Tema1
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Este documento discute el uso de plataformas virtuales en la educación preescolar y primaria. Los objetivos son enriquecer la práctica pedagógica mediante el uso de plataformas virtuales, comprender procesos de aprendizaje y métodos de enseñanza, y analizar materiales educativos. Se recomienda que los estudiantes escriban ensayos de hasta 3 páginas sobre formas en que los docentes pueden usar plataformas virtuales como recursos didácticos.
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Tema2
Este documento describe una actividad para que los estudiantes reflexionen sobre el uso de plataformas virtuales en la educación preescolar y primaria. Los objetivos son enriquecer la práctica pedagógica mediante el uso de plataformas virtuales, comprender procesos de aprendizaje y teorías educativas, y analizar materiales educativos. Se recomienda que los estudiantes creen un mapa conceptual describiendo los tipos de plataformas virtuales según su uso docente y lo envíen antes del 20 de marzo de 2014.
Lectu tics presentacion expotita
Este proyecto busca mejorar las competencias comunicativas de estudiantes de grado transición y tercero en una institución educativa en Colombia a través del fortalecimiento de la lectura y escritura mediante el uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo una hora por semana utilizando herramientas como Paint, blogs, PowerPoint y Word para estimular a los estudiantes en la creación de textos. El proyecto beneficiará a 44 estudiantes y sus familias.
proyecto aula tic ivan fortich
Como aprender a manejar tableros digitales. Dirigidos a los estudiantes y docentes de Instituciones Educativas.
Cmaptool
Este documento describe Materiales Educativos Computarizados (MEC) y la herramienta CmapTools. MEC son recursos didácticos multimedia elaborados por docentes y estudiantes para apoyar el aprendizaje. CmapTools es un software gratuito que permite crear y compartir mapas conceptuales en línea para promover el aprendizaje, el desarrollo del pensamiento y el trabajo colaborativo.
Ova
El documento habla sobre los objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Explica que un OVA es un recurso digital reutilizable con un propósito educativo, compuesto por contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, un OVA debe tener metadatos externos para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación. Finalmente, detalla tres opciones para desarrollar un OVA, variando en complejidad desde archivos de office hasta un modelo instruccional desarrollado por un equipo interdisciplinario.
Tabla actividad tpack
Este documento presenta una tabla que describe los constructos del marco TPACK. Define TK como el conocimiento sobre el uso de hardware, software y periféricos TIC. Define PK como el conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes y métodos de enseñanza sin referencia al contenido. Define CK como el conocimiento de un contenido temático sin considerar su enseñanza. TPACK se define como el conocimiento para usar tecnología para enseñar y representar contenidos específicos.
Presentación inicial clase 2
El rol del docente y del estudiante están cambiando en el mundo virtual. El rol del profesor pasa de proveer contenido a diseñar experiencias educativas y facilitar un ambiente de aprendizaje, mientras que los estudiantes aportan contenido y se les exige mayor independencia, colaboración y respeto cultural. Tanto profesores como estudiantes deben desarrollar habilidades tecnológicas y comunicativas para funcionar en este nuevo entorno educativo virtual.
Presentación Clase 2 - Nuevos roles
El documento describe cómo los roles del docente y el estudiante están cambiando en el mundo virtual. El rol del docente pasa de proveedor de contenido a diseñador de experiencias educativas y facilitador del aprendizaje. Los estudiantes ahora aportan contenido y hay más fuentes de información. El docente debe adquirir habilidades tecnológicas y de comunicación. El rol del estudiante incluye ser más independiente, colaborativo, respetuoso y tolerante con diversas culturas, así como obtener información de varias fuentes y ser cr
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Este documento define los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. El TK se refiere al conocimiento técnico, el PK al pedagógico, el CK al del contenido, el PCK a la representación pedagógica del contenido, el TPK a la tecnología pedagógica y el TCK a la tecnología del contenido. El TPACK implica el uso de tecnologías para enseñar contenidos específicos a
SECUENCIA DIDÁCTICA
La secuencia didáctica presenta un proyecto de 3 sesiones para enseñar a estudiantes de 8o grado a diseñar formularios en Word. El objetivo es identificar herramientas de Word y crear documentos usando formularios. En la primera sesión, el profesor presenta formularios mediante ejemplos. En la segunda, los estudiantes diseñan una hoja de vida usando controles de formularios. En la tercera, envían la hoja de vida por correo electrónico. El proyecto evalúa el uso de herramientas de Word
3. taller modelo_tpack1.docx
El documento describe los diferentes constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). Define cada constructo y proporciona un ejemplo de cómo podría manifestarse. Los constructos incluyen Conocimiento Tecnológico, Conocimiento Pedagógico, Conocimiento del Contenido y las combinaciones de estos como Conocimiento Pedagógico del Contenido y Conocimiento Tecnológico Pedagógico. El propósito es ayudar a los lectores a comprender mejor cada constructo a través de ej
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Taller 2 tpack
El documento define los diferentes componentes del constructo TPACK para la integración de tecnologías en la enseñanza. Explica que TK se refiere al conocimiento tecnológico, PK al pedagógico, CK al del contenido, PCK a la representación pedagógica del contenido, TPK a la relación entre tecnología y pedagogía, TCK a la relación entre tecnología y contenido, y TPACK a la integración de todos los componentes para enseñar contenidos específicos usando tecnología. A
Tabla actividad tpack
El documento describe los constructos del marco TPACK para la integración de tecnologías en la enseñanza. Define el conocimiento tecnológico (TK), pedagógico (PK), del contenido (CK) y sus intersecciones como conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), tecnológico del contenido (TCK) y tecnológico pedagógico del contenido (TPACK), dando ejemplos de cada uno.
3. taller modelo_tpack (1)
El documento describe los diferentes constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). Define cada constructo y proporciona ejemplos de cómo se podría aplicar en el aula. Los constructos incluyen el conocimiento tecnológico, pedagógico, de contenido y cómo estos se integran entre sí para enseñar de manera efectiva utilizando tecnología.
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Software educativo2
Este documento describe diferentes tipos de programas educativos y factores a considerar para elegir un buen programa. Los programas educativos se diseñan para el aprendizaje formal y cubren áreas como instrucción, acceso a información, creación y comunicación. Al elegir un programa, se debe considerar su facilidad de uso, versatilidad, calidad del contenido y entorno audiovisual, navegabilidad e interactividad, potencial didáctico y documentación de apoyo.
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Herramientas del software educativo
El documento discute cómo los programas educativos proporcionan información a los estudiantes y orientan su aprendizaje hacia objetivos específicos. Los programas tutoriales y bases de datos cumplen mejor esta función informativa, y la interactividad de los materiales permite evaluar el progreso de los estudiantes. Además, trabajar con computadoras a menudo implica un enfoque lúdico que motiva a los estudiantes.
Presentación nuevas tecnologías
El documento describe el uso de herramientas tecnológicas como las redes sociales para mejorar la enseñanza de la lectura en alumnos de primer semestre de bachillerato tecnológico. Los recursos tecnológicos ayudarán a los alumnos a comprender mejor los diferentes tipos de texto y a interactuar con el profesor y compañeros. El proyecto evaluará el aprendizaje de los alumnos a través de su uso de blogs, redes sociales y correo electrónico para completar actividades.
Cómo usarías la red social en el aula de clases
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Software educativo itzel
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Pasos para la cartilla
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Metacognicion y tic_-_william_muller
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Taller 4 medios-audiovisuales
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Taller 1 medios-audiovisuales
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14 originales-herramientas-web-que-todavía-desconoces-para-usar-en-el-aula-tic
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Creación de ambientes virtuales 1-2
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Este documento describe un proyecto llamado "Aulas en Red" que busca fomentar el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes de diferentes instituciones educativas utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivos vincular a docentes y estudiantes en el desarrollo de trabajos colaborativos sobre temáticas específicas, posibilitar la comunicación entre estudiantes de diferentes regiones, y guiar a los estudiantes durante el proceso validando los contenidos que indaguen.
Portafolio de presentacion
El documento presenta un proyecto para implementar el uso de recursos educativos abiertos en una escuela preparatoria en Chiapas, México. El proyecto incluye diseñar una página web para almacenar materiales educativos creados por los profesores, capacitar a profesores y estudiantes en el uso de las TIC y recursos abiertos, y dar seguimiento al uso y efectividad del proyecto durante el período de agosto a diciembre de 2014.
Portafolio de presentación.Coursera. Semana 4.
Este documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo capacitar a profesores de primaria en el uso de recursos educativos abiertos (REA) y herramientas digitales para enriquecer sus clases. El proyecto incluye la creación de un blog y la introducción de contenidos en línea relacionados con los libros de texto. El blog proveerá acceso a materiales adicionales para que los profesores puedan complementar sus lecciones de manera efectiva.
Coursera.semana 4. portafolio de presentación.
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DI Estrategias Metodológicas para el Docente Virtual Módulo 3 by Luz M Franco
El documento presenta las etapas del proceso de diseño de un curso en línea y diferentes tipos de actividades electrónicas (e-actividades) para su implementación. Describe e-actividades como proyectos de investigación, webquests, mapas conceptuales interactivos, debates en foros moderados, simulaciones y juegos de rol, y herramientas de software social. El objetivo es promover un aprendizaje activo donde los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la interacción con contenidos, recursos digitales y otros participantes.
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Tema1
- 1. Uso de las plataformas virtuales en la educación de preescolar y básica primaria. La actividad a desarrollar pretende que el estudiante realice una reflexión frente a las características de las herramientas existentes en cuanto a la utilización de tecnologías y su aplicación en coherencia con el quehacer docente. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Enriquecer la práctica pedagógica – labor como futuro maestro haciendo uso de las plataformas virtuales estableciendo una mediación instrumental entre el futuro maestro y el estudiante. Comprender e identificar procesos de aprendizajes y teorías educativas para tratar de describir métodos para la enseñanza. Analizar materiales educativos identificando las teorías de aprendizaje aplicadas. TRABAJO INDIVIDUAL RECOMENDACIONES A partir de la lectura y estudio de los Documentos de Referencia enunciados, a continuación realice un ensayo de máximo 3 hojas donde plasme según las formas de uso que el docente puede dar al Uso de una plataforma virtual como recurso didáctico. El ensayo debe prepararse en Word y enviarse bajo el siguiente nombre: Nombre_Apellido_Actividad1. doc Haga una lectura pausada y comprensiva de los textos antes de iniciar con la elaboración de los entregables. DOCUMENTOS DE REFERENCIA MATERIAL COMPLEMENTARIO Recursos Digitales Educativos Abiertos Entorno virtual de aprendizaje Creación y uso de una plataforma Docentes innovadores Aula virtual para formación CRITERIOS DE EVALUACIÓN FECHA DE ENTREGA Claridad en los conceptos incluidos en los entregables Cumplimiento de las características solicitadas. Ponderación dentro del total del módulo:30% Esta actividad es de carácter obligatoria y deberá ser finalizada el día 27 de Febrero 2014.