Titulo expo 1
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La exposición habla sobre la gestión pedagógica y menciona los antecedentes de esta, así como diferentes enfoques curriculares como el conductista y el activo.
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Grupo 1
El documento trata sobre diferentes enfoques de gestión pedagógica y curriculares, incluyendo el enfoque conductista y el enfoque activo.
Evaluación como problema didáctico
El documento discute la evolución de la evaluación desde una perspectiva didáctica, considerando diferentes enfoques morales, conceptuales, cognitivos y metodológicos. Propone que una evaluación poderosa debe dar cuenta de un enfoque teórico actualizado, mirar las perspectivas en el tiempo presente y ofrecer una estructura original que conmueva y perdure. También debe reconocer los interrogantes y avances en el campo para seguir construyendo el conocimiento.
La evaluacion como problema didáctico
Este documento presenta un resumen de un curso de formación docente realizado en 2014. El curso abordó temas como los dilemas morales, epistemológicos y conceptuales en la enseñanza, así como el uso de las tecnologías en la enseñanza y el pensamiento de orden superior. El curso se centró en brindar una enseñanza poderosa que incorpore un enfoque teórico actual e integre las nuevas tecnologías de manera original y duradera.
Tips para padres de familia
El documento ofrece seis consejos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes: 1) establecer un horario de actividades de común acuerdo, 2) realizar un acompañamiento de los deberes académicos, 3) investigar sobre las relaciones interpersonales, 4) promover un plan de estímulos al desempeño, 5) resaltar los valores morales, y 6) estimular el sentido de pertenencia a la institución educativa.
Silabo certificado
El documento presenta el formato de un sílabo para un curso. Incluye secciones para la información general del curso, la descripción, conocimientos previos, mapa del contenido, objetivos generales, metodología, programación semanal, evaluación de aprendizajes, recursos y políticas de la clase.
Relación innovacion y gestión
La innovación educativa implica cambios cualitativos en los contenidos educativos y estrategias de enseñanza en respuesta a las demandas sociales, mientras que la gestión educativa se refiere a la administración de la infraestructura, proyectos, recursos y capacitación docente. La relación entre innovación y gestión educativa consiste en que la gestión busca soluciones a los problemas de la institución y luego la innovación implementa los cambios necesarios. La innovación educativa transforma aspectos ya establecidos basándose en las condiciones creadas
Didactica 2final
El documento describe varios principios metodológicos importantes para motivar a los estudiantes, incluyendo el principio de no sustitución que permite autonomía a los estudiantes, el principio de actividad selectiva que permite razonar y crear, y el principio de anticipación que permite al docente conocer a los estudiantes y encauzar su aprendizaje. Otro principio fundamental es la motivación, la cual depende del contenido, métodos, profesor y éxito del estudiante.
Didactica 2
El documento describe varios principios didácticos que permiten motivar a los estudiantes, incluyendo la motivación por el contenido, métodos, profesor, éxito y experiencia. También describe principios como la individualización de contenidos, adecuación epistemológica de métodos a contenidos, y secuencia y sistematicidad de los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Asdfghjklñ
El documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, hacerles preguntas que estimulen el pensamiento crítico, y ayudarles a mejorar la comprensión. También destaca la importancia de generar una cultura de cambio en los participantes del proceso educativo.
Segunda Exposición Grupo N·1
La exposición trata sobre la gestión pedagógica. Se presenta como la segunda exposición del grupo número 1.
Segunda exposición grupo n·1
La exposición trata sobre la gestión pedagógica. Se presenta como la segunda exposición del grupo número 1.
Prac2 e e
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, estimular el pensamiento crítico y ayudar a mejorar la comprensión. También discute la necesidad de un cambio cultural para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje.
Innovacion educativa
La innovación educativa implica acciones sujetadas a la investigación y el autoaprendizaje para solucionar problemas en la práctica educativa mediante un cambio dinámico. Consiste en impulsar la investigación-acción y los planes de estudio con el uso de tecnologías de la información para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de nuevos enfoques didácticos que combinan herramientas tecnológicas con la escuela tradicional.
Unidad 2 aporte personal
Este documento describe tres tipos de contenidos educativos: contenidos conceptuales, que se refieren al conocimiento verbal de datos y conceptos; contenidos procedimentales, que incluyen habilidades y estrategias para lograr un objetivo; y contenidos actitudinales, constituidos por valores, normas y actitudes para promover el equilibrio personal y la convivencia social.
Prac2 7
El documento describe el aprendizaje significativo como un proceso activo donde el sujeto no solo registra información sino que realiza actividades para comprenderla y organizarla en estructuras cognitivas. También discute los estilos de aprendizaje como profundo, superficial o estratégico y su relación con la motivación y personalidad. Además, presenta los rasgos de un nuevo paradigma de aprendizaje centrado en el estudiante como proceso de descubrimiento guiado y la educación centrada en el aprendizaje.
Carol (1) (1)
El documento habla sobre el aprendizaje significativo propuesto por el psicólogo David Ausubel. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo dentro de la corriente constructivista, la cual propone que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con el conocimiento previo del individuo y se incorpora de manera relevante a su estructura cognitiva. El documento también menciona diferentes dimensiones, modos y técnicas de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento, por recepción,
Didáctica Contemporanea
Creado por Aida Luz Medina y Rosalba Toro
Universidad Del Areandina
Especialización Pedagogía y Docencia
Prac 2miguel arturo xolocotzi flores
Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo es un proceso activo donde los estudiantes no solo memorizan información sino que la asimilan y organizan en estructuras cognitivas. Luego discute estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje como dar responsabilidad a los estudiantes y estimular el pensamiento crítico.
Analisis de tendencias pedagogicas g3-mary luz restrepo restrepo
El documento analiza cuatro tendencias pedagógicas como estrategias didácticas para la formación de estudiantes: el aprendizaje vivencial que permite obtener destrezas a través de la práctica, el aprendizaje invertido donde los estudiantes se preparan antes de las clases, el aprendizaje basado en retos que involucra a los estudiantes en situaciones problemáticas relevantes, y el aprendizaje flexible que ofrece opciones sobre cómo y cuándo aprender. También menciona el uso de las TIC para adquirir, al
Fuentes PedagóGicas
El documento describe conceptos clave del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el aprendizaje debe ajustarse a las características individuales del alumno, partir de sus conocimientos previos, y aprovechar su zona de desarrollo próximo con ayuda de otros. También señala que el aprendizaje es significativo cuando se relaciona con lo que el alumno ya sabe y es repetitivo, y que debe cumplir con ser lógico y psicológicamente significativo para el alumno y motivarlo a relacionar
Estrategias de aprendizaje
Este documento describe las estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo los tipos de conocimientos que comprenden una estrategia, los aspectos metacognitivos del aprendizaje autodirigido, y cómo se adquieren y enseñan las estrategias de aprendizaje. También discute la importancia de la participación del docente y el uso apropiado de las TIC para apoyar el aprendizaje estratégico.
Juan krlozzzzzzzzzzzzzzz
Este documento discute las estrategias didácticas y los métodos de enseñanza. Define las estrategias didácticas como formas de lograr metas educativas a través de acciones planificadas, y los métodos como procedimientos ordenados para descubrir la verdad. También explica que la intervención didáctica del profesor implica acciones con claros objetivos pedagógicos, aunque reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza.
Exposicion innova silvia villagomez
Este documento trata sobre innovaciones pedagógicas. Define innovación como un cambio introducido por nuevas ideas, productos o servicios con el objetivo de incrementar la productividad. Define pedagogía como la ciencia de la educación. Luego define innovación pedagógica como un conjunto de ideas y estrategias para introducir cambios en las prácticas educativas existentes con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Presenta algunos principios de la innovación educativa como que la formación del estudiante es lo más importante y
Unidad 4 para el blog
La innovación educativa implica introducir cambios novedosos en el sistema educativo para mejorarlo. Puede partir de la iniciativa del profesorado, las necesidades del contexto o las decisiones de la administración. La innovación es un proceso complejo que involucra aspectos sustantivos como los contenidos y estrategias, así como aspectos procesuales como la planificación, implementación y evaluación. Existe distintos modelos de innovación como los tecnológicos, culturales y sociopolíticos.
Instrucción
La instrucción se entiende como un proceso de cambio de conducta en el alumno a través de actividades, respuestas y refuerzo sucesivos para adoptar una conducta deseada, centrándose en el niño. Se divide en cuatro concepciones: conductista, que busca la adopción de conductas deseadas a través de refuerzo; constructivista, que enfoca en la estructura cognitiva del alumno; activa, que deja el formalismo por actividades prácticas enfocadas en el desarrollo del alumno; y tradicional
Ambitos del curriculo 2
El documento describe dos modelos educativos: uno centrado en el educador y otro centrado en el educando. El modelo centrado en el educador ve al profesor como protagonista que impone disciplina y al estudiante como un receptor pasivo de información. El modelo centrado en el educando ve al estudiante como el actor fundamental del proceso de aprendizaje, con el profesor como guía, y busca contenidos actualizados y contextualizados para lograr aprendizajes superiores.
Diapositivas modelo pedagogico fcecp
El modelo pedagógico de la FCECEP es desarrollista y socialista. Busca formar al estudiante ofreciendo experiencias que generen interrogantes y aprendizaje contextualizado, así como transmitir conocimientos de manera progresiva y considerando las capacidades individuales. El docente cumple un papel fundamental como facilitador del aprendizaje, guiando a los estudiantes en la adquisición de conocimientos y el pensamiento crítico.
Afiche motivar a los estudiantes
La motivación de los estudiantes y el mantenimiento constante de su interés son estrategias indispensables para el aprendizaje efectivo.
Trabajo Grupo N·13
El documento describe el desempeño auténtico en la educación, el cual se basa en construir el aprendizaje de los estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Aborda tres saberes fundamentales: saber hacer al aplicar conocimientos y herramientas para funcionar en el mundo; saber conocer mediante el uso de estrategias para comprender problemas; y saber ser a través de la construcción de la identidad personal. Además, la evaluación auténtica mejora la calidad del aprendizaje al centrarse en las fortalezas de los estudiantes
Grupo N·13
La educación debe enfocarse en el desempeño auténtico de los estudiantes más que en exámenes y calificaciones. Los estudiantes deben aprender haciendo trabajos reales que sean significativos para ellos y la comunidad. Un enfoque así haría que la educación sea más relevante y motivadora para los estudiantes.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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