Este documento proporciona una introducción a la Web 1.0 vs Web 2.0. Explica que la Web 1.0 era una red de distribución de información con pocos productores de contenido y lectores pasivos, mientras que la Web 2.0 fomenta la interacción y colaboración entre usuarios. También describe algunas herramientas comunes de la Web 2.0 y discute cómo estas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación y construcción colectiva del conocimiento.
Curso: Uso de las TIC´s en la mejora de los procesos de aprendizajeany072
El documento presenta el programa de trabajo de un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la mejora de los procesos de aprendizaje. El curso consta de 6 sesiones distribuidas en 2 días con diferentes temas como introducción a los recursos TIC, su uso en educación básica, herramientas web 2.0 y correo electrónico. Cada sesión incluye actividades y productos que los participantes deben completar para su acreditación.
La siguiente presentación esta basada en Las Herramientas Web y algunos aspectos fundamentales relacionados con ellas como lo son: Importancia en la actualidad y en la educación, Principales herramientas web y Las herramientas web en la educación virtual.
Puede vernos en la siguiente dirección web:
http://equipo012015.blogspot.com/
Este documento presenta un curso de formación continua para maestros de educación básica sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de aprendizaje. El curso consta de seis sesiones que cubren temas como la introducción a los recursos TIC en educación, las TIC en la educación básica, herramientas web 2.0, ambientes de aprendizaje enriquecidos, funcionalidad de herramientas web 2.0 y fomento de la cultura tecnoló
Tarea 6 recursos didácticos y tecnológicos en el nivel inicial jesicaMiguelLopez238608
El documento presenta una unidad sobre nuevas tecnologías para la educación. Incluye secciones sobre qué son las nuevas tecnologías, sus características, aplicación en la educación e internet como herramienta educativa. También presenta 15 herramientas web 2.0 como Nearpod, Khan Academy, Google Classroom y otras para usar en la enseñanza. La estudiante debe realizar una presentación electrónica describiendo estas herramientas.
Este documento presenta las actividades que una estudiante debe completar como parte de un curso sobre recursos didácticos y tecnológicos en educación inicial. La estudiante debe crear una presentación electrónica sobre 15 herramientas de la web 2.0, subirla a Slideshare, y crear un rompecabezas con palabras clave. Además, debe encontrar recursos en línea como actividades de enseñanza, videos, enciclopedias y páginas web relacionadas con cada tema, y compartir todo en un blog o padlet.
Este documento presenta la asignatura de Recursos Didácticos y Tecnológicos para la estudiante Pamela Cruz Soriano. Incluye actividades relacionadas con las nuevas tecnologías como la creación de una presentación electrónica sobre herramientas de la web 2.0 y un sopa de letras con esas herramientas. También pide buscar información sobre aplicaciones de las nuevas tecnologías en la educación y planificar actividades integrando las TIC.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas digitales para la educación superior, incluyendo plataformas para la creación de contenidos web, actividades colaborativas y cursos virtuales. También describe brevemente herramientas como Cmap Tools, JClic, foros, PHPWebQuest y LMS. Explica conceptos como blogs educativos, wikis, correo electrónico, newsgroups y chat, destacando sus usos y características principales en el contexto educativo.
Proyecto uso y apropiación de tic en el aula de clase i.e. eustaquio palaciosAndré Birkhoff
El documento presenta un proyecto de taller sobre el uso y apropiación de las TIC en el aula llevado a cabo por la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El taller tiene como objetivo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes a través del uso de herramientas TIC. El taller se desarrollará en tres etapas para presentar herramientas como Prezzi, blogs y Google Docs y Edmodo.
Curso: Uso de las TIC´s en la mejora de los procesos de aprendizajeany072
El documento presenta el programa de trabajo de un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la mejora de los procesos de aprendizaje. El curso consta de 6 sesiones distribuidas en 2 días con diferentes temas como introducción a los recursos TIC, su uso en educación básica, herramientas web 2.0 y correo electrónico. Cada sesión incluye actividades y productos que los participantes deben completar para su acreditación.
La siguiente presentación esta basada en Las Herramientas Web y algunos aspectos fundamentales relacionados con ellas como lo son: Importancia en la actualidad y en la educación, Principales herramientas web y Las herramientas web en la educación virtual.
Puede vernos en la siguiente dirección web:
http://equipo012015.blogspot.com/
Este documento presenta un curso de formación continua para maestros de educación básica sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de aprendizaje. El curso consta de seis sesiones que cubren temas como la introducción a los recursos TIC en educación, las TIC en la educación básica, herramientas web 2.0, ambientes de aprendizaje enriquecidos, funcionalidad de herramientas web 2.0 y fomento de la cultura tecnoló
Tarea 6 recursos didácticos y tecnológicos en el nivel inicial jesicaMiguelLopez238608
El documento presenta una unidad sobre nuevas tecnologías para la educación. Incluye secciones sobre qué son las nuevas tecnologías, sus características, aplicación en la educación e internet como herramienta educativa. También presenta 15 herramientas web 2.0 como Nearpod, Khan Academy, Google Classroom y otras para usar en la enseñanza. La estudiante debe realizar una presentación electrónica describiendo estas herramientas.
Este documento presenta las actividades que una estudiante debe completar como parte de un curso sobre recursos didácticos y tecnológicos en educación inicial. La estudiante debe crear una presentación electrónica sobre 15 herramientas de la web 2.0, subirla a Slideshare, y crear un rompecabezas con palabras clave. Además, debe encontrar recursos en línea como actividades de enseñanza, videos, enciclopedias y páginas web relacionadas con cada tema, y compartir todo en un blog o padlet.
Este documento presenta la asignatura de Recursos Didácticos y Tecnológicos para la estudiante Pamela Cruz Soriano. Incluye actividades relacionadas con las nuevas tecnologías como la creación de una presentación electrónica sobre herramientas de la web 2.0 y un sopa de letras con esas herramientas. También pide buscar información sobre aplicaciones de las nuevas tecnologías en la educación y planificar actividades integrando las TIC.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas digitales para la educación superior, incluyendo plataformas para la creación de contenidos web, actividades colaborativas y cursos virtuales. También describe brevemente herramientas como Cmap Tools, JClic, foros, PHPWebQuest y LMS. Explica conceptos como blogs educativos, wikis, correo electrónico, newsgroups y chat, destacando sus usos y características principales en el contexto educativo.
Proyecto uso y apropiación de tic en el aula de clase i.e. eustaquio palaciosAndré Birkhoff
El documento presenta un proyecto de taller sobre el uso y apropiación de las TIC en el aula llevado a cabo por la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El taller tiene como objetivo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes a través del uso de herramientas TIC. El taller se desarrollará en tres etapas para presentar herramientas como Prezzi, blogs y Google Docs y Edmodo.
Este documento describe diferentes herramientas web 2.0 y tecnologías que pueden ser útiles para diseñar cursos de educación virtual, incluyendo podcasts, blogs, wikis y redes sociales. Los podcasts permiten consumir información mientras se realizan otras tareas. Los blogs sirven como publicaciones en línea actualizadas frecuentemente. Las wikis permiten que múltiples autores editen contenido de forma colaborativa. Y las redes sociales facilitan el intercambio de información entre personas y empresas.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y herramientas como Prezi para enseñar sobre producción, organización y trabajo. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar, diseñar, fabricar y vender productos artesanales. El proyecto les enseñará habilidades laborales y el uso seguro de las redes sociales para mejorar el aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como Khan Academy, Symbaloo, Pixton y Voki Home que pueden usarse en educación. También discute cómo plataformas como blogs, Google Docs, YouTube y Facebook permiten la colaboración y creación de contenido. Concluye que estas herramientas desarrollan habilidades útiles y permiten que los estudiantes sean diseñadores de contenido en lugar de pasivos.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
Encontrará algunas formas de como aprovechar el uso del internet como recurso educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de matemática, sistema solar, tecnologia, musica y como editar video.
Este documento lista y describe brevemente varias aplicaciones útiles para blogs educativos, incluyendo Evernote para organizar ideas, Dropbox para compartir archivos, y Zenwriter como un editor de texto minimalista. También menciona aplicaciones como Wunderlist para administrar tareas, Sunrise Calendar para organizar el calendario, y Buffer para programar publicaciones en redes sociales.
Este documento presenta una serie de sesiones de capacitación sobre el uso de las TIC en educación. La primera sesión introduce el tema y cubre el hardware y software básicos. Las sesiones siguientes cubren el correo electrónico, Microsoft Office, la web 2.0, blogs, aplicaciones web 2.0 sencillas y tecnologías para el aula. El documento también discute los desafíos y oportunidades de integrar las TIC en la enseñanza, incluidas las herramientas de autor y aplicaciones web 2.0.
El documento describe cómo las redes sociales han contribuido a la educación al permitir la comunicación inmediata, el intercambio de información multimedia y el aprendizaje colaborativo. Se mencionan varias redes sociales como YouTube, Twitter, Facebook e Instagram y cómo se pueden utilizar con fines educativos, por ejemplo, para compartir videos educativos, realizar discusiones y publicar trabajos creativos. También destaca que las redes sociales han adquirido mayor importancia en la educación durante la pandemia al facilitar la enseñanza y el aprend
El documento discute el uso educativo de las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Explica que la Web 2.0 se basa en la participación y colaboración de los usuarios para crear y compartir contenido. También describe varias aplicaciones educativas como blogs, wikis, podcasts y videos que pueden usarse para mejorar la comunicación, construcción colaborativa del conocimiento y flexibilidad en la educación.
Este documento describe los usos educativos de Internet y la Web 2.0. Explica que Internet puede usarse como recurso de información, herramienta metodológica, medio de difusión y construcción. También describe cómo Google Docs permite la colaboración en edición en tiempo real de documentos, hojas de cálculo y presentaciones de forma online.
Los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticasBernardacabreja
El documento clasifica las herramientas informáticas básicas como procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones. También describe los entornos virtuales de aprendizaje y su uso pedagógico, así como las herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y wikis. Finalmente, concluye que los recursos y aplicaciones informáticas facilitan la interacción enseñanza-aprendizaje de manera más efectiva.
Este documento presenta una introducción a la Web 1.0 y la Web 2.0. Explica que la Web 1.0 era principalmente para consumo de información, mientras que la Web 2.0 fomenta la interacción y colaboración entre usuarios. También proporciona ejemplos de herramientas Web 2.0 y discute cómo estas pueden aplicarse en educación para promover valores como la participación y construcción colectiva del conocimiento.
Este manual describe las estrategias competitivas básicas para las empresas. Explica los componentes de la estrategia, incluidas las actividades primarias y secundarias. Luego describe varias estrategias genéricas como el liderazgo en costos, la diferenciación y la segmentación. También cubre estrategias a lo largo del ciclo de vida de la industria, estrategias de crecimiento y evaluación de la estrategia. El objetivo es ayudar a las empresas a desarrollar e implementar estrategias efectivas.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Está dividido en 12 capítulos que describen los principios generales, derechos y deberes de los aprendices, prohibiciones, desarrollo de la etapa productiva, gestión académica, proceso de formación e incumplimiento, faltas disciplinarias y sanciones, representación de los aprendices, y representatividad de los voceros de programa. El reglamento establece las pautas para el aprendiz
Este documento trata sobre el aprovechamiento de los residuos sólidos orgánicos en Colombia. Explica que los residuos sólidos orgánicos son aquellos provenientes de materia vegetal o animal. Luego describe las principales formas de aprovechamiento como el compostaje, lombricultivo, biocombustibles y su normatividad. Finalmente analiza experiencias a nivel mundial, nacional y local sobre el manejo de residuos orgánicos y los impactos y costos ambientales asociados a su gestión.
Este documento es un certificado de ingresos y retenciones de un empleado. Proporciona instrucciones sobre quiénes están obligados a presentar una declaración de impuestos y quiénes no, dependiendo de los ingresos y el patrimonio del empleado. También especifica que para los empleados no obligados a declarar, el impuesto es igual a las retenciones realizadas y que este certificado sustituye su declaración de impuestos.
Este documento describe el proceso de planeación, seguimiento y evaluación de la etapa productiva de un programa de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Incluye información sobre el aprendiz, el ente coformador y las actividades planeadas. También contiene formatos para realizar el seguimiento de factores actitudinales, técnicos y la evaluación final de la etapa productiva del aprendiz.
Este documento describe un programa técnico en asistencia administrativa ofrecido por el SENA en Colombia. El programa dura 12 meses y desarrolla competencias relacionadas con la atención al cliente, procesamiento de información, contabilidad, organización de eventos y apoyo administrativo. El resumen describe los requisitos de ingreso, competencias a desarrollar, estrategia metodológica y perfil del instructor.
Este documento proporciona instrucciones para conectarse a una base de datos de Access y realizar consultas desde Visual Studio.NET. Explica cómo crear la conexión a la base de datos, ejecutar consultas SQL y mostrar los resultados en un DataGridView. También incluye el código para llenar una tabla con datos de la base de datos y mostrarla en el formulario.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para realizar un diagnóstico de mercado. La guía incluye actividades como analizar videos, noticias y situaciones que puedan afectar a familias y negocios, identificar conceptos clave, elaborar informes sobre factores internos y externos, y completar matrices de evaluación. El objetivo es que los aprendices desarrollen la habilidad de realizar diagnósticos de mercado detallados que contribuyan a la gestión óptima de los negocios. La guía dura 40 horas y se
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpilisbet bravo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional integral en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales requeridos, y los criterios de evaluación. El objetivo del proyecto es analizar variables contextuales que influyen en la formación profesional para desarrollar competencias acordes a las necesidades sociales y productivas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Explica que las guías de aprendizaje son un recurso didáctico que fomenta un aprendizaje más reflexivo y activo, orientado a desarrollar la capacidad de aprender. La guía describe los fundamentos teóricos de las guías de aprendizaje y su estructura, e incluye varias actividades de aprendizaje para analizar estos conceptos clave.
Este documento describe diferentes herramientas web 2.0 y tecnologías que pueden ser útiles para diseñar cursos de educación virtual, incluyendo podcasts, blogs, wikis y redes sociales. Los podcasts permiten consumir información mientras se realizan otras tareas. Los blogs sirven como publicaciones en línea actualizadas frecuentemente. Las wikis permiten que múltiples autores editen contenido de forma colaborativa. Y las redes sociales facilitan el intercambio de información entre personas y empresas.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y herramientas como Prezi para enseñar sobre producción, organización y trabajo. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar, diseñar, fabricar y vender productos artesanales. El proyecto les enseñará habilidades laborales y el uso seguro de las redes sociales para mejorar el aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como Khan Academy, Symbaloo, Pixton y Voki Home que pueden usarse en educación. También discute cómo plataformas como blogs, Google Docs, YouTube y Facebook permiten la colaboración y creación de contenido. Concluye que estas herramientas desarrollan habilidades útiles y permiten que los estudiantes sean diseñadores de contenido en lugar de pasivos.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
Encontrará algunas formas de como aprovechar el uso del internet como recurso educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de matemática, sistema solar, tecnologia, musica y como editar video.
Este documento lista y describe brevemente varias aplicaciones útiles para blogs educativos, incluyendo Evernote para organizar ideas, Dropbox para compartir archivos, y Zenwriter como un editor de texto minimalista. También menciona aplicaciones como Wunderlist para administrar tareas, Sunrise Calendar para organizar el calendario, y Buffer para programar publicaciones en redes sociales.
Este documento presenta una serie de sesiones de capacitación sobre el uso de las TIC en educación. La primera sesión introduce el tema y cubre el hardware y software básicos. Las sesiones siguientes cubren el correo electrónico, Microsoft Office, la web 2.0, blogs, aplicaciones web 2.0 sencillas y tecnologías para el aula. El documento también discute los desafíos y oportunidades de integrar las TIC en la enseñanza, incluidas las herramientas de autor y aplicaciones web 2.0.
El documento describe cómo las redes sociales han contribuido a la educación al permitir la comunicación inmediata, el intercambio de información multimedia y el aprendizaje colaborativo. Se mencionan varias redes sociales como YouTube, Twitter, Facebook e Instagram y cómo se pueden utilizar con fines educativos, por ejemplo, para compartir videos educativos, realizar discusiones y publicar trabajos creativos. También destaca que las redes sociales han adquirido mayor importancia en la educación durante la pandemia al facilitar la enseñanza y el aprend
El documento discute el uso educativo de las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Explica que la Web 2.0 se basa en la participación y colaboración de los usuarios para crear y compartir contenido. También describe varias aplicaciones educativas como blogs, wikis, podcasts y videos que pueden usarse para mejorar la comunicación, construcción colaborativa del conocimiento y flexibilidad en la educación.
Este documento describe los usos educativos de Internet y la Web 2.0. Explica que Internet puede usarse como recurso de información, herramienta metodológica, medio de difusión y construcción. También describe cómo Google Docs permite la colaboración en edición en tiempo real de documentos, hojas de cálculo y presentaciones de forma online.
Los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticasBernardacabreja
El documento clasifica las herramientas informáticas básicas como procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones. También describe los entornos virtuales de aprendizaje y su uso pedagógico, así como las herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y wikis. Finalmente, concluye que los recursos y aplicaciones informáticas facilitan la interacción enseñanza-aprendizaje de manera más efectiva.
Este documento presenta una introducción a la Web 1.0 y la Web 2.0. Explica que la Web 1.0 era principalmente para consumo de información, mientras que la Web 2.0 fomenta la interacción y colaboración entre usuarios. También proporciona ejemplos de herramientas Web 2.0 y discute cómo estas pueden aplicarse en educación para promover valores como la participación y construcción colectiva del conocimiento.
Este manual describe las estrategias competitivas básicas para las empresas. Explica los componentes de la estrategia, incluidas las actividades primarias y secundarias. Luego describe varias estrategias genéricas como el liderazgo en costos, la diferenciación y la segmentación. También cubre estrategias a lo largo del ciclo de vida de la industria, estrategias de crecimiento y evaluación de la estrategia. El objetivo es ayudar a las empresas a desarrollar e implementar estrategias efectivas.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Está dividido en 12 capítulos que describen los principios generales, derechos y deberes de los aprendices, prohibiciones, desarrollo de la etapa productiva, gestión académica, proceso de formación e incumplimiento, faltas disciplinarias y sanciones, representación de los aprendices, y representatividad de los voceros de programa. El reglamento establece las pautas para el aprendiz
Este documento trata sobre el aprovechamiento de los residuos sólidos orgánicos en Colombia. Explica que los residuos sólidos orgánicos son aquellos provenientes de materia vegetal o animal. Luego describe las principales formas de aprovechamiento como el compostaje, lombricultivo, biocombustibles y su normatividad. Finalmente analiza experiencias a nivel mundial, nacional y local sobre el manejo de residuos orgánicos y los impactos y costos ambientales asociados a su gestión.
Este documento es un certificado de ingresos y retenciones de un empleado. Proporciona instrucciones sobre quiénes están obligados a presentar una declaración de impuestos y quiénes no, dependiendo de los ingresos y el patrimonio del empleado. También especifica que para los empleados no obligados a declarar, el impuesto es igual a las retenciones realizadas y que este certificado sustituye su declaración de impuestos.
Este documento describe el proceso de planeación, seguimiento y evaluación de la etapa productiva de un programa de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Incluye información sobre el aprendiz, el ente coformador y las actividades planeadas. También contiene formatos para realizar el seguimiento de factores actitudinales, técnicos y la evaluación final de la etapa productiva del aprendiz.
Este documento describe un programa técnico en asistencia administrativa ofrecido por el SENA en Colombia. El programa dura 12 meses y desarrolla competencias relacionadas con la atención al cliente, procesamiento de información, contabilidad, organización de eventos y apoyo administrativo. El resumen describe los requisitos de ingreso, competencias a desarrollar, estrategia metodológica y perfil del instructor.
Este documento proporciona instrucciones para conectarse a una base de datos de Access y realizar consultas desde Visual Studio.NET. Explica cómo crear la conexión a la base de datos, ejecutar consultas SQL y mostrar los resultados en un DataGridView. También incluye el código para llenar una tabla con datos de la base de datos y mostrarla en el formulario.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para realizar un diagnóstico de mercado. La guía incluye actividades como analizar videos, noticias y situaciones que puedan afectar a familias y negocios, identificar conceptos clave, elaborar informes sobre factores internos y externos, y completar matrices de evaluación. El objetivo es que los aprendices desarrollen la habilidad de realizar diagnósticos de mercado detallados que contribuyan a la gestión óptima de los negocios. La guía dura 40 horas y se
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpilisbet bravo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional integral en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales requeridos, y los criterios de evaluación. El objetivo del proyecto es analizar variables contextuales que influyen en la formación profesional para desarrollar competencias acordes a las necesidades sociales y productivas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Explica que las guías de aprendizaje son un recurso didáctico que fomenta un aprendizaje más reflexivo y activo, orientado a desarrollar la capacidad de aprender. La guía describe los fundamentos teóricos de las guías de aprendizaje y su estructura, e incluye varias actividades de aprendizaje para analizar estos conceptos clave.
Este documento presenta el manual de procedimientos del sistema de cadena de custodia de la Fiscalía General de la Nación de Colombia. El manual describe los procedimientos para el manejo adecuado de las evidencias físicas desde su recolección en la escena del crimen hasta su disposición final, con el fin de garantizar la integridad de la cadena de custodia y preservar la validez probatoria de las evidencias en los procesos penales. El manual también establece los objetivos, marco normativo y los actores involucrados en la implementación del sistema de cadena de custodia
El documento presenta una guía de aprendizaje para analizar los fundamentos teóricos que sustentan la elaboración de guías de aprendizaje en el marco del modelo pedagógico de formación profesional del SENA. La guía incluye actividades de aprendizaje como analizar textos sobre guías de aprendizaje, identificar conceptos clave sobre enseñanza-aprendizaje y estilos de aprendizaje trabajando en equipos, y formular una hipótesis sobre el compromiso y ética del docente en la elaboración de guías. La
El documento presenta una introducción al manual de estudios de mercado. Explica que la investigación de mercados proporciona datos sobre el mercado para ayudar a la dirección a adoptar una orientación al mercado. Luego describe brevemente los diferentes tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y causal) y sus objetivos respectivos. Finalmente, indica que la investigación de mercados es una herramienta poderosa para la toma de decisiones a corto y largo plazo cuya misión principal es obtener información para reducir riesgos.
This chapter follows Christie as she marries Zeeshan under a deal that allows her to later divorce him and marry Grady. At their dysfunctional wedding, fights break out between Amylu and Sadie. After just five minutes of marriage, Christie divorces a heartbroken Zeeshan to pursue Grady, leaving Zeeshan devastated.
Curso Gestión de Procesos FEB.2014 - Dr. Miguel Aguilar SerranoMiguel Aguilar
Este documento trata sobre la planeación operativa con visión estratégica en el gobierno estatal. Describe los componentes organizacionales que deben considerarse como parte de la administración del cambio, incluyendo la planeación estratégica, procesos, tecnología, presupuesto por resultados, rediseño organizacional, factor humano y evaluación de la gestión pública. También habla sobre la necesidad de alinear estratégicamente los objetivos operativos con los objetivos estratégicos para lograr resultados e impactos a través de la ejecuc
PRESENTACIÓN DIVERDENTIX 1ª evaluación finaldiverdentix
Este documento presenta la idea de negocio de una empresa llamada Diverdentix S.L. Propone crear una empresa solidaria en el sector de la odontología. Explica que su forma jurídica será una sociedad limitada y describe los pasos para constituirla legalmente. También incluye un organigrama con los diferentes departamentos de la empresa y una sección sobre los costes de los recursos humanos.
Este documento presenta la propuesta educativa del eje de Ciencias del programa de Educación para la Vida y el Trabajo. Se enfoca en mostrar que las ciencias están presentes en la vida diaria de las personas y aportan soluciones a problemas ambientales y sociales. Además, busca desarrollar una capacidad crítica y creativa entre las personas para que puedan incidir positivamente en su entorno natural y social. Finalmente, presenta algunas recomendaciones para que los asesores conozcan mejor los materiales del eje de Ciencias y mejoren su prá
Este documento presenta la Norma Técnica Colombiana NTC-ISO 14001, la cual establece los requisitos para un sistema de gestión ambiental. La norma especifica los requisitos para que una organización desarrolle e implemente una política ambiental y objetivos que cumplan con los requisitos legales y consideren los aspectos ambientales significativos. La norma es aplicable a todas las organizaciones sin importar su tamaño o tipo y se puede ajustar a diversas condiciones.
A compilation of ice breakers, team builders, and general development activities. Each activity is broken down by level (beginner, intermediate, advanced) as well as time frame, group size, and activity level.
Este documento presenta información sobre el uso de tecnologías de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica herramientas como Google Drive, Dropbox y Socrative y cómo pueden usarse para almacenar contenidos, compartir archivos y evaluar conocimientos de los estudiantes. También describe conceptos como computación en la nube, Web 1.0, Web 2.0 y buenas prácticas para el uso de las TIC en educación.
Este documento describe la Web 2.0 y su potencial para la educación. La Web 2.0 permite la participación social y colaboración entre usuarios para crear contenido dinámico. Esto puede acercar el aprendizaje al estudiante y fomentar su participación activa. Sin embargo, también presenta desafíos como la calidad variable de la información y la necesidad de capacitar a docentes y estudiantes en estas herramientas. El documento explica cómo implementar la Web 2.0 en la educación cambiando los roles de docentes y estudiantes y
El documento discute el potencial de la Web 2.0 para la educación. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido en lugar de solo acceder a información. También permite el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y profesores. Sin embargo, algunos profesores tienen dificultades para usar la tecnología e implementar nuevos métodos de enseñanza. Además, las instituciones educativas deben trabajar juntas para aprovechar mejor los recursos digitales.
El documento discute el potencial de la Web 2.0 para educar. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido en lugar de solo acceder a información. Esto fomenta el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, algunos docentes tienen dificultades para usar la tecnología e implementar nuevos métodos de enseñanza. También se necesita que las instituciones apoyen el uso de recursos digitales.
Este documento describe los recursos de la Web 2.0 y cómo pueden aplicarse en el aula. Explica que la Web 2.0 fomenta la participación y colaboración entre usuarios. Luego detalla varias herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, enfatiza que para aplicar con éxito la Web 2.0 en la educación, se requiere un cambio en la filosofía de enseñanza hacia un enfoque más participativo.
El documento introduce el concepto de e-learning y su relación con la educación a distancia. Explica que el e-learning utiliza herramientas como Internet, intranets y multimedia para facilitar la enseñanza en línea. También describe las ventajas del e-learning como la eliminación de barreras espaciales y temporales. Además, analiza el concepto de Web 2.0 y sus aplicaciones educativas como wikis y blogs, que permiten la interacción y construcción colaborativa del conocimiento. Finalmente, señala las competencias digitales y sociales neces
Este documento presenta una introducción al e-learning y la Web 2.0, destacando sus aplicaciones educativas. Explica que el e-learning utiliza herramientas digitales como Internet para la educación a distancia, ofreciendo ventajas como la eliminación de barreras espaciales. La Web 2.0 permite la interacción entre usuarios y el cambio de contenido a través de aplicaciones como blogs y wikis. Finalmente, señala las competencias digitales y sociales necesarias para los estudiantes y profesores para aprovechar estos recursos educat
1) El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). 2) El curso cubre temas como introducción a Internet, uso didáctico de herramientas como Google Docs y redes sociales, y aplicación práctica de casos. 3) Se explican conceptos clave como la Web 2.0 y su potencial educativo, así como consideraciones para el uso efectivo de las TIC en el aula.
El documento introduce las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que el curso cubrirá conceptos básicos de Internet, aplicaciones de las TIC como Google Docs y redes sociales, y cómo usar recursos en línea como portales educativos y blogs de manera didáctica. También analiza los beneficios y limitaciones de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje, así como estrategias para optimizar su uso.
La web 2.0 permite que los usuarios sean participativos y contribuyan al contenido en línea en lugar de ser solo receptores pasivos. Esto tiene varias ventajas para la educación, como permitir aprendizajes más eficientes e interactivos. Sin embargo, también tiene algunos inconvenientes como exceso de información y fuentes no confiables. Para implementar con éxito la web 2.0 en la educación, se requiere un cambio en los roles de los estudiantes y profesores, así como en las metodologías de enseñanza. Existen varios recurs
Este documento describe el uso de las herramientas de la Web 2.0 como medio de comunicación en la educación superior en Ecuador. Analiza cómo la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional entre estudiantes y profesores, y cómo herramientas como wikis, blogs, YouTube y redes sociales pueden mejorar el aprendizaje. El objetivo es conocer cómo estas herramientas pueden fomentar una comunicación dinámica y analizar su uso actual en la educación superior ecuatoriana.
Este documento describe el uso de las herramientas de la Web 2.0 como medio de comunicación en la educación superior en Ecuador. Analiza cómo la Web 2.0 permite una comunicación bidireccional entre estudiantes y profesores, y cómo herramientas como wikis, blogs, YouTube y redes sociales pueden mejorar el aprendizaje. El objetivo es conocer cómo estas herramientas pueden fomentar una comunicación dinámica y analizar su uso actual en la educación superior ecuatoriana.
La Web 2.0 ofrece numerosas herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas virtuales que pueden aplicarse en educación. Esto requiere cambiar el rol del profesor a organizador de información y del alumno a colaborador activo. Además, se debe cambiar la metodología a un enfoque basado en la investigación y el constructivismo, capacitar a los profesores y desarrollar nuevas competencias en los estudiantes para buscar y procesar información. La Web 2.0 permite mejorar la comunic
El documento describe el concepto de Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Se define la Web 2.0 como una plataforma basada en la participación social que permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo. También se discuten los recursos pedagógicos de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, se enfatiza la necesidad de cambiar los roles de profesores y estudiantes para aprovechar plenamente el potencial educativo de la
Este documento resume las actividades y recursos utilizados en 6 clases sobre tecnología educativa. En la primera clase, se creó un glosario colaborativo en Google Drive para definir conceptos clave. Otras clases incluyeron análisis de páginas web, presentaciones en SlideShare, uso de herramientas como Skype y Edmodo, y producción de videos para YouTube sobre una excursión escolar. El objetivo final fue abordar el uso responsable y seguro de Internet y redes sociales.
El documento habla sobre el término Web 2.0 y sus características. Define la Web 2.0 como una segunda generación de la web basada en la participación social de los usuarios y servicios dinámicos. Describe algunas características clave como la interactividad, conectividad, aplicaciones dinámicas y colaborativas. También menciona algunos recursos pedagógicos populares de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts, redes sociales y plataformas virtuales.
Este documento describe las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, incluyendo sus características principales. También discute el perfil del educador que usa tecnología y cómo integrar la informática en el currículo de una asignatura, dando ejemplos de aplicaciones de Internet y dispositivos tecnológicos en educación física.
Este documento describe las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, incluyendo ejemplos de cada una. También discute el perfil del educador que usa tecnología y cómo integrar la informática en el currículo de una asignatura, dando ejemplos de aplicaciones de Internet y dispositivos tecnológicos en educación física.
El documento describe la importancia de la Web 2.0 en el proceso educativo. Explica que la Web 2.0 permite la participación social y convierte a los estudiantes en parte activa de su propia educación. También describe varios recursos educativos de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts, redes sociales y plataformas virtuales. Finalmente, señala que para implementar con éxito la Web 2.0 en la educación, se requiere un cambio en la filosofía de enseñanza y formación docente, no solo recursos te
Las TIC's son herramientas tecnológicas que facilitan la transmisión y construcción del conocimiento. Incluyen dispositivos como teléfonos, cámaras y reproductores, así como herramientas como internet, correo electrónico y presentaciones. Las estrategias didácticas con TIC's buscan mejorar el aprendizaje a través de proyectos colaborativos, círculos de aprendizaje y actividades como WebQuests. La Web 2.0 y el e-learning también permiten nuevas formas de enseñanza y apre
1. TIC’s
Docente: Ing. Henry P. Córdova M.
Correo Electrónico: hpecordova@gmail.com
Teléfonos: (07)2545408 / 0982653408
2. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Inventado a finales de los años 80’s (inicios
de los 90’s)
Sistema de distribución de información
hipermedia
Pocos productores de contenidos
Muchos lectores de esos contenidos, páginas
estáticas
La actualización de los sitios web no se
realizaban de forma periódica
Sitios direccionales y no colaborativos
Los usuarios son lectores consumidores
Discurso lineal: emisor - receptor
Web 1.0 – World Wide Web
3. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 1.0 – World Wide Web
No se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de ver las cosas
Web 1.0 se refiere a un estado de la World Wide Web
Es en general un término que ha sido creado para describir la Web
4. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0 - Interacción
Se ponen a disposición del usuario una serie de herramientas para que
él pueda interactuar, como por ejemplo, escribir comentarios,
opiniones, enviar noticias, fotos, videos, SMS, etc.
Tim O'Reilly, conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004
Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web,
no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la
web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que
desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web.
El creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, calificó al término
como "tan sólo una jerga"
6. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
La Web de los Usuarios
La revista Time, ha elegido como Persona del Año 2006 al “usuario de
internet”, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio
Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las
personas
Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las
nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios
Y esos servicios generan contenido, información y
comunicación
7. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo?
• Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el
componente social y potencializar la comunicación, la
colaboración y el intercambio de información
1
• Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se
basan en la comunicación, sería absurdo no aprovecharla2
• Desarrollar valores de participación, colaboración y
construcción colectiva del conocimiento3
• Los profesores nos encontramos hoy ante una generación
de nativos digitales; chicos que han nacido en la era de
Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a
las exigencias de la Sociedad de la Información y que
nosotros debemos adaptarnos
4
¿Educación2.0?
8. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0 y la Educación - Video
9. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0
En Definitiva
Ofrece grandísimas posibilidades educativas de: Conocer,
compartir, crear, participar y relacionarse son importantes
objetivos educativos.
Queda claro que avanzamos hacia lo que algunos denominan
un Nuevo Entorno Tecnosocial, en el que nos
desenvolveremos como infociudadanos, y que nos
proporciona medios y herramientas que no deberíamos
desaprovechar en la actividad docente.
10. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Actores y Ámbitos de aplicación en la educación
Integrar estudiantes, profesores y la
comunidad universitaria en un
compromiso de visión en estrecha
vinculación con la institución.
11. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Diversas formas de participación en espacios virtuales (docentes)
Desarrollar
actividades
de tutoría
Realizar una
videoconferencia
Elaborar y
actualizar un
blog, diario o
bitácora de los
alumnos
Participar en
WIKIS:
elaboración
colaborativa de
trabajos a
través de
Internet.
Ambientes de
colaboración
diseñados
para el trabajo
colaborativo.
12. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Actividades entre los aprendices cuando desarrollan proyectos incorporando las TIC
Círculos de aprendizaje entre
estudiantes de distintas clases
Proyectos colaborativos en la Red
entre
universidades.
Elaboración de videoclips.
Correspondencia escolar
entre clases distantes.
13. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Herramientas más utilizadas en la docencia
14. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC
siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para
mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni
generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar computadores en la enseñanza no implica
ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el
aprendizaje.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las
actividades planificadas las que promueven un tipo u otro
de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo,
las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un
método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un
proceso de aprendizaje por descubrimiento.
15. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos
organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa
como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse
con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar
cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias
curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en
la tecnología digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para
relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos
propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de
naturaleza intelectual como de interacción social.
16. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de
aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el
objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad
tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse
la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo,
las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el
proceso de trabajo.
17. Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de
enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los computadoras tienen que estar
integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.
18. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Detector de Plagios en Documentos
19. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Convertir archivos a PDF
20. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Herramientas de búsqueda
Google
Yahoo
Bing
21. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Búsquedas Simples
Observaciones que hemos de tener en cuenta:
o Se omiten palabras y caracteres comunes, como las preposiciones “el, la, y, de, etc”
o No tiene en cuenta el orden el cual están escritas las palabras
o No distingue mayúsculas de minúsculas
o No distingue acentos (tildes)
22. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Búsquedas Simples
Por
palabras
Operadores
booleanos:
AND, NOT
y OR
Utilizando
comillas
Utilizando
el asterisco
(*)
Utilizando
comandos
23. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Búsquedas Simples – Por palabras
En primer lugar Google mostrara
aquellas páginas que contenga todas
las palabras que hemos introducido y
a continuación las páginas donde
aparezcan algunas o alguna de ellas.
24. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Operador AND
El operador booleano AND en
Google se transforma en el signo
más (+).
Al introducir este operador entre
palabras, Google nos va mostrar
todas las páginas que contengan
todas las palabras indicadas.
25. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Operador NOT
El signo (-) actúa como el operador NOT,
busca términos que contengan la
primera palabra pero no la segunda.
El signo menos lo que hace es excluir u
omitir palabras en la búsqueda.
Este signo se colocara delante de la
palabra que queremos omitir, sin ningún
espacio entre el guion y la palabra, tal
como se ve en el ejemplo.
26. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Operador OR
Buscan páginas que contengan bien un
término u otro.
27. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comodín *
El asterisco (*) actúa como comodín
cuando no se conoce una palabra y así
nos puede facilitar la búsqueda. Se
emplea con el uso de comillas.
28. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: allinanchor
Google muestra las páginas que
contiene en los enlaces los términos de
la búsqueda. Así por ejemplo si
ponemos en el cuadro de búsqueda
allinanchor: terremotos, Google nos
mostrará las páginas que al ser
enlazadas contiene los términos de la
búsqueda.
29. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: define
Nos muestra la definición del término
buscado
30. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: filetype
Limitamos el resultado de nuestra
búsqueda a un determinado tipo de
archivo
31. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: intext
Nos muestra los textos que contiene el
término de búsqueda
32. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: related
Nos muestra páginas que tiene una
temática similar.
33. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: info
Muestra información acerca de un sitio
web determinado.
34. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: site
Busca únicamente en el sitio web
(portal) que indica el comando site. Por
ejemplo: site:www.eluniverso.com,
site:.edu.ec
35. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Ejemplo de Comando Combinado
Ejemplo combinado site filetype
36. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Búsqueda Avanzada
Como hemos dicho anteriormente las búsquedas avanzadas nos van a permitir el poder limitar aun más la
búsqueda que queramos realizar.
37. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Otras Búsquedas
38. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Calculadora
39. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Conversor
40. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Graficador
41. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Alerts
Las Alertas de Google son mensajes de correo
electrónico que recibes cuando Google encuentra
nuevos resultados (por ejemplo, páginas web, artículos
de periódico o blogs) que coinciden con tu término de
búsqueda.
42. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Códigos QR (Quick Response)
Un código QR (quick response code, «código de respuesta rápida») es un
módulo útil para almacenar información en una matriz de puntos o un
código de barras bidimensional creado por la compañía japonesa Denso
Wave, subsidiaria de Toyota, en 1994.
Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y
que permiten detectar la posición del código al lector.
La sigla «QR» se deriva de la frase inglesa Quick Response (Respuesta
Rápida en español), pues los creadores (Joaco Retes,Euge Damm y
E.Pared) aspiran a que el código permita que su contenido se lea a alta
velocidad.
Los códigos QR son muy comunes en Japón y de hecho son el código
bidimensional más popular en ese país.
43. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Códigos QR – Capacidad de Almacenamiento
Capacidad de datos del código QR
Solo numérico Máx. 7.089 caracteres
Alfanumérico Máx. 4.296 caracteres
Binario Máx. 2.953 bytes
44. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Códigos QR – Generar códigos
Sitios ejemplo:
http://www.qrstuff.com
http://www.codigos-qr.com/
http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/
http://www.unitaglive.es/qrcode
http://www.qrcode-monkey.com/es/
45. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Computación en la Nube
Es un término que se define como una
tecnología que ofrece servicios a través de la
plataforma de Internet.
Los usuarios de este servicio tienen acceso de
forma gratuita o de pago todo depende del
servicio que se necesite usar
Un ejemplo sencillo de computación en nube es el
sistema de documentos y aplicaciones electrónicas
Google Docs / Google Apps.
Para su uso no es necesario instalar software o
disponer de un servidor, basta con una conexión a
Internet para poder utilizar cualquiera de sus
servicios.
46. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google Docs en Educación
Suite de productos de ofimática basada en Web que permite crear documentos en línea de forma
colaborativa.
Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo y un aplicación de presentaciones orientado a
encuestas, entre otras funciones.
Ofrece una herramienta para copiar y pegar: el portapapeles web.
Tipos de archivo que soporta:
o Documentos de texto (hasta 500 Kb): HTML, TXT, DOC, DOCX, RTF, ODT o SXW.
o Presentaciones (máximo 10 Mb o 200 diapositivas): PPT o PPS.
o Archivos PDF (máximo 10 Mb).
o Hojas de cálculo (máximo 1 Mb): XLS, XLSX, CSV, ODS, TXT, TSV o TSB.
o Archivos de vídeo (máximo 40 Mb): .FLV, .DIVX, .AVI.
47. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google Docs en Educación
Accesibilidad
o Los documentos se pueden navegar, ver y editar desde dispositivos móviles.
o Se puede acceder desde cualquier navegador.
Otras prestaciones
o Compatible con otras herramientas como Youtube.
o Ofrece diferentes plantillas.
o Se puede compartir con usuarios que no tengan cuenta de google.
o No solo permite crear y editar documentos en línea en tiempo real y de forma colaborativa, sino
también evaluar el desempeño del equipo: genera bitácora de edición.
o Herramienta de chat.
o Hangouts
48. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Otros Recursos
Chat
Foros
Redes Sociales
BLOG’s
49. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Redes Sociales
Las redes sociales son servicios con base web que permiten a los
individuos construir un perfil público o semi-público dentro de un
sistema cerrado, construir una lista de contactos con los que puede
compartir un vinculo y ver y atravesar esta lista de contactos, así como
aquellos hechos por otros miembros del sistema.
50. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo
Las redes sociales estén preparadas para su utilización masiva por parte de los usuarios, por este motivo se
considera que son idóneas para actuar como referente de las actividades TIC en los centros educativos.
Funcionan del mismo modo con independencia de la asignatura, profesor o grupo, razón por la que se
minimiza la necesidad de formación respecto a este recurso.
Favorecen la comunicación entre los alumnos, especialmente cuando se forman grupos de trabajo.
El docente ya no resulta tan inaccesible y su localización puede llevarse a cabo fácilmente a través de la red
en lugar de otros medios.
El aprendizaje resulta más satisfactorio para los estudiantes, incrementándose su grado de motivación ante
la posibilidad de ser orientados por otros alumnos o de convertirse en instructores de sus propios
compañeros.
51. Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo
Las herramientas que proporcionan las redes sociales permiten al profesor hacer un seguimiento exhaustivo
de su clase, de modo que se convierte en testigo del proceso de trabajo y aprendizaje de sus alumnos.
Disponen de una amplia variedad de recursos educativos abiertos para estudiantes en formato digital.
Contribuyen a la formación integral de la persona, ya que se ponen en juego una serie de competencias y
habilidades relacionadas con la colaboración, el espíritu crítico y la expresión creativa.
52. Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s
También se conocen como weblog o bitácora, es un sitio web que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente.
El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo
personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo, etc.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus
comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible
establecer un diálogo.
54. Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s – Objetivos en el Aula
Mejorar el aprendizaje de los contenidos curriculares
mediante la apertura de las fuentes de información.
Aprendizaje de competencias TIC
Fomentar el trabajo en colaboración
Fomentar la expresión escrita y la creatividad.
Propiciar el debate y la adquisición del hábito de la crítica
constructiva.
CREAR Y COMPARTIR conocimiento.
62. Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s – Práctica
Creación de un Blog
Crear entradas
Incrustar videos / audio / imágenes / enlaces, etc.
63. Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare
¿Qué es
SlideShare?
Formatos de
archivos
soportados
Beneficios
Demostraciones
y Laboratorios
Conclusiones
71. Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – Utilización
Laboratorio
Creación de cuenta
Editar Perfil
Cargar / Publicar presentaciones
Incrustar (blogs, páginas web, etc.)
72. Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – ¿Qué es un SlideCast?
Slidecast es un término que se usa para describir el documento digital resultante de
la sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuye
en la Web mediante redifusión.