Este documento presenta el proyecto curricular anual de Educación Física para el 4° año de la Escuela Provincial n° 798. El proyecto describe los objetivos, la estructura del curso dividido en trimestres, y las unidades didácticas que se abordarán en cada trimestre, las cuales incluyen contenidos conceptuales, procedimientos y actividades prácticas de diferentes deportes como handbol, fútbol y básquet. También incluye estrategias metodológicas y de evaluación para medir el aprendiz
La presente Guía Didáctica está organizada en subcapítulos en los cuales de abordan de una manera analítica el enfoque del área, los lineamientos e instrumentos de programación curricular, estrategias metodológicas, materiales educativos, así como los aspectos relacionados a la evaluación de los aprendizajes.
La presente Guía Didáctica está organizada en subcapítulos en los cuales de abordan de una manera analítica el enfoque del área, los lineamientos e instrumentos de programación curricular, estrategias metodológicas, materiales educativos, así como los aspectos relacionados a la evaluación de los aprendizajes.
Diaporama utilisé lors de la formation documentaire des étudiants de L1 au SCD UBO en Lettres et SHS. La formation dure 2 heures et est animée par des moniteurs étudiants.
Elle est coordonnée par Hervé Le Men (SCD) et les formateurs de la BU Lettres et SHS.
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TRABAJO PRÁCTICO N° 3
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: Escuela Provincial n° 798
ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 4° AÑO Masculinos
DOCENTE: Alan Exequiel Somer
CICLO LECTIVO: 2015
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PROYECTO CURRICULAR ANUAL
1. OBJETIVOS:
· Adquirir valores y comportamientos con sus pares.
· Valorar el placer de practicar deporte y relacionarse con los demás por encima del
resultado.
· Adquirir la estructura y la lógica de los deportes (hándbol, vóley y fútbol).
· Respetar las reglas y las estrategias de los juegos y los deportes.
· Mejorar sus habilidades motoras para poder desempeñarse en los deportes y en los
juegos.
· Desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas con el fin de resolver
situaciones concretas.
· Participar de los distintos deportes, utilizando sus habilidades, capacidades y
destrezas.
· Contribuir a una vida sana por medio de la práctica de actividad física.
2. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA:
.1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: Contenidos conceptuales:
· El propio juego. Juego y jugar.
· El propio cuerpo y el cuerpo de los otros. Las interacciones e intervenciones
corporales en las relaciones con los otros. Comportamientos corporales de igualdad e
imposición.
· La comunicación con los otros. Contextos y selección de modos de comunicación
motriz.
· El movimiento con otros. Las relaciones tácticas y comunicación (grupales) habilidad y
técnica (individuales) en la lógica de las actividades corporales, los juegos y los
deportes.
· El grupo. Conflictos. Pertinencia. Pertenencia. Consenso y disenso.
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· El deporte institución social y práctica lúdico-motriz. Ética del comportamiento
deportivo. Ataque y defensa, transición entre ambas fases. Deporte y salud: condición
física y prestación deportiva.
· Reflexión sobre las formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e
integridad del cuerpo de los otros.
· Ensayo y análisis de los comportamientos de cooperación, oposición, etc. deportivo-motrices
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excluyendo la intervención sobre la integridad del cuerpo de los otros.
· Reflexión y ejercitación de las relaciones corporales democráticas.
· Exploración puestos y funciones. Relacionar roles y ubicaciones con puestos y
funciones.
· Reflexión sobre las formas de intervención del propio cuerpo sobre la propiedad e
integridad del cuerpo de los otros.
· Ensayo y análisis de los comportamientos de cooperación, oposición, etc. deportivo-motrices
excluyendo la intervención sobre la integridad del cuerpo de los otros.
· Reflexión y ejercitación de las relaciones corporales democráticas.
· Exploración puestos y funciones. Relacionar roles y ubicaciones con puestos y
funciones.
Hándbol:
Práctica:
· Ambientación al elemento y al espacio.
· Distintos tipos de pases.
· Ritmo de tres tiempo.
· Lanzamientos, en suspensión y en penetración al área.
· Entrenamiento del arquero.
Táctico:
· Defensa y ataque 6-0.
· Defensa y ataque 5-1.
· Defensa y ataque 4-2.
Teoría:
· Reglamento.
· Arbitraje.
.2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: Contenidos conceptuales:
· El cuerpo propio. Condición corporal y salud. Principios, métodos y técnicas de
entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas.
· La expresión del propio cuerpo. Expresión, comunicación y sentido del movimiento.
· El propio movimiento. Tipos de habilidad. Tipos de contracción muscular. Contracción
y deconstrucción. Relajación. Técnicas, economía y eficiencia de movimiento.
· La propia postura corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo.
· Diferencias entre las capacidades condicionales y coordinativas, identificación de los
principios de entrenamiento.
· Elaboración y aplicación de métodos y técnicas de entrenamiento.
· Relación de los movimientos, con la expresión, en referencia a aquello que se requiere
expresar. Encadenar fases de movimientos.
· Identificación y utilización adecuada de esquemas posturales específicos.
· Ajustes de posturas a movimientos específicos, llevando registro de datos de tensión
muscular, antes y después de la ejecución.
· Identificación de las posturas inconvenientes y compensatorias.
· Ajuste de la relación tónica-fática en el aprendizaje de esquemas motores y técnicas
de movimiento específicas.
· Establecimiento de relaciones entre las habilidades y destrezas y la condición corporal
y orgánica y la incidencia de estas en el rendimiento.
· Indagar sobre los requerimientos de los distintos tipos de habilidad.
· Exploración de técnicas de contracción-deconstrucción y relajación muscular.
· Resolución de problemas motores, sobre los cambios producidos en su cuerpo,
aceptándolos y reconociendo las limitaciones que el mismo le impone.
·
Futbol:
· Aprender y perfeccionar las habilidades técnicas básicas con el balón.
· Adquirir e interiorizar medios tácticos defensivos y ofensivos básicos del fútbol sala.
· Experimentar y resolver situaciones reales de juego.
· Fomentar entre los alumnos la igualdad, el respeto y el trabajo en equipo
(cooperación).
· Trabajar la dinámica de grupo mediante la reflexión de las sesiones.
· Participar activamente en las sesiones.
· Sistemas defensivos, el pase, el tiro, la conducción, el control, el regate y la finta, el
marcaje, la cobertura, el desmarque
· Conducir el balón con las distintas superficies del pie (puntera, interior, exterior,
planta)
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· “Toques” de balón
· Finta
· Regate
· Combinación de ambas
· Tiro con distintas superficies del pie
· Sistemas 1:1, 2:2
· Medios tácticos ofensivos (amplitud, progresión, cambios de ritmo, paredes) y
defensivos (marcaje, cobertura/ayudas, interceptación, anticipación, reducción del
espacio)
· Sistemas de inferioridad defensiva (1x0, 2x1…)
.3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de noviembre.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: OBJETIVOS GENERALES:
Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a
las circunstancias y condiciones de cada situación.
CONTENIDOS DIRECTAMENTE RELACIONADO CON LA SESIÓN:
El Cuerpo: Habilidades y Destrezas
Conceptos: Capacidades físicas, formas y posibilidades de movimiento.
Procedimientos:
1º. - Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo de la acción
(razonamiento motor).
Actitudes:
1º. - Interés por aumentar la competencia y habilidad motoras y la calidad del movimiento
bien ejecutado.
Conceptos:
1º. - Tipos de juegos y de actividades deportivas y su regulación.
Básquet:
· Tiro a canasta
· Tiro en carrera
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· Pases: de pecho, picado y béisbol
· Control de balón: bote, dribling.
· Salidas abiertas y cerradas.
· Juego 1x0, 1x1, 2x0, 2x1, 2x2, 3x0, 3x1, 3x2, 3x3 y 5x5.
· Bloqueo directo
· Defensa individual
· Reglas básicas del baloncesto.
· Tiro a canasta
· Tiro en carrera
· Pases: de pecho, picado y béisbol
· Control de balón: bote, dribling.
· Salidas abiertas y cerradas.
· Juego 1x0, 1x1, 2x0, 2x1, 2x2, 3x0, 3x1, 3x2, 3x3 y 5x5.
· Bloqueo directo
· Defensa individual
· Reglas básicas del baloncesto.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL):
Educación para la salud:
En la escuela hay que crear desde la infancia unos hábitos de higiene física, mental y
social que desarrollen la autoestima y mejoren la calidad de vida. Por ello en la parte final de
las sesiones se dará un tiempo de “ASEO” (5min) en el que obligatoriamente deberán como
mínimo secarse el sudor, ponerse ropa limpia y desodorante. También debemos recordarles
que cuando lleguen a casa deben ducharse para tener una correcta higiene. Importancia y
beneficios de la práctica de actividad física, ya sea de forma recreativa como competitiva.
Educación para la paz:
La creación de actividades que estimulen el diálogo como vía privilegiada en la resolución de
conflictos entre personas o grupos sociales es un objetivo básico de la educación. En un
Centro Escolar conviven muchas personas con intereses no siempre similares por lo que es
un lugar idóneo para aprender actitudes básicas de convivencia: solidaridad, tolerancia,
respeto a la diversidad y capacidad de diálogo y de participación social. Este tema se llevará
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a cabo cada día en las clases recordando y cumpliendo, por ejemplo, las actitudes básicas
de convivencia establecidas entre todos el primer día de clase; cumpliendo y respetando las
normas y reglas de la U.D., etc.
Educación cívica y moral:
Es el eje referencial en torno al cual se articulan el resto de los temas transversales ya que
sus dos dimensiones engloban el conjunto de los rasgos básicos del modelo de persona que
participa activamente para solucionar los problemas sociales. La dimensión moral promueve
el juicio ético acorde con unos valores democráticos, solidarios y participativos, y la cívica
incide sobre estos mismos valores en el ámbito de la vida cotidiana. El trabajo de este tema
transversal será similar al trabajo que haremos para “Educación para la paz”.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 (TRANSVERSAL):
· “El virus de las partes del cuerpo”: en este caso se pretende trabajar el aseo como
hábito saludable tras la práctica de actividad física, apoyando a su vez el trabajo del
conocimiento del propio cuerpo. Así, contaremos al alumnado una historia en la cual
hay unos “bichitos” malos que pretenden hacernos enfermar. Para evitarlo, podemos
seguir algunas normas de higiene como el aseo tras la práctica de actividad física, sea
tras la clase de Educación Física o después.
La tarea propuesta en este sentido consiste en designar a uno o varios alumnos como
virus que pretende hacer enfermar al resto. Para evitarlo, el resto debe huir de ellos. En torno
a relacionarlo con el conocimiento del cuerpo, se establecerá como requisito para pillar, el
hacerlo en una determinada parte corporal, que puede ir variando.
· “Dibujando salud”: los alumnos en grupos, dibujan en papel continuo la silueta de uno
de los componentes del grupo. Tras realizar la silueta, el profesor les irá pidiendo que
dibujen distintos elementos relacionados con la ropa, el calzado, el aseo, la
alimentación, etc., diferenciando entre el lado derecho y el izquierdo (una manzana
para el almuerzo en la mano izquierda, la bolsa de aseo en la mano derecha…).
Mediante esta tarea, trabajarán diversos contenidos relacionados con la salud, así
como la lateralidad.
· “El puente de los buenos alimentos”: los alumnos se dividen en grupos. Cada grupo, a
su vez, se divide en dos subgrupos, cada uno de los cuales se coloca en un extremo
de un banco sueco. A la señal, comenzarán a pasar de un extremo a otro del banco,
cruzándose a lo largo del camino. En relación con la salud, comentaremos al
alumnado que por cada llegada sin caerse recibirán un punto de salud, relacionado con
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el consumo de alimentos saludables (en los extremos encontrarán tarjetas con
distintos alimentos saludables). Si se caen, no lo harán porque lo que encontrarán
serán alimentos poco saludables (tarjetas con distintos alimentos poco saludables
sobre los que caerán). Además, realizarán un trabajo de equilibrio.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Evaluación:
La evaluación implica considerar los distintos tipos de contenidos que se han desarrollado,
en términos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Durante el transcurso del año se realizarán evaluaciones diagnósticas, procesuales y
sumativas.
Al comenzar cada unidad didáctica se realizará una evaluación de carácter diagnóstica
donde se tendrán en cuenta los saberes previos, las actitudes y el dominio de los
procedimientos de los alumnos. Con esto se buscará adecuar las actividades para un óptimo
desarrollo de cada unidad.
Luego con el correr de las clases la evaluación será procesual, donde se realizará una
evaluación continua del aprendizaje y se recolectarán datos de cada sesión. Esto permitirá
subsanar los problemas que aparezcan en cada clase, mejorando así el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Al finalizar cada uno de los trimestres se realizará una evaluación sumativa, para la cual se
utilizará como instrumento una lista de control considerando en todo momento el nivel y
progreso de cada alumno a la hora de seleccionar los criterios a evaluar, los cuales serán
explicitados a los mismos con anticipación y se elaborará una lista de logros alcanzados
durante el aprendizaje en relación con el contenido previamente establecido. Dicha lista
permitirá indicar si el contenido fue adquirido o no.
También serán incluidos los aspectos actitudinales que considero de gran importancia, ya
que son jóvenes que están en permanente formación, por lo que se evaluará de manera
subjetiva y criterial. Además se evaluará, Dominio las habilidades técnicas con el balón.
Aprendizaje y práctica los medios tácticos defensivos y ofensivos. Respeto de las normas, al
profesor y al resto de compañeros. Asistencia, Aportación de ideas y participación
activamente en las sesiones.
Cabe destacar que a su vez se creara un BLOG para los alumnos donde se llevara la
interacción con el mismo, tomara nota de sus asistencias y además se les dirá sus
calificaciones, detallándoles su proceso y errores que tienen que corregir en caso de tener
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nota baja o si debe recuperar; y al momento de necesitar información se les brindara en
dicho BLOG cierta información al momento de realizar trabajos que se les pida; o el docente
avisara a sus alumnos si surgen cambios o problemas de clases. También al final de cada
trimestre se les hará realizar a los chicos trabajos prácticos de investigación de dichos
deportes o historias de mundiales de los mismos.
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