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- 1. Trabajo de PedagogíaNº 8 Integrantes: Arreseygor, Marcia María Belén Barbás
- 2. La niñez yano es lo que era, la familia ya no es lo que era, la escuela ya no es lo que era, la comunicación ya no es lo que era. La serie puede resultar molesta, dura, incluso hostil. Sin embargo, para pensar una experiencia es mas activo y honesto partir de lo que hay y no de lo que debería haber o lo que viene durando sin producir efecto alguno.
- 3. Modernidad La educaciónaparecía como una forma de volver útiles a los individuos para la sociedad. Se podía observar a los niños de la misma edad, todos juntas, aprendiendo y haciendo cosas, viendo los infinitos grados de diferencia entre unos y otros. La función de la escuela moderna fue aplicar nuevas técnicas o nuevas formas, que apuntaban el proceso de aprendizaje y al desarrollo de las propias capacidades del educando. Apuntaba al desarrollo de una cierta disciplina, disciplina que tiene que ver tanto con el ejercicio y el control propio de todo institución como en el desarrollo del aprendizaje.
- 4. Posmodernidad La escuelacomo institución sufre una transformación haciendo de ésta una escuela galpón. Esto es, en un tipo de funcionamiento ciego a la destitución de la lógica estatal y a la instalación de la dinámica de mercado. El galpón carece de semejantes cohesión lógica y simbólica. El pasaje de la institución al galpón implica la suspensión de un supuesto: las condiciones de un encuentro no están garantizadas. En este período ya no se habla de leyes trascendentes sino de reglas inmanentes. El agotamiento de la meta institución estatal acarrea el desmoronamiento de las instituciones.
- 5. Modernidad Solidez. Carcelanel tiempo. La tarea era construir un nuevo orden, era necesario deshacerse del lastre del viejo orden. La disolución de los sólidos destrababan todas las relaciones sociales. Esta disolución condujo a una progresiva emancipación de la economía de sus ataduras, políticas éticas y culturales. Las sociedades complejas se ha vuelto tan rígidos que en mero intento de renovar o pensar normativamente su orden. La situación actual emergió de la disolución radical de aquella amarras acusadas de limitar la libertad individual de elegir y de actuar. Esa rigidez es el producto general de la desregulación, la liberación, la creciente fluidez.
- 6. Posmodernidad Fluidez. Escomo una metáfora que rige de la etapa actual de la era moderna. No conserva una forma durante mucho tiempo y están constantemente a cambiarla. Lo que cuenta es el flujo del tiempo mas que el espacio que puede ocupar. Se cometería un grave error si el tiempo se dejara de lado. Se desplaza con facilidad. Son metáforas adecuadas para aprender la naturaleza de la fase actual en sentido actual. Es la liberación de los mercados financieros, como laborales, etc.
- 7. OBJETIVOS MODERNIDAD Generarhábitos disciplinarios y de normalización Generar seres útiles para la sociedad. Crear subjetividad ciudadana. POSMODERNIDAD La escuela se transforma en organización ligadas a la prestación de un servicio. Crear una subjetividad de consumo.
- 8. ¿Cómo influyen latecnología y los medios en la actualidad? La figura infantil ocupa cada vez más un espacio protagónico en las tiras de dibujos animados. Los chicos superhéroes tienen una relación de “asimetría invertida” con los personajes adultos. Los más chicos tienen tan incorporadas las nuevas tecnologías, que les resultan incomprensibles equipos que usábamos hasta hace un par de años. Nacieron con la tecnología y la consideran parte de su vida y socialización. Viven conectados y para ellos no existe el estado de desconexión. La mitad de los chicos que tienen entre 11 y 17 años hace la tarea para la escuela mientras mira televisión. El treinta por ciento de los chicos mientras mira televisión también escucha música.
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