El documento aborda el aprendizaje y desarrollo cognitivo de los niños, enfatizando la importancia de la interacción social y el papel del lenguaje como mediador. Se describe la 'zona de desarrollo próximo' como la distancia entre lo que un niño puede hacer solo y con ayuda, destacando la relevancia de la participación guiada en el proceso de enseñanza. Además, se mencionan diferentes tipos de habla y su función en el desarrollo intelectual del niño.

2. • Surge en el año 60 Siglo XX

4. Aprendizaje
Habilidades Cognoscitivas
Interiorizar y apropiarse de ellas

5. El proceso puede ser diferente en
cada niño.
“Los maestros deben ajustar sus métodos de
enseñanza”
Es un proceso interactivo en el que
desarrollo y aprendizaje se presentan
conjuntamente.
“El aprendizaje se da primeramente en un plano
social”
El lenguaje es el vehículo de
transición
La instrucción formal e informal es la base del
desarrollo cognoscitivo. El ser humano
aprende teniendo en cuenta un mediador que
tenga más conocimientos que él.

6. “El desarrollo intelectual del niño se basa en el dominio del
medio social del pensamiento; es decir. El lenguaje.”
Habla social:
•Intención comunicativa
•El pensamiento y el lenguaje cumplen funci
independientes
Habla privada o egocéntrica:
•Habla en voz alta consigo mismo
•Función intelectual y comunicativa
Habla interna
•Función autorreguladora
•Reflexiona la solución de problemas y la
consecuencia de sus acciones

7. Zona de Desarrollo Próximo
“Distancia entre el nivel de desarrollo real determinado
mediante la solución independiente de problemas y el
nivel de desarrollo potencial estimado a través de la
resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en
colaboración con compañeros más capaces”

8. Nivel de Desarrollo Real
“Lo que logra por sí solo”
Habilidades mentales fundamentales
Nivel de Desarrollo Potencial
“Lo que el niño puede lograr con ayuda de otros”
Habilidades mentales superiores
Andamiaje o
participación guiada
Herramientas
psicológicas y
técnicas
Lenguaje

9. Imagen: educacion.idoneos.com

10. Fases de la participación guiada

11. IMPLICACIONES

13. Dinámica
1. Observa y realiza el siguiente origami de
manera independiente

15. • Sigue las indicaciones con la participación
guiada para la elaboración del origami

17. 1.Vuelve a armar la figura sin la
participación guiada.

18. COMENTARIOS
¿Qué da muestra de la zona de desarrollo
próximo en la actividad?
¿Cuál es la importancia que tiene la
participación guiada en el aprendizaje?
Identifica cuáles fueron las fases de la
participación guiada

19. REFERENCIAS
• http://moodlecontent.unid.edumx/dts_cursos_mdl/ME/TA/TAS07/ActDes/TA
Ses07_Lectura.pdf
• Bodrova, Elena y Deborah J. Leong (2004), “Tácticas para propiciar el
desarrollo y la enseñanza-aprendizaje” en Herramientas de la mente”
Amparo Jiménez (trad), México, Pearson/SEP (Biblioteca para la
actualización del maestro), pp. 67-120 [título original: Tools of the Mind: A
Vygotskian Approach to Early Childhrood, 1996
• https://educación.idóneos.com/287950/
• https:/vigotskyidoneos.com/293537/