Proceedings Elena Jurado Ernesto Campos VI Congreso Formación Profesores Ciencias, 8-10 Oct. Bogotá.
Selección de experiencias científicas en aulas de Primaria, bajo un modelo de apoyo externo
El Programa de Educación en Ciencias Basado en la Indagación (Programa-ECBI) para niños de Enseñanza Básica Regular, fue iniciado en el Perú en el 2004 por la Academia Nacional de Ciencias, con el auspicio de la Red Interamericana de Academias de Ciencias (InterAmerican Network of Academies of Sciences-IANAS) que agrupa, entre otras, a las Academias de Ciencias de Argentina, Bolivia, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, Estados Unidos, México, etc.
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOSProfessorPrincipiante
En este trabajo se presenta un proyecto que estamos desarrollando para superar
la brecha que existe entre el conocimiento experto y la práctica áulica, y facilitar que
los/las docentes desarrollen competencias que les permitan presentar, a sus alumnos, los
tópicos nucleares de las ciencias de manera que éstos integren y apliquen los
aprendizajes científicos a las situaciones de la vida cotidiana.
Hasta el momento hemos desarrollado diversas experiencias que nuclean los
tópicos más importantes, y cada una de esas actividades podrá ser retomada y
relacionada con las demás, con los diversos temas del programa de estudio.
Para que los docentes superen el vacío personal que expresan en cuanto a su
formación y puedan compartir con seguridad los conocimientos con sus alumnos en el
salón de clases, es imprescindible que exista un acercamiento a la práctica de ciertos
tópicos que se han incorporado desde la teoría y a través de los libros.
aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa2321fify
Este documento provee una perspectiva sobre la enseñanza de las ciencias desde la mirada de un científico profesional. Sugiere que la única forma de aprender ciencia es haciéndola, por lo que el aula debe transformarse en un ámbito activo de generación de conocimiento a través de la experimentación e indagación. Reconoce la importancia de los aspectos metodológicos pero argumenta que la ciencia en el aula debe cumplir con todos los pasos del proceso científico. Finalmente, examina ejemplos exitosos
Este documento describe una investigación que implementó una secuencia didáctica basada en la metodología de indagación para enseñar ciencias naturales a estudiantes con discapacidad intelectual. La secuencia incluyó 13 sesiones sobre ecosistemas que involucraron observaciones, experimentos, recolección de muestras y cuidado de animales. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron formular hipótesis, realizar investigaciones y aprender conceptos clave, y que esta forma de enseñanza les resultó motivadora.
Este documento describe una investigación sobre el uso de la metodología de indagación para enseñar ciencias naturales a estudiantes con discapacidad intelectual. La autora diseñó y aplicó una secuencia didáctica de 13 sesiones sobre ecosistemas usando actividades de indagación e investigación. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron comprender los pasos de la indagación y los conceptos científicos clave, y que este enfoque los motivó y mejoró su aprendizaje. La autora concluye que la indag
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar ciencias naturales en un aula inclusiva utilizando la metodología de indagación. La propuesta fue implementada en una clase de tercer grado con 26 estudiantes, incluyendo 5 con necesidades educativas especiales. Los resultados mostraron que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales, lograron los objetivos planteados y desarrollaron una alta motivación y compromiso, aunque surgieron algunas dificultades relacionadas con el trabajo en grupo.
Este proyecto habla acerca de la importancia del diseño de los fòsiles como material didàctico en la enseñanza de la biologìa en la educaciòn bàsica para mantener el interès de los alumnos.
Construcción y uso de modelos en la clase de cienciasIndagación
El documento describe cómo construir y usar modelos en la clase de ciencias. Explica que los modelos permiten predecir y explicar fenómenos y que su construcción es fundamental para la educación científica. También discute cómo orientar el proceso de aprendizaje para hacer evolucionar los modelos iniciales de los estudiantes y desarrollar sus competencias científicas a través de la indagación en el aula.
El Programa de Educación en Ciencias Basado en la Indagación (Programa-ECBI) para niños de Enseñanza Básica Regular, fue iniciado en el Perú en el 2004 por la Academia Nacional de Ciencias, con el auspicio de la Red Interamericana de Academias de Ciencias (InterAmerican Network of Academies of Sciences-IANAS) que agrupa, entre otras, a las Academias de Ciencias de Argentina, Bolivia, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, Estados Unidos, México, etc.
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOSProfessorPrincipiante
En este trabajo se presenta un proyecto que estamos desarrollando para superar
la brecha que existe entre el conocimiento experto y la práctica áulica, y facilitar que
los/las docentes desarrollen competencias que les permitan presentar, a sus alumnos, los
tópicos nucleares de las ciencias de manera que éstos integren y apliquen los
aprendizajes científicos a las situaciones de la vida cotidiana.
Hasta el momento hemos desarrollado diversas experiencias que nuclean los
tópicos más importantes, y cada una de esas actividades podrá ser retomada y
relacionada con las demás, con los diversos temas del programa de estudio.
Para que los docentes superen el vacío personal que expresan en cuanto a su
formación y puedan compartir con seguridad los conocimientos con sus alumnos en el
salón de clases, es imprescindible que exista un acercamiento a la práctica de ciertos
tópicos que se han incorporado desde la teoría y a través de los libros.
aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa2321fify
Este documento provee una perspectiva sobre la enseñanza de las ciencias desde la mirada de un científico profesional. Sugiere que la única forma de aprender ciencia es haciéndola, por lo que el aula debe transformarse en un ámbito activo de generación de conocimiento a través de la experimentación e indagación. Reconoce la importancia de los aspectos metodológicos pero argumenta que la ciencia en el aula debe cumplir con todos los pasos del proceso científico. Finalmente, examina ejemplos exitosos
Este documento describe una investigación que implementó una secuencia didáctica basada en la metodología de indagación para enseñar ciencias naturales a estudiantes con discapacidad intelectual. La secuencia incluyó 13 sesiones sobre ecosistemas que involucraron observaciones, experimentos, recolección de muestras y cuidado de animales. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron formular hipótesis, realizar investigaciones y aprender conceptos clave, y que esta forma de enseñanza les resultó motivadora.
Este documento describe una investigación sobre el uso de la metodología de indagación para enseñar ciencias naturales a estudiantes con discapacidad intelectual. La autora diseñó y aplicó una secuencia didáctica de 13 sesiones sobre ecosistemas usando actividades de indagación e investigación. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron comprender los pasos de la indagación y los conceptos científicos clave, y que este enfoque los motivó y mejoró su aprendizaje. La autora concluye que la indag
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar ciencias naturales en un aula inclusiva utilizando la metodología de indagación. La propuesta fue implementada en una clase de tercer grado con 26 estudiantes, incluyendo 5 con necesidades educativas especiales. Los resultados mostraron que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales, lograron los objetivos planteados y desarrollaron una alta motivación y compromiso, aunque surgieron algunas dificultades relacionadas con el trabajo en grupo.
Este proyecto habla acerca de la importancia del diseño de los fòsiles como material didàctico en la enseñanza de la biologìa en la educaciòn bàsica para mantener el interès de los alumnos.
Construcción y uso de modelos en la clase de cienciasIndagación
El documento describe cómo construir y usar modelos en la clase de ciencias. Explica que los modelos permiten predecir y explicar fenómenos y que su construcción es fundamental para la educación científica. También discute cómo orientar el proceso de aprendizaje para hacer evolucionar los modelos iniciales de los estudiantes y desarrollar sus competencias científicas a través de la indagación en el aula.
Este documento describe una investigación sobre el uso del enfoque de indagación en la enseñanza de las ciencias naturales en el contexto de la educación inclusiva. La investigación se llevó a cabo en 3 aulas de 4to grado de primaria con 150 estudiantes, incluidos 2 con discapacidad y 2 con apoyo pedagógico. Los resultados mostraron que los estudiantes con discapacidad pudieron aprender efectivamente a través de este enfoque sin necesidad de actividades especiales, y que su participación en un ambiente de trabajo colab
1) La maestra plantea a sus alumnos investigar por qué hay diferencia de precio entre tres marcas de frankfurters al observar esto en el supermercado. 2) Los alumnos generan hipótesis sobre si es por diferencia de calidad o fecha de caducidad y deciden comprobar estas hipótesis. 3) Al comprobar fechas y realizar una prueba con lugol que revela contenido de almidón, concluyen que la diferencia radica en la adición de almidón a la marca más barata, empeorando su calidad.
El documento describe las características de la ciencia y su enseñanza en la educación preescolar. Define la ciencia como la búsqueda del conocimiento a través de principios generales probados experimentalmente. Señala que la ciencia construye una estructura coherente y lógica que puede definir un volumen importante de conocimientos. Finalmente, explica que la enseñanza de las ciencias en preescolar busca desarrollar la capacidad de los niños para entender su medio natural y evolucionar sus concepciones a través del razonamiento sobre
Este documento presenta un taller de formación docente para profesores universitarios de ciencias basado en el modelo 5E y el uso de herramientas digitales. El taller tuvo como objetivo desarrollar competencias para diseñar e implementar estrategias y recursos didácticos que integren el modelo 5E y las tecnologías de la información. El taller constó de tres sesiones y actividades participativas que promovieron el trabajo colaborativo. Catorce profesores participaron y respondieron de manera satisfactoria, reflejando sobre su práctica
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.
Bachillerato de Investigacion. IES FLORIDABLANCA. 2011churritin67
Este documento contiene información sobre el Bachillerato de Investigación en el IES Floridablanca de Murcia. Incluye las materias comunes y de modalidad para primero y segundo curso, con más horas de clase y grupos más pequeños que en el Bachillerato ordinario. El objetivo es despertar la curiosidad intelectual de los estudiantes y familiarizarlos con los métodos de investigación.
Este documento presenta una investigación-acción sobre la aplicación del método indagatorio en la enseñanza del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para desarrollar capacidades de indagación y experimentación en estudiantes de secundaria. El estudio busca mejorar la aplicación inadecuada actual del método indagatorio y favorecer el aprendizaje significativo. El documento contiene la introducción, marco teórico, metodología y resultados de aplicar el método indagatorio a través de doce sesiones alternativas.
Ppt proyecto de problemas, desafios y alternativas de la educacion virtualNadia Ortiz
Este documento presenta una propuesta para diseñar un seminario virtual sobre metodología para la enseñanza del inglés a niños con déficit atencional e hiperactividad. El seminario estaría dirigido a estudiantes del Técnico en Inglés de la Universidad Oteima y abordaría temas como conceptos sobre el déficit atencional, estrategias de enseñanza, y el uso de herramientas tecnológicas. La investigación justifica la necesidad del seminario debido al aumento de casos de este trastorno en las escuelas
El documento presenta las críticas y sugerencias del Departamento de Ciencias Naturales de un instituto sobre la administración educativa. Critica la falta de profesores, la carga horaria excesiva, y ratios elevadas. Sugiere aumentar las horas de ciencias, trasladar la asignatura de Métodos Científicos, y mejorar la dotación económica y material del departamento.
El documento describe un estudio que evaluó el uso de un EduBlog como ambiente de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de química. El estudio tuvo un diseño cuantitativo y cualitativo e incluyó encuestas y entrevistas antes, durante y después de la implementación del EduBlog. Los resultados mostraron que el uso del EduBlog mejoró las calificaciones de los estudiantes y cambió positivamente sus hábitos de estudio de química.
Este documento proporciona información sobre la oferta educativa del IES Floridablanca para los cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Incluye detalles sobre los programas ordinarios y bilingües, las asignaturas ofrecidas, los proyectos en los que participa el centro y las actividades complementarias.
El documento presenta la oferta educativa de un instituto para los cursos de 1o, 2o y 3o de ESO, incluyendo las asignaturas troncales, específicas y de libre configuración, así como proyectos y compromisos del centro, familias y alumnos.
El docente tuvo bajos resultados en la evaluación de un tema de ciencias naturales a pesar de usar materiales y recursos audiovisuales de última tecnología. Al recurrir a especialistas, se determinó que las estudiantes tenían diferentes formas de aprender, por lo que se debían usar estrategias variadas que se ajusten a cada estudiante.
Carrera: Profesorado Universitario. Ciclo de Complementación para profesionales.
Cátedra: Taller de Recursos Informáticos en la Docencia.
Profesora: Lilian Weisse
El documento presenta la investigación escolar como una estrategia didáctica para el conocimiento de la realidad social y natural. Explica que la investigación escolar está bien fundamentada tras más de un siglo de innovación e investigación en educación. También describe algunos obstáculos a la implementación de la investigación escolar como la falta de formación del profesorado y la inercia conservadora en los centros educativos. Finalmente, resume varios libros representativos sobre la investigación escolar y el aprendizaje basado en la indagación.
Este documento presenta una planeación de clase para el primer ciclo de educación primaria sobre el tema de los números naturales. La planeación incluye actividades de inicio, diferenciadas por grado y de cierre, con un enfoque en recuperar conocimientos previos, trabajar con materiales en la lengua materna de los estudiantes, y evaluar los aprendizajes a través de la socialización de trabajos y retroalimentación del docente.
Este documento presenta un marco teórico para la enseñanza de las ciencias naturales con tres oraciones:
1) Propone enseñar a pensar como un científico para generar "ideas maravillosas" que expandan los horizontes de los estudiantes. 2) Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes en el conocimiento del mundo a través de preguntas y mirar más allá de lo evidente. 3) La curiosidad de los niños debe ser la plataforma para construir herramientas de pensamiento científico y des
Los documentos proporcionan información sobre las clases presenciales del profesor Misael Quijada Cervantes en la Escuela Preparatoria Los Ángeles durante la semana del 13 al 17 de septiembre de 2021. Cada documento describe las medidas sanitarias implementadas y las actividades realizadas en cada clase, incluida la participación de estudiantes y la programación de sesiones de seguimiento.
TALLER RECURSOS INFORMÁTICOS EN LA DOCENCIA.
Carrera: “PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES - CICLO DE PROFESORADO”.
Cátedra: DIDÁCTICA Y CURRICULUM DEL NIVEL SUPERIOR.
Profesora: ESP. GRACIELA SÁNCHEZ.
Alumna: BRANZ, MARÍA CONSUELO.
El documento habla sobre presupuestos. Explica que los presupuestos son estimaciones de los ingresos y gastos futuros de una organización. Además, señala que es importante crear presupuestos para planificar las finanzas y gastos de una empresa u organización.
El documento proporciona instrucciones para crear una página web básica utilizando etiquetas HTML como <H1> para títulos, cambiar el color de texto y fondo, centrar texto, insertar un marquee y cambiar su apariencia y tamaño, e insertar una imagen. Recuerda que la imagen y la imagen de fondo deben estar guardadas en la misma dirección que la página web.
Este documento describe una investigación sobre el uso del enfoque de indagación en la enseñanza de las ciencias naturales en el contexto de la educación inclusiva. La investigación se llevó a cabo en 3 aulas de 4to grado de primaria con 150 estudiantes, incluidos 2 con discapacidad y 2 con apoyo pedagógico. Los resultados mostraron que los estudiantes con discapacidad pudieron aprender efectivamente a través de este enfoque sin necesidad de actividades especiales, y que su participación en un ambiente de trabajo colab
1) La maestra plantea a sus alumnos investigar por qué hay diferencia de precio entre tres marcas de frankfurters al observar esto en el supermercado. 2) Los alumnos generan hipótesis sobre si es por diferencia de calidad o fecha de caducidad y deciden comprobar estas hipótesis. 3) Al comprobar fechas y realizar una prueba con lugol que revela contenido de almidón, concluyen que la diferencia radica en la adición de almidón a la marca más barata, empeorando su calidad.
El documento describe las características de la ciencia y su enseñanza en la educación preescolar. Define la ciencia como la búsqueda del conocimiento a través de principios generales probados experimentalmente. Señala que la ciencia construye una estructura coherente y lógica que puede definir un volumen importante de conocimientos. Finalmente, explica que la enseñanza de las ciencias en preescolar busca desarrollar la capacidad de los niños para entender su medio natural y evolucionar sus concepciones a través del razonamiento sobre
Este documento presenta un taller de formación docente para profesores universitarios de ciencias basado en el modelo 5E y el uso de herramientas digitales. El taller tuvo como objetivo desarrollar competencias para diseñar e implementar estrategias y recursos didácticos que integren el modelo 5E y las tecnologías de la información. El taller constó de tres sesiones y actividades participativas que promovieron el trabajo colaborativo. Catorce profesores participaron y respondieron de manera satisfactoria, reflejando sobre su práctica
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.
Bachillerato de Investigacion. IES FLORIDABLANCA. 2011churritin67
Este documento contiene información sobre el Bachillerato de Investigación en el IES Floridablanca de Murcia. Incluye las materias comunes y de modalidad para primero y segundo curso, con más horas de clase y grupos más pequeños que en el Bachillerato ordinario. El objetivo es despertar la curiosidad intelectual de los estudiantes y familiarizarlos con los métodos de investigación.
Este documento presenta una investigación-acción sobre la aplicación del método indagatorio en la enseñanza del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para desarrollar capacidades de indagación y experimentación en estudiantes de secundaria. El estudio busca mejorar la aplicación inadecuada actual del método indagatorio y favorecer el aprendizaje significativo. El documento contiene la introducción, marco teórico, metodología y resultados de aplicar el método indagatorio a través de doce sesiones alternativas.
Ppt proyecto de problemas, desafios y alternativas de la educacion virtualNadia Ortiz
Este documento presenta una propuesta para diseñar un seminario virtual sobre metodología para la enseñanza del inglés a niños con déficit atencional e hiperactividad. El seminario estaría dirigido a estudiantes del Técnico en Inglés de la Universidad Oteima y abordaría temas como conceptos sobre el déficit atencional, estrategias de enseñanza, y el uso de herramientas tecnológicas. La investigación justifica la necesidad del seminario debido al aumento de casos de este trastorno en las escuelas
El documento presenta las críticas y sugerencias del Departamento de Ciencias Naturales de un instituto sobre la administración educativa. Critica la falta de profesores, la carga horaria excesiva, y ratios elevadas. Sugiere aumentar las horas de ciencias, trasladar la asignatura de Métodos Científicos, y mejorar la dotación económica y material del departamento.
El documento describe un estudio que evaluó el uso de un EduBlog como ambiente de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de química. El estudio tuvo un diseño cuantitativo y cualitativo e incluyó encuestas y entrevistas antes, durante y después de la implementación del EduBlog. Los resultados mostraron que el uso del EduBlog mejoró las calificaciones de los estudiantes y cambió positivamente sus hábitos de estudio de química.
Este documento proporciona información sobre la oferta educativa del IES Floridablanca para los cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Incluye detalles sobre los programas ordinarios y bilingües, las asignaturas ofrecidas, los proyectos en los que participa el centro y las actividades complementarias.
El documento presenta la oferta educativa de un instituto para los cursos de 1o, 2o y 3o de ESO, incluyendo las asignaturas troncales, específicas y de libre configuración, así como proyectos y compromisos del centro, familias y alumnos.
El docente tuvo bajos resultados en la evaluación de un tema de ciencias naturales a pesar de usar materiales y recursos audiovisuales de última tecnología. Al recurrir a especialistas, se determinó que las estudiantes tenían diferentes formas de aprender, por lo que se debían usar estrategias variadas que se ajusten a cada estudiante.
Carrera: Profesorado Universitario. Ciclo de Complementación para profesionales.
Cátedra: Taller de Recursos Informáticos en la Docencia.
Profesora: Lilian Weisse
El documento presenta la investigación escolar como una estrategia didáctica para el conocimiento de la realidad social y natural. Explica que la investigación escolar está bien fundamentada tras más de un siglo de innovación e investigación en educación. También describe algunos obstáculos a la implementación de la investigación escolar como la falta de formación del profesorado y la inercia conservadora en los centros educativos. Finalmente, resume varios libros representativos sobre la investigación escolar y el aprendizaje basado en la indagación.
Este documento presenta una planeación de clase para el primer ciclo de educación primaria sobre el tema de los números naturales. La planeación incluye actividades de inicio, diferenciadas por grado y de cierre, con un enfoque en recuperar conocimientos previos, trabajar con materiales en la lengua materna de los estudiantes, y evaluar los aprendizajes a través de la socialización de trabajos y retroalimentación del docente.
Este documento presenta un marco teórico para la enseñanza de las ciencias naturales con tres oraciones:
1) Propone enseñar a pensar como un científico para generar "ideas maravillosas" que expandan los horizontes de los estudiantes. 2) Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes en el conocimiento del mundo a través de preguntas y mirar más allá de lo evidente. 3) La curiosidad de los niños debe ser la plataforma para construir herramientas de pensamiento científico y des
Los documentos proporcionan información sobre las clases presenciales del profesor Misael Quijada Cervantes en la Escuela Preparatoria Los Ángeles durante la semana del 13 al 17 de septiembre de 2021. Cada documento describe las medidas sanitarias implementadas y las actividades realizadas en cada clase, incluida la participación de estudiantes y la programación de sesiones de seguimiento.
TALLER RECURSOS INFORMÁTICOS EN LA DOCENCIA.
Carrera: “PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES - CICLO DE PROFESORADO”.
Cátedra: DIDÁCTICA Y CURRICULUM DEL NIVEL SUPERIOR.
Profesora: ESP. GRACIELA SÁNCHEZ.
Alumna: BRANZ, MARÍA CONSUELO.
El documento habla sobre presupuestos. Explica que los presupuestos son estimaciones de los ingresos y gastos futuros de una organización. Además, señala que es importante crear presupuestos para planificar las finanzas y gastos de una empresa u organización.
El documento proporciona instrucciones para crear una página web básica utilizando etiquetas HTML como <H1> para títulos, cambiar el color de texto y fondo, centrar texto, insertar un marquee y cambiar su apariencia y tamaño, e insertar una imagen. Recuerda que la imagen y la imagen de fondo deben estar guardadas en la misma dirección que la página web.
Este documento presenta un resumen de un módulo sobre electricidad y magnetismo para el curso de Ingeniería en Sistemas Computacionales. Incluye los temas de resistencias en serie y paralelo, fuerza electromotriz, la ley de Ohm y potencia eléctrica. Además, proporciona 5 ejercicios sobre estos temas para que el estudiante los resuelva y envíe como tarea.
La gripe es una enfermedad leve causada por un virus que causa fiebre, dolor de cabeza, dolores musculares y tos. En personas mayores o con enfermedades crónicas, la gripe puede causar complicaciones graves como problemas respiratorios. Es necesario vacunarse cada año entre octubre y noviembre porque el virus de la gripe varía cada temporada y las vacunas se diseñan para el virus de ese año en particular. La vacuna se aplica normalmente con una inyección en el centro de salud u hospital y tiene pocos efectos
Anarchie oder zielgerichtetes Informationsmanagement? Ein Vortrag von Veronika Höber und Veit Mathauer auf dem Expert Point der Know How! AG am 10. November 2010 in Stuttgart.
Este documento proporciona instrucciones para crear un juego básico en Scratch utilizando dos objetos animados (un caballero y un dragón) que se pueden mover y que interactúan entre sí. Explica cómo crear y animar cada objeto de forma independiente y añadir un fondo de paisaje natural antes de guardar y probar el juego.
Este documento presenta varios refranes populares y proverbios españoles, junto con una breve discusión sobre cómo los refranes ofrecen enseñanzas y lecciones de vida de manera indirecta. El autor también menciona haber escrito algunos de estos refranes en sus diarios de aprendizaje.
Gf k pulso_peru_abril_2013_evaluacion_del_gobiernoreynaldo19400000
El documento presenta los resultados de una encuesta nacional urbana realizada en abril de 2013 por GfK para evaluar la gestión pública. Muestra que la aprobación del presidente Ollanta Humala bajó de 53% a 47%, especialmente en temas como programas sociales, economía y relaciones exteriores. Asimismo, la aprobación de Nadine Heredia descendió aunque sigue siendo alta. La mayoría cree que ambos toman decisiones presidenciales. Finalmente, incluye intención de voto para 2016 con opciones como Nad
Censo agropecuario: conociendo el impacto de dos décadas de políticas neolibe...reynaldo19400000
El periodo entre los dos últimos censos
agropecuarios —1994 y 2012— cubre la
mayor parte del tramo de aplicación de
políticas neoliberales, que se inician con
el gobierno de Alberto Fujimori. El censo
de 1994, en realidad, es una línea de base
para conocer cuáles han sido los impactos
de dichas políticas en la economía y
la sociedad agrarias.
El Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI) presentó recientemente
los resultados finales del IV Censo
Nacional Agropecuario, pero se está demorando
en difundir toda la información
y la base de datos. La información utilizada
en este artículo proviene de algunos
avances aún muy generales1.
¿Qué ocurría en 1994? El país recién
iniciaba su salida de una larga crisis económica
y social. La tierra, el principal recurso
del campo, estaba distribuida principalmente
entre pequeños y medianos
agricultores, como consecuencia de la
reforma agraria ejecutada entre 1969 y
1975. En esa década de 1990, el presidente
Fujimori, consecuente con su opción
neoliberal, desmontó varias de las instituciones
públicas de apoyo a la agricultura,
como el Banco Agrario y los servicios
de extensión agrícola, y debilitó
otras, como el INIA. Su apuesta era que
la iniciativa privada sustituyese a esas
entidades públicas, cosa que, como sabemos,
no ocurrió.
El documento habla sobre la importancia de la innovación, el conocimiento y la colaboración. Explica que establecer un sistema de innovación y una cultura de innovación son claves para diseñar buenos productos y servicios, obtener varias cosechas al año a través de la colaboración de personas con conocimiento, y lograr múltiples innovaciones. Alienta al lector a realizar un autodiagnóstico para determinar por dónde desea empezar en su proceso de innovación.
El estencil es una plantilla utilizada para aplicar pintura sobre superficies. Se originó en pinturas rupestres de hace 22,000 años que incluían siluetas de manos. En la década de 1930 se usó para decorar iglesias, pisos y telas, desarrollándose la técnica del prochoir en Francia. Blek Le Rat fue pionero en usar esténciles para grafiti callejero en París.
Este documento presenta el plan de estudios del área de humanidades y lengua castellana para quinto grado en una institución educativa. Describe los objetivos, estándares, competencias, actividades, indicadores de desempeño y contenidos a trabajar durante el año, con énfasis en el desarrollo de las habilidades comunicativas y literarias de los estudiantes.
Este documento describe las principales clasificaciones de los animales. Los animales se dividen en vertebrados e invertebrados, siendo los vertebrados aquellos que poseen esqueleto articulado y columna vertebral. También se clasifican los animales según si son ovíparos o vivíparos, y según su tipo de alimentación como herbívoros, carnívoros u omnívoros.
La Universidad Técnica de Manabí tiene como misión formar profesionales responsables y comprometidos con el desarrollo del país. Su visión es ser una institución líder en educación superior en Ecuador que promueva la ciencia, técnica y cultura. La Facultad de Ciencias Informáticas busca ser unidad académica de prestigio que forme profesionales innovadores en tecnología de la información capaces de responder a las necesidades de la sociedad.
Este documento presenta información básica sobre la gripe A H1N1, incluyendo qué es, sus síntomas, tratamiento, medios de transmisión, estrategias de prevención y vacunas. Explica que la gripe A H1N1 es una infección viral muy contagiosa causada por el virus de la gripe A que puede causar una pandemia. Sus síntomas incluyen fiebre, fatiga, tos con flema e incluso sangre. El tratamiento consiste en descanso, líquidos y medicamentos para aliviar los síntomas.
Este documento describe la virtualización y sus ventajas y desventajas. La virtualización permite ejecutar múltiples sistemas operativos en una sola máquina física al mismo tiempo mediante el uso de software de hipervisor. Entre las ventajas se incluyen la optimización de recursos y la administración centralizada, mientras que las desventajas son un menor rendimiento y la imposibilidad de usar hardware no soportado. El documento también enumera varias opciones de software de virtualización tanto de pago como de código abierto.
Este documento presenta el syllabus del curso "Didáctica de las Ciencias Naturales" de la Universidad del Quindío. El curso se enfoca en desarrollar una cultura científica y promover la enseñanza de las ciencias naturales desde una perspectiva integradora. El syllabus describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual busca proveer herramientas teóricas y prácticas para la enseñanza de las ciencias naturales.
Este proyecto de innovación educativa tuvo como objetivo desarrollar el currículo de las ciencias experimentales en la titulación de grado de Educación Primaria y en la Licenciatura de Psicopedagogía de acuerdo con el EEES. Se trabajó para mejorar las estrategias y capacidades para el logro de competencias, especialmente la competencia científica. El proyecto utilizó recursos didácticos, actividades de aprendizaje y evaluación continua para facilitar el aprendizaje significativo. Los resultados mostraron que los estudiant
Este documento presenta la malla curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa en Colombia. Describe el diagnóstico actual del área, incluyendo la capacitación de los docentes y la metodología activa e innovadora utilizada. También establece los objetivos generales y específicos del área, así como las metas a corto, mediano y largo plazo, las cuales incluyen mejorar los puntajes en las pruebas de estado y profundizar el conocimiento de los estudiantes. Por último,
Este documento propone estrategias pedagógicas para desarrollar el pensamiento científico en niños de segundo grado. Busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias a través de un enfoque basado en la experiencia y el aprendizaje significativo. Actualmente, los niños muestran poca motivación y comprensión de las ciencias debido a la metodología tradicional utilizada. Por lo tanto, el objetivo es crear estrategias que permitan a los estudiantes interpretar su entorno, formar sus propios
Este documento describe un proyecto de investigación que buscó utilizar la práctica de laboratorio como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento científico en estudiantes de grado quinto-cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias en el área de las ciencias naturales. A través de cuatro ciclos que incluyeron actividades experimentales y la aplicación de instrumentos como encuestas y listas de chequeo, la investigación encontró que el laboratorio motiva a los estudiantes y mejora su rendimiento académico al
El documento describe una investigación realizada por tres estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el uso del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El objetivo es determinar las características, ventajas y proceso de implementación del aula invertida. Para ello, los estudiantes buscarán y analizarán información sobre este tema durante el periodo de mayo a julio de 2019.
Ciencias naturales de la mano con las tic en quinto grado de primaria y nuest...proyecto2013cpe
Esta propuesta permite al docente incluir las tics en el área de ciencias naturales como una herramienta de gran utilidad en su labor cotidiana, facilitando y mejorando continuamente su trabajo, apropiándose en el manejo de las Tics.
Utilizando sitios, como son los blogs donde los estudiantes puedan acceder a la información desarrollada en los ejes temáticos, siendo asumible la apropiación y ampliación de conceptos, de esta.
Este documento propone el uso de la herramienta Clown a través de las TIC para mejorar el aprendizaje de la Biología en estudiantes de tercero de bachillerato. Se realizó un diagnóstico que mostró bajo rendimiento académico y poca participación de los estudiantes. La propuesta consiste en diseñar e implementar actividades lúdicas usando la herramienta Clown y evaluar su efectividad mediante pruebas pre y post. El objetivo es contribuir al aprendizaje significativo fomentando
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología para el sexto grado en la Escuela Secundaria No 13 "Dr. René Favaloro". El plan describe los contenidos temáticos que se abordarán, la metodología, la evaluación, y proyectos propuestos como "Generando conciencia" sobre el cuidado del medio ambiente a través de visitas a la playa en diferentes estaciones.
El documento presenta la Macro Unidad Pedagógica para séptimo, octavo y noveno grado de Ciencias Naturales. Incluye la distribución de la carga horaria y competencias por grado, con énfasis en el desarrollo del pensamiento lógico y científico. En séptimo grado, se enfoca en el método científico, la célula y los microorganismos; en octavo grado, en la división celular, animales y anatomía humana; y en noveno grado, en la estructura atómica
Este documento describe un proyecto de articulación entre 2004 y 2006 que buscó incorporar las TIC en la enseñanza de ciencias naturales e informática con estudiantes de nivel medio. El proyecto involucró a docentes y estudiantes en actividades como la creación de videos educativos, el uso de correo electrónico y la creación de una página web escolar para compartir información y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta una investigación sobre la aplicación de los Principios Científico-Didácticos a la enseñanza de la Geografía y la Historia en 3o y 4o de Educación Secundaria Obligatoria. El autor diseñará y aplicará seis unidades didácticas siguiendo este modelo y analizará los resultados para ver si mejora el aprendizaje de estas asignaturas.
MATERIAL PEDAGOGICO ENERGIA ELECTRICA EXPERIMENTOS.pdfDiego Yunda
Este documento presenta una guía para docentes sobre la unidad temática "La energía eléctrica" diseñada para estudiantes de sexto grado de educación primaria. La guía describe los objetivos del programa SEVIC de enseñar ciencias a través de un enfoque indagatorio y vivencial, permitiendo a los estudiantes aprender ciencias haciendo ciencias. También explica el modelo del ciclo de aprendizaje que guía a los estudiantes de sus ideas previas a la comprensión a través de etapas de exploración, contra
UTILIZACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS INTERACTIVOS A TRAVÉS DE LAS TIC´S EN EL P...RazielAlba1
Este documento describe una investigación sobre la utilización de recursos didácticos interactivos a través de las TIC's en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas. La investigación encontró que los docentes no están aplicando suficientemente estos recursos, afectando el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo fue determinar la importancia de usar recursos interactivos para potenciar el aprendizaje significativo. Se concluyó que estos recursos no se están aplicando adecuadamente en la unidad educativa est
Este póster describe una experiencia de innovación docente en dos asignaturas de la Universidad de Málaga que incorporaron las TIC. En la asignatura de Técnicas de Observación, se digitalizaron los materiales y se almacenaron en la plataforma virtual para que los estudiantes puedan acceder a ellos desde cualquier dispositivo. En la asignatura de Observación Sistemática, se utilizó la pizarra digital interactiva para impartir las clases de forma más participativa mediante presentaciones y debates. El uso de las TIC aumentó la motivación de los estud
Comprendo loque leo mediante el uso de las tic 2Dairon Nieto
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1. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2014, Número
Extraordinario. ISSN Impreso: 0121-3814, ISSN web: 2323-0126
Memorias, Sexto Congreso Internacional sobre Formación de
Profesores de Ciencias. 08 al 10 de octubre de 2014, Bogotá
Selección de experiencias científicas en aulas de Primaria, bajo
un modelo de apoyo externo
Jurado, Elena1; Campos, Ernesto 2
Categoría 1. Reflexiones y experiencias desde la innovación en el aula
Resumen
Durante el año escolar 2013/2014, un apoyo científico externo ha colaborado con
profesores de Primaria de la escuela CIEDI con el fin de mejorar la prácticas
científicas en las unidades didácticas. Se han fomentado experimentos que
requieren diseño experimental por parte de los alumnos y el uso de terminología
científica más rigurosa. También se ha familiarizado los alumnos con el método
científico y se han diversificado las tipologías de experimentos. Estas prácticas han
fomentado un aprendizaje significativo en los alumnos y han sido muy bien
acogidas por el profesorado de Primaria, que, en algunos casos, se ha
cuestionado las limitaciones de su práctica científica y la ha modificado. La
colaboración entre un expertos de educación Superior y profesores de Primaria
que ha tenido lugar es también un buen ejemplo de cooperación en el seno de
la comunidad educativa.
Palabras clave
Experimentos científicos, Educación Primaria, Método Científico.
Introducción
El diseño de experimentos científicos en el aula no es una tarea sencilla para
profesores de Primaria. Generalmente es un mismo profesor de Primaria que dicta
todas las materias, por lo que le resulta difícil poseer conocimientos e interés tanto
en pedagogía como en contenidos de materias tan diversas como Lengua,
Sociales, Matemáticas y Ciencias. La falta de tiempo dedicado a planeación y a
1 CIEDI IB Colegio Internacional, Km 3 via Suba Cota, Bogotá, Colombia / Arukay. Cra 18B
No. 116-16. Bogotá Email: jurado.elena@gmail.com
2 CIEDI IB Colegio Internacional, Km 3 via Suba Cota, Bogotá, Colombia. Email:
ernestoc@ciedi.edu.co
Temática 10. Educación en Enseñanza de las Ciencias en Preescolar y Primaria 1995
2. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2014, Número
Extraordinario. ISSN Impreso: 0121-3814, ISSN web: 2323-0126
Memorias, Sexto Congreso Internacional sobre Formación de
Profesores de Ciencias. 08 al 10 de octubre de 2014, Bogotá
reflexión que suele ir ligada a la profesión docente, y el alto nivel cognitivo
precisado para el diseño de experimentos, añaden dificultad al diseño de
experiencias científicas relevantes para los alumnos. A estos inconvenientes se
añade la dificultad de seleccionar fuentes de información fiables debido a la
gran cantidad de recursos en línea.
En las últimas décadas, paralelamente a la generalización del aprendizaje más
constructivista de la ciencia y con mayor atención a la diversidad del aula, el
nivel de complejidad en el diseño de las unidades didácticas científicas ha
aumentado. Ya no se pide memorizar ciencia, sino manipularla, y conectarla con
otras materias (Schleicher, 2012), y basar la enseñanza de la ciencia en la
indagación. En la enseñanza basada en la indagación los estudiantes pasan a
convertirse en agentes activos del aprendizaje y sus aportes son importantes para
la creación de investigaciones experimentales. Este tipo de aprendizaje por
indagación es más difícil de evaluar por parte del docente que un aprendizaje
basado en un cuerpo de información fáctica (McBride et al., 2004).
La complejidad en el diseño de unidades didácticas también ha aumentado
porque el equilibrio entre experimentos demasiado guiados (como experimentos
de cátedra, dónde el profesor muestra y los alumnos observan) y entre
experimentos demasiado poco guiados (como experimentos basados en el
descubrimiento y sin intervención del docente) en el aula es crítico y difícil de
obtener. La indagación demasiado guiada genera conocimientos poco
duraderos. la indagación demasiado poco guiada desfavorece a los alumnos
menos capacitados (Kirschner, 2006), y a veces genera preguntas que van más
allá del conocimiento del profesor de Primaria.
Las dificultades expuestas en el diseño de unidades científicas en Primarias son en
parte responsables del hecho que a menudo se desarrollen unidades didácticas
en Primaria dónde la ciencia es tratada de forma más bien superficial, con
excesivos comodines tales como vídeos y experimentos de cátedra y con poca
diversidad de tipologías de experimentos. Estos factores contribuyen a dos
problemáticas centrales de la enseñanza de la ciencia, evidenciado por
numerosas investigaciones: la falta de comprensión conceptual de los alumnos y
la presencia de una visión limitada de la naturaleza de la ciencia (Caamaño,
2011).
Temática 10. Educación en Enseñanza de las Ciencias en Preescolar y Primaria 1996
3. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2014, Número
Extraordinario. ISSN Impreso: 0121-3814, ISSN web: 2323-0126
Memorias, Sexto Congreso Internacional sobre Formación de
Profesores de Ciencias. 08 al 10 de octubre de 2014, Bogotá
La preocupación activa para lograr un aprendizaje significativo de la ciencia en
Primaria ha impulsado a la escuela CIEDI a buscar un apoyo externo científico
durante el segundo y tercer trimestre de 2014. El apoyo científico externo se ha
centrado en diseñar y desarrollar experimentos puntuales en diversas unidades
didácticas, con el fin de llevar a los estudiantes a mayores niveles de comprensión
y que desarrollen habilidades de pensamiento de orden superior. La escuela sigue
el currículum del Bachillerato Internacional IB, con una metodología de
enseñanza de la ciencia basada en la indagación estructurada (International
Baccalaureate, 2009). Se fomenta un aprendizaje estructurado en conceptos con
el objetivo de promover estudiantes inquisitivos, autónomos y predispuestos a
actuar y tomar riesgos. Además, se fomenta una aprendizaje diferenciado,
adaptado al nivel y al tipo de inteligencia de cada estudiante. En Primaria se
trabaja por proyectos de Unidades de Indagación, dónde en cada proyecto se
ven todas las materias. Ello suma un nivel de complejidad a la enseñanza de las
ciencias, por el alto nivel de conocimientos requerido a los profesores.
Fruto de la colaboración entre los profesores de Primaria de la escuela CIEDI y el
apoyo científico externo, se reporta una reflexión de las experiencias realizadas,
así como una serie de directrices para realizar experimentos científicos
significativos en Primaria. En estas directrices priman experimentos que requieren
la aplicación y la comprensión de conceptos científicos, experimentos que
desarrollan la fase de diseño experimental, y experimentos que familiarizan a los
alumnos con el método científico.
Desarrollo
En el segundo y tercer trimestre de 2014 se ha contratado un apoyo científico
externo en la escuela CIEDI para mejorar el aprendizaje de las ciencias en
Primaria. Se ha dispuesto de una persona doctora en Ciencias del Mar y maestría
en pedagogía, que ha colaborado con profesores de Primaria. La colaboración
se ha concretado en el diseño y aplicación de experimentos científicos en el aula,
a solicitud libre por el profesor interesado. Si bien las experiencias escogidas son
fundamentalmente seleccionadas por los docentes y su pertinencia a la unidad
de indagación, es fundamental la revisión de los intereses de los estudiantes, con
lo cual hace que sea aun más comprometida la investigación experimental y
además se garantiza la motivación y el aprendizaje perdurable.
El proceso desarrollado en la colaboración entre apoyo científico externo y
docente, o grupo de docentes de un mismo curso, se iniciaba con una primera
Temática 10. Educación en Enseñanza de las Ciencias en Preescolar y Primaria 1997
4. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2014, Número
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reunión informativa y de análisis de la problemática. A continuación, el apoyo
externo proporcionaba una propuesta de experimentos relevantes y un resumen
de conceptos científicos relevantes usando terminología científica de nivel
medio-elevado. Después de una segunda reunión para la selección del
experimento, se realizaba un segundo informe con la concreción del experimento
seleccionado y con la explicación de conceptos científicos adaptada al nivel de
los alumnos. La explicación al nivel de los alumnos era redactada por el docente
y supervisada por el soporte científico, mientras que el informe con el experimento
seleccionado era redactado por el soporte científico. El proceso continuaba con
la realización del experimento en el aula por parte del docente y supervisada por
el apoyo científico, y terminaba con una reunión de reflexión y una publicación
en la intranet de la escuela, esta última a petición del profesor interesado.
Se presenta el siguiente esquema del proceso de colaboración.
Figura 1. Proceso de colaboración entre profesor de Primaria y apoyo científico externo.
Durante el proceso de colaboración se ha hecho hincapié en formar a los
profesores en el uso de fuentes fiables, en seleccionar cuidadosamente el
vocabulario científico adaptado la edad de los alumnos, en corregir posibles
errores conceptuales graves y en recalcar la ausencia de verdades absolutas en
ciencia.
Temática 10. Educación en Enseñanza de las Ciencias en Preescolar y Primaria 1998
5. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2014, Número
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Una parte importante de la colaboración ha sido hacer reflexionar al profesor la
necesidad de experimentos que impliquen que el alumno indague y use
conceptos científicos más allá de sólo entenderlos. Se requiere además una
diversidad de experimentos, adaptados a los distintos tipos de inteligencias en el
aula (Caamaño, 2011). Ello ha implicado diversificar las prácticas habituales de los
profesores, centrados generalmente en experimentos demasiado guiados (de
cátedra) o demasiado poco guiados (de descubrimiento). Además se ha
fomentado la familiarización con el método científico.
La colaboración ha resultado en un total de 10 experimentos en diversos cursos,
de Primaria, y en la colaboración con el 67% de profesores. Los logística de la
escuela ha favorecido experimentos o bien en el aula, o bien en el laboratorio de
secundaria, y de una o dos horas de duración. Los experimentos realizados han
tratado: cambios de estados de la materia (primero), sistemas respiratorio y
digestivo (segundo), magnetismo (segundo), electricidad y circuitos eléctricos
(tercero), resistencia de materiales (tercero), densidad y estados de la materia
(quinto). Parte de de ellos han sido publicados en la intranet de la escuela y todas
las propuestas generadas se han compartido con el profesorado de Primaria.
Tabla 1. Experimentos realizados en Primaria de la escuela CIEDI
Curso
Contenido de
ciencias
Experimento
Primero Cambios estados de
la materia
Cocina y experimentos.
Segundo Sistemas respiratorio y
digestivo
Magnetismo
Elaboración de un modelo de sistema digestivo con material
cotidiano.
Elaboración de un modelo de sistema respiratorio con
material cotidiano.
Reacción de un diente con cocacola.
Formas submarinas de virutas de hierro en agua, generadas
por imanes.
Juego de la araña y la mosca mediante imanes.
Tercero Circuitos eléctricos
Resistencia materiales
Construcción de un juego eléctrico simple.
Resistencia de los espaguetis a un peso.
Quinto Densidad y estados
de la materia
Elaboración de columna de densidades con 3 líquidos
distintos.
Peso del aire en un globo.
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El resultado de la colaboración entre el soporte científico externo y los profesores
de Primaria ha sido positivo, tanto en alumnos y profesores. Los alumnos han
mostrado una gran predisposición a las experiencias científicas, han iniciado
indagaciones a posteriori por cuenta propia y han puntuado bien en ejercicios
hechos después de la experiencia. Se destacan los buenos resultados en
experimentos de construcción de juegos y en trabajo cooperativo.
Los profesores se han mostrado muy receptivos y con interés en colaborar con el
soporte externo. Los profesores también han interiorizado la necesidad de
diversificar la tipología de experimentos y la necesidad de una selección muy
cuidadosa del experimento, con el objetivo de aprendizaje en mente. Por otro
lado, se ha proporcionado a los profesores recursos de información científica
fiable en línea y metodologías para habituar los alumnos al uso del método
científico.
Durante la experiencia de colaboración se han detectado asimismo dificultades
para motivar a los profesores a experimentar antes de la práctica y a reflexionar
conjuntamente con el apoyo externo después de la práctica. En casos concretos,
la actitud ha sido poco crítica por parte del profesor y poco enfocada la
cocreación con el soporte científico. Se propone en el futuro desarrollar talleres
de experimentación científica con los profesores en el centro, talleres de
pensamiento en diseño para fomentar la cocreación, y el desarrollo de criterios
de evaluación científica y estrategias de diferenciación en ciencias. Es
importante no solo pensar en las prácticas experimentales sino en los ambientes
de aprendizaje que favorezcan las indagaciones. En este aspecto se debe
trabajar en talleres con los profesores para que sean facilitadores y buenos
cuestionadores dentro de las indagaciones.
La experiencia reportada es un ejemplo significativo de colaboración de
especialistas de educación Superior y Primaria. Fruto de esta experiencia se ha
desarrollado y mejorado experimentos científicos en Primaria y se ha puesto a
prueba la práctica de enseñanza y aprendizaje de la ciencia de algunos
docentes. Ha sido un aprendizaje por las dos partes, tanto del soporte científico,
con carencias en pedagogía y en la práctica docente del día a día, como de los
docentes de Primaria, a veces excesivamente alejados del mundo científico. Se
ha resaltado la importancia de trabajar conjuntamente como comunidad
educativa.
Temática 10. Educación en Enseñanza de las Ciencias en Preescolar y Primaria 2000
7. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2014, Número
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Profesores de Ciencias. 08 al 10 de octubre de 2014, Bogotá
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http://www.oecd.org/site/eduistp2012/49850576.pdf
Temática 10. Educación en Enseñanza de las Ciencias en Preescolar y Primaria 2001