Recomendaciones didácticas para integrar las TICEDUNETIC
En la presentación se realiza un análisis sobre aspectos didácticos que se deben tener en cuenta para la integración de las TIC al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Se describen las potencialidades que otorgan las TIC, al proceso de enseñanza- aprendizaje, y se presenta una Tipología de uso , de acurdo a lo expresado por Cesar Coll
Fases y pasos del ABP según el modelo de la Universidad de Tampere, Finlandia y Fases y actividades del ABP según el modelo AIRE 4x4 de la Universidad de Alcalá de Henares
Recomendaciones didácticas para integrar las TICEDUNETIC
En la presentación se realiza un análisis sobre aspectos didácticos que se deben tener en cuenta para la integración de las TIC al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Se describen las potencialidades que otorgan las TIC, al proceso de enseñanza- aprendizaje, y se presenta una Tipología de uso , de acurdo a lo expresado por Cesar Coll
Fases y pasos del ABP según el modelo de la Universidad de Tampere, Finlandia y Fases y actividades del ABP según el modelo AIRE 4x4 de la Universidad de Alcalá de Henares
Web 2.0 in der Familienbildung - Ein Einstieg in Social MediaStefan Lesting
Was sind eigentlich Facebook, Twitter und wie kann man eine Schwarmintelligenz in der Familienbildung nutzen? Diese Fragen stellen sich in der heutigen Zeit immer mehr und müssen in den Familienbildungsstätten bei der Gestaltung des Programms berücksichtigt werden.
Neue Formate, ein sich veränderndes Rollenverständnis von Referenten und die Acquise von neuen Experten sind die zukünftigen Herausforderungen in der Familienbildung.
Social Media im pastoralen Einsatz für DiakoneStefan Lesting
Facebook, Twitter und Co für den Einsatz im pastoralen Einsatz von Diakonen. Über Begleitung und Öffentlichkeitsarbeit in Gemeinden und pastoralen Räumen.
Wie kann Kirchenmusik in Social Media eine Rolle spielen? Welche Web 2.0 Tools gibt es für die Chorarbeit?
In dem Vortrag Kirchenmusik 2.0 werden die Themen der digitalen Kirchenmusik aufgegriffen und vorgestellt.
Web 2.0 in der Familienbildung - Ein Einstieg in Social MediaStefan Lesting
Was sind eigentlich Facebook, Twitter und wie kann man eine Schwarmintelligenz in der Familienbildung nutzen? Diese Fragen stellen sich in der heutigen Zeit immer mehr und müssen in den Familienbildungsstätten bei der Gestaltung des Programms berücksichtigt werden.
Neue Formate, ein sich veränderndes Rollenverständnis von Referenten und die Acquise von neuen Experten sind die zukünftigen Herausforderungen in der Familienbildung.
Social Media im pastoralen Einsatz für DiakoneStefan Lesting
Facebook, Twitter und Co für den Einsatz im pastoralen Einsatz von Diakonen. Über Begleitung und Öffentlichkeitsarbeit in Gemeinden und pastoralen Räumen.
Wie kann Kirchenmusik in Social Media eine Rolle spielen? Welche Web 2.0 Tools gibt es für die Chorarbeit?
In dem Vortrag Kirchenmusik 2.0 werden die Themen der digitalen Kirchenmusik aufgegriffen und vorgestellt.
<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" /></a><br /><span>http://es.slideshare.net/rosaliagarza/rea-act-2-rosalia-garza</span> by <a>http://es.slideshare.net/rosaliagarza/rea-act-2-rosalia-garza</a> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License</a>.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Recursos Educativos Abiertos para la
práctica educativa
Están diseñados para la EA, investigación y son de
almacenamiento abierto.
En la sociedad actual del
conocimiento el rol del
profesor tiene que
cambiar puesto que el
paradigma de la clase
magistral ha quedado
obsoleto.
El docente ya no
es el poseedor de
la información.
Pueden ser
cursos, materiales,
módulos, libros, sof
tware, videos, exá
menes.
Los pasos a seguir
para la práctica
educativa con REA
son: actividad inicial
del tema, desarrollo
del tema, actividad
final del tema y
recursos adicionales.
Los pasos consecutivos que se
necesitan para desarrollar el uso de
REA son:
Darse cuenta que existen.
Conocer que hay catálogos completos.
Explorar los REAs.
Entender en qué consisten.
Distinguir las ventajas y desventajas.
Discriminar cuáles recursos se pueden
adoptar.
Adoptar los recursos.
Las prácticas educativas
abiertas son las actividades
alrededor del diseño
instruccional y la
implementación de eventos y
procesos que buscan apoyar
el aprendizaje.
Lo que pretende
este objeto de
aprendizaje es
adquirir habilidades
en la práctica
docente para el
desarrollo de
competencias en el
alumnado.
Es la creación, uso
y resignificación
de REA´S y su
adaptación a
contextos
específicos.
El docente enseña la competencia
para usar los REA tomando en
cuenta las siguientes
consideraciones.
Los alumnos aprenden por ellos
mismos, instruye, monitorea y
provee
retroalimentaciones, aborda los
temas de lo más sencillo a lo más
complicado, motiva el interés por
el aprendizaje.