El documento describe los cambios necesarios en el papel del profesor y en los métodos de enseñanza y aprendizaje con la incorporación de nuevas tecnologías, como pasar de ser el centro de atención a ser un mediador. También presenta algunas herramientas tecnológicas que podrían usarse, como presentaciones, programas, videos y audios. El objetivo es reconocer, reflexionar y utilizar estas herramientas de una manera que coloque el aprendizaje en procesos lúdicos y cognitivos para mejorar el

1. • Que el profesor deje de ser el
único centro de atención y de
quien dirige el aprendizaje
implica modificación de su
conducta, cambios en la
adquisición y producción del
conocimiento, replanteamiento
del espacio, de las actividades
organizativas, creación de
material a partir de la
incorporación de nuevas
tecnologías; incide en el
diseño curricular, en su manera
de proponer, de abordar los
temas y permite la posibilidad
de ampliar sus horizontes hacia
nuevos métodos

2. • Ahora con el uso de
tecnologías, es mediador,
facilitador, intermediario.
Implica para los estudiantes
ventajas y desventajas pues
implica también para ellos
cambios en sus herramientas,
adquisición y modelos de
aprendizaje; sin embargo, con
la adquisición de Tecnologías
en ambientes de aprendizaje
posibilita la oportunidad tanto
para maestros como alumnos
para tener alcances mayores
en lugares de difícil acceso.

3. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS
• Se utilizarán aquellas que
ofrezcan posibilidades
individuales y colectivas
como capacitación a
profesores
• Presentaciones como
ayuda didáctica para
aprendizajes
significativos
• Programas
computacionales a
• Recurrir a videos
multimedia, audios, libros
electrónicos
• Para que, visual,
kinésica, impresa y
reflexivamente los
contenidos tengan mayor
significado para
profesores y alumnos.

4. PROPUESTA DE SOLUCIÓN Y/O INNOVACIÓN
• La propuesta de
intervención para incidir con
ambientes de aprendizaje
dinámicos serán basados en
el aprovechamiento de los
recursos con los que cuenta
el plantel, utilizando
palabras, símbolos,
imágenes, textos y libros en
otras presentaciones que
aludan l uso de
herramientas tecnológicas
que coloquen el desarrollo
de las actividades en
procesos lúdicos y
cognoscitivos trascendentes
entre los estudiantes y
profesores para un mejor
aprendizaje y convivencia

5. PROBLEMÁTICA O ÁREA DE OPORTUNIDAD
• La implicación del diseño y
control de los estilos de
aprendizaje no son válidas
para cualquier proceso
educativo, por lo que la
observación y registro de la
experiencia como docente en
ese lugar, arrojara la
aproximación conceptual para
llevar a la práctica las mas
viables y mejores
herramientas para
determinado ambiente de
aprendizaje, por lo que se
percibe
Materias impartidas
por el mismo profesor,
incluso educación
artística, física y
computación
Clases centradas en
exposición, pizarrón y
solución de ejercicios
en los libros asignados
para cada materia
Aula para computación
no utilizada

6. DÒNDE, CÒMO, PARA QUÈ

7. EL OBJETIVO ES RECONOCER, REFLEXIONAR,
UTILIZAR, REORGANIZAR NUNCA DESPLAZAR
• Intervenir en el proceso estructural de desarrollo de
herramientas y estrategias educativas
• Tener mayores implicaciones en el proceso educativo
• Encontrar elementos regularmente ignorados del
contexto de los ambientes de aprendizaje

8. ¿Y DONDE LO APLICAREMOS?

9. CONTEXTO Y/O SITUACIÓN ACTUAL DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
• Se trata de una escuela
primaria ubicada en el
Municipio de Valle de Chalco
en el Estado de México, que,
en un principio, era
particular, no obstante, una
institución de carácter
federal, decidió invertir en
un proyecto piloto para
niños de escasos recursos
con el objeto de:
• Identificar las necesidades
específicas de ese Centro
escolar, a fin de tener a
futuro, algún impacto social
• La intención de haber
elegido este centro
educativo, es llegar a una
reflexión acerca de la
necesidad de identificar los
elementos estructurales que
definen el proceso y
progreso de alumnos y
profesores en un
determinado contexto de
educación formal ubicado
en un determinado contexto