PROPUESTAS TRANSFORMADORAS

TALLER RECURSOS INFORMÁTICOS EN LA DOCENCIA
PROF: LILIAN WEISSE
ALUMNA: MARIA CONSUELO BRANZ
Carrera: “PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES - CICLO DE
PROFESORADO”.
Cátedra: DIDÁCTICA Y CURRICULUM DEL NIVEL SUPERIOR.
Profesora: ESP. GRACIELA SÁNCHEZ.
Alumna: BRANZ, MARÍA CONSUELO.
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS -NIVEL SUPERIOR-
Institución: Instituto Superior de Educación Física “Prof. Antonio Alejandro Álvarez”.
Curso y fechas: 2° 3ra. – Martes 13 de septiembre de 2016-.
Asignatura: Psicología y Culturas Juveniles y Adultos.
Tema de la clase: Resiliencia.
OBJETIVOS GENERALES
● Conocer el concepto de resiliencia y su implicancia e importancia en el ámbito
educativo.
● Comprender que la resiliencia proporciona al sujeto capacidades que
posibilitan su desarrollo personal y social.
● Usar la tecnología permitiendo mayor flexibilidad, eficiencia y aprovechamiento
de los recursos educativos.
OBJETIVOS CONCEPTUALES
● Comprender el concepto de resiliencia
● Identificar las características de los sujetos resilientes.
● Reconocer la importancia del concepto en las instituciones educativas.
● Buscar, acceder y evaluar la información necesaria utilizando las TIC como
recurso principal.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
● Adquirir habilidades que permitan el desarrollo de la resiliencia.
● Desarrollar habilidades que posibiliten su implementación en el ámbito
educativo.
● Aplicar el concepto en la resolución de un caso.
● Utilizar los recursos tecnológicos para la realización de actividades s en el aula.
● Resolver problemas de información, comunicación y conocimiento.
OBJETIVOS ACTITUDINALES
● Apreciar y valorar su propia realidad y el entorno que los rodea.
● Adquirir actitudes de cooperación y comunicación.

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CONTENIDOS
Conceptuales
● Resiliencia: concepto. Breve evolución histórica
● Su importancia en el desarrollo del sujeto.
● Su implicancia en el ámbito educativo.
Procedimentales
● Formulación de preguntas y de explicaciones provisorias.
● Exposición de casos para su análisis.
● Interpretación de información específica.
● Comunicación y socialización de las producciones a través de distintos recursos
tecnológicos y/o tradicionales.
● Utilización de recursos informáticos y tecnológicos.
Actitudinales
● Respeto por la diversidad de pensamientos e ideas.
● Compromiso en la realización de las actividades.
● Curiosidad e interés por el abordaje de situaciones del contexto escolar.
● Valoración del cuidado personal y del entorno a través de la incorporación de
hábitos saludables, adoptando actitudes responsables.
COMPETENCIAS
● Analizar conocimientos básicos sobre los fundamentos teóricos, el impacto de la
informática en la educación, sus implicaciones y modalidades con
responsabilidad crítica.
● Promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia y tecnología como
una actividad humana de importancia en la educación.
● Utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías como herramientas innovadoras
de su conocimiento y aprendizaje en el campo educativo.
ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA CLASE
● El trabajo con los alumnos se realizará en forma individual y con el grupo total.

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MOMENTOSDE LA CLASE
INICIO (20 minutos):
Se iniciará la clase presentando el tema Resiliencia, su concepto y breve desarrollo
histórico.
Se expondrá un video denominado ¿Qué es la resiliencia?
DESARROLLO (45 minutos):
Se los solicitará que registren lo más significativo del video, lo que más impacto les
causó.
Se leerán y analizarán las producciones.
Se registrarán en el pizarrón las palabras más relevantes y significativas.
Se les proporcionará un caso para que sea resuelto desde las perspectivas y visiones
de los estudiantes aplicando el concepto trabajado.
Deberán realizar la fundamentación pertinente.
CIERRE ( 15 minutos):
Para culminar la clase se les solicitará que socialicen sus producciones.
Tarea para la próxima clase: Utilizando el aprendizaje colaborativo como disparador de
acciones y estrategias de aprendizaje, se solicitará que se formen grupos de cuatro integrantes,
se asignen los roles pertinentes y desarrollen una situación en la que aplicarán el concepto de
resiliencia.
En la próxima clase los estudiantes deberán traer los recursos informáticos necesarios(
netbook, notebook, Tablet, celular) para elaborar un proyecto que deberán enviar a la
profesora vía e-mail. Podrán utilizar internet, bajar información, consultar teorías, enriquecer la
propuesta solicitada.
Estrategias de enseñanza
● Presentación de problemas concretos.
● Observación de videos educativos.
● Uso de cuadros y esquemas de conceptos.
● Uso de imágenes, recortes, artículos de actualidad.
● Trabajo colaborativo.
Recursos didácticos:
● Pizarra.

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● Fotocopias.
● Hojas impresas e ilustraciones.
● Proyector.
● Computadora.
● Netbooks.
PROPUESTAS TRANSFORMADORAS
El desarrollo de estrategias didácticas inspiradas en TIC hoy en día ha sido un eje de
motivación en el aprendizaje logrando una integración de conceptos teóricos con prácticas,
aplicaciones y problemas sociales existentes.
Se presenta a continuación la experiencia en la implementación de una propuesta que
incorpora las TIC en las clases de Psicología y Culturas Juveniles y Adultos con los
estudiantes de segundo año tercera división en el Instituto Superior de Educación Física Prof.
A. A. Álvarez.
La misma se desarrolló a nivel de actividades para complementar las lecciones teóricas,
teniendo un alto grado de satisfacción con el desarrollo de las mismas ya que los estudiantes
se motivaron fortaleciendo los contenidos dados a través del óptimo uso de los recursos
informáticos a su disposición.
Las actividades propuestas fueron las proyectadas en el plan de clase presentado. A
continuación se explican las mismas.
MOMENTOSDE LA CLASE
INICIO ( 20 minutos):
Se iniciará la clase presentando el tema Resiliencia, su concepto y breve desarrollo
histórico.
Se expondrá un video denominado ¿Qué es la resiliencia?
DESARROLLO (45 minutos):
Se los solicitará que registren lo más significativo del video, lo que más impacto les
causó.
Se leerán y analizarán las producciones.
Se registrarán en el pizarrón las palabras más relevantes y significativas.
Se les proporcionará un caso para que sea resuelto desde las perspectivas y visiones
de los estudiantes aplicando el concepto trabajado.
Deberán realizar la fundamentación pertinente.
CIERRE ( 15 minutos):

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Para culminar la clase se les solicitará que socialicen sus producciones.
Tarea para la próxima clase: Utilizando el aprendizaje colaborativo como disparador de
acciones y estrategias de aprendizaje, se solicitará que se formen grupos de cuatro integrantes,
se asignen los roles pertinentes y desarrollen una situación en la que aplicarán el concepto de
resiliencia.
En la próxima clase los estudiantes deberán traer los recursos informáticos necesarios(
netbook, notebook, Tablet, celular) para elaborar un proyecto que deberán enviar a la
profesora vía e-mail. Podrán utilizar internet, bajar información, consultar teorías, enriquecer la
propuesta solicitada.
Las intervenciones realizadas fueron las necesarios ya que los estudiantes manejan
muy bien el uso de las Tic pero a en el momento de la selección de información, necesitan
orientación.
El fin de la propuesta estaba basado en la aprehensión del concepto resiliencia para
que los estudiantes logren utilizarlo en sus prácticas pedagógicas y en su vida cotidiana. El
uso de las Tic favorecieron que el desarrollo de los contenidos sea más atractivo, dinámico y
sistemático para un grupo humano que presenta dificultades al momento de incorporar
conceptos específicos de psicología.
Estamos ante la educación interactiva. Por primera vez el alumno decide hasta dónde
quiere ser el receptor de un mensaje educativo.
El proceso es del todo flexible, pues se adapta a las características personales del
estudiante, de madurez, intelectuales, motivaciones, etc. beneficiando tanto al estudiante más
aventajado como al más lento, lo que facilita el trabajo con la diversidad de estudiantes que se
observa en este contexto.
Dada la flexibilidad del proceso, se produce una total integración de los conocimientos,
que se ve favorecida por la concreción de los contenidos estudiados, evitando así
distracciones.
En una época en la que los jóvenes son nativos digitales, incorporar la tecnología a la
educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad
en el aula, así como a aumentar el interés en las actividades académicas.

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