Un modelo 1:1 implica la distribución masiva de computadoras portátiles para cada estudiante y docente, permitiendo el acceso constante e ilimitado a la tecnología. Esto facilita la colaboración pero también puede generar cambios en la dinámica escolar. Mientras que algunas escuelas reciben la tecnología con entusiasmo, otras lo hacen con dudas. Los laboratorios de computación tradicionales presentan limitaciones, mientras que los modelos 1:1 promueven la movilidad y el uso de nuevos espacios.

1. RESUMEN
ESTADO DEL ARTE SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO INVOLUCRADO EN LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA CON INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Un modelo1:1 esenprimerlugar,unaestrategiade inclusiónde tecnologíaenlaescuela,que tiene
como condición necesaria la distribución masiva de computadoras portátiles(puedenser laptops,
netbooks, tablets pc, u otras)
estudiante de una escuela, pueblo o jurisdicción en forma individual, y el poner a disposición
equipostambiénparalosdocentes.Que se trate de equiposportátilesesunelementoconstitutivo
y diferencial del modelo.Al disponerde unequipoporpersona,alumnosydocentestienenacceso
constante e ilimitado a la tecnología, al mismo tiempo y compartiendo estándares comunes de
software y hardware, lo cual facilita la colaboración.
La inclusiónde tecnologíasenlaprácticaeducativa,comose sabe,nosiempreesidéntica.Mientras
que en algunas instituciones es recibida con expectativa y entusiasmo, en otras es recibida con
dudas, recelo o temor (aun cuando, como dijimos,exista consenso acerca de la importancia de su
incorporación). En todos los casos, la inclusión de equipamiento produce algún cambio en la
dinámica de trabajo, modifica tiempos, espacios, distribución de contenidos. Muchas veces, este
primer impacto es aprovechado por las instituciones para generar cambios a largo plazo. Otras
veces,loscambiosse licúanylatecnologíapasaaformarparte del paisaje de laescuela,singenerar
mayores cambios en las prácticas.
Laboratoriode computación,laformaprivilegiadaenlaque hasta el momentose han incorporado
las tecnologías en las escuelas. Este modelo de laboratorio, tradicionalmente, presenta
distribuciones espaciales y características limitadas.
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS JURÍDICAS Y
CRIMINOLÓGICAS
PLANTEL: DOC. ERAZO
MATERIA: ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍA
PROFESORA:SÁNCHEZ AMBRIZ MERCEDES LETICIA
FECHADE ENTREGA: 03 DE JUNIO 2017
ALUMNOS: OZUNA LAZCANO KARLA MELINA
JIMENES HERNANDEZ JOSE DE JESUS

2. Características de un laboratorio de computo
*visita ocasional
*uso asistido
*equipos compartidos
*uso predominante informático
*contacto limitado entre los alumnos y equipo
Losmodelos1a1, por suparte,al ponerel acentoenlamovilidad,invitanaexperimentar yarevisar
este aspecto de las prácticas. Por definición, la existencia de equipos portátiles promueve el
movimientoal interiordel aula,de la institución,e inclusive haciael exterior.El pesoy la formade
estosequiposfavorece laimplementaciónde nuevasdistribucionesyel uso con finespedagógicos
de espacios también novedosos. Aunque esta afirmación parezca obvia, es este un motivo
fundamental paraoptarpor estamodalidad,yallíradica buenaparte de supotencial de cambiode
las prácticas.
PROS Y CONTRAS DEL MODELO 1 A 1
Ventajas
*Es una nueva forma de construís conocimiento
*ofrece la posibilidad de adecuar su uso a distintas estrategias didácticas y metodológicas a
diferentes momentos de la práctica docente
*Se quiere una mínima familiarización y dominio de los equipos
*es posible combinarambosmétodosde trabajoinclusomejorarlosanterioresocomplementarlos
con nuevas practicas
*se utilizaparavariostiposde accionesdesdeescribirunatarea orealizarunesquemahastautilizar
herramientas más avanzadas.

3. Desventajas
*En el ámbitopara el aprendizaje:Tienendistraccionesenlosalumnos,dispersión,muchapérdida
de tiempo, informaciones en donde no se tiene que fiar, información incompleta y superficial en
donde afectatantoen laenseñanzayaprendizaje,visiónparcial de larealidadydependenciade los
demás.
* En el ámbitode losestudiantes:Adicciónenellos,Aislamiento,cansanciovisual,problemasfísicos,
pérdida de tiempo, comportamientos indebidos, falta de conocimientos de los lenguajes, virus,
pornografía, uso indebido de la informática, esfuerzo económico.
* En el ámbito de los profesores: Estrés,mínimo esfuerzo para el desarrollo de las ideas, desfases
respecto a otras actividades, problemas en el mantenimiento de ordenadores, supeditación a los
sistemasinformáticos,mayordedicaciónalainformáticayno a loslibrosy necesidadde actualizar
equipos.
Conclusión:
Este modelo es muy funcional pues es una incursiónal nuevo mundo de la educación y promueve
estar al par de los grandes países en el ámbito educativo, lo malo aquí es que no ha habido una
regulación sobre el verdadero propósitode tener una computadora como apoyo escolar y utilizar
este medio para los fines correctos , también antes de querer incursionar tecnológicamente una
escuela el gobierno debería tomar en cuenta que hay escuelas muy arraigadas que ni siquiera
cuentan con el mobiliario básico y que están en deplorables condiciones , darles manteamiento y
luegosi incorporaral país a este movimientoque seriade granayuday muy funcional si se utilizara
de manera correcta , si se informara la intención de la forma correcta y los fines a los cuales se
quiere y se necesita llegar.