Tic y medición del aprendizaje
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Este documento discute la medición del aprendizaje a través de las TIC. Explica que la evaluación educativa puede ser formativa o sumativa y que la medición debe proporcionar retroalimentación para respaldar la toma de decisiones de los actores educativos. También señala que las TIC pueden ayudar a medir una variedad de habilidades como el pensamiento crítico y la colaboración de manera más integral y a bajo costo, y que los instrumentos de evaluación deben funcionar en línea y fuera de línea para facilitar el
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El documento describe un proyecto de trabajo de grado que busca diseñar un modelo analítico para mejorar la toma de decisiones de la coordinación docente de una unidad educativa. Actualmente, la coordinación carece de estrategias para seleccionar profesores y monitorear su capacitación. El proyecto propone identificar las funciones de la coordinación, determinar sus procedimientos de toma de decisiones, y diseñar un modelo que permita formar profesionales con alto desempeño.
InTrabajo de indicadores
El documento habla sobre los indicadores educativos en México. Explica que un indicador es un dato que sirve para conocer y valorar características de un hecho o determinar su evolución futura. Luego, detalla que en México, el Sistema Nacional de Indicadores Educativos (Sininde), el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y organizaciones internacionales como la UNESCO y la OCDE establecen indicadores educativos en áreas como contexto social, recursos, acceso, resultados y procesos escolares.
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Este documento define e indicador educativo como una medida objetiva que sirve para conocer y valorar las características y evolución de un hecho educativo. Explica que en México, las entidades que establecen los indicadores educativos son la Secretaría de Educación Pública a través del Sistema Nacional de Indicadores Educativos, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la UNESCO y la OCDE. Además, menciona algunos tipos de indicadores como los de contexto social, recursos, acceso, resultados y procesos escol
Evaluacion y aprendizaje por carlos betancur
El documento discute la evaluación y el aprendizaje en la educación superior. Argumenta que la evaluación debe ser un proceso integral, sistemático, continuo y participativo que se adapte a los cambios en la sociedad y las nuevas habilidades de los estudiantes. También debe enfocarse en mejorar la enseñanza y el aprendizaje evaluando los programas académicos y estableciendo estándares de calidad.
Evaluacion institucional
Este documento describe la evaluación institucional de la Universidad Rafael Urdaneta. La evaluación institucional es un proceso continuo y integral que permite la toma de decisiones a partir de información que orienta, corrige y detecta fortalezas y habilidades. La evaluación es democrática, integral, holística, orientadora, continua, sistemática, flexible y participativa. Se diferencia entre las áreas académicas, administrativas y de recursos, y sigue un modelo de conceptualización, formulación, construcción, evaluación, resultados y toma de decision
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El documento presenta diferentes definiciones de evaluación educativa según varios autores. La evaluación se describe como un proceso objetivo y continuo para medir el cumplimiento de objetivos, comparar resultados reales con metas planificadas, y determinar la necesidad de realizar cambios o ajustes en el plan de estudios. También se distinguen los tipos de evaluación formativa, acumulativa y de sistemas, así como las tareas fundamentales y herramientas de la evaluación educativa.
Evaluacion Curricular2268
El documento habla sobre la evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular analiza los aspectos inherentes al currículo para tomar decisiones pertinentes. Describe las fases de la evaluación como medición, valoración, evaluación y juicio. También define el currículo y explica que la evaluación curricular analiza objetivos, contenidos, estrategias, procesos, resultados y más. Finalmente, destaca que la evaluación curricular considera aspectos cualitativos y cuantitativos.
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El proceso de evaluación en su referente histórico lógico
El documento describe la evolución histórica del concepto de evaluación desde la pedagogía y la filosofía. Comenzó en las décadas de 1930-1950 con pruebas estandarizadas para medir la eficiencia de la educación, luego Tyler propuso en los años 1940-1950 comparar objetivos con resultados, y en las décadas siguientes hubo una reconceptualización con enfoques como la evaluación formativa y sumativa. Finalmente, se produjo una maduración conceptual con mayor precisión de objetivos, profesionalización, y creación de instituciones dedicadas
Evaluacion Educativa Institucional
El documento describe el proceso de evaluación institucional como un proceso dinámico y sistemático que analiza la eficacia, eficiencia y pertinencia de un programa o institución educativa mediante la comparación de sus efectos con las metas propuestas. La evaluación debe ser participativa e involucrar a todos los actores, y tiene como objetivo producir beneficios como la identificación de fortalezas y debilidades para mejorar el proceso educativo.
UNESCO Indicadores evaluación educativa
Este documento presenta información sobre la evaluación de la gestión escolar y la construcción de indicadores. Explica que la gestión escolar implica las relaciones e interacciones que se generan en la escuela para promover procesos de aprendizaje significativo. Luego, describe el proceso de construcción de indicadores, el cual involucra definir nociones claves, establecer sus significados, crear indicadores cuantitativos y priorizarlos según criterios como pertinencia y sensibilidad. El objetivo es contar con herramientas para evaluar la gestión del proyect
Indicadores Educativos BVC abril 2014
El documento presenta información sobre un taller para analizar indicadores educativos en el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco. El objetivo general es brindar herramientas de calidad para que los asesores analicen los indicadores educativos del colegio, como la aprobación, deserción y eficiencia terminal. El taller cubrirá la definición de indicadores, su presentación por generación, módulo, campo disciplinar y asignatura. El análisis de indicadores permitirá identificar áreas de oportunidad y mejora continua.
Evaluación curricular por dif autores - Arq. FabiolaAranda Chávez
El documento resume las características de la evaluación curricular según varios autores. Stenhouse ve la evaluación como una herramienta para mejorar la enseñanza. Stufflebeam propone una evaluación por contexto, entrada, proceso y producto para tomar decisiones. Pérez Juste enfatiza evaluaciones bien planificadas y categorizadas. Díaz Barriga ve la evaluación como parte de todo el proceso de diseño curricular. Stake evalúa procesos, juicios, normas y resultados de manera pluralista e integral. Scriven distingue entre evaluación formativa
Modelos de Evaluación Institucional
Este documento presenta un análisis de diferentes modelos de evaluación institucional en organizaciones educativas. Describe brevemente los modelos de evaluación orientada a objetivos, evaluación orientada a la toma de decisiones, evaluación centrada en el cliente, evaluación formativa y sumativa, y modelos de gerencia estratégica y evaluación de calidad. El objetivo es adquirir competencias en evaluación institucional para mejorar la gestión educativa.
Evaluacion Curricular.
El documento habla sobre la evaluación curricular. Explica que la evaluación curricular analiza los aspectos inherentes al currículo para tomar decisiones pertinentes. Describe las fases de la evaluación como medición, valoración, evaluación y juicio. También define el currículo y explica que la evaluación curricular analiza objetivos, contenidos, estrategias, procesos, resultados y más. Finalmente, discute aspectos cualitativos y cuantitativos a evaluar como pertinencia, integralidad, coherencia y contexto.
2 diagnostico inst
El grupo número 8 presenta un resumen del proceso de diagnóstico institucional, incluyendo sus integrantes, definición, pasos, componentes de áreas de proceso, escala evaluativa y análisis de resultados. El diagnóstico institucional es una representación de la realidad de la escuela y un paso fundamental para determinar estrategias de mejoramiento considerando los objetivos y metas.
¿Con qué evaluamos?
Este documento discute los instrumentos de evaluación y cómo se pueden usar para medir el aprendizaje. Menciona que las rúbricas, encuestas y cuestionarios son herramientas útiles para obtener información sobre el progreso del aprendizaje. También señala que los instrumentos deben ser pertinentes al contexto y objetivos de aprendizaje, y que existen diferentes técnicas que pueden usarse de manera efectiva.
Evaluación de programas educativos
Este documento presenta una introducción a la evaluación de programas educativos. Explica que un programa de estudios es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr, y que la evaluación de programas es un proceso sistemático para obtener información rigurosa que ayude a mejorar la calidad educativa y a tomar decisiones. Finalmente, señala que existen tres posturas epistemológicas en la evaluación de programas: naturalista, experimental y ecléctica.
Mod 10, trabajo final
El documento contrasta la evaluación tradicional practicada en las escuelas con los requisitos de una nueva práctica evaluativa en el marco de la educación permanente. Señala que la evaluación tradicional suele ser aislada y sin planificación, mientras que la evaluación para la educación permanente está ligada al proceso de planificación y permite rectificar errores y reorientar el aprendizaje de forma continua.
Indicadores de calidad en un centro educativo
En cualquier actividad necesitamos de parámetros o indicadores para medir que tan bien esta funcionando el negocio, en este caso es el Centro Educativo
Infografía ¿Cómo se puede evaluar por competencias?
El documento describe un proyecto de creación de software que los estudiantes completarán durante 16 semanas. Cada 4 semanas presentarán avances que incluyen el marco de referencia, metodología y aspectos administrativos. El docente evaluará los prototipos, plan de pruebas y funcionamiento del software usando una rúbrica para autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Con qué medios se pueden evaluar las competencias
El documento propone que los estudiantes desarrollen proyectos colaborativos que contribuyan a la sociedad y que sean evaluados de manera integral para evidenciar los aprendizajes. Describe un ejemplo de trabajo colaborativo con cuatro etapas y que utiliza rúbricas y otros instrumentos de evaluación por competencias como medios para recoger información sobre lo que los estudiantes han aprendido.
´Grupo 6 evaluación curricular
1. El documento presenta información sobre la evaluación curricular, incluyendo diferentes autores y tipos de evaluación curricular.
2. Se describen los elementos del currículo que deben ser evaluados como los objetivos, contenidos y metodología, así como los propósitos e instrumentos de la evaluación curricular.
3. También se exponen los criterios y pasos de la metodología de evaluación curricular.
Evaluacion en su concepcion teorica y educacional segunda
Este documento trata sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación tradicional se enfoca en exámenes y resultados, mientras que la evaluación moderna valora procesos como el trabajo en grupo y la creatividad. También describe las dimensiones de la calidad educativa que se pueden evaluar, como los currículos, la enseñanza, el personal docente y los graduados. Finalmente, menciona que muchos países de Europa, América del Norte y América Latina están invirtiendo en la mejora de los sistemas de evaluación educativa.
Evaluación curricular
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación como un proceso de constatación para determinar el logro de objetivos y tomar acciones correctivas. La evaluación educativa permite juzgar el desempeño de estudiantes, maestros o programas, mientras que la evaluación curricular evalúa planes de estudio de forma integral y continua. También describe cuatro tipos de evaluación y sus propósitos, funciones y criterios.
Evaluación institucional
Para realizar una evaluación institucional es necesario establecer la metodología y los criterios a considerar en base a los objetivos previamente definidos. La metodología determinará los métodos cualitativos o cuantitativos a emplear, como observación, entrevistas o encuestas. Se deben seleccionar las técnicas e instrumentos más adecuados en función de factores como los objetivos, tiempo, experiencia e información disponible.
Indicadores educativos
Este documento describe los indicadores educativos. Explica que los indicadores son herramientas para medir el progreso hacia metas establecidas y brindan información sintética sobre un tema. Indica que los indicadores educativos miden la situación de un sistema educativo y rinden cuentas a la comunidad. Finalmente, menciona que en México el Sistema Nacional de Indicadores Educativos y el INEE establecen los indicadores educativos del país.
Equipo 8 los vencedores
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Discute definiciones de currículo, los pasos de la evaluación curricular, y las bases teóricas de la evaluación como un proceso constructivista, continuo, y orientado a mejorar el aprendizaje. También cubre el propósito de evaluar programas y estudiantes, con enfoque en las potencialidades del estudiante.
U T PÍ L N 5
El documento describe los pasos para la inserción de nuevas tecnologías en entornos educativos con pocos recursos tecnológicos. Primero, se debe planificar e implementar las tecnologías mediante la gestión de recursos, costos e impacto. Luego, se capacita a docentes y estudiantes en el uso de las herramientas. Finalmente, se pone en práctica el uso de las tecnologías en el aprendizaje, cumpliendo los objetivos planteados y retroalimentando el proceso.
Evaluacion de los informes de analitica de aprendizaje en MOODLE
La evaluación de la efectividad y calidad de las analíticas de aprendizaje en Moodle es de suma importancia debido a varias razones. En primer lugar, las analíticas de aprendizaje pueden desempeñar un papel crucial en la toma de decisiones educativas informadas, permitiendo a los maestros identificar áreas de mejora y diseñar intervenciones específicas para apoyar a los estudiantes. Además, la evaluación de estas herramientas es fundamental para garantizar una experiencia educativa de alta calidad y promover el éxito académico de los estudiantes en entornos de aprendizaje en línea.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Tic y medición del aprendizaje
- 1. TIC Y MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Lorena Barrientos Natalia Rosero Maira Sofía Cuello Sara Isabel Álvarez
- 2. Se considera como una medición de los procesos que se realizan en todos los ámbitos de la educación. EVALUACIÓN EDUCATIVA FORMATIVAS O PARA EL APRENDIZAJE. SUMATIVAS O DE APRENDIZAJE
- 3. EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN INSUMO - RETROALIMENTACIÓNP A R A RESPALDAR LA TOMA DE DECISIONES Y ACCIONES A EMPRENDER ACTORES DEL ACTO EDUCATIVO: Deben tener acceso a los resultados y a información pertinente que les permita hacer un ANÁLISIS que fortalezca el trabajo conjunto entre los mismos actores.
- 4. ¿Qué Medir? Se ha centrado en realizar pruebas estandarizadas como herramientas para medir la “calidad” de la educación, sin tener otras herramientas. El uso de las tecnología ayuda disminuir el costo del sistema de implementación Crear oportunidades para incrementar los contenidos o las asignaturas a ser evaluadas (integralidad). El proyecto “Assessment and Teaching of 21st Century Skills” (ATC21S, 2010) permite medir el desarrollo y aplicación de habilidades de nivel superior como pensamiento crítico, colaboración, comunicación, creatividad, planificación, etc. el proceso de medición es de retroalimentación, el cual permita conocer el progreso de los estudiantes y tener en cuenta su contexto y condiciones en las que se encuentra, de sus características y opciones personales, y de las metas y propósito que tienen.
- 5. ¿Cómo medir? los instrumentos de evaluación funcionan en línea o fuera de línea, para facilitar el acceso incluso desde lugares alejados de los centros Urbanos.