE LA MEIOSIS (QUE SOLO TRABAJA CON CÉLULAS DIPLOIDES), LA MITOSIS TRABAJA TANTO CON CELULAS DIPLOIDES Y HAPLOIDES, LO CUAL ERA COMPATIBLE CON EL DIAGRAMA DE TODO EL PROCESO.
EN FIN, SIEMPRE LA PERCEPCIÓN VISUAL NOS OTORGA EL BENEFICIO DE VER LAS COSAS COMO UNA TOTALIDAD, COMO MARCA LA GESTALT…..
ENTENDEMOS, SEGÚN EL PENSAMIENTO DE ALGUNOS AUTORES, QUE APARENTEMENTE HAY DOS FORMAS DE COMPRENDER LA RELACIÓN ENTRE “EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO “(CUYOS CONCEPTOS TENDRÍAN CIERTA SIMILUD A LA “TEORÍA DEL RASGO- ESTADO” DE LA PERSONALIDAD) …
ANTES SE DECÍA QUE EL FENOTIPO SE TRATABA DE TODOS LOS GENES QUE LLEGABAN A “EXPRESARSE” DE UN INDIVIDUO (O SEA, LOS GENES QUE SÍ LOGRABAN MANIFESTARSE O MATERIALIZARSE EN EL CUERPO O EN EL COMPORTAMIENTO, Y QUE POR TANTO, SÍ PODIAN OBSERVARSE). PERO EN ESTAS DEFINICIONES -A NUESTRO PARECER- MÁS SE RESALTABA EL HECHO DE QUE ESTO QUE LLAMAMOS FENOTIPO, AL FINAL ERA LO MISMO QUE EL GENOTIPO, SOLO QUE MANIFESTADO DE UNA FORMA DIFERENTE. Y AQUÍ EMPIEZAN LAS CONTRADICCIONES.
SIN EMBARGO, SEGÚN OTRAS CONSULTAS (HECHAS POR NOSOTROS), TEÓRICAS, –NO MUCHAS LO RECONOCEMOS-, OTROS EXPERTOS MARCABAN DEFINICIONES QUE HACÍAN MÁS ÉNFASIS, EN QUE SI BIEN EL FENOTIPO NACE, A PARTIR DEL GENOTIPO O DEL GENOTIPO; CON EL TIEMPO, EN EL TRASCURSO DEL DESARROLLO HUMANO Y LA INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE (SOBRE TODO ESTE FACTOR); ESTE (EL FENOTIPO), SE CONVERTÍA EN UNA "ENTIDAD DE PLENO", SI BIEN VÍNCULA AL GENOTIPO, CLARAMENTE DIFERENTE ESTE, OBTENIENDO UN CARACTER DE IDENTIDAD. ESTO, MUY ESPECIALMENTE SUBRAYANDO, DEBIDO A SU INTERACCIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE (COSA DE LA CUAL NO GOZA EL GENOTIPO)….
ESTÁN SON LAS CUESTIONES QUE NOS OBLIGAN REVISAR CONCEPTOS, Y A PENSAR MUCHO, EL POR QUÉ. SABEMOS QUE LA GENÉTICA ES UNA CIENCIA JÓVEN, QUE POR "X" MOTIVO AÚN NECESITA RELLENAR VACÍOS EN SU MARCO TEÓRICO. TAMBIÉN PUEDE QUE NOSOTROS SEAMOS LOS QUE NOS ESTAMOS EQUIVOCANDO AL NO PROFUNDIZAR MÁS EN BIBLIOGRAFÍA DE LA GENÉTICA, LO RECONOCEMOS (ADEMÁS QUE LA MAYOR PARTE DE LA INFORMACIÓN ACTUALIZADA ESTÁ EN INGLÉS). PERO TAMBIÉN EL ASUNTO PUEDE QUE SE RELACIONE QUE SE ESTÁ ABANDONANDO EL ENFOQUE CATEGORIAL PARA PASAR A UNO MULTIDIMENSIONAL.
EN FIN, COMO SIEMPRE LA ÚLTIMA PALABRA LA TIENE USTED. MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
5. SINTÁCTICO
SEMANTICO
EL SAV LÉXICO ORTOGRÁFICO ES UN
COMPONENTE DEL SISTEMA DE ANÁLISIS
VISUAL (SAV) QUE SE ENCARGA DE LA
PERCEPCIÓN DE LAS PALABRAS¹. EL LÉXICO
ORTOGRÁFICO ES LA MEMORIA VISUAL DE
LAS PALABRAS Y ALMACENA LAS PALABRAS
COMO UNA UNIDAD¹. ESTE COMPONENTE
RECONOCE DE MANERA AUTOMÁTICA LAS
PALABRAS QUE YA CONOCE¹. EN
NEUROPSICOLOGÍA, EL SAV LÉXICO
ORTOGRÁFICO SE UTILIZA PARA EVALUAR LA
CAPACIDAD DE RECONOCIMIENTO VISUAL DE
LAS PALABRAS³. …
EL **NF LÉXICO FONOLÓGICO** ES UNA
PRUEBA NEUROPSICOLÓGICA QUE
EVALÚA LA CAPACIDAD DE ACCESO AL
LÉXICO Y LA CAPACIDAD DE ACCESO A
LA FORMA FONOLÓGICA DE LAS
PALABRAS¹. LA PRUEBA SE UTILIZA
PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO EN LA
RECUPERACIÓN DE PALABRAS Y LA
CAPACIDAD DE ACCESO A LA FORMA
FONOLÓGICA DE LAS PALABRAS¹.
LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 2
6. EL FASCICULO
LONGITUDINAL
CONECTA EL ÁREA
VISUAL PRIMARIA Y EL
POLO PREFRONTAL O
EL ÁREA PRE FRONTAL
(LOS EXTREMOS DEL
CEREBRO) (EN ROJO).
EL FASCICULO
ARQUEADO (EN
NEGRO) CONECTA EL
ÁREA DE WERNICKE
CON EL ÁREA DE
BROCA. EL FASCICULO
UNCINADO (AZUL)
CONECTARIA EL
LÓBULO TEMPORAL
CON LA CORTEZA PRE
FRONTAL.. POR ULTIMO
EL TRACTO INCLINADO
FRONTAL (EN VERDE)
CONECTARIA LAS
ÁREAS MOTORAS
SUPLEMENTARIAS, LA
PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL Y
LA PREFRONTAL
INFERIOR….
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
DORSAL
VENTRA
L
7. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
Spt
P
M
pIF
G
pM
TG
pIT
S
aM
TG
aIT
S
mpS
TS
dST
G
AI
ISM
R
C
IL
RCo
mb
AET RF
o
RA
r
AMPLIAM
ENTE
DISTRIBU
IDO
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA
LETRA LE ASIGNAMOS
UN SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
8. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
RUTA
FONOLÓGICA
RUTA
SEMÁNTICA
INDIREC
TA
LARGA
DIRECT
A O
CORTA
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA
LETRA LE ASIGNAMOS
UN SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
9. LA HIPOTESIS DE LAS DOS
CORRIENTES (WIKIPEDIA).-
DEL
Y DEL LA HIPÓTESIS, DADA SU
CARACTERIZACIÓN MÁS POPULAR EN UN ARTÍCULO DE MILNER Y
GOODALE EN 1992, ARGUMENTA QUE LOS HUMANOS POSEEN DOS
SISTEMAS VISUALES DISTINTOS.2….RECIENTEMENTE, PARECE
HABER EVIDENCIA DE DOS SISTEMAS AUDITIVOS DISTINTOS
TAMBIÉN….
(TAMBIÉN CONOCIDO COMO "VÍA QUÉ")
17. DESDE ALLÍ, LA SE AL
, QUE SE ENCUENTRA EN EL LÍMITE DE LOS LÓBULOS
TEMPORAL Y PARIETAL CERCA DE LA . EL
DE LA VÍA DORSAL COMIENZA EN LA
, EN EL
DE SYLVIAN ( DE LA FISURA DE SYLVIAN
EN EL
TAMBIÉN ES PARA LOS
DE LA A CORTO
PLAZO…. LA LUEGO PASA A
, QUE SE EN .
DESDE ALLÍ, LA INFORMACIÓN SE DESPLAZA AL COMIENZO DE LA VÍA DORSAL,
QUE SE ENCUENTRA EN EL LÍMITE DE LOS LÓBULOS TEMPORAL Y PARIETAL
CERCA DE LA FISURA DE SYLVIAN (SPT). EL PRIMER PASO DE LA VÍA DORSAL
COMIENZA EN LA INTERFAZ EXTRASENSORIAL, UBICADA EN EL PARIETAL
TEMPORAL IZQUIERDO DE SYLVIAN (SPT) (DENTRO DE LA FISURA DE SYLVIAN EN
EL
18. LENGUAJ
E 3
CORRIENTE VISUAL
VENTRAL
LENGUAJ
E 3
DORS
AL
VENR
AL
POLO
PRE
FRONTA
L
COMIENZO
DE LA RUTA
DORSAL
VISUAL
PRIMARI
A
CORRIENTE VISUAL
VENTRAL
VISUAL
SECUN
DARI
PARIET
AL
SUPERI
OR
RED
ARTICULATORIA
1
RED
ARTICULATORIA
2
COMIENZO
DE LA RUTA
VENTRAL
19. CORRIENTE VISUAL
DORSAL
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
DORS
AL
VENR
AL
COMIENZO
DE LA RUTA
DORSAL
POLO
PRE
FRONTA
L
VISUAL
PRIMARI
A
CORRIENTE VISUAL
DORSAL
VISUAL
SECUND
ARIA
PARIET
AL
SUPERI
OR
20. 3) LA CORRIENTE AUDITIVA
VENTRAL.-
JUNTO CON LA QUE ES IMPORTANTE
PARA EL , TAMBIÉN HAY UNA
QUE EMERGE DE LA
21. LA
INFORMACIÓN
LUEGO SE UNE
A LA
CORRIENTE
VENTRAL
VISUAL EN EL
GIRO
TEMPORAL
MEDIO Y EL
POLO
TEMPORAL.
AQUÍ LOS
OBJETOS
AUDITIVOS SE
CONVIERTEN
CORRIENTE AUDITIVA
VENTRAL
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
COMIENZO
DE LA RUTA
VENTRAL
UNIÓN RUTA
VENTRAL Y
DORSAL
VENR
AL
DORS
AL
DORS
AL
RED
ARTICULATORIA
1
RED
ARTICULATORIA
2
PROGRAMAS DE
FONEMAS DE
MOTOR. M1-vBAG..
PROCESA LOS
PROGRAMAS DE
SÍLABAS MOTORAS
BA44.
22. 4) LA CORRIENTE AUDITIVA DORSAL.-
, LA
Y, FINALMENTE,
AL . DESDE ALLÍ, LA
INFO CIÓN SE DESPLAZA AL
, QUE SE ENCUENTRA EN EL DE LOS
23. SURCO PARIETO
TEMPORAL
RED
CONCEPTUA
L
RED
FONOLÓGI
CA
ANALISIS ESPECTRO
TEMPORAL
RED
ARTICULATO
RIA O
COMBINATOR
IA
RED
COMBINATORI
A
RUTA
VENTRAL
RUTA
DORSAL
GIRO
FRONTAL
INFERIOR
POSTERI
OR
ÁREA PRE
MOTORA
INSULA
ANTERIOR
HEMI
IZQUIERDO
HEMI
IZQUIERDO
HEMI
IZQUIERDO
GIRO TEMPORAL MEDIO
POSTERIOR
SURCO TEMPORAL INFE.
POSTERIOR
HEMI
IZQUIERDO
MEDIO POST SURCOT
TEMPORAL SUP
GIRO
TEMPORAL
SUPERIOR
DORSAL
GIRO TEMPORAL MEDIAL
ANTERIOR
SURCO
TEMPORAL
INFERIOR
ANTERIOR
GIRO
TEMPORAL
SUPERIOR
DORSAL
SESGO DÉBIL DEL
HEMISFERIO IZQUI.
BILATERA
LES
HEMI
IZQUIERDO
SURCO TEMPORAL INFE.
POSTERIOR
VÍA DE REDES
FRONTALES
DE ORDEN
SUPEIROR
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
INTERFACE
SENSORIO MOTOR
INTERFACE
LEXICA
RED
COMBINATORI
A
RED
ARTICULATOR
IA
RED
FONOLÓGI
CA
RED
CONCEPTUA
L
24. EN
CONTRASTE
CON EL
PROCESAMIEN
TO AUDITIVO
DE LA
CORRIENTE
VENTRAL, LA
INFORMACIÓN
INGRESA AL
OÍDO Y LUEGO
AL GIRO
TEMPORAL
SUPERIOR Y,
FINALMENTE,
AL SURCO
CORRIENTE
AUDITIVO DORSAL
SURCO
TEMPORAL
SUPERIOR
GIRO
TEMPORAL
INPERIOR
INTERF
AZ
EXTRA
SENSO
CRAL
COMIENZO
DE LA RUTA
DORSAL
RED
ARTICULATORIA
1
RED
ARTICULATORI
A 2
PROGRAMAS DE
FONEMAS DE
MOTOR. M1-vBAG..
PROCESA LOS
PROGRAMAS DE
SÍLABAS
MOTORAS,.
ÁREA 44 DE
BRODMANN
(PIFG-
BA44).
(pIFG-
BA44).
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
GIRO
FUSIFORME
DORS
AL
VENR
AL
27. LA CONCIENCIA FONOLÓGICA.-
CONCIENCIA FONOLÓGICA ES “LA HABILIDAD
METALINGÜÍSTICA QUE PERMITE COMPRENDER QUE
LAS PALABRAS ESTÁN CONSTITUIDAS POR SÍLABAS Y
FONEMAS.”1
, SIN LUGAR A DUDAS,
29. &&&&&&&&&&&&&&&
La AFECTA LA
(generalmente por
), aunque no tiene SOBRE LA
DEL SUJETO PARA . Esto
demuestra que la NO DEBE
UN DE LA .
AFASIA DE
CONDUCCIÓN.-
PROBLEMAS PARA
LA PRODUCCIÓN
DEL HABLA
DETERIORRO EN
LA VÍA DORSAL….
DAÑO EN SPT…
NUEVO
VOLCABULARIO
34. LOS PROGRAMAS DE FONEMAS DE
MOTOR.-
LOS
. LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ES LA
Y LOS DEL . ESTOS
PROGRAMAS SE EN LA DE LOS
MOVIMIENTOS MOTORES NECESARIOS PARA LOS
41. EL FASCICULO
LONGITUDINAL
CONECTA EL ÁREA
VISUAL PRIMARIA Y
EL POLO
PREFRONTAL O EL
ÁREA PRE FRONTAL
(LOS EXTREMOS
DEL CEREBRO) (EN
ROJO). EL
FASCICULO
ARQUEADO (EN
NEGRO) CONECTA
EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL
ÁREA DE BROCA. EL
FASCICULO
UNCINADO (AZUL)
CONECTARIA EL
LÓBULO TEMPORAL
CON LA CORTEZA
PRE FRONTAL.. POR
ULTIMO EL TRACTO
INCLINADO
FRONTAL (EN
VERDE)
CONECTARIA LAS
ÁREAS MOTORAS
SUPLEMENTARIAS,
LA PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL
LENGUAJ
LENGUAJ
E 3
FASCICULO
ARQUADO.
FASCICUL
O
LONGITUDI
NAL.
FASCIC
ULO
UNCUA
DO
TRACT
O
INCLINA
DO
FRONT
AL
42. ¿QUÉ ES LA CONCIENCIA LEXICA Y
FONOLÓGICA?
¿QUÉ ES LA CONCIENCIA LEXICA Y FONOLÓGICA?
LO PRIMERO QUE DEBEMOS TRABAJAR ES LA
, ES DECIR,
PARA LUEGO PASAR A LAS
, ES DECIR, LAS QUE
. POR ÚLTIMO, TRABAJAREMOS LA
, EL , .
43.
44. FACTOR CORRIENTE VENTRAL CORRIENTE DORSAL.
FUNCIÓN RECONOCIMIENTO
FACIAL.
COMPORTAMIENTO
GUIADO.
SENSIBILIDAD ATENCIÓN A LOS
DETALLES
ATENCIÓN A LOS
MOVIMIENTOS.
MEMORIA A LARGO PLAZO A CORTO PLAZ.
VELOCIDAD LENTO RAPIOD
CONCIENCIA ALTO BAJO
MARCO DE
REFERENCIA
ALOCENTRICO EGOCENTRICO O EN
PERSONAS.
ENTRADA FOVEAL, PARA
FOVEAL
RETINA
NORMAN 12 PROPUSO UN DE
PROCESO DUAL , Y DESCRIBIÓ
ENTRE LOS DOS SISTEMAS
CONSISTENTES CON OTROS MODELOS DE DOS
SISTEMAS.
LENGUAJ LENGUAJ
LENGUAJ
45. EL FASCICULO
LONGITUDINAL
CONECTA EL ÁREA
VISUAL PRIMARIA Y
EL POLO
PREFRONTAL O EL
ÁREA PRE FRONTAL
(LOS EXTREMOS
DEL CEREBRO) (EN
ROJO). EL
FASCICULO
ARQUEADO (EN
NEGRO) CONECTA
EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL
ÁREA DE BROCA. EL
FASCICULO
UNCINADO (AZUL)
CONECTARIA EL
LÓBULO TEMPORAL
CON LA CORTEZA
PRE FRONTAL.. POR
ULTIMO EL TRACTO
INCLINADO
FRONTAL (EN
VERDE)
CONECTARIA LAS
ÁREAS MOTORAS
SUPLEMENTARIAS,
LA PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
46. INTRODUCCIÓN.-
A PARTIR DE LOS TRABAJOS DE MARSHALL Y
NEWCOMBE (1973) SE HA DESARROLLADO UNA
(ALTERACIONES DE LA LECTURA ADQUIRIDAS
POR LESIÓN CEREBRAL
48. &&&&&&&&&&&&&&&
LOS (COLTHEART, 1985; COLTHEART,
CURTIS, ATKINS Y HALLER, 1993; ELLIS, 1982; PATTERSON Y
MORTON, 1985;)
:
( 1). AMBOS REQUIEREN EL
PERO A PARTIR DE ESE LAS R TAS
.
LA
49. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
ANALIS
IS
VISUAL
LÉXI
CO
VISU
AL
SISTEMA
SEMÁNTICO
LÉXICO
FONOLÓ
GICO
ALMACE
N DE
FONEMA
S
CONVER
SIÓN
GRAFEM
A –
FONÉMA.
ANALIS
IS
VISUAL
RUTA LARGA
RUTA
CORTA
LÉXIC
O
VISUA
L
LÉXICO
FONOLÓGIC
O
ALMACEN DE
FONEMAS
51. SINTÁCTICO
SEMANTICO
EL SAV LÉXICO ORTOGRÁFICO ES UN
COMPONENTE DEL SISTEMA DE ANÁLISIS
VISUAL (SAV) QUE SE ENCARGA DE LA
PERCEPCIÓN DE LAS PALABRAS¹. EL LÉXICO
ORTOGRÁFICO ES LA MEMORIA VISUAL DE
LAS PALABRAS Y ALMACENA LAS PALABRAS
COMO UNA UNIDAD¹. ESTE COMPONENTE
RECONOCE DE MANERA AUTOMÁTICA LAS
PALABRAS QUE YA CONOCE¹. EN
NEUROPSICOLOGÍA, EL SAV LÉXICO
ORTOGRÁFICO SE UTILIZA PARA EVALUAR LA
CAPACIDAD DE RECONOCIMIENTO VISUAL DE
LAS PALABRAS³. …
EL **NF LÉXICO FONOLÓGICO** ES UNA
PRUEBA NEUROPSICOLÓGICA QUE
EVALÚA LA CAPACIDAD DE ACCESO AL
LÉXICO Y LA CAPACIDAD DE ACCESO A
LA FORMA FONOLÓGICA DE LAS
PALABRAS¹. LA PRUEBA SE UTILIZA
PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO EN LA
RECUPERACIÓN DE PALABRAS Y LA
CAPACIDAD DE ACCESO A LA FORMA
FONOLÓGICA DE LAS PALABRAS¹.
LENGUAJE
2
LENGUAJE
2
52. CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
NORMAN12 PROPUSO UN
MODELO DE VISIÓN DE
PROCESO DUAL SIMILAR, Y
DESCRIBIÓ OCHO
DIFERENCIAS PRINCIPALES
ENTRE LOS DOS SISTEMAS
CONSISTENTES CON OTROS
MODELOS DE DOS SISTEMAS.
DOBLE VÍA DE HICKOK Y
POEPPEL.
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
55. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS 222.- NF.-
RIGEN: CONVERSACIÓN CON BING, 27/4/2023
(1) INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS
FONOLÓGICOS DESDE EL ....
HTTPS://NEUROLOGIA.COM/ARTICULO/2003026.
(
56. La CORRIENTE VENTRAL
recibe su entrada principal de
la capa parvo-celular (en
oposición a la magnocelular )
del núcleo geniculado lateral
del tálamo . Estas neuronas
se proyectan a las subcapas
V1 4Cβ, 4A, 3B y 2 / 3a14
sucesivamente. Desde allí, la
vía ventral pasa por V2 y V4
hacia áreas del lóbulo
temporal inferior : PIT
(inferotemporal posterior), CIT
(inferotemporal central) y AIT
(inferotemporal anterior).
Cada área visual contiene una
representación completa del
espacio visual. Es decir,
contiene neuronas cuyos
campos receptivos juntos
representan todo el campo
visual. La información visual
entra en la corriente ventral a
través de la corteza visual
primaria (V1) y viaja a través
del resto de las áreas en
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
ISURCO
CENTRAL
CORT. PRE
MOTORA
CORT.
FRONTAL
INF.
SURCO
TEMP. SUP.
CORTEZA
AUDITIVA
LOB.
PARIETAL
INF.
PROGRAMAS
DE SÍLABAS
MOTORAS
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
62. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
ACCESO AL
SIGNIFICAD
O
ACCESO A LA
PRONUNCIACI
ÓN Y AL
SIGNIFICADO
GRO
ANGULAR
CAJA DE
LETRAS O
BUZON DE LAS
PALABRAS
ENTRADAS
VISUALES
ATENCIÓN DE
ARRIBA ABAJO
LECTURA SERIAL
ACCESO A LA
PRONUNCIACI
ÓN Y AL
SIGNIFICADO
PRE
FRONTAL
VISUAL
PRIMA
64. FUNCION SINTACTICA.-
SE DENOMINA FUNCIÓN SINTÁCTICA AL EFECTO CAUSADO
POR UNA PALABRA, MORFEMA O CONSTITUYENTE
SINTÁCTICO DENTRO DE LA CONSTRUCCIÓN SINTÁCTICA
QUE LA INCLUYE. TODAS LAS RELACIONES DE
COMBINACIÓN O RELACIONES SINTAGMÁTICAS QUE UNA
PALABRA MANTIENE CON LOS DEMÁS VOCABLOS DE UN
CONTEXTO.
67. DOS SISTEMAS VISUALES.-
acumularon una serie de
, neuropsicológicas, electro fisiológicas y de
comportamiento de su modelo. De acuerdo con sus datos,
calcula un
, que luego se puede usar para
. El modelo también postula que
68. ….
CORRIENTE DORSAL.- SE PRODUCE POR LO GENERAL O
TIENE SU EPICENTRO, EN EL LÓBULO PARIETAL (POR
ESO ALGUNOS LA LLAMAN CORRIENTE DEL PARIETAL).
SIN EMBARO ; MUCHAS DE SUS ÁREAS SE UBICAN EN LA
REGIÓN MOTORA SECUNDARIA Y REGION MOTORA
PRIMARIA, Y EN OCASIONAS SE CONECTA CON LA
CORRIENTE VENTRAL DEL LOBULO TEMPORAL….
INICIO DE LA
CORRIENTE DORSAL
INICIO DE LA
CORRIENTE DORSAL
SPT.- SURCO
SILVIANO
PARIETO
TEMPORAL
(DENTRO)
GIRO
ANGUL
AR
ZONA
DE
INTERF
ACE
EXTRA
SENSO
RIAL
RED
ARTICU
LATORI
A 1.-
RED
ARTICU
LATORI
A 2.-
LOBUL
O.
FRONT
AL
PARIET
AL
INFERI
OR
PARIET
AL
SUPERI
OR
SENSO
RIAL
PRIMAR
IA
SENSORI
AL
SECUNDA
RIA
LOBUL
O.
OCCIPI
TAL
LOBUL
O.
TEMPO
RAL
SP
T
INTERF
ACE
EXTRA
SENSO
RIAL
SP
T
69. INTERFAZ
SENSORIO
MOTORA
CORRIENTE
VENTRAL,DE
CORRIENTE
VENTRAL,
EN EL PARIETAL
POSTERIOR SE
ENCUENTRA UNA
APARENTE INTERFAZ
SENSORIO MOTORA. SE
CONSIDERA QUE LA
CORTEZA MOTORA NO
SOLO SE LIMITA AL
LÓBULO FRONTAL, SINO
QUE TIENE PRESENCIA
PARA MUCHOS
EXPERTOS TAMBIÉN EN
EL LÓBULO PARIETAL….
PORQUEÉ??? PORQUE
LOS ESTIMULOS DE
TODOS LOS SENTIDOS
APARARENTEMENTE
“CONFLUYEN” EN ESTE
LUGAR LUEGO DE SER
(1
)
(2
)
(1
)
(1
)
(1
)
(1
)
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
70. &&&&&&&&&&&&&&&
SI SE ESPECIFICA ALGO CON RESPECTO AL
SUJETO, POR EJEMPLO PEDRO EL JOVEN, ESA
ESPECIFICACIÓN EJERCE LA FUNCIÓN DE
MODIFICADOR.
71. LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 2
LÉXICO
FONOLÓ
GICO
SISTEM
A
SEMÁNT
ICO
LÉXICO
ORTOGR
ÁFICO
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA
LETRA LE ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A LA
PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
72. &&&&&&&&&&&&&&&
EN LOS LA PERMITE
TODAS LAS
MIENTRAS QUE LA
Y PALABRAS .
DE .
LOS SISTEMAS
OPACOS EN LA
RUTA LÉXICA
73. LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 2
1) VEMOS; 2) LEEMOS;
3) IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A
CADA LETRA LE
ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS
FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
74. &&&&&&&&&&&&&&&
EN LA EL SIGNO MÁS PROMINENTE ES LA
ENTRE LA SEVERA
Y LA RELATIVA O COMPLETAMENTE
(BEAUVOIS Y
DEROUESNÉ, 1985; SARTORI, BARRY Y JOB, 1984; BERNDT,
HAENDIGES, MITCHUM Y WAYLAND, 1996; COLTHEART, 1996).
75. LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 2
1) VEMOS; 2) LEEMOS;
3) IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A
CADA LETRA LE
ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS
FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
77. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
AUDITI
VA
1) VEMOS; 2) LEEMOS;
3) IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A
CADA LETRA LE
ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS
FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
80. &&&&&&&&&&&&&&&
PARA EL , SE HA PUESTO EN DUDA LA
Y/O LA DE CIERTOS
COMO LAS ,
LA CONVENIENCIA DE RECURRIR A LOS
MENCIONADOS (FONOLÓGICA, PROFUNDA,
DE SUPERFI CIE) PARA DESCRIBIR LAS
(GOUGH, 1972; VAN ORDEN, JOHNSTON Y HALE,
MEDIACIÓN
FONOLÓGICA
OBLIGATORIA
LENGUAJ
85. LENGUAJ
E 2
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA
LETRA LE ASIGNAMOS
UN SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
86. &&&&&&&&&&&&&&&
EFECTIVAMENTE, EL
DIFIERE DEL Y EL
DEBIDO A SU MAYOR . TODAS LAS
DEL SON PARA
LA Y SU PRONUNCIACIÓN PUEDE SER
OBTENIDA MEDIANTE DE
PERO SIRVE PARA
EL ESPAÑOL LA
DOBLE RUTA???
95. RUTA DUAL DE LA
LECTURA EN VOZ
ALTA SE
DESCRIBIÓ POR
PRIMERA VEZ A
PRINCIPIOS DE LA
DÉCADA DE 1970.1
ESTA TEORÍA
SUGIERE QUE DOS
MECANISMOS
MENTALES
SEPARADOS, O
RUTAS
COGNITIVAS,
PARTICIPAN EN LA
LECTURA EN VOZ
ALTA, CON LA
SALIDA DE AMBOS
MECANISMOS QUE
CONTRIBUYEN A
PARTE 3
CARACTERISTICAS
DEL LENGUAJE.
FONOLÓ
GICA
LÉXI
CA
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
NUEVAS
PALABRAS
PALABRAS
CONOCIDAS
RUTA
DIRECTA
RUTA
INDIRECTA
96. CUANDO LA
LECTURA ES
VISUAL Y NO
AUDITIVA; EL
ESTIMULO
ENTRARÁ POR EL
ÁREA OCCIPITAL.
DE AQUÍ SE
DISTRIBUIRÁ POR
LA RUTA LARGA O
LA RUTA CORTA.
SI LA PALABRA ES
YA CONOCIDA POR
EL SUJETO PUES
LE TOCARÁ OASAR
POR LA VIA
VENTRAL…
AUDITI
VO
VISUAL
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
97. HIPOTESIS DE LA DOBLE RUTA
(WIKIPEDIA).-
ES EL
”.14 SEGÚN ESTE MODELO, QUE
UN LECTOR HA ESTÁ EN UNA
98. LA TEORÍA DE
LA RUTA DUAL
DE LA
LECTURA EN
VOZ ALTA ES
PARTE DE UNA
SERIE SOBRE
LA ACTIVIDAD
DE
COMPRENSIÓN
DE
INFORMACIÓN
ESCRITA.
LA TEORÍA DE
LA RUTA DUAL
DE LA
LECTURA EN
VOZ ALTA ES
PARTE DE UNA
SERIE SOBRE
LA ACTIVIDAD
DE
COMPRENSIÓN
DE
INFORMACIÓN
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
99. &&&&&&&&&&&&&&&
TODAVÍA NO HAY EVIDENCIA CONCLUYENTE DE SI LA RUTA LÉXICA
FUNCIONA COMO UNA RUTA DIRECTA QUE VA DESDE EL
RECONOCIMIENTO VISUAL DE PALABRAS DIRECTAMENTE A LA
PRODUCCIÓN DEL HABLA, O UNA
LENGUAJ
E 3
100. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
1) VEMOS; 2) LEEMOS;
3) IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A
CADA LETRA LE
ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS
FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO
A LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
1) VEMOS; 2) LEEMOS;
3) IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A
CADA LETRA LE
ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS
FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO
A LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
104. TEMPORAL (DENTRO). DEBEMOS
RECORDAR QUE LA RUTA FONOLÓGICA
AUNQUE SE DICE (PARA SER
CATEGÓRICOS), QUE ES PROPIA DE LA
PARTE DORSAL Y EL LÓBULO PARIETAL
DEL CEREBRO, NO OBSTANTE ESTA
REGIÓN ABARCA MÁS, Y TIENE PRESENCIA
EN EL LÓBULO TEMPORAL Y EN EL
LÓBULO FRONTAL. Y , DEPENDIENDO DE
DONDE SEA LA ENTRADA DEL ESTÍMULO
PODRÁ PASAR POR GRAN CANTIDAD DE
LA CORTEZA CEREBRAL (EN CUANTO SI
HABLAMOS DE LA ENTRADA VISUAL POR
EL LOBULO OCCIPITAL).
ESTA RUTA (LA DORSAL), QUE ES
CARACTERÍSTICAMENTE VISUAL, PUEDE
SIN EMBARGO RECIBIR ESTÍMULOS TANTO
DEL ÁREA OCCIPITAL PRIMARIA COMO DEL
ÁREA TEMPORAL SUPERIOR AUDITIVA
(HABLANDO EN GENERAL). CADA RUTA
PASARA POR DIFERENTES PARTES DE LA
CORTEZA; SI EL ESTIMULO ES POR EL
ÁREA AUDITIVA PRIMARIA, ESO QUIERE
DECIR QUE ESTARÁ CONCLUYENDO LAS
ULITIMAS REGIONES DE LA RUTA
SSP
T
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
105. LA LECTURA EN EDUCACIÓN.-
O
IDEAS ALMACENADAS EN UN SOPORTE (VÉASE
PALABRA Y TEXTO) Y TRANSMITIDAS MEDIANTE
ALGÚN TIPO DE CÓDIGO (USUALMENTE UN
LENGUAJE, QUE PUEDE SER VISUAL O TÁCTIL;
Y DE
106. PARTES DEL
CEREBRO DES-
FORMADAS
IMITANDO
ENLACES
RECTOS DEL
ESQUEMA
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
CORRIENTE
VENTRAL Y
CORRIENTE
DORSAL.-
ESTAMOS VIENDO
EN LA
ILUSTSRACIÓN, LAS
DOS RUTAS O
CORRIENTE DEL
CEFRE L
ESTAMOS VIENDO
EN LA
ILUSTSRACIÓN, LAS
DOS RUTAS O
CORRIENTE DEL
CEFRE L
LENGUAJ
E 3
107. DIVISIÓN DE LAS CORRIENTES
DESDE
EL PUNTO DE VISTA DEL SISTEMA
VISUAL Y AUDITIVO.-
…..
LA RED ARTICULATORIA 2, ES PARA
PROGRAMAS DE FONEMAS DE MOTOR
Y ESTÁ UBICADA EN LA IZQUIERDA M1-
VBA6 (ÁREA MOTORA PRIMARIA
FACIAL).20…
LA RED ARTICULATORIA 1, QUE
PROCESA LOS PROGRAMAS DE
SÍLABAS MOTORAS, ESTÁ UBICADA EN
EL GIRO TEMPORAL INFERIOR
POSTERIOR IZQUIERDO Y EL ÁREA 44
DE BRODMANN (PIFG-BA44) (GIRO
SISTEMA
VISUAL
SISTEMA
AUDITIVO
CORRIENTE
DORSAL
CORRIENTE
VENTRAL
CORRIENTE
VENTRAL
CORRIENTE
DORSAL
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
113. SINTAXIS.-
LA ES LA PARTE DE LA QUE
ESTUDIA LAS Y QUE
GOBIERNAN LA DE
(FORMADORES
DE PALABRAS) Y LA FORMACIÓN DE
A ESTOS, COMO LOS Y
LAS .
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
115. LA PRAGMÁTICA.-
LA PRAGMÁTICA O PRAGMALINGÜÍSTICA ES LA RAMA
DE LA LINGÜÍSTICA QUE SE INTERESA POR LA
EN LA
DEL . EL DEBE ENTENDERSE
AQUÍ COMO EL
ADEMÁS DE LOS ESTRICTAMENTE :
118. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA
LETRA LE ASIGNAMOS
UN SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
119. EL EJE PARADIGMÁTICO
(SUSTITUCIÓN – METAFORA).-
EN LO QUE SE
REFIERE AL EJE , ÉSTE
ESTABLECE LA DE LOS ,
EN
UNA DE DOMINIOS Y SUBDOMINIOS
SIGUIENDO UNA Y
ENRIQUECIDA DE LA DE
COSERIU (CF.
122. EL EJE SINTAGMÁTICO (METONIMIA
O ASOCIACIÓN).-
LO QUE DA LUGAR A RELACIONES
SINTAGMÁTICAS QUE PERMITEN TRANSMITIR
SIGNIFICADOS MÁS AMPLIOS EN LA ORACIÓN,
126. ……
SINTA
XIS
SEMAN
TICA
PRACMÁ
TICA
ESTUDIA LAS POSIBLES
COMBINACIONES QUE
PUEDEN EXISTIR ENTRE
LAS PALABRAS (SUJETO
VERBRO Y PREDICADO )….
TAMBIEN ESTUDIA LAS
REGLAS GRAMATICALES.
ESTUDIA EL
SIGNIFICADO,
SENTIDO O
SIGNIFICACIÓN DE
UNA PALABRA, UNA
FRASE, UN
SINTAGMA, UNA
ORACIÓN ETC….
O SE HABLA
O SE ACTUA
O SE DICE
ALGO
O SE REALIZA
ALGO
PSICOLINGUI
STICA
PSICOLINGUI
STICA
PSICOLINGUI
STICA
PSICOLINGUI
STICA
ES LA PUESTA EN ACTO
DE LAS PALABRAS, YA
SEA MEDIANTE EL
LENGUAJE ORAL, EL
LENGUAJE ESCRITO, EL
LENGUAJE DIGITIAL, LOS
COMPORTAMIENTOS,
ETC….
127.
128. SEMIOLOGÍA MÉDICA
EN MEDICINA, LA ES EL
QUE SE OCUPA DE
CÓMO LAS
(
Y
SÍNTOMAS O ),
JERARQUIZARLAS Y RAZONARLAS (CLÍNICA
SEMIOLÓGICA O PROPEDÉUTICA).
133. COMENTARIOS PERSONALES.-
LA SE UNE A
LA EN EL DE LA
MEDIANTE LA , PORQUE LA
MISMA (EN OTRAS PALABRAS), BASICAMENTE ES
LAS DIMENSIONES
Y YA SEA A TRAVÉS DE UN
O COMO LO HACE EL
,
139. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
TALAM
O
CORTEZ
A CE
ÁREAS
DE
BRODM
ANN
L.
TEMPOR
AL
NÚCLEOS
AUDITIVOS
DORSAL Y
VENTRAL
OÍDO
INTER
NO
OÍDO
EXTE
RNO
141. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS LETRAS
QUE FORMAN LAS PALABRA
(QUE NO CONOCEMOS), Y A
CADA LETRA LE ASIGNAMOS UN
SONIDO (FONEMA); 4) UNIMOS
LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS ORALMENTE LA
PALABRA (PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5) DAMOS
SIGNIFICADO A LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA FORMA); 7)
LEEMOS LA PALABRA.
OIDO
EXTERNO
142. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
CORRIEN
TE
AUDITIVA
CORRIEN
TE
AUDITIVA
OIDO
EXTERNO
OIDO
INTER
NO
TRON
CO
CERE
BRA
147. SURCO TEMPORAL SUP
POST MEDIAL
SURCO PARIETO
TEMPORAL
ENTRADA DESDE
OTRAS
MODALIDADES
SENSORIALES
RED
CONCEPTUA
L
RED
FONOLÓGI
CA
ANALISIS ESPECTRO
TEMPORAL
RED
ARTICULATO
RIA O
COMBINATOR
IA
RED
COMBINATORI
A
RUTA
VENTRAL
RUTA
DORSAL
GIRO
FRONTAL
INFERIOR
POSTERI
OR
ÁREA PRE
MOTORA
INSULA
ANTERIOR
HEMI
IZQUIERDO
HEMI
IZQUIERDO
HEMI
IZQUIERDO
GIRO TEMPORAL MEDIO
POSTERIOR
SURCO TEMPORAL INFE.
POSTERIOR
HEMI
IZQUIERDO
MEDIO POST SURCOT
TEMPORAL SUP
GIRO
TEMPORAL
SUPERIOR
DORSAL
GIRO TEMPORAL MEDIAL
ANTERIOR
SURCO
TEMPORAL
INFERIOR
ANTERIOR
GIRO
TEMPORAL
SUPERIOR
DORSAL
SESGO DÉBIL DEL
HEMISFERIO IZQUI.
BILATERA
LES
HEMI
IZQUIERDO
SURCO TEMPORAL INFE.
POSTERIOR
VÍA DE REDES
FRONTALES
DE ORDEN
SUPEIROR
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
148. LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
E 3
Spt
P
M
pIF
G
pM
TG
pIT
S
aM
TG
aIT
S
mpS
TS
dST
G
AI
ISM
R
C
IL
RCo
mb
AET RF
o
RA
r
AMPLIAM
ENTE
DISTRIBU
IDO
1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS
LETRAS QUE FORMAN
LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA
LETRA LE ASIGNAMOS
UN SONIDO (FONEMA); 4)
UNIMOS LOS FONEMAS Y
RECONOCEMOS
ORALMENTE LA
PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5)
DAMOS SIGNIFICADO A
LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA
FORMA); 7) LEEMOS LA
PALABRA.
149. G GIRO
TEMPORAL
SUP.
GIRO FRONTAL
INFERI.
HEMISFERIO
IZQUIERDO.
GIR. TEMPORAL
SUPERIOR.
ANTERI
OR
POSTE
RIOR
TRACTO
INCLINA
DO
FRONTA
L
EL TRACTO INCLINADO
FRONTAL, ES UNA VÍA DE
MATERIA BLANCA QUE
CONECTA EL COMPLEJO
MOTOR
SUPLEMENTARIO Y LA
CORTEZA PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL CON
LA CORTEZA PRE
FRONTAL INFERIOR…
EL TRACTO INCLINADO
FRONTAL, ES UNA VÍA DE
MATERIA BLANCA QUE
CONECTA EL COMPLEJO
MOTOR
SUPLEMENTARIO Y LA
CORTEZA PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL CON
LA CORTEZA PRE
FRONTAL INFERIOR…
EL TRACTO INCLINADO
FRONTAL, ES UNA VÍA DE
MATERIA BLANCA QUE
CONECTA EL COMPLEJO
MOTOR
SUPLEMENTARIO Y LA
CORTEZA PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL CON
LA CORTEZA PRE
FRONTAL INFERIOR…
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E 3
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150. MOTORA
SUPLEMENTARIA
PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL
PRE FRONTAL
INFERIOR
FASCICULO
UNCINADO
FASCICULO
ARCUADO
CONECTA EL ÁREA
VISUAL PRIMARIA Y
EL POLO
PREFRONTAL O EL
ÁREA PRE FRONTAL
(LOS EXTREMOS
DEL CEREBRO) (EN
ROJO). EL
FASCICULO
ARQUEADO (EN
NEGRO) CONECTA
EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL
ÁREA DE BROCA. EL
FASCICULO
UNCINADO (AZUL)
CONECTARIA EL
LÓBULO TEMPORAL
CON LA CORTEZA
PRE FRONTAL.. POR
ULTIMO EL TRACTO
INCLINADO
FRONTAL (EN
VERDE)
CONECTARIA LAS
ÁREAS MOTORAS
SUPLEMENTARIAS,
LA PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL
Y LA PREFRONTAL
INFERIOR….
LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
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1) VEMOS; 2) LEEMOS; 3)
IDENTIFICAMOS LAS LETRAS QUE
FORMAN LAS PALABRA (QUE NO
CONOCEMOS), Y A CADA LETRA
LE ASIGNAMOS UN SONIDO
(FONEMA); 4) UNIMOS LOS
FONEMAS Y RECONOCEMOS
ORALMENTE LA PALABRA
(PRONUNCIAMOS
INTERNAMENTE); 5) DAMOS
SIGNIFICADO A LA PALABRA; 6)
ALMACENAMOS LA
PRONUNCIACIÓN (LA FORMA); 7)
151. EL FASCICULO
LONGITUDINAL
CONECTA EL ÁREA
VISUAL PRIMARIA Y EL
POLO PREFRONTAL O EL
ÁREA PRE FRONTAL
(LOS EXTREMOS DEL
CEREBRO) (EN ROJO).
EL FASCICULO
ARQUEADO (EN NEGRO)
CONECTA EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL ÁREA
DE BROCA. EL
FASCICULO UNCINADO
(AZUL) CONECTARIA EL
LÓBULO TEMPORAL CON
LA CORTEZA PRE
FRONTAL.. POR ULTIMO
EL TRACTO INCLINADO
FRONTAL (EN VERDE)
CONECTARIA LAS ÁREAS
MOTORAS
SUPLEMENTARIAS, LA
PRE FRONTAL
VISUAL PRIMARIA Y EL
POLO PREFRONTAL O EL
ÁREA PRE FRONTAL
(LOS EXTREMOS DEL
CEREBRO) (EN ROJO).
EL FASCICULO
ARQUEADO (EN NEGRO)
CONECTA EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL ÁREA
DE BROCA. EL
FASCICULO UNCINADO
(AZUL) CONECTARIA EL
LÓBULO TEMPORAL CON
LA CORTEZA PRE
FRONTAL.. POR ULTIMO
EL TRACTO INCLINADO
FRONTAL (EN VERDE)
CONECTARIA LAS ÁREAS
MOTORAS
SUPLEMENTARIAS, LA
PRE FRONTAL
SUPERIOR LATERAL Y LA
PREFRONTAL
INFERIOR….
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E 3 LENGUAJ
E 3
LENGUAJ
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152. EL FASCICULO LONGITUDINAL
CONECTA EL ÁREA VISUAL
PRIMARIA Y EL POLO PREFRONTAL
O EL ÁREA PRE FRONTAL (LOS
EXTREMOS DEL CEREBRO) (EN
ROJO). EL FASCICULO ARQUEADO
(EN NEGRO) CONECTA EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL ÁREA DE
BROCA. EL FASCICULO UNCINADO
(AZUL) CONECTARIA EL LÓBULO
TEMPORAL CON LA CORTEZA PRE
FRONTAL.. POR ULTIMO EL TRACTO
INCLINADO FRONTAL (EN VERDE)
CONECTARIA LAS ÁREAS MOTORAS
SUPLEMENTARIAS, LA PRE
FRONTAL SUPERIOR LATERAL Y LA
PREFRONTAL INFERIOR….
EL FASCICULO LONGITUDINAL
CONECTA EL ÁREA VISUAL
PRIMARIA Y EL POLO PREFRONTAL
O EL ÁREA PRE FRONTAL (LOS
EXTREMOS DEL CEREBRO) (EN
ROJO). EL FASCICULO ARQUEADO
(EN NEGRO) CONECTA EL ÁREA DE
WERNICKE CON EL ÁREA DE
BROCA. EL FASCICULO UNCINADO
(AZUL) CONECTARIA EL LÓBULO
TEMPORAL CON LA CORTEZA PRE
FRONTAL.. POR ULTIMO EL TRACTO
INCLINADO FRONTAL (EN VERDE)
CONECTARIA LAS ÁREAS MOTORAS
SUPLEMENTARIAS, LA PRE
FRONTAL SUPERIOR LATERAL Y LA
PREFRONTAL INFERIOR….
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