El documento describe tres puertas de entrada para implementar la Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas: 1) La reflexión sobre los propios prejuicios y representaciones, 2) La enseñanza de la ESI a través del desarrollo curricular, la organización institucional y la atención de episodios disruptivos, y 3) El trabajo con las familias y la comunidad. La escuela debe garantizar el derecho a la ESI para los estudiantes mientras encuentra espacios de diálogo con las familias.

1. Jornadas de Formación Institucional
“Educación Sexual Integral, es parte de la
vida, es parte de la Escuela”
Provincia de Buenos Aires 2014

2. PUERTAS DE ENTRADA DE LA ESI

3. 3 PUERTAS DE ENTRADA
1. La Reflexión sobre nosotros/as
2. La enseñanza de la ESI:
a. El desarrollo curricular.
b. La organización de la vida
institucional.
c. Los episodios que irrumpen en la vida
escolar.
3. Las familias y la comunidad

4. LA REFLEXIÓN SOBRE
NOSOTROS/AS
Trabajar la ESI nos interpela como personas, por lo tanto nos exige trabajar
sobre nuestros supuestos y representaciones:
•¿Desde qué presupuestos partimos para trabajar estos temas con los/as
alumnos/as y/o mis colegas?
•¿Qué pienso y qué siento cuando tengo que abordar un tema de ESI con
otros docentes y directivos y con los/as alumnos/os?
•¿Cómo lograr que mis propios prejuicios y estereotipos no impidan mi propio
desarrollo profesional en los temas vinculados con la ESI?
IMPORTANTE: No basta contar con saberes, también hay que desarrollar
capacidades como:
El acompañamiento.
El reconocimiento.
El cuidado del otro

5. LA ENSEÑANZA DE LA ESI
a. El desarrollo curricular:
INCORPORAR LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE ESI

6. DESARROLLAR Y PONER EN PRÁCTICAS ACTIVIDADES
Y PROPUESTAS CURRICULARES CONCRETAS

7. LA ENSEÑANZA DE LA ESI
b. La organización de la vida
institucional
DESNATURALIZAR ALGUNAS PRÁCTICAS INSTITUCIONALES COMO:
• El lenguaje que utilizamos

8. La organización de la vida
institucional cotidiana
• Propiciar el uso de los espacios y las formas de
agrupamiento democráticos
• ¿Tenemos las mismas expectativas de aprendizaje,
de conducta y de juego, para varones y para
mujeres?
• ¿Qué tipo de vínculos existe entre los adultos, y
entre los adultos y niños y niñas?

9. LA ENSEÑANZA DE LA ESI
c. Los episodios que irrumpen en la
vida escolar
Son eventos, situaciones no previstas que
generan un efecto disruptivo en la escuela
• ¿Cómo actuar frente a una situación no esperada?
• Es importante habilitar espacios para contener las
tensiones que genera, así como abrir el diálogo y la
charla sobre dudas, preguntas.
• Estas situaciones también son oportunidades de
aprendizaje y permiten trabajar sobre diversos
aspectos como la temática en cuestión, las normas
escolares, las estrategias para encarar problemáticas
que se presentan en la escuela, entre otros

10. Las familias y la comunidad
• Es importante que la ESI sea abordada
con el mayor grado de consenso posible
• Las familias y la escuela deben encontrar
espacios de diálogo genuino.

11. LA ESCUELA, LAS FAMILIAS Y
LA COMUNIDAD
• Las familias deben
estar informadas:
La escuela debe
cumplir el derecho
a una educación
sexual integral para
niños, niñas y
adolescentes.

12. RESUMIENDO
Reflexión
sobre
nosotros
/as
mismos/as
La escuela y la enseñanza
La escuela,
las familias
y la
comunidad
El
desarrollo
curricular
La
organización
de la vida
institucional
cotidiana
Los
episodios
que
irrumpen
en la
vida
escolar

13. ¿Qué aportes estamos haciendo o podemos hacer desde
nuestro rol para desarrollar cada una de las puertas de
entrada en nuestra escuela?
ROL APORTES POR
PUERTA DE ENTRADA
DIRECTIVO/A
DOCENTE
EOE
PRECEPTOR/A
OTRO/S