Teoría de las situaciones didácticas
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En esta evidencia de lectura se exponen los tipos de situaciones didácticas, a-didácticas y fundamentales.
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Este documento resume tres lecturas sobre la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau. Explica que Brousseau propone que los estudiantes construyan conocimiento a través de la resolución de problemas en situaciones sin intervención directa del maestro. Describe los conceptos de situación a-didáctica, deslizamiento meta-cognitivo y la necesidad de un medio didáctico diseñado para facilitar el aprendizaje significativo. Finalmente, resume que la teoría de situaciones didácticas busca las condiciones para una g
Situaciones didácticas
El documento describe la teoría de situaciones didácticas de Gruy Brosseau. Esta teoría considera las interacciones entre el profesor, el alumno y el medio didáctico para crear situaciones de aprendizaje innovadoras e interesantes. Existen tres tipos de situaciones didácticas: situación de acción, situación de trabajo en equipo y situación de validación. El modelo propone que los estudiantes construyen conocimiento a través de la adaptación a un medio, y que la enseñanza es un proceso de construcción de proces
Punto 2 De La GlobalizacióN
El documento describe el enfoque globalizador en la educación según el autor Antoni Zabala. Zabala define el enfoque globalizador como una forma de organizar los contenidos para que los estudiantes puedan dar respuestas a problemas reales de manera interdisciplinaria. El enfoque globalizador requiere presentar contenidos relacionados con la realidad de los estudiantes y establecer conexiones entre áreas de conocimiento. Algunos métodos derivados del enfoque globalizador son los centros de interés, proyectos y la investigación en el aula.
La organización de los contenidos
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Comparación del constructivismo y eclecticismo.rodolfo
El documento compara el constructivismo y el eclecticismo. El constructivismo ve al estudiante como constructor de su propio conocimiento, mientras que el eclecticismo se basa en múltiples teorías. Ambos enfoques difieren en su visión del estudiante, el docente, el aprendizaje y el ambiente. Figuras claves del constructivismo son Piaget y Vygotsky, mientras que Gagné es relevante para el eclecticismo.
Teorias del aprendizaje
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Constructivimos vs eclecticismo.
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Este documento describe la experiencia docente del autor antes y después de realizar su doctorado. Antes, el autor realizó investigaciones desde un enfoque cuantitativo y positivista, lo que generó resistencia. Durante su doctorado, el autor se familiarizó con enfoques cualitativos y postmodernos que ven al mundo como un sistema interconectado. Ahora el autor realiza investigaciones desde un enfoque cualitativo que reconoce su subjetividad y la interconexión entre sujetos y objetos de estudio.
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(145) Hacia una teoría educativa desde el pensamiento de Karl Popper
El Grupo de Investigación Mundo 3 de la Escuela de Filosofía y Humanidades de la Universidad Sergio Arboleda, Bogotá – Colombia desarrolla el proyecto Teoría de la Educación según el Racionalismo Crítico de Karl Popper con base en su planteamiento epistemológico y su teoría sociopolítica. En este contexto la educación, en la medida que promueve el desarrollo del conocimiento científico, contribuye al fortalecimiento de la democracia1.
La educación, por una parte, tiene el compromiso de promover el espíritu crítico, propiciar el desarrollo del conocimiento y crear un ambiente favorable para la apropiación y vivencia de valores tales como: la honestidad intelectual, la conciencia de nuestra falibilidad, la tolerancia, la responsabilidad, la igualdad no como hecho sino como exigencia, la institucionalidad, la justicia y la libertad, es decir, la democracia como un sistema de gobierno basado en ideas y valores propios de una sociedad abierta, a la cual podemos aproximarnos gradualmente. Esto es factible, gracias al carácter activo del aprendizaje, que consiste en la modificación de disposiciones y que no se logra por repetición sino acentuando el proceso deductivo y recurriendo al método de ensayo y error, para mejorar los procesos de manera permanente.
Preguntas sobre la transposición didáctica
Este documento discute conceptos clave relacionados con la vigilancia epistemológica en la enseñanza. Explica que la vigilancia epistemológica implica monitorear la distancia entre el conocimiento académico y el conocimiento enseñado para evitar distorsiones. También describe la ruptura continuada en la transposición didáctica como una operación repetida que puede transformar el conocimiento en una caricatura. Además, define el contrato didáctico como un acuerdo tácito entre profesores y estudiantes sobre las expect
Teoría de la situación didáctica
La teoría de la situación didáctica propone que el aprendizaje se produce a través de la interacción del estudiante con un medio resistente. Se basa en la epistemología de Piaget y postula que cada conocimiento matemático puede construirse a partir de una situación fundamental. El modelo de Brousseau describe cómo los conocimientos matemáticos se producen en el aula a través de la interacción del estudiante con el medio y con el profesor en situaciones didácticas.
Teorías y sistemas pedagógicos de las diferentes épocas
Este documento resume las principales teorías pedagógicas a lo largo de la historia, incluyendo la teoría conductista, humanista, cognitiva y sociocultural. También describe teorías basadas en la disciplina mental, naturalista, asociacionista, estructural y constructivista. Cada teoría ofrece una perspectiva única sobre cómo se produce el aprendizaje y cuál debe ser el papel del maestro. Si bien ninguna teoría lo explica todo, juntas proporcionan un marco comprensivo para entender este complejo proceso
La teoría de situaciones didácticas.
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Tras contextualizar los credos, la aportación explora las nociones del educando como sujeto en este debate, a partir de tres de los textos, escritos por W. Scripture (Yale) dada su relevancia en relación con la psicología experimental, James Hughes (inspector escolar en Ontario) por la manera en que articula nociones religiosas dentro de un marco evolucionista, y William T. Harris, quien no comparte la necesidad de cambio, tema axial en los credos, cuestiona la psicología experimental y enfoca el movimiento de estudio de la infancia de una manera crítica.
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La teoría de las situaciones didácticas se originó en Francia en los años 1960 y 1970, y fue desarrollada por Guy Brousseau, Yves Chevallard y Gérard Vergnaud. Se basa en una concepción constructivista del aprendizaje, considerando que los estudiantes construyen su conocimiento a través de la interacción con situaciones de aprendizaje diseñadas por el profesor. La teoría analiza estas situaciones didácticas y cómo promueven que los estudiantes se apropien de los saberes matemáticos.
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Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a un niño de 5 años a escribir e identificar números mayores que 10 mediante la agrupación de donas de fieltro. La actividad consiste en formar grupos de donas para representar números mayores a 10 y resolver problemas verbales aditivos utilizando las donas. Al final, el niño recibe una actividad impresa de refuerzo.
Secuencias didácticas 161117 copia (1)
En esta presentación se muestran las secuencias aplicadas a niños de 1°, 2° y 3° grado de preescolar.
Informe. maestra hercy
El informe describe una visita guiada de tres días a un jardín de niños. Durante la visita, la educadora le recordó a los niños sus tareas diarias y una niña llamada Maki contó de forma fluida cuántos niños y niñas había en el aula. Los niños demostraron entender los principios de orden, unicidad y valor cardinal. No se pudo observar una secuencia didáctica completa debido a que los primeros dos días estaban ocupados con eventos relacionados a la revolución mexicana, pero los niños mostr
Cuadro sinoptico.
El documento categoriza seis tipos de operaciones matemáticas: 1) Dos medidas se combinan para formar una medida, 2) Una transformación opera sobre una medida para formar otra, 3) Dos medidas se relacionan entre sí, 4) Dos transformaciones se combinan para formar otra, 5) Una transformación opera sobre una relación para formar otra relación, y 6) Dos relaciones se combinan para formar otra relación. Cada categoría incluye un ejemplo.
Los números en primer grado, cuatro generaciones didácticas.
El documento describe cuatro generaciones de situaciones didácticas para la enseñanza de números en primaria en México. En los años setenta se introdujeron por primera vez textos gratuitos en las escuelas y hubo una reforma curricular influenciada por las matemáticas modernas. En los años ochenta, los estudiantes manipularon objetos para aprender sobre cantidades. En los noventa, el enfoque cambió a estudiar las condiciones didácticas para favorecer el aprendizaje de matemáticas a través de problemas.
El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia.
El documento discute la importancia del desarrollo de competencias matemáticas desde la primera infancia. Señala que las matemáticas juegan un papel clave en la formación de la inteligencia y que los niños deben desarrollar habilidades numéricas prácticas y la capacidad de comprender información presentada en términos matemáticos. También argumenta que desde temprana edad se debe fomentar el pensamiento lógico matemático a través de manipulación de objetos, creatividad y reflexión para que los ni
El pensamiento matemático de los niños.
En está presentación se exponen las técnicas para contar, en la cual también se ve implicada la importancia que tiene la familia y los docentes al momento de tratar de introducirlas.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. Teoría de las situacionesdidácticas. Situaciones didácticas. Se derivan dos enfoques: Tradicional. Enfoque planteado por la teoría de Brousseau. En cuanto al enfoque tradicional, hay una relación estudiante-profesor. El profesor provee los contenidos, instruye al estudiante, quien captura dichos conceptos, y los reproduce tal cual le han sido administrados. En el enfoque plateado por Brousseau, el profesor facilita el medio en el cual estudiante construye su conocimiento. Situación didáctica se refiere al conjunto de interrelaciones entre tres sujetos: profesor, estudiante y medio didáctico. Relación: Situación didáctica/ Situación a-didáctica. La Situación A-Didáctica, concierne en que el estudiante se verá en una micro- comunidad científica resolviendo situaciones sin la intervención directa del docente, con el propósito posteriormente de institucionalizar el saber adquirido. La Situación Didáctica, comprende el proceso en el cual el docente proporciona el medio didáctico en donde el estudiante construye su conocimiento.