Este documento explora el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje en el aula. Discuta cómo los ordenadores y los juegos interactivos pueden mejorar el aprendizaje, pero también reconoce algunas razones por las que los profesores pueden ser reacios a usar la tecnología, como una falta de comprensión de su valor pedagógico o dificultades técnicas. Concluye que las tecnologías deben usarse de una manera que realce al estudiante como protagonista de su propio apre

1. PEDAGOGÍA Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
¿Son eficaces las nuevas tecnologías en el
aula?
Leyre Martínez Zalba.
Magisterio de Primaria. Grupo 3

2. ÍNDICE
1. Introducción: Tecnología y actualidad
2. Ordenadores en las aulas
3. Aprendizaje con juegos interactivos
4. Razones para no usar la tecnología
5. Conclusiones

3. 1. Introducción: Tecnología y actualidad
La tecnología está presente en
nuestras vida de forma
permanente.
La tecnología satisface las
necesidades del hombre.
Consiste en crear soluciones
útiles, siendo esto una síntesis
de lo que llamamos o
conocemos como “Proceso
Tecnológico” .
http://www.youtube.com/watch?
v=lHQLE3nYuT8

4. ¿CREES QUE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
(ORDENADORES, TELÉFONOS MÓVILES)
TIENEN ALGÚN EFECTO NEGATIVO EN LA
COMUNICACIÓN?
Sí
No
53%
47%

5. 2. Ordenadores en las aulas
Se propone convertir el aprendizaje por ordenador como eje para
desarrollar los contenidos de otras materias.
Por ejemplo, se puede pedirle al estudiante que redacte un mensaje y lo envíe a
una compañera del mismo grado en otro grupo y que ésta a su turno responda
también en Inglés. En este caso mejorará el manejo tecnológico y su capacidad
de aprendizaje tendrá sentido porque palpa la utilidad y la necesidad de
expresarse cada día mejor.
Depende del interés que le pongamos al proceso de aprendizaje para
convertir el ordenador en una herramienta de apoyo.

6. 3. Aprendizaje con juegos interactivos
El aprendizaje interactivo se refiere al enfoque pedagógico que incluye el uso de
sistemas tecnológicos. Ha evolucionado a lo largo de los últimos años.
Existe un cambio muy importante ya que el profesor pasa de ser solamente poseedor
del conocimiento a facilitador del mismo.

7. 4. Razones para no usar la tecnología
La mayoría de los profesores no entiende o no acepta el valor didáctico de los
recursos audiovisuales. Muchos creen que si no están frente a la
clase, hablando, exhibiendo o actuando; el aprendizaje no se realiza. Esta
actitud es comprensible ya que «uno enseña como fue enseñado».
El uso de auxiliares visuales tuvo sus dificultades en el pasado. Tanto el
material como el equipo debían ser solicitados con mucha anticipación. Las
máquinas eran difíciles de transportar y de operar; era necesario oscurecer
totalmente las aulas etc.
Para muchos profesores, desafortunadamente,
los materiales audiovisuales han sido auxiliares,
accesorios, para ser usados si sobra tiempo y
siempre después de haber dado la clase con libros
de texto.

8. 5. Conclusiones
La aplicación de estas tecnologías, debe
favorecer el desarrollo de los objetivos
básicos de la Educación Primaria ya que el
alumno es siempre el protagonista de los
procesos de aprendizaje y no sólo un receptor
de mensajes.