Este documento presenta el problema de investigación sobre la práctica de valores y su incidencia en el comportamiento social de los estudiantes de séptimo grado de una escuela en Ecuador. Se ha observado que los estudiantes tienen problemas de comportamiento como agresividad, falta de comunicación e hiperactividad. Estos problemas se deben a la ausencia de valores en los hogares y la falta de estrategias en la escuela para fomentarlos. De no implementarse soluciones, estos problemas podrían generalizarse y afectar el aprendizaje de los estudiantes.
Diagnóstico Jardín de niños; Problematica Nivel SocioeconomicoCarolina Mendez
Este documento presenta un diagnóstico escolar del Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo. Describe las condiciones de la infraestructura, los recursos disponibles y las características sociodemográficas de las familias de los estudiantes. Explica cómo estos factores pueden afectar el desempeño y aprendizaje de los niños, y destaca la importancia del nivel educativo de las madres en particular.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el contexto familiar y social de un estudiante. El cuestionario incluye preguntas sobre la estructura familiar, la situación socioeconómica, los datos del entorno físico, la dinámica familiar general, la reacción de la familia ante deficiencias, las expectativas educativas y más. El propósito es recopilar información detallada sobre el entorno del estudiante para comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
EXPERIENCIA EXITOSA EN TUTORIA REPRESENTADO A LA REGIÓN CALLAO "ESCUELA PARA ESTUDIANTES" REALIZADA EN LA I.E. 4010 "RAFAEL Y EMILIO GOMEZ PAQUIYAURI".
PROYECTO PRESENTADO POR LOS DOCENTES LIC. GUADALUPE VICENTE GUTIERREZ Y EL DOCENTE EFRAIN ROSSEL SANCHEZ Y EJECUTADO POR TODOS LOS DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO-JERÁRQUICO ENFOCADO AL DESARROLLO EMOCIONAL DE NUESTROS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.
ESPERANDO COMPARTIR CON TODOS ESTE PROYECTO YA QUE FORTALECE SU NIVEL AFECTIVO DE NUESTROS ESTUDIANTES PARA PREVENIR DIVERSAS SITUACIONES DE RIESGO A LOS QUE ESTÁN EXPUESTOS.
Informe de analisis de resultado practicadaaaniela133
Este documento presenta el informe de práctica pedagógica de Laura Gallardo en el Colegio Bicentenario de la Araucanía. Describe el contexto de la escuela y el curso, incluyendo la visión, misión y características de los estudiantes. Explica la experiencia de observación en el aula y la planificación e implementación de la unidad sobre fuerza y movimiento en Ciencias Naturales. Finalmente, realiza una autoevaluación reflexiva de su práctica docente.
Proyecto de aula CREAR UN PACTO SOCIAL BASTA DE BULLYING ESCOLAR Kreisky Eduardo
[1] El documento presenta un proyecto pedagógico de aula cuyo objetivo es comprender las consecuencias del bullying escolar y crear un pacto social para ponerle fin. [2] El proyecto se llevará a cabo durante 3-4 semanas con estudiantes de 4to grado y abordará el tema a través de actividades en distintas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. [3] Al culminar, se realizará una verbena integrando a la comunidad, escuela
El documento describe los problemas de conducta de los estudiantes en una escuela secundaria técnica en México, incluyendo la pobreza de las familias, la violencia intrafamiliar y la desintegración familiar. El problema central es cómo mejorar la conducta de los alumnos en el salón de clases para apoyar mejor las actividades escolares. Los objetivos son aplicar estrategias grupales y de convivencia para prevenir conflictos y mejorar la comprensión de conceptos.
Ciclos. Diversidad de las clases sociales en el ambiente escolar lauravperezm
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación realizado por tres estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre la diversidad de clases sociales en el ambiente escolar de los niños. El proyecto utilizó observación, encuestas y entrevistas para analizar la discriminación socioeconómica entre los estudiantes del grado 3-4. Los resultados mostraron altos niveles de discriminación y falta de aceptación entre los estudiantes basados en sus diferentes clases sociales.
Este documento presenta reflexiones sobre la labor docente. Discute que cada grupo de estudiantes y situación de aprendizaje son únicos, pero que hay aspectos comunes que pueden hacer que las clases sean más efectivas, como la planificación y el conocimiento de los contenidos. También enfatiza la importancia de conocer los conocimientos previos de los estudiantes y establecer objetivos claros. Finalmente, concluye que ser docente requiere orientar a los estudiantes no solo académicamente sino también en su formación como personas responsables e íntegras
Diagnóstico Jardín de niños; Problematica Nivel SocioeconomicoCarolina Mendez
Este documento presenta un diagnóstico escolar del Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo. Describe las condiciones de la infraestructura, los recursos disponibles y las características sociodemográficas de las familias de los estudiantes. Explica cómo estos factores pueden afectar el desempeño y aprendizaje de los niños, y destaca la importancia del nivel educativo de las madres en particular.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el contexto familiar y social de un estudiante. El cuestionario incluye preguntas sobre la estructura familiar, la situación socioeconómica, los datos del entorno físico, la dinámica familiar general, la reacción de la familia ante deficiencias, las expectativas educativas y más. El propósito es recopilar información detallada sobre el entorno del estudiante para comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
EXPERIENCIA EXITOSA EN TUTORIA REPRESENTADO A LA REGIÓN CALLAO "ESCUELA PARA ESTUDIANTES" REALIZADA EN LA I.E. 4010 "RAFAEL Y EMILIO GOMEZ PAQUIYAURI".
PROYECTO PRESENTADO POR LOS DOCENTES LIC. GUADALUPE VICENTE GUTIERREZ Y EL DOCENTE EFRAIN ROSSEL SANCHEZ Y EJECUTADO POR TODOS LOS DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO-JERÁRQUICO ENFOCADO AL DESARROLLO EMOCIONAL DE NUESTROS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.
ESPERANDO COMPARTIR CON TODOS ESTE PROYECTO YA QUE FORTALECE SU NIVEL AFECTIVO DE NUESTROS ESTUDIANTES PARA PREVENIR DIVERSAS SITUACIONES DE RIESGO A LOS QUE ESTÁN EXPUESTOS.
Informe de analisis de resultado practicadaaaniela133
Este documento presenta el informe de práctica pedagógica de Laura Gallardo en el Colegio Bicentenario de la Araucanía. Describe el contexto de la escuela y el curso, incluyendo la visión, misión y características de los estudiantes. Explica la experiencia de observación en el aula y la planificación e implementación de la unidad sobre fuerza y movimiento en Ciencias Naturales. Finalmente, realiza una autoevaluación reflexiva de su práctica docente.
Proyecto de aula CREAR UN PACTO SOCIAL BASTA DE BULLYING ESCOLAR Kreisky Eduardo
[1] El documento presenta un proyecto pedagógico de aula cuyo objetivo es comprender las consecuencias del bullying escolar y crear un pacto social para ponerle fin. [2] El proyecto se llevará a cabo durante 3-4 semanas con estudiantes de 4to grado y abordará el tema a través de actividades en distintas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. [3] Al culminar, se realizará una verbena integrando a la comunidad, escuela
El documento describe los problemas de conducta de los estudiantes en una escuela secundaria técnica en México, incluyendo la pobreza de las familias, la violencia intrafamiliar y la desintegración familiar. El problema central es cómo mejorar la conducta de los alumnos en el salón de clases para apoyar mejor las actividades escolares. Los objetivos son aplicar estrategias grupales y de convivencia para prevenir conflictos y mejorar la comprensión de conceptos.
Ciclos. Diversidad de las clases sociales en el ambiente escolar lauravperezm
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación realizado por tres estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre la diversidad de clases sociales en el ambiente escolar de los niños. El proyecto utilizó observación, encuestas y entrevistas para analizar la discriminación socioeconómica entre los estudiantes del grado 3-4. Los resultados mostraron altos niveles de discriminación y falta de aceptación entre los estudiantes basados en sus diferentes clases sociales.
Este documento presenta reflexiones sobre la labor docente. Discute que cada grupo de estudiantes y situación de aprendizaje son únicos, pero que hay aspectos comunes que pueden hacer que las clases sean más efectivas, como la planificación y el conocimiento de los contenidos. También enfatiza la importancia de conocer los conocimientos previos de los estudiantes y establecer objetivos claros. Finalmente, concluye que ser docente requiere orientar a los estudiantes no solo académicamente sino también en su formación como personas responsables e íntegras
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica para mejorar la comprensión lectora y el hábito de lectura en los estudiantes de un colegio. El proyecto busca abordar el problema de que los estudiantes tienen bajo nivel de comprensión lectora debido a la falta de hábito de lectura. El proyecto propone diversas actividades como talleres de lectura, concursos y programas de integración familiar para motivar la lectura. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora y
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada en un jardín de niños en Ciudad Victoria, Tamaulipas. El resumen analiza los factores contextuales, ambientales e institucionales que influyen en el desarrollo de los educandos, y concluye que es importante inculcar valores como el respeto, la honestidad y la tolerancia tanto en el hogar como en la escuela para formar ciudadanos de bien.
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada en un jardín de niños en Ciudad Victoria, Tamaulipas. El resumen analiza los factores contextuales, ambientales e institucionales que influyen en el desarrollo de los educandos, y concluye que es importante inculcar valores como el respeto, la honestidad y la tolerancia tanto en el hogar como en la escuela para formar ciudadanos de bien.
Este documento describe los desafíos de lograr una educación de calidad y pertinente en una escuela secundaria rural en México. Señala que los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora debido a falta de acceso a recursos educativos. Propone implementar estrategias como clasificar libros, lectura en equipo, mapas conceptuales y áreas de lectura para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. También describe el contexto de la comunidad rural donde se encuentra la escuela.
Este documento describe un proyecto que busca potenciar la dimensión socio-afectiva en los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. El proyecto justifica la importancia de desarrollar esta dimensión en los niños y propone el uso de juegos que permitan fortalecer habilidades sociales y emocionales. Los objetivos incluyen identificar el rol del docente y el juego en el desarrollo socio-afectivo, explorar juegos útiles y aplicar estrateg
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.kimberlymildred
El documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo. Describe que la infraestructura de la escuela es limitada y las aulas son pequeñas, aunque cuenta con algunos recursos como laboratorio de cómputo y comedor subsidiado. También analiza factores socioculturales como el bajo nivel educativo de los padres y su impacto en el apoyo a la escuela y desempeño de los estudiantes. Finalmente
El documento describe la unidad pedagógica entre 1° y 2° grado de primaria como una estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización inicial. La unidad pedagógica integra ambos grados en un conjunto de condiciones didácticas continuas para fortalecer los aprendizajes de lectura y escritura. El documento explica por qué la unidad pedagógica es importante, cómo se diferencia de la promoción automática, y las condiciones necesarias para su implementación.
Las caracteristicas del entorno social y culturalKellypink Sanz
El documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar a la escuela secundaria, incluyendo tener que adaptarse a nuevas reglas, maestros y responsabilidades. También discute cómo los maestros deben comprender mejor a los estudiantes y no estereotiparlos, ya que enfrentan muchos cambios durante la adolescencia. El objetivo es que tanto maestros como estudiantes puedan crear una buena relación para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
Este documento analiza los factores socio-culturales y su impacto en el equilibrio emocional de los estudiantes de la Unidad Educativa Franklin Delano Roosevelt. Se discuten problemas como la desigualdad social, la violencia familiar y la falta de motivación para ir a la escuela debido a dificultades económicas. También se observa un caso de maltrato infantil y se analizan estrategias para mejorar la comunicación con padres y potenciar la inclusión.
Este documento presenta el diagnóstico realizado por una estudiante de la licenciatura en educación primaria durante sus prácticas profesionales en la Escuela Primaria "General Juan Carrasco" en Mazatlán, Sinaloa, México. El diagnóstico describe el contexto educativo incluyendo las características de la comunidad, padres de familia, la escuela y los alumnos del primer grado grupo A. También narra una estrategia didáctica implementada y analiza los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Este documento presenta un informe de la práctica de intervención socioeducativa realizada en el Jardín de Niños Rosario Castellanos. Describe la escuela y el grupo de 3er grado al que se observó e intervino brevemente. Se analizan cinco dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Finalmente, se menciona la dimensión de valores y los desafíos que enfrenta la comunidad escolar a pesar de la falta de participación de los padres.
Los estándares para el desarrollo socioemocional de los infantes (nacimiento a 1 año y 6 meses) se enfocan en que los niños comuniquen sus sentimientos a través de gestos, movimientos, risas o llantos. También se espera que los infantes establezcan una relación de apego con sus cuidadores principales y que confíen en personas familiares, aunque también muestren reserva ante nuevas situaciones y personas. Finalmente, los estándares indican que los infantes deben ser capaces de reconocer su imagen en un es
Este proyecto busca promover la lectura en el nivel preescolar a través de estrategias lúdicas que incorporen aspectos formales. Actualmente, los padres y maestros desvalorizan la educación preescolar pública. El proyecto analizará las concepciones sobre la lectura en preescolar y formulará una estrategia que integre lo lúdico con lo formal para elevar la calidad educativa y proyección del nivel preescolar.
Este documento resume la experiencia de observación y práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe las características del contexto educativo de la Escuela Primaria "Josefa Ortiz de Domínguez" donde realizó su práctica, incluyendo su historia, infraestructura, personal, número de alumnos y horarios. También analiza el contexto sociocultural que rodea a la escuela y las características de los niños del grupo con el que trabajó.
Este documento presenta el estudio de caso de un niño de 4 años llamado Dylan que presenta problemas de comportamiento en la escuela. Sus padres están divorciados y comparten su custodia, lo que causa confusión en Dylan. La educadora ha notificado a los padres sobre las faltas de Dylan en la escuela. El documento analiza cómo factores como el divorcio de los padres y la falta de comunicación entre ellos pueden afectar el desarrollo escolar de Dylan. Propone tratar de involucrar a los padres y aplicar estrategias diferenciadas en el aula para
Este documento presenta una guía para directores y docentes sobre cómo brindar una buena acogida a los estudiantes al inicio del año escolar. Se enfatiza la importancia de crear una escuela acogedora e integradora donde los estudiantes se sientan respetados y apoyados para aprender. La guía propone cinco pasos clave: 1) preparar las condiciones, 2) dar la bienvenida el primer día, 3) promover el conocimiento e integración grupal, 4) construir acuerdos de convivencia, y 5) prevenir el ac
La institución I.I.C.A.N.A. ofrece clases de inglés y cultura británica para alrededor de 160 alumnos de diferentes edades en Almafuerte desde hace 24 años. La directora fundó la sucursal local después de capacitarse en la sede central de Córdoba y apreciar su enfoque menos estructurado. La institución funciona después de las 16:30 hs de lunes a viernes y ofrece certificados aprobados por examinadores de Córdoba.
Influencia del contexto social en la educaciónJG Gueerreeroo
El documento describe cómo el contexto social afecta la educación de los niños. Señala que la ausencia de valores y disciplina en los estudiantes se debe a factores sociales como los medios de comunicación y problemas en la comunidad. También discute cómo la economía local y el uso inapropiado de la tecnología influyen negativamente en los estudiantes y su aprendizaje. Finalmente, analiza las características de los estudiantes de sexto grado durante la pubertad y cómo estos cambios los hacen más vulnerables a las presiones sociales
El documento habla sobre la motivación. Define la motivación como el deseo de satisfacer necesidades para aumentar el impulso de realizar acciones. Explica que la motivación es un estado interno que activa y mantiene la conducta hacia un objetivo. También describe el ciclo motivacional como un proceso de satisfacer necesidades que incluye estímulo, necesidad, tensión, comportamiento y satisfacción. Finalmente, distingue entre la motivación intrínseca cuando se realiza una acción por placer, y la motivación extrínseca cuando se recibe una recompensa
El documento habla sobre la motivación. Define la motivación como el impulso mental que da la fuerza para iniciar y mantener una acción hacia una meta. Explica que hay dos tipos principales de motivación: la intrínseca, que viene de dentro y es placentera, y la extrínseca, que viene de fuera en busca de recompensas. También cubre conceptos como la regulación de la motivación y cómo puede ser no motivada, controlada o autodeterminada.
Este documento describe un proyecto de tesis que busca identificar las estrategias de enseñanza que favorecen la motivación de los alumnos de nivel polimodal por aprender. Presenta marcos teóricos sobre tipologías de enseñanza y estrategias propuestas por leyes educativas de Entre Ríos. También detalla las técnicas de investigación utilizadas como encuestas y entrevistas a docentes, y observaciones en el aula. Los resultados preliminares sugieren que los docentes relacionan el contenido con la realidad del alumno
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica para mejorar la comprensión lectora y el hábito de lectura en los estudiantes de un colegio. El proyecto busca abordar el problema de que los estudiantes tienen bajo nivel de comprensión lectora debido a la falta de hábito de lectura. El proyecto propone diversas actividades como talleres de lectura, concursos y programas de integración familiar para motivar la lectura. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora y
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada en un jardín de niños en Ciudad Victoria, Tamaulipas. El resumen analiza los factores contextuales, ambientales e institucionales que influyen en el desarrollo de los educandos, y concluye que es importante inculcar valores como el respeto, la honestidad y la tolerancia tanto en el hogar como en la escuela para formar ciudadanos de bien.
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada en un jardín de niños en Ciudad Victoria, Tamaulipas. El resumen analiza los factores contextuales, ambientales e institucionales que influyen en el desarrollo de los educandos, y concluye que es importante inculcar valores como el respeto, la honestidad y la tolerancia tanto en el hogar como en la escuela para formar ciudadanos de bien.
Este documento describe los desafíos de lograr una educación de calidad y pertinente en una escuela secundaria rural en México. Señala que los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora debido a falta de acceso a recursos educativos. Propone implementar estrategias como clasificar libros, lectura en equipo, mapas conceptuales y áreas de lectura para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. También describe el contexto de la comunidad rural donde se encuentra la escuela.
Este documento describe un proyecto que busca potenciar la dimensión socio-afectiva en los niños de transición B de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a través del juego. El proyecto justifica la importancia de desarrollar esta dimensión en los niños y propone el uso de juegos que permitan fortalecer habilidades sociales y emocionales. Los objetivos incluyen identificar el rol del docente y el juego en el desarrollo socio-afectivo, explorar juegos útiles y aplicar estrateg
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.kimberlymildred
El documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo. Describe que la infraestructura de la escuela es limitada y las aulas son pequeñas, aunque cuenta con algunos recursos como laboratorio de cómputo y comedor subsidiado. También analiza factores socioculturales como el bajo nivel educativo de los padres y su impacto en el apoyo a la escuela y desempeño de los estudiantes. Finalmente
El documento describe la unidad pedagógica entre 1° y 2° grado de primaria como una estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización inicial. La unidad pedagógica integra ambos grados en un conjunto de condiciones didácticas continuas para fortalecer los aprendizajes de lectura y escritura. El documento explica por qué la unidad pedagógica es importante, cómo se diferencia de la promoción automática, y las condiciones necesarias para su implementación.
Las caracteristicas del entorno social y culturalKellypink Sanz
El documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar a la escuela secundaria, incluyendo tener que adaptarse a nuevas reglas, maestros y responsabilidades. También discute cómo los maestros deben comprender mejor a los estudiantes y no estereotiparlos, ya que enfrentan muchos cambios durante la adolescencia. El objetivo es que tanto maestros como estudiantes puedan crear una buena relación para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
Este documento analiza los factores socio-culturales y su impacto en el equilibrio emocional de los estudiantes de la Unidad Educativa Franklin Delano Roosevelt. Se discuten problemas como la desigualdad social, la violencia familiar y la falta de motivación para ir a la escuela debido a dificultades económicas. También se observa un caso de maltrato infantil y se analizan estrategias para mejorar la comunicación con padres y potenciar la inclusión.
Este documento presenta el diagnóstico realizado por una estudiante de la licenciatura en educación primaria durante sus prácticas profesionales en la Escuela Primaria "General Juan Carrasco" en Mazatlán, Sinaloa, México. El diagnóstico describe el contexto educativo incluyendo las características de la comunidad, padres de familia, la escuela y los alumnos del primer grado grupo A. También narra una estrategia didáctica implementada y analiza los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Este documento presenta un informe de la práctica de intervención socioeducativa realizada en el Jardín de Niños Rosario Castellanos. Describe la escuela y el grupo de 3er grado al que se observó e intervino brevemente. Se analizan cinco dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Finalmente, se menciona la dimensión de valores y los desafíos que enfrenta la comunidad escolar a pesar de la falta de participación de los padres.
Los estándares para el desarrollo socioemocional de los infantes (nacimiento a 1 año y 6 meses) se enfocan en que los niños comuniquen sus sentimientos a través de gestos, movimientos, risas o llantos. También se espera que los infantes establezcan una relación de apego con sus cuidadores principales y que confíen en personas familiares, aunque también muestren reserva ante nuevas situaciones y personas. Finalmente, los estándares indican que los infantes deben ser capaces de reconocer su imagen en un es
Este proyecto busca promover la lectura en el nivel preescolar a través de estrategias lúdicas que incorporen aspectos formales. Actualmente, los padres y maestros desvalorizan la educación preescolar pública. El proyecto analizará las concepciones sobre la lectura en preescolar y formulará una estrategia que integre lo lúdico con lo formal para elevar la calidad educativa y proyección del nivel preescolar.
Este documento resume la experiencia de observación y práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe las características del contexto educativo de la Escuela Primaria "Josefa Ortiz de Domínguez" donde realizó su práctica, incluyendo su historia, infraestructura, personal, número de alumnos y horarios. También analiza el contexto sociocultural que rodea a la escuela y las características de los niños del grupo con el que trabajó.
Este documento presenta el estudio de caso de un niño de 4 años llamado Dylan que presenta problemas de comportamiento en la escuela. Sus padres están divorciados y comparten su custodia, lo que causa confusión en Dylan. La educadora ha notificado a los padres sobre las faltas de Dylan en la escuela. El documento analiza cómo factores como el divorcio de los padres y la falta de comunicación entre ellos pueden afectar el desarrollo escolar de Dylan. Propone tratar de involucrar a los padres y aplicar estrategias diferenciadas en el aula para
Este documento presenta una guía para directores y docentes sobre cómo brindar una buena acogida a los estudiantes al inicio del año escolar. Se enfatiza la importancia de crear una escuela acogedora e integradora donde los estudiantes se sientan respetados y apoyados para aprender. La guía propone cinco pasos clave: 1) preparar las condiciones, 2) dar la bienvenida el primer día, 3) promover el conocimiento e integración grupal, 4) construir acuerdos de convivencia, y 5) prevenir el ac
La institución I.I.C.A.N.A. ofrece clases de inglés y cultura británica para alrededor de 160 alumnos de diferentes edades en Almafuerte desde hace 24 años. La directora fundó la sucursal local después de capacitarse en la sede central de Córdoba y apreciar su enfoque menos estructurado. La institución funciona después de las 16:30 hs de lunes a viernes y ofrece certificados aprobados por examinadores de Córdoba.
Influencia del contexto social en la educaciónJG Gueerreeroo
El documento describe cómo el contexto social afecta la educación de los niños. Señala que la ausencia de valores y disciplina en los estudiantes se debe a factores sociales como los medios de comunicación y problemas en la comunidad. También discute cómo la economía local y el uso inapropiado de la tecnología influyen negativamente en los estudiantes y su aprendizaje. Finalmente, analiza las características de los estudiantes de sexto grado durante la pubertad y cómo estos cambios los hacen más vulnerables a las presiones sociales
El documento habla sobre la motivación. Define la motivación como el deseo de satisfacer necesidades para aumentar el impulso de realizar acciones. Explica que la motivación es un estado interno que activa y mantiene la conducta hacia un objetivo. También describe el ciclo motivacional como un proceso de satisfacer necesidades que incluye estímulo, necesidad, tensión, comportamiento y satisfacción. Finalmente, distingue entre la motivación intrínseca cuando se realiza una acción por placer, y la motivación extrínseca cuando se recibe una recompensa
El documento habla sobre la motivación. Define la motivación como el impulso mental que da la fuerza para iniciar y mantener una acción hacia una meta. Explica que hay dos tipos principales de motivación: la intrínseca, que viene de dentro y es placentera, y la extrínseca, que viene de fuera en busca de recompensas. También cubre conceptos como la regulación de la motivación y cómo puede ser no motivada, controlada o autodeterminada.
Este documento describe un proyecto de tesis que busca identificar las estrategias de enseñanza que favorecen la motivación de los alumnos de nivel polimodal por aprender. Presenta marcos teóricos sobre tipologías de enseñanza y estrategias propuestas por leyes educativas de Entre Ríos. También detalla las técnicas de investigación utilizadas como encuestas y entrevistas a docentes, y observaciones en el aula. Los resultados preliminares sugieren que los docentes relacionan el contenido con la realidad del alumno
Este documento resume diferentes teorías sobre la motivación humana como la motivación intrínseca versus extrínseca, la pirámide de necesidades de Maslow, y la teoría de los dos factores de Herzberg. También proporciona ejemplos de técnicas para motivar a los empleados como fomentar la comunicación, crear equipos de trabajo, y enriquecer los puestos laborales. El objetivo general es analizar los tipos de motivación y cómo las organizaciones pueden crear un ambiente que mejore la motivación de sus empleados.
Este documento presenta una investigación sobre la motivación y su aplicación en el aprendizaje. Explora conceptos como la motivación intrínseca y extrínseca, factores que afectan la motivación de los estudiantes y métodos para mejorarla. El objetivo es analizar cómo la motivación impacta el rendimiento académico y proveer alternativas para potenciarla en el aula. Se revisan teorías sobre la motivación y se analizan variables como las personales y contextuales que influyen en la misma. Finalmente, se entregan conclusiones y re
Este documento discute la motivación educativa. Define la motivación como el conjunto de variables que activan la conducta para lograr un objetivo. Explica que factores como la diversidad de intereses, capacidades, estilos de aprendizaje y cultura afectan la motivación. También presenta estrategias para mejorar la motivación como el uso de refuerzos positivos, dar significado a las actividades, y fomentar la autonomía y autorregulación del estudiante. Finalmente, propone el modelo TARGET y principios como la presentación atractiva de actividades para mantener la motiv
Este documento presenta una introducción a las teorías de la motivación. Explica las primeras teorías como la Teoría X y Y de McGregor sobre la naturaleza de las personas y la jerarquía de necesidades de Maslow. También describe teorías contemporáneas como la Teoría de los Dos Factores, ERC, logro, poder y afiliación. Finalmente, resume teorías como la evaluación cognitiva, reforzamiento, flujo y motivación intrínseca.
Un semiconductor intrínseco es extremadamente puro, con muy pocas impurezas. A temperatura cero, no permite el movimiento de electrones, pero al aumentar la temperatura, algunos enlaces covalentes se rompen liberando electrones y huecos que pueden moverse. Esto da lugar a la conducción intrínseca donde la densidad de electrones es igual a la densidad de huecos. Para aumentar la corriente, se puede aplicar una mayor tensión o introducir impurezas que añadan electrones (tipo N) o huecos (tipo P), proceso conocido como dop
Presentación 3 motivación intrínseca y extrínsecadiplocaldoc
Este documento trata sobre la motivación intrínseca y extrínseca. Explica que la motivación intrínseca proviene de necesidades psicológicas internas y conduce a un mayor bienestar y aprendizaje, mientras que la motivación extrínseca depende de incentivos externos. También discute teorías sobre cómo los incentivos y comentarios pueden afectar la motivación intrínseca y la percepción de autonomía y competencia.
Este documento presenta una definición de motivación y describe varias teorías de la motivación, incluyendo: 1) las teorías de Maslow sobre las jerarquías de necesidades, Herzberg sobre factores motivadores e higiénicos, y McClelland sobre logro, poder y afiliación; 2) las teorías de Freud sobre etapas del desarrollo y motivación hedonista; 3) las teorías de impulsos de Woodworth y Hull; y 4) las teorías de Hobbes sobre naturaleza humana egoísta y de McDougall sobre inst
La Motivacion Y Su Influencia En El Aprendizaje Significativowilson carrera
Este documento presenta una tesis para optar el título de Licenciado en Educación Primaria. La tesis explora cómo la motivación influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes de tercer grado. Se analizan conceptos como aprendizaje significativo y motivación, y se propone un diseño metodológico basado en los niveles de motivación para mejorar los procesos de aprendizaje.
Este documento discute la desigualdad en el sistema educativo venezolano y las estrategias para promover la equidad. Examina cómo factores como el nivel socioeconómico, la infraestructura escolar y el apoyo de las familias contribuyen a las diferencias educativas. Propone objetivos como garantizar 12 años de escolaridad para todos y una oferta educativa similar en todas las escuelas para reducir las brechas en el rendimiento y las oportunidades.
El documento describe estrategias para lograr una sociedad inclusiva mediante la integración entre la familia y la escuela. Una sociedad inclusiva respeta la diversidad y ofrece igualdad de oportunidades. La escuela inclusiva requiere la participación de todos los agentes educativos, incluyendo a las familias y la comunidad. Algunas estrategias clave son desarrollar una cultura inclusiva, políticas inclusivas, prácticas inclusivas en el aula, y mejorar la comunicación y colaboración entre la escuela, las familias
Este proyecto busca fortalecer valores como el respeto, compañerismo y tolerancia en estudiantes de 4° grado a través de actividades lúdicas. Se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes y maestros en formación de la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizará juegos, cuentos, desafíos matemáticos y discusiones en grupo para promover dichos valores de manera divertida.
Proyecto de aula procesos pedagogicos (glinis yerines gonzalez julio)Glinis Gonzalez
Este proyecto busca fortalecer valores como el respeto, compañerismo y tolerancia en estudiantes de 4° grado a través de actividades lúdicas. Se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes y maestros en formación. El proyecto utilizará juegos, cuentos y discusiones sobre valores para promover una sana convivencia entre los estudiantes.
Proyecto de aula procesos pedagogicos (glinis yerines gonzalez julio)manuelatenciagordon
Este proyecto busca fortalecer valores como el respeto, compañerismo y tolerancia en estudiantes de 4° grado a través de actividades lúdicas. Se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes y maestros en formación de la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizará juegos, cuentos, desafíos matemáticos y discusiones en grupo para promover estos valores de manera divertida.
Este documento presenta el trabajo realizado por estudiantes del programa de formación de maestros de la Escuela Normal de Fatima sobre la convivencia diaria de los niños. El resumen describe el diagnóstico realizado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta sobre las dificultades en la convivencia de los estudiantes y los objetivos planteados para fomentar valores como la tolerancia y el respeto a través de reflexiones y actividades.
Este documento presenta el trabajo realizado por estudiantes del programa de formación de maestros de la Escuela Normal de Fatima sobre la convivencia diaria de los niños. El resumen describe el diagnóstico realizado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta sobre las dificultades en la convivencia de los estudiantes y los objetivos planteados para fomentar valores como la tolerancia y el respeto a través de reflexiones y actividades.
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento describe las experiencias exitosas de un docente en formación al implementar un proyecto didáctico sobre la asignatura de español en un grupo de sexto grado. El proyecto consistió en la realización de una obra de teatro basada en un cuento. Aunque inicialmente los alumnos mostraron inconformidad con el trabajo colaborativo requerido, finalmente pudieron representar escenas que fomentaron valores como la honestidad, solidaridad y respeto. El proceso permitió al docente dirigir el aprendizaje de los estudiantes
Este documento presenta una propuesta pedagógica que busca fomentar el bienestar y la felicidad de los estudiantes de segundo a cuarto grado en la Institución Educativa Francisco José de Caldas a través de actividades lúdicas de danza. Actualmente los estudiantes muestran desmotivación y bajo rendimiento académico. La propuesta utilizará danzas típicas de la región del Pacífico colombiano para mejorar la motivación de los estudiantes y su desempeño. El objetivo es aplicar esta
Este documento proporciona información sobre el contexto educativo en el que se desarrollará una unidad didáctica. Describe la escuela, el curso, los estudiantes y las características relevantes para la planificación. La escuela atiende a 255 estudiantes de niveles prebásicos y básicos. El curso tiene 29 estudiantes entre 9 y 10 años. Se detallan las fortalezas y desafíos del contexto, así como factores a considerar en el diseño de la enseñanza para lograr un aprendizaje de calidad.
Este documento presenta la programación anual del área de Ciencias Sociales para tercer grado en una escuela en Tocache, Perú. Describe la información general de la escuela, el marco teórico y objetivos del área, el calendario de unidades y contenidos, y los enfoques transversales que se abordarán como derechos, interculturalidad e igualdad de género. El propósito es que los estudiantes comprendan su sociedad, participen como ciudadanos y promuevan un desarrollo sostenible.
El documento describe varios factores que determinan la diversidad en el aula, como la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los estudiantes. También discute la importancia de definir objetivos claros y criterios de evaluación para dar respuesta a esta diversidad desde el currículo y enriquecer la formación del profesorado.
El documento describe el aula del 4o grupo "C" de una escuela primaria en Juchitán, Oaxaca. Se realizó una investigación observando las interacciones entre los 28 estudiantes y su maestro. La escuela atrae estudiantes de diversos orígenes socioeconómicos, lo que puede generar bullying. El maestro aborda este tema en clase y enfatiza la importancia de las relaciones familiares. Predomina la buena convivencia entre los estudiantes de este salón. La cultura juega un papel importante en la en
Evaluación del ambiente laboral – aparatologíaJohana Gonzalez
Este documento describe los factores que contribuyen a un ambiente escolar positivo y una buena convivencia. Explica que un clima positivo se basa en el respeto, la tolerancia y la inclusión entre todos los miembros de la comunidad escolar. También destaca la importancia de que los maestros establezcan reglas de manera democrática, escuchen a los estudiantes y prevengan la violencia. Un buen ambiente escolar mejora los resultados académicos, la autoestima y el compromiso de todos.
Evaluación del ambiente laboral – aparatologíaJohana Gonzalez
Este documento presenta una introducción sobre el uso y manejo de la voz en el contexto escolar. Explica que en las aulas convergen personas con diferentes experiencias culturales y sociales, y que es importante crear un ambiente positivo de convivencia escolar basado en el respeto, la tolerancia y la diversidad. También destaca la importancia de utilizar materiales didácticos adecuados que permitan lograr los objetivos educativos de manera integral.
1. UNIVERSIDAD ESTATAL PENÌNSULA DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS
.
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TEMA: LA PRÁCTICA DE VALORES Y SU INCIDENCIA EN EL
COMPORTAMIENTO SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE SÉPTIMO
GRADO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ ANTONIO
GARCÍA CANDO”, CANTÓN LA LIBERTAD, PROVINCIA DE SANTA
ELENA, PERIODO LECTIVO 2014 - 2015
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA
AUTOR: HENRY ALBERTO TIGRERO GONZÁLEZ
TUTOR: MSC. EDWAR SALAZAR ARANGO
LA LIBERTAD – ECUADOR
Año – 2014
2. UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TEMA: PRÁCTICA DE VALORES Y SU INCIDENCIA EN EL
COMPORTAMIENTO SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE SÉPTIMO
GRADO DE LA RED EDUCATIVA LL.1 “JOSÉ ANTONIO GARCÍA
CANDO”, CANTÓN LA LIBERTAD, PROVINCIA DE SANTA ELENA,
PERIODO LECTIVO 2014 - 2015
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA
AUTOR: HENRY ALBERTO TIGRERO GONZÁLEZ
TUTOR: MSC. EDWAR SALAZAR ARANGO
LA LIBERTAD – ECUADOR
Año – 2014
3. La Libertad, Diciembre de 2014
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del trabajo de Investigación: PRÁCTICA DE
VALORES Y SU INCIDENCIA EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE
NIÑOS Y NIÑAS DE SÉPTIMO GRADO DE LA ESCUELA DE
EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ ANTONIO GARCÍA CANDO”, CANTÓN
LA LIBERTAD, PROVINCIA DE SANTA ELENA, PERIODO LECTIVO
2014 - 2015”, elaborado por el señor Henry Alberto Tigrero González, egresado
de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Facultad Ciencias de la
Educación e Idiomas ,Carrera de Educación Básica , previo a la obtención del
Título de Licenciatura de Educación Básica, me permito declarar que luego de
haber orientado, estudiado y revisado el proyecto, lo apruebo en todas sus partes,
debido a que reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la
evaluación del tribunal.
Atentamente
…………………………………………
MSC. Edwar Salazar Arango
TUTOR
II
4. La Libertad, diciembre del 2014.
AUTORÍA DE TESIS
Yo, Henry Alberto Tigrero González con Cédula de Identidad Nº. 090675483-3,
egresado de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Facultad Ciencias de
la Educación e Idiomas, Carrera de Educación Básica, previo a la obtención del
Título de Licenciado en Educación Básica en mi calidad de Autor del Trabajo de
Investigación “Práctica de valores y su incidencia en el comportamiento social de
niños y niñas de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “José Antonio
García Cando “del cantón La Libertad, Provincia de Santa Elena, periodo lectivo
2014-2015, me permito certificar que lo escrito en este trabajo investigativo es de
mi autoría a excepción de las citas bibliográficas utilizadas en este proyecto.
Atentamente,
……………………………………………..
Henry Alberto Tigrero González
C.I. 090675483-3
III
iiiiiiiiiiii
6. DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico con mucho a Dios, porque me protegió en todo momento y
me permitió culminar con éxito esta carrera der educación en beneficio de la
juventud.
Así mismo este trabajo investigativo va dedicado con mucho cariño a mi madre,
a mi esposa y a mis hijos, quienes me han brindado su apoyo incondicional, para
la consecución de esta meta, que, significa una aspiración importante para mi
vida profesional de educador.
De igual manera a mis maestros y maestras que supieron inculcar sus
orientaciones pedagógicas, en virtud de lograr una preparación acorde lo
requerimientos de nuevo siglo.
V
7. AGRADECIMIENTO
Tengo el privilegio de darle gracias a Dios nuestro creador, por darnos
la vida y su sabia inteligencia a fin de poder concluir las metas que me
propuse.
Mis agradecimientos a los directivos de la Facultad de Ciencias de la
Educación e Idioma, por habernos guiado en los cuatro años de
estudios.
Con mucha humildad agradezco a mi familia, por haber soportado los
momento difíciles sin mi presencia, en los cuales, por motivo de mi
preparación académica tuve que dejarles solos.
Con mucho orgullo agradezco a mis maestros y maestras, que con su
sabia preparación pedagógica, me supieron preparar en un profesional
de la educación, en aras de formar a los futuros estudiantes.
VI
14. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Tema
PRÁCTICA DE VALORES Y SU INCIDENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE SÉPTIMO GRADO DE LA ESCUELA DE
EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ ANTONIO GARCÍA CANDO”, CANTÓN LA
LIBERTAD, PROVINCIA DE SANTA ELENA, PERIODO LECTIVO 2014 –
2015
1.2 Planteamiento del problema
En los actuales momentos los países América Latina, afrontan similitudes en el
ámbito comportamental de los escolares de las instituciones públicas; así lo
demuestras las investigaciones realizadas por los directivos de las organizaciones
internacionales.
Se estimó la magnitud de la violencia escolar en las escuelas
latinoamericanas y su incidencia en el desempeño de los estudiantes de
primaria. Se analizaron características sociodemográficas de los estudiantes
vinculadas al maltrato entre pares.
Se infiere esto porque los estudiantes tienen sus particularidades muy marcadas en
su conducta social en el interior del aula; unos más agresivos, otros cohibidos,
algunos menos comunicativos, varios con acentuada hiperactividad, muchos con
disposición para trabajar; en fin, cada uno de estos grupos con su peculiar forma
2
15. de proceder; representan una problemática bien diferenciada, que es necesario
puntualizarlos, para buscar los lineamientos idóneos en aras de solucionar.
Se estimó la magnitud de la violencia escolar en las escuelas
latinoamericanas y su incidencia en el desempeño de los estudiantes de
primaria. Se analizaron características sociodemográficas de los estudiantes
vinculadas al maltrato entre pares.Tales problemas los generan los
estudiantes que están habituados a esta forma de relacionarse con los
demás compañeros; conducta que se hace presente en los momentos de
aprendizaje enseñanza, en el receso, durante la formación y en las horas de
recreación. (Román & Murillo Torrecilla, 2011 )
Desde dos años atrás, se ha podido observar con mucho detenimiento el
comportamiento social de los estudiantes que actualmente están en el séptimo año
de educación básica de la escuela “José Antonio García Cando” del cantón La
Libertad, y los conflictos se generan por diferentes situaciones equivocadas en su
0accionar estudiantil como: improperios, insultos o agravios verbales, apodos,
bromas de mal humor, rencillas durante los juegos en los recesos, discusiones
sobre posible expendio y consumo de drogas y casos de abusos físicos dentro del
entorno educativo.
Se infiere esto porque los estudiantes tienen sus particularidades muy marcadas en
su conducta social en el interior del aula; unos más agresivos, otros cohibidos,
algunos menos comunicativos, varios con acentuada hiperactividad, muchos con
3
16. disposición para trabajar; en fin, cada uno de estos grupos con su peculiar forma
de proceder; representan una problemática bien diferenciada, que es necesario
puntualizarlos, para buscar los lineamientos idóneos para solucionarlos.
Tales problemas los generan los estudiantes que están habituados a esta forma de
relacionarse con los demás compañeros; conducta que se hace presente en los
momentos de aprendizaje enseñanza, en el receso, durante la formación y en las
horas de recreación. Las causas con sus respectivos efectos que impiden un buen
comportamiento entre pares de estudiantes son: la indiferencia del padre de
familia al no darle la importancia al fomento de la práctica de valores, esto genera
una constante agresión verbal y física entre escolares.
Así mismo, el estudiantado sin orientaciones practican una conducta errónea e
inconsciente, provocando riñas insultos y por ende enemistades; finalmente la
poca importancia del docente en tratar de solucionar los problemas escolares,
provocan un desorden estudiantil. Lo antes mencionado, se puede deducir que los
problemas de comportamiento social de los estudiantes provinieren de familias
que presentan la ausencia de muchos de los progenitores y se agudiza en las
instituciones donde se educan.
Es obvio entonces que, este problema en poco tiempo se puede generalizar en
toda la institución escolar del sector. Por lo tanto se hace imprescindible la
necesidad de establecer estrategias educativas, que permita fomentar y fortalecer
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17. la práctica de valores para que un futuro esta sea la base en un comportamiento
social aceptable y relevante en la vida de los futuros jóvenes.
1.3. Contextualización
En la escuela la práctica de valores morales es muy necesaria, en una observación
empírica realizada previamente se ha detectado que en su mayoría los niños y
niñas, que ingresan a la institución educativa, vienen de hogares totalmente
desintegrados, en los cuales no se les enseña ningún valor. Por lo tanto ellos y
ellas deben de sentir que el establecimiento mantiene un ambiente de respeto,
solidaridad, amor y cariño de parte de sus maestros y sus compañeros.
Para obtener un conglomerado educativo consciente tanto cognitivo y afectivo, se
considerará oportuno una mirada hacia todos aquellos personajes que están
inmerso directa o indirectamente en el proceso de formación integral de los
estudiantes; por tal razón “es necesario un debate conjunto entre los sectores para
reconocer el papel de cada uno y buscar todo lo que hay en común. Este
acercamiento podrá favorecer un clima de confianza y potenciar la colaboración
en beneficio de la educación”. (Comellas, 2009)
Tal como lo expresa el autor, se deduce que la comunidad educativa y
organizaciones que están involucradas en la formación integral de los escolares
como: Centro de Salud, UDAI, (Unidades de Apoyo Integral) Dinapen,
(Dirección Nacional de Policías especializadas para Niños, Niñas y Adolescentes)
tienen la responsabilidad de contribuir con su apoyo para los centros escolares,
5
18. asignándoles orientaciones acorde a su naturaleza que les caracteriza y sobre todo
creando espacios de confianza para la conciencia cognitiva y afectiva.
1.4 Análisis Crítico.
Se puede afirmar que quien desarrolla esta investigación ha venido por
aproximadamente dos décadas laborando con niños y niñas de diferentes edades,
viendo el desarrollo evolutivo y social de las generaciones en ocasiones
provechosas y en otras no, por lo tanto se puede mencionar con conocimiento de
causa, que los valores siempre fueron y serán el pilar fundamental de cualquier
desarrollo social.
Así que al realizar esta investigación afirmamos que los perjudicados en este
proceso comportamental son todos los que conforman la comunidad educativa,
porque los incidentes no solo quedan en las aulas de la escuela, sino que,
repercuten en los demás paralelos de la institución educativa e incluso fuera de
ella; esto se puede estar dando, porque no ha existido un proyecto que proponga
las estrategias idóneas que coadyuven a controlar y solucionar los conflictos
reiterados y su forma de proceder frente a un grupo de estudiantes.
Además con relación al trato entre compañero existe un proceder inadecuado en el
comportamiento y esto se ve reflejado en el vocabulario ordinario y común, que al
referirse a sus compañeros que lo van denigrando, debido a los improperios; que
posteriormente se ven reflejado en el disgustos y las enemistades, lo que puede
6
19. conllevar en un futuro a las frustraciones y a la pérdida de interés por estudiar a tal
punto de querer retirarse del plantel.
1.5 Prognosis.
La no puesta en práctica de valores morales en los estudiantes de este templo del
saber, podría originar comportamientos sociales incontrolables y peligrosos para
la convivencia armónica no solo para el estudiantado que se educa en éste
establecimiento educativo, sino también a otros sectores institucionales y por ende
a toda la comunidad educativa.
Por eso la institución educativa a través de los docentes, deben tomar los
correctivos pertinentes para mejorar la actuación social de los estudiantes que sean
cuestionados, si esto no ocurre puede generar conflictos agresivos de graves
consecuencia y la paralización de las actividades pedagógicas; ocasionando la
interrupción en la programación microcurricular y, por consiguiente, atraso en el
proceso aprendizaje enseñanza. Por ende, los padres de familia deben coadyuvar a
encontrar una posible solución.
En el caso de que la comunidad educativa no viabilice los cambios oportunos,
para mejorar el comportamiento social, al cabo de uno o dos años, los problemas
que están latentes se pueden generalizar hacia otros paralelos, ocurriendo un
desenfreno total dentro del circuito educativo.
7
20. 1.6 Formulación del problema.
¿Cómo incentivar la práctica de valores para incidir en el comportamiento social
de los niños y niñas de Séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “José
Antonio García Cando” Cantón La Libertad, Provincia de Santa Elena, en el
periodo lectivo 2014 – 2015?
1.7. Delimitación del Objeto de Estudio
Campo: Educación General Básica
Área: Entorno Social
Aspectos: Valores y Comportamiento Social
Delimitación temporal: El presente trabajo investigativo se plasmará en el
periodo lectivo 2014 - 2015.
Delimitación poblacional: Escolares del grado siete paralelo “A”
Delimitación espacial: Escuela de Educación Básica “José Antonio García
Cando”, ubicado en la ciudadela “5 de Junio”, cantón La Libertad.
Delimitación contextual: El objeto de estudio se ejecutará a los estudiantes del
séptimo grado “A”
1.8. Preguntas directrices
¿Qué importancia tienen el fomento de la práctica de valores en el
comportamiento social de los alumnos de la institución educativa?
¿Los docentes propician en los estudiantes la práctica de valores que favorezcan el
comportamiento social de los mismos en el medio escolar?
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21. ¿Qué tipo de valores deben inculcar los padres de familia, para fomentar el
comportamiento social de niños y niñas en la escuela de educación básica?
¿Existen compromisos consensuados para promover la práctica de valores, que
viabilicen las buenas relaciones en el comportamiento social entre estudiantes de
la escuela?
¿Cómo aplicar la practicar de valores para que exista sociabilidad duradera en el
comportamiento social de los dicentes?
¿Qué estrategias utilizará la comunidad educativa de la institución escolar para
mejorar el comportamiento social de los escolares?
1.9. Justificación e importancia
La utilidad de esta investigación está centrada en disminuir el vocabulario
agresivo, los pleitos, los apodos y las acciones malintencionadas del estudiantado
a fin de fortalecer la práctica de valores en ellos; se propone entonces estrategias
curriculares y extracurriculares, proyectadas hacia un cambio de comportamiento,
reemplazando la forma errónea del comportamiento que han practicados los
niños y niñas en los últimos años; disminuyendo los antivalores para rescatar
valores positivos. Teniendo de esta forma estudiantes con otra predisposición
para la recreación y la praxis para la socialización con sus pares; se tiene previsto
en la malla curricular la formación de clubes de música, poesía, deporte, pintura
o diferente alternativa existente en pro de modificar ese comportamiento social.
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22. La factibilidad de este trabajo investigativo es la de proporcionar a los docentes,
dicentes y padres de familia, un material de bajo costo, de fácil operatividad y de
variadas innovaciones pedagógicas para mejorar sustancialmente el trato entre
estudiantes; con nuevas estrategias se planteara concentrar actividades para que
el estudiantado lo desarrolle, y en la ejecución de éstas se utilice los ejes
transversales y a través de ellos hacerles practicar los valores como: el amor,
respeto, tolerancia, sensibilidad, criticidad constructiva, sencillez y bondad; la
intención es la de generar cambios positivos.
Solo así se modificará su estructura, cognitiva y emocional. Se plantea entonces,
de alguna forma orientar a la comunidad educativa, mediante talleres, afianzando
su conocimiento y utilización; donde ellos intervendrían en forma directa con sus
representados, para que puedan interactuar en el cumplimiento de las metas
trazadas.
Con la finalidad de forjar las óptimas relaciones humanas para la niñez peninsular
y en especial para los estudiantes del séptimo grado paralelo “A”, se busca una
alternativa pedagógica significativa y de uso diario, para abolir está anomalías que
estarían arraigadas en los escolares e ir disminuyendo paulatinamente, hasta
lograr la convivencia pacífica y armónica en los estudiantes; con la labor del
docente se trata de propender una formación integral de calidad y calidez, para
conseguirlo es necesario detectar los problemas y como poder solucionarlos, esto
conlleva a implementar nuevas adaptaciones curriculares.
10
23. Por lo tanto el séptimo grado se beneficiaría con algún material de trabajo para las
horas adicionales que trae la malla curricular asignada por el Ministerio de
Educación; corresponde a los directivos y la Junta Académica de la institución en
conjunto con los docentes, hacer los cambios necesarios de acuerdo a los
resultados que se lograren.
1.10. Objetivos.
1.10.1 Objetivo general.
Fomentar la práctica de valores para mejorar el comportamiento social de los
estudiantes de séptimo grado “A” de la Institución Educativa José Antonio García
Cando de la ciudadela 5 de Junio, cantón La Libertad.
1.10.2 Objetivos específicos
Recabar información, mediante encuesta a la comunidad educativa,
obteniendo información fidedigna.
Realizar instrumento de evaluación de práctica de valores, a estudiantes y
padres de familias, para el mejoramiento del comportamiento social.
Proponer el fortalecimiento de la práctica de valores en los niños y niñas,
mediante estrategias educativas, generando un comportamiento racional.
Elaborar propuesta a través de una guía didáctica, para mejorar
convivencia entre estudiantes.
11
24. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Investigaciones previas.
2.1.1 Los valores
2.2 Fundamentación psicológica.
2.3 Fundamentación pedagógica.
2.4 Fundamentación fisiológica.
12
25. 2.5 Fundamentación Filosófica.
2.6 Fundamentación sociológica.
2.7 Fundamentación teórica.
2.7.1.
2.7.1.1. -----------------
2.7.1.2. -----------------
2.7.2. -----------------
2.8 Fundamento legal.
2.9 Hipótesis o Preguntas científicas
2.10 Señalamiento de las variables o respuestas científicas
2.10.1 Variable Independiente.
2.10.2 Variable Dependiente.
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Enfoque investigativo
El presente trabajo investigativo tiene trascendental importancia para la obtención
de resultados fidedignos, que proporcione alto porcentajes de asertividad, razón
por la cual se utilizarán procedimientos confiables para determinar las causales de
13
26. los problemas y establecer proyecciones que serán de beneficio en esta materia de
estudio.
Esta investigación se considera de tipo descriptivo, el estudio nos permitirá
obtener información para desarrollar propuesta sobre el comportamiento social,
que permitan generar explicaciones que tenga sentido, comprensión y
entendimiento sobre el fenómeno investigado.
La utilización del estudio descriptivo, tendrán correlación entre las variables
independiente y dependiente “Práctica de valores” y “Comportamiento social” se
socializó ambas variable indistintamente, con la finalidad de exteriorizar su razón
de estudio, vislumbrando modificación cultural dentro del campo de estudio
La meta de este proyecto consistirá en describir el fenómeno en cuestión, dentro
del contexto en que se presenta, narrando o explicando, como se despliega y que
alcancen tienen; toda la información que se obtengan servirán para informar cómo
están relacionados las variables.
El valor de esta investigación, es proporcionar la utilidad y precisión del hecho o
fenómeno en estudio, que se da dentro del ámbito escolar.
3.2. Modalidad de la Investigación.
Esta investigación, al inició el estudio podría ser exploratorio porque trata de
fomentar una propuesta innovadoras cuyos propósitos sirvan para aplicarlos a
otros campos de estudios; con los estudios realizados, servirán de base para
utilizar el tipo de estudio descriptivo.
14
27. Con el análisis de las dos variables, se tratará de narrar el alcance de su estudio, y
con los resultados del elemento descriptivo, realizados mediantes encuestas y
entrevista a la comunidad educativa, nos darán la información verídica tanto
cualitativa como cuantitativamente, y de esa manera conocer la causa y el efecto
del problema investigado.
3.3. Nivel o tipo de investigación.
El tipo o nivel de investigación es descriptiva, pues se trata de recolectar los datos
de una institución educativa pública, específicamente de un grupo de niños y
niñas, para definir las hechos y las causas de determinado problema y de esta
manera poder orientar a la comunidad educativa en base a los resultados
obtenidos; explicar cómo y por qué ocurre un fenómeno.
3.3.1. La investigación bibliográfica
Tiene la finalidad de identificar, ejemplificar, argumentar, ampliar y sobre todo
deducir de las diferentes conceptualizaciones, teorías fundamentadas, hechos
comprobados y criterios bien argumentados de psicólogos y autores que han
investigaciones sobre la práctica de valores; comportamiento que se debe reflejar
en el aula, en la institución, en la , comunidad; mediante acuerdos y compromisos
con el afán de mejorar convivir social, en base a los objeticos propuestos y en uso
de los recursos didácticos planteados en forma acertada ; con la convicción de que
todas las personas inmersos en el aspecto educativo, puedan aplicarlos
fehacientemente y en forma oportuna, la investigación se basó en revistas, libros,
sitios web y tesis
15
28. 3.3.2. Investigación de campo
Trata del estudio minucioso y detallado de los hechos en la zona en que suceden
los incidentes, se da soluciones a las siguientes preguntas.
3.4. Métodos de investigación.
Este proyecto educativo se realizó mediante las investigaciones: Descriptivo y
exploratorio.
16
29. 3.4.1. Investigación descriptiva
3.4.2. _____
3.5. Población y muestra.
3.5.1. Población.
3.6. Operatización de las variables.
3.6.1. Variable Independiente.
3.6.2. Variable Dependiente.
3.7. Técnicas e instrumentos de la investigación
3.7.1. Técnicas.
3.7.2. Instrumentos de la investigación.
3.8. Plan de recolección de información.
3.8.1. _______
3.8.2. ________
3.8.3. ________
3.9. Plan de procesamiento de la información.
3.9.1. ________
3.9.2. ________
3.9.3. ________
3.10. Análisis e interpretación de resultados.
3.11. Verificación de Hipótesis o preguntas científicas.
3.12. Conclusiones y recomendaciones.
3.12.1 Conclusiones.
3.12.2 Recomendaciones.
17
31. 4.1. Datos informativos.
4.2. Antecedentes de la propuesta.
4.3. Justificación.
4.3.1. Importancia.
4.3.2. Factibilidad.
4.3.3. Problemática fundamental.
4.4. Objetivos.
4.4.1. Objetivo General.
4.4.2. Objetivos específicos.
4.5. Fundamentación.
4.6. Metodología de plan de acción.
4.6.1. ____
4.6.2. _____
4.7. Cronograma de plan de acción.
4.8. Actividades de plan de acción.
4.9. Previsión de la evaluación.
19
32. CAPITULO V
MARCO ADMINISTRATIVO.
5.1. Recursos.
5.1.1. Humanos
5.1.2. Materiales.
5.2. Presupuesto operativo.
5.3. Cronograma general.
Bibliografía.
20
34. UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ENCUESTA EJECUTADA A PADRES DE FAMILIA
AL REALIZAR ESTA ENCUESTA, LEA CON DETENIMIENTO LAS
INTERROGANTES DEL CUESTIONARIO, SELECCIONE LA OPCIÓN
CORRECTA Y MARQUE CON UN VISTO EN EL CASILLERO
CORRESPONDIENTE. DE USTED DEPENDE EL ÉXITO DE ESTA
ENCUESTA.
ALTERNATIVAS
Nº
PREGUNTAS OPCIONES
22