Este documento describe los beneficios del diseño de entornos virtuales de aprendizaje para la educación superior. 1) Los entornos virtuales permiten una nueva forma de aprender y construir conocimiento de manera colaborativa utilizando tecnologías. 2) Estos entornos cambian el rol del profesor de ser transmisor de conocimiento a facilitador del aprendizaje, y cambian el rol del estudiante de ser receptor pasivo a participante activo. 3) El diseño de un entorno virtual incluye elementos como el uso de herramientas Web 2.0

1. DISEÑO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:
Una oportunidad para innovar en la educación superior
Juan Silva
juan.silva@usach.cl

3. TIC en manos de los alumnos

4. Las TIC y los aprendizajes
• Herramienta cognitiva y no sólo instrumental.
• Sus efectos no necesariamente se verán en pruebas
estandarizadas, PISA, etc.
• Producen una nueva forma de aprender y construir
conocimiento.
• Un uso intensivo de TIC tres o más horas diarias tiene
efectos en los aprendizajes (OECD, 2008)
• Generan habilidades de orden superior: colaboración,
trabajo en equipo, selección de información, etc

5. http://2.bp.blogspot.com/_XtUMbqHyM4M/SnJzbzV6vyI/AAAAAAAAAso/Tp0r
xVRBB0Q/s1600-h/De+nativos+Digitales.png

7. Grafico de la OECD

8. Alumno 2.0
• Para ellos las tecnologías son parte
de su vida son transparentes.
• Usan múltiples medios
• Saben usar las TIC pero no para
apoyar el aprendizaje.
• Usan las TIC para ampliar la clase
más allá el aula
• Usan las TIC para afianzar las
redes físicas.

9. Y el profesor del siglo XXI
http://1.bp.blogspot.com/_xRFBPCyDw_4/TNrlL3NJSsI/AAAAAAAABXU/IXsyricxFa4/s1600/tecnologia-hoy.jpg

10. Profesor y las TIC
• Adquiere competencias técnicas y pedagógicas
asociadas al uso de las TIC
• Selecciona y Evalúa recursos TIC
• Integra recursos TIC
• Evalúa la Integración de TIC en el aula
• Conoce y explora Tecnologías como PDI, LMC,
Pórtatiles, etc
• Comparte con colegas del establecimiento y de la
red, prácticas asociadas a la Integración de las TIC.

11. Profesor 2.0
• Comparte y/o comenta recursos: videos
(youtube), fotos (Flick), presentaciones y
documentos (Slideshare, Google Docs)
• Mantiene un blog y/o es subscritor de EduBlog
• Usa herramientas colaborativas, plataformas
virtuales
• Participa o mantiene redes sociales,
personales y educativas Facebook, Ning, etc.

13. Las TIC son “agnósticas” a la
pedagogía
Leemos (PDF
paginas web
diarios, revistas
Oimos (Post Cad,
canales de audios,
radio online)
Vemos (Videos Youtube,
presentaciones, animaciones,
simulaciones, fotolog,etc)
Leemos y Oimos (Videos, animaciones)
Decimos (Foros de discusión, post en blogs,
publicación en redes sociales)
Decimos y Hacemos (documentos, presentaciones, animaciones,
programación, Blogs, Wikis, Videos, Mapas Conpetual, Web
quest, colaboración y construcción conjunta como Goodle Docs,
Windows Life)

14. Tecnologías Metodologías

17. Web 2.0
Web 1.0 Web 2.0
Dinámica
estática
Rol activo,
Rol pasivo del participativo,
usuario colaborativo
Usuario es protagonista creando y
Observador compartiendo contenidos, opinando,
consumidor participando y relacionándose
Una comunidad redes
sociales

18. Ejemplos Web 1.0/ 2.0

19. Aplicaciones Web 2.0

20. Uso de herramientas 2.0
para la educación

21. Entorno Virtual de
Apredizaje

22. Plataforma e-Learning : Moodle

23. Universidad del Bio-Bio

24. Universidad de Playa Ancha

25. Universidad de Los Andes (Chile)

26. University of Essex

27. Université de Sherbrooke

28. Université Paris Descartes

29. Uso de la web en educación
Cero
Nivel 5:
Nivel 1:
Comunidad
Informacional
online
Nivel 4: Nivel 2:
Mixto Suplemental
Nivel 3:
Esencial
Niveles de uso de la web en educación (Harmon y Jones, 1999).

30. EVA
Un entorno virtual de
aprendizaje (EVA) es la
creación de materiales
informáticos de
enseñanza-aprendizaje
basados en un sistema de
comunicación mediada
por el ordenador. Es
diferente a portal o web
informativa (Gros,
2004)[1].
Gros Begoña (2004). La construcción del conocimiento en la red: límites y posibilidades, Revista Teoría de la Educación:
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, número 5, Monográfico: Aprendizaje y construcción del conocimiento
en la red. Facultad de Educación Universidad de Salamanca. Disponible en:
http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm

31. Rol del Profesor
Actor Cambio de … Cambio a…
Rol del Profesor Transmisor del Facilitador del
conocimiento. aprendizaje.
El profesor controla y Permite que el alumno
dirige todos los aspectos sea responsable de su
del aprendizaje. propio aprendizaje.

32. Rol del Alumno
Actor Cambio de … Cambio a…
Rol del alumno Receptor pasivo de Participante activo del
información. proceso de aprendizaje.
Receptor de El alumno produce y
conocimiento. comparte el
conocimiento.
El aprendizaje es El aprendizaje es una
concebido como una actividad colaborativa.
actividad individual

33. Etapas en diseño e
implementación de un EVA

34. Elementos del diseño
Constructivismo
Participación,
Integración
Interacción y
de TIC
Colaboración
Comunidad de
práctica docente
Las
actividades Tutoría
en Plataforma
Presenciales

35. Elementos del espacio virtual
Actividades
familiarizaciónjuso
de la plataforma
Espacios de Actividades de
Intercambio aprendizaje
Elementos
Acceso a los Organizador de las
materiales actividades
[1] Pérez, A. (2004) Comunicación mediada por ordenador, estrategias instructiva y tutoría. En Salinas, J., Aguaded, J. &
Cabero, J. (Coords), Tecnologías para la educación (pp. 295-319), Madrid:Alianza.

36. Elementos del espacio virtual
Pedagógica
Técnica
Espacios Social
Comunicativos
Tutoria
[1] Pérez, A. (2004) Comunicación mediada por ordenador, estrategias instructiva y tutoría. En Salinas, J., Aguaded, J. & Cabero,
J. (Coords), Tecnologías para la educación (pp. 295-319), Madrid:Alianza.

37. B-learning

38. Comunidad de aprendizaje
PROMOVER PRESENCIA
PRESENCIA
EL DISCURSO COGNITIVA
SOCIAL
CREAR UN
CLIMA
ADECUADO
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
PRESENCIA DOCENTE
(Estructura/Proceso)
Comunidad de Investigación (Garrison y Anderson, 2005, p.49)

39. Interacción en los EVA
Estudiante - estudiante
Estudiante
Estudiante - contenidos Estudiante - profesor
Aprendizaje
significativo y
con sentido
Contenidos Profesor
Profesores - contenidos
Contenidos - contenidos Profesor - profesor
Modelo de interacción (Garrison y Anderson, 2005, p.68)

40. Los espacios

41. Los espacios

42. Los espacios

43. La plataforma y comunidad

44. La estructura de un módulo

45. Los módulos

46. Actividades
• Título
• Descripción
• Objetivo / Competencias
• Tiempos
• Actividades de apropiación
• Actividades complementarias
• Producto
• Evaluación

48. Recursos a Utiliziar
Plataforma LMS Moodle
Recursos y Datos
Usuario
Bases de Datos
Cuestionarios
Talleres
Wikis Foros
Tareas
Recursos
Chats

49. Biblioteca

50. Módulo de Cierre

51. Un E-learning clásico
Materiales
documentos
presentaciones
Acceso a Web Tareas
Glosarios Cuestionarios
Lecciones

52. E-learning 2.0
• El foro como un espacio para la discusión y reflexión:
Diferenciar entre interactuar y participar.
• Base de datos para aportar
• Wikis para construir colaborativamente.
• Web quest para investigar.
• Diario registro de reflexiones y avances.
• Taller coevaluación.
• Blogs para construcción personal.
• Recursos de Internet Videos Youtube, Presentaciones
SlideShare, Fotos Flick, google doc. Etc.

53. Se valora
• El rol del tutor
• Los contenidos
• Las estrategias metodológicas
• La plataforma
• Las interacciones y la construcción de
conocimiento en red.

54. Factores claves
• Una Interface transparente
• Un instructor (Tutor) que interactúe
frecuentemente y constructivamente con los
estudiantes
• Una discusión valorada y dinámica
• Pertinencia de los contenidos
• Uso criterioso de los tiempos

55. Innovar es soñar

56. Manos al teclado y
a diseñar sus EVA