Esta presentación fue compartida en el Pre Simposio Nacional de Educación en el IPN Bogotá. Agradezco la colaboración de Hugo Martínez quien me permitió utilizar algunos de sus slides para esta presentación. (@hmartinez)

1. UNA MIRADA A LA RELACIÓN
TIC Y EDUCACIÓN:
De Nuevos desafíos Pedagógicos y otros asuntos
Pre-Simposio Nacional de Educación.
IPN, 27 de Julio de 2012
Carlos Eduardo Cruz Gómez
carloscruzgom@gmail.com
@filosoTic

2. Dedicatoria…
Al Amor de Mi Vida…
En las acampadas del 15 M en Madrid decía
Manuel Castells: “Hay que reivindicar el
placer de la lentitud, el derecho a ir despacio.
Vamos a hacer lo que nos gusta,
tranquilamente sin afanes…”
Así como amar, nuestra labor educativa
necesita coraje, fe y disciplina necesita
gustar lo que se hace, ir tranquilamente,
porque no se trata de llegar, se trata de ir.
Este es el secreto.

3. LA HISTORIA DE LA RELACIÓN
CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

4. LA HISTORIA DE LA RELACIÓN
CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

5. LA HISTORIA DE LA RELACIÓN
CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

6. Cualquier parecido con la
realidad…
Original con Hipervínculo a http://youtu.be/TWZVEq0zCMI

7. ¿Por qué?
 Resulta más fácil mantenerse en un
cómodo sistema educativo tradicional que
exige poco, que abrirse a los nuevos
desafíos de las Nuevas Tecnologías.

8. Causas:
 Con el paso del tiempo, las preguntas
básicas que debíamos hacernos se van
atenuando en su urgencia, en su reflexión
permanente, en su necesidad; preguntas
fundamentales no tienen lugar en el día a
día.
 Hemos perdido la pasión por la
enseñanza, y nos hemos vuelto buenos
trabajadores.
 Desconocemos el papel transformador de
la Escuela, en los planos individuales y
sociales.

9. ¿Qué hemos logrado?
 Una escuela que apagó
las preguntas y las
motivaciones propias de
la niñez, generando el
desinterés y la
incomprensión de la
ciencia, común entre los
jóvenes y adultos de
nuestro medio
Julián de Zubiría Samper

10. Sus protagonistas:
EL PROFESOR:
Como autoridad es siempre
infalible, convirtiéndose
en un trasmisor de
conocimientos y normas.
El acto educativo en un
acto repetitivo, pues su
ejercicio se redujo nada
más a dictar la lección.

11. Sus protagonistas:
EL ALUMNO:
Se comprende como
receptor pasivo, un
sujeto que no opone
resistencia, que debe
obedecer y reconocer la
autoridad del Maestro y
en el que se depositan los
saberes.

12. Sus protagonistas:
LA ESCUELA:
La escuela se comprendió
como el lugar de la
trasmisión de conocimiento
por excelencia, en oposición
al mundo de lo cotidiano
donde no se aprendía. Ir a
la escuela empezó a
concebirse como sinónimo
de ilustración, de dignidad,
aunque sólo fuese para
aprender de memoria
algunos conceptos.

13. Sus protagonistas:
 LAS FORMAS:
“No olvides que una conducta socialmente
correcta es auténtica no cuando es resultado
de la Domesticación de Hombre exterior,
sino cuando es el Florecimiento Espontáneo
del desarrollo del Hombre Interior. No centres
tus afanes en educar la conducta; educa ante
todo la interioridad: actitudes motivaciones y
apreciación de valores. Las “formas”
correctas, con un “fondo” falso, hacen del
individuo un hombre falso”.
Francisco Galende

14. Sus protagonistas:
 LA EVALUACIÓN:

15. Consecuencias.
 Resulta más cómodo ser un profesor con
autoridad, frente a un estudiante
obediente y silencioso, en una escuela
que sólo me obliga a seguir un currículo
establecido, y a enseñar a obedecer y a
utilizar la estrategia como mecanismo
para que aprendan a hacer caso.
 PERO…. eSo yA No FuCiOnA!!!!!

16. LA SOCIEDAD DIGITAL… o la
incorporación de las TIC a la vida

17. IMPLICACIONES SOCIALES
Conforme sostiene Manuel Castells, con la
incorporación de las TIC ha aparecido un nuevo
concepto, el concepto de Sociedad
Informacional que “ indica el atributo de una
forma específica de organización social en la que
la generación, el procesamiento y la transmisión
de la información se convierten en fuentes
fundamentales de productividad y poder,
debido a las nuevas condiciones tecnológicas que
surgen en este período histórico”.

18. IMPLICACIONES SOCIALES
LA SOCIEDAD EN RED
“En las redes sociales y
organizativas, los objetivos y
procedimientos operativos son
programados por los actores
sociales. Su estructura evoluciona
de acuerdo con la capacidad de la
red para autoconfigurarse en una
búsqueda interminable de
disposiciones de red más
eficientes.”
Manuel Castells

19. IMPLICACIONES SOCIALES
 La aparición de las TIC en la historia y su
apresurada evolución en las últimas décadas,
en los últimos años, ha logrado afectar todas
las demás tecnologías, al punto que no se
pueda comprender una vida hoy sin el
impacto de las TIC.
 Las TIC y las redes sociales están
modificando las formas en que los
ciudadanos se relacionan con sus gobiernos
y está redefiniendo el activismo político,
como se ha visto desde las revueltas de
2011 en el mundo árabe

20. ¿Y Cómo son los sujetos de estas
sociedades?
 Tienen claro un nuevo modelo de
interacción horizontal, que liderado por las
redes sociales, permite nuevas relaciones
más serenas, libres, participativas y
cooperativas.
 No hace silencio ante la crisis de
legitimidad de los sistemas políticos,
propiciando una creciente desconfianza de
los ciudadanos hacia los órganos e
instituciones de la política tradicional.

21. ¿Y Cómo son los sujetos de estas
sociedades?
 Sujetos Prosumidores de Contenidos.
 Estamos enfrentándonos a una nueva era,
la era Post- PC, en la que ahora los
instrumentos para conectarnos a la Red
están con nosotros… ya no hay que
buscarlos… ahora hacen parte de nuestra
vida, las 24 horas del día!
 Individuación de las tecnologías

22. ¿Y Cómo son los sujetos de estas
sociedades?
 El hacker según Pekka Himanen no es un
delincuente que pretende el robo de lo
ajeno, sino alguien que trabaja de forma
creativa pero que no basa su trabajo en la
ética calvinista del dinero. Lo que mueve
al hacker sería poner en común la
información.
Himanen, Pekka; et al (2002). La ética del hacker y el
espíritu de la era de la información. Barcelona: Editorial
Destino

23. Implicaciones Educativas y Retos
Académicos
®Hugo Martínez

24. Implicaciones Educativas y Retos
Académicos
Hugo Martínez

25. Implicaciones Educativas y Retos
Académicos
®Hugo Martínez

26. Implicaciones Educativas y Retos
Académicos
®Hugo Martínez

27. Implicaciones Educativas y Retos
Académicos

28. Implicaciones Educativas y Retos
Académicos
®Hugo Martínez

29. Desafíos Pedagógicos
Pensemos la siguiente situación ocurrida
en el aula de un colegio durante una clase
de matemáticas: “el profesor se acercó a
un alumno para impedirle que usara la
calculadora para trabajar, ante lo cual, el
alumno respondió: si me demuestras que
eres capaz de hacer fuego con dos palos,
apagaré la calculadora”. Sencillamente,
elocuente.

30. Desafíos Pedagógicos
Cambiar la idea
según la cual la
escuela, como
recinto cerrado, es
incompatible con
los medios de
comunicación
modernos.

31. Desafíos Pedagógicos
El maestro del porvenir [….] No será un
autómata repetidor de programas, que otros
hacen y él no comprende, sino un animador de
vocaciones múltiples que laten en el niño
buscando aplicaciones eficaces. Despertará
capacidades con el ejemplo; enseñará a hacer,
haciendo; a pensar, pensando; a discurrir,
discurriendo; a amar, amando.
[….] Libres de toda imposición dogmática, los
maestros enseñarán a pensar más bien que a
repetir, a crear más bien que a copiar.
Texto de 1925 atribuido a José Ingenieros

32. Desafíos Pedagógicos
Sostiene Eugenio Severín:
“Nunca en la historia hubo un mejor momento
para ser docente”.
Es hora de descubrir las características y
necesidades de cada estudiante.
Proponer estrategias diferenciadas y
contextualizadas.
Ser maestro y tutor de procesos de aprendizaje.
Buscar la excelencia para cada estudiante.

33. Desafíos Pedagógicos

34. Desafíos Pedagógicos
No son las Tecnologías, es la
Intencionalidad pedagógica que damos
al uso de las tecnologías la que facilita
y aprovecha la aparición de nuevas
formas de aprender.

35. Desafíos Pedagógicos
Las nuevas formas de aprender no
reemplazan las clásicas estrategias
metodológicas, las enriquecen y
complementan.

36. Desafíos Pedagógicos
No proponga clases
Si entiende la lineales, rutinarias y
complejidad que gusta aburridas, como las
a sus estudiantes… aprendimos nosotros.

37. Desafíos Pedagógicos
Promueva el trabajo en Equipo, el
trabajo colaborativo, trabajo que
vincule las realidades de los
estudiantes con los contenidos
académicos.
Atrévase a publicar sus propios
contenidos virtuales. Cree Blogs, Wikis,
Suba Videos, elabore documentos
colaborativos.

38. Desafíos Pedagógicos
Deje la comodidad, vuelva a
apasionarse por su vocación y
arriésguese a ser un nuevo docente
para el siglo XXI. Usted tiene mucho
con qué enriquecer a sus estudiantes,
sea un colono digital.

39. “Hay que reivindicar el placer de la lentitud,
el derecho a ir despacio. Vamos a hacer lo
que nos gusta, tranquilamente sin
afanes…”
Manuel Castells
GRACIAS.

40. UNA MIRADA A LA RELACIÓN
TIC Y EDUCACIÓN:
De Nuevos desafíos Pedagógicos y otros asuntos
Pre-Simposio Nacional de Educación.
IPN, 27 de Julio de 2012
Carlos Eduardo Cruz Gómez
carloscruzgom@gmail.com
@filosoTic