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- 1. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” TRABAJO PRÁCTICO N°3 ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA CURSO: 1 AÑO DOCENTE: ANDREA C. OLAVARRIA CICLO LECTIVO 2015 PÁGINA 1 de 8 ANDREA CELESTE OLAVARRIA SICA
- 2. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” PROYECTO CURRICULAR ANUAL PÁGINA 2 de 8 ANDREA CELESTE OLAVARRIA OBJETIVOS: Desarrollar las capacidades condicionales (resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad), por medio del juego colectivo y el deporte propiamente dicho. Adquirir valores como la cooperación y colaboración mediante los juegos masivos y el trabajo en equipo. Desarrollar los fundamentos básicos de los deportes mencionados, a través de actividades lúdicas. Comprender la lógica del deporte para participar activamente en las actividades de la clase, de manera autónoma. Concientizar sobre la importancia del trabajo colectivo por encima de las individualidades. Reconocer la actividad física como una fuente para mejorar la calidad de vida, más allá de la vida escolar. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA: PRIMER TRIMESTRE: 2 DE MARZO AL 29 DE MAYO Deporte sociomotriz hándbol Clases en total 24 clases, lo cual se utilizaran para este trimestre 21 clases para ver el contenido planteado. Una clase de esta totalidad se utilizará para abordar el contenido transversal, y para la finalización de las mismas se harán en dos clases un inter-curso de hándbol. SEGUNDO TRIMESTRE: DEL 1 DE JUNIO AL 4 DE SEPTIEMBRE Deporte psicomotriz vóley
- 3. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” 24 clases que se contaron para el trimestre, 21 dictadas para el contenido, 1 clase estará destinada para el contenido transversal y dos para el inter -curso TERCER TRIMESTRE: DEL 7 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE NOVIEMBRE 24 clases en total, de las cuales 21 clases se destinaran al contenido en sí, y 1 clase para abordar la unidad transversal, y dos días restantes para el inter-curso de rugby. (La cantidad de clases se aproxima a un ideal de estructura de la cátedra, dependerá de los días hábiles, los feriados y las fechas especiales que superpongan los días de dichas clases) 1° UNIDAD DIDACTICA: DEPORTE SOCIOMOTRIZ HANDBOL Contenidos: Trabajar la lógica el deporte con juegos reducidos y modificados. Trabajar la táctica por sobre la técnica Juegos colectivos 1. Clásico de frente 90° 2. Clásico lateral 3. Pase de cadera, faja. 4. Pase en alto. 5. Pase en suspensión. 6. Pase con dos manos a la altura del pecho PÁGINA 3 de 8 Deporte psicomotriz rugby ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS: Juegos de pase y recepción - ANDREA CELESTE OLAVARRIA RECEPCION 1. Recepción frontal alta 2. Recepción frontal intermedia 3. Recepción frontal
- 4. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” PÁGINA 4 de 8 ANDREA CELESTE OLAVARRIA 4. Recepciones rodadas Juegos de DEFENSA 1. El jugador, en defensa, “está para evitar lanzamientos”. 2. Contra comunicación 3. Evitar el gol Juegos de ATAQUE DRIBLING REGLAMENTO Arbitraje Inter-curso de hándbol entre los 4 cursos de primer año 2° UNIDAD DIDACTICA: DEPORTE SOCIOMOTRIZ VOLEY Contenido: Como primera instancia se desarrollaran juegos modificados, y juegos reducidos, teniendo presente la lógica del juego. Juego colectivo, utilizando la lógica del juego, utilizando material no convencional. Juego colectivo modificado 6vs 6 Juego colectivo modificado 5vs5 Juego reducido 3vs 3 Juegos reducido 3vs2 Juego real 6vs 6 – Posiciones – ataque defensa – rotaciones Reglamento Arbitraje Servicio o saque 1. Saque de ABAJO 2. Saque de arriba Bloqueo 1. Salto Recepción
- 5. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” PÁGINA 5 de 8 ANDREA CELESTE OLAVARRIA 1. Golpe de arriba 2. Golpe de abajo Ataque-remate Intercurso de vóley entre los 4 cursos de primer año. 3° UNIDAD DIDACTICA: DEPORTE SOCIOMOTRIZ RUGBY Contenidos: Principios del deporte: Juegos reducidos y modificados Juegos colectivos modificados Tocata Tackleata Juegos de Ataque: 1. Avanzar 2. Apoyo 3. Continuidad 4. Presión Juegos de Defensa: 1. Avanzar 2. Aplicar presión 3. Apoyo Juegos con principios claves de las destrezas individuales : 1. Pasar 2. Recepción del pase 3. Recepción de pelota pateada 4. Levantando pelota 5. Carrera 6. El drop 7. Tackle – 8. Recibiendo el tackle 9. Destreza de contacto
- 6. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” 10. Line out 11. Scrum 12. Ruck y mauls 13. Reglamento básico - Infracciones – faltas – No cone 14. Anotaciones y Penales Torneo de tres días entre los 4 cursos de primer año. PÁGINA 6 de 8 ANDREA CELESTE OLAVARRIA 4° UNIDAD TRANSVERSAL: Cuerpo humano: Sistema muscular Nutrición: Formas responsables de alimentación sustancias biológicas. Tipos de alimentos 1. Carbohidratos 2. Proteínas 3. Lípidos 4. Agua / hidratación – deshidratación Educación para la no violencia 1. Búsqueda de la verdad. 2. Desarrollar de la autonomía y afirmación personal para conseguir la libertad. 3. Reconocer la comunión entre los fines perseguidos y los medios empleados. 4. Aprender a resolver los conflictos de forma no violenta. (Puede llevar a la desobediencia ante situaciones que engendran injusticia. Educar para la desobediencia).
- 7. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” La enseñanza de los deportes colectivos en la secundaria favorece el proceso de desarrollo de las habilidades motrices básicas y el desarrollo social de los jóvenes, ya que, implican una amplia gama de información, de comunicación, de cooperación, de colaboración y de competencia sana que promueven el juego limpio con normas y reglas. Como bien plantea Parlebas (1989) es una "Situación sociomotriz de competición institucionalizada". En otras palabras, necesitan decisiones rápidas elegidas entre una gran cantidad de posibilidades que son decisivas a la hora de conseguir objetivos. Esta participación, colaboración, comunicación, cooperación, toma de decisiones, le brinda además una autonomía al joven que puede ser trasladada a otros ámbitos que no sea el deportivo. Según Ruiz Pérez (1995);” si algo caracteriza a la educación física es su deseo de contribuir al desarrollo de la competencia motriz”, y ser ‘’competente’’ es quien dispone un repertorio de respuestas para situaciones nuevas en donde se utilizan conocimientos, procedimientos y actitudes que le permiten una práctica autónoma”. Se puede decir entonces que un alumno con cierto desarrollo de sus formas básicas de movimiento se reconozca poseedor de capacidades, así este se sentirá más seguro y menos vulnerable. Por ello el aprendizaje de los deportes colectivos, es beneficioso para los jóvenes alumnos, ya que, promueve el desarrollo de los mecanismos de percepción, de decisión y de ejecución, muy útiles para el desarrollo y bienestar de la vida cotidiana. Por otra parte, la complejidad táctica que requiere este deporte, favorece un alto nivel de cooperación y de esfuerzo "compartido" entre los componentes de los equipos para conseguir un nivel de juego que pueda resultar eficaz y gratificante, donde la creatividad del alumno tiene un papel fundamental. Además, contribuyen, a través de su aplicación al juego, la mejora de las relaciones sociales, la aceptación de normas y reglas, la noción de juego limpio, y el desarrollo integral de los alumnos. Trabajaré al momento de presentar las tareas, mostrar la actividad, acomodar materiales y distribución de grupo, plantearé juegos y actividades masivas y/o separando a los alumnos en dos o tres grupos como máximo, de manera que pueda intervenir de manera eficaz observando al grupo completo. Me posicionare tanto en el método de enseñanza de mando PÁGINA 7 de 8 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ANDREA CELESTE OLAVARRIA
- 8. INSTITUTO SUPERIOR DEFORMACION DOCENTE N° 810 “FIDEL A. PÉREZ MORENO” directo, como en el método de enseñanza de resolución de problemas, ya que dependerá de la actividad, el momento de la clase, y los objetivos. Las actividades planteadas en esta unidad didáctica, fueron elegidas porque permiten desarrollar cada uno de los fundamentos que conforman el deporte sociomotriz. Además, más allá de trabajar el deporte propiamente dicho, tienen un gran valor lúdico, que permiten generar motivación en los alumnos, la participación activa, la experimentación, la libertad, la socialización - comunicación, la improvisación y la creatividad. Además para reforzar los contenido de las cátedra utilizar una herramienta tic como por ejemplo EL BLOG, se desarrollaran actividades conceptuales, sobre la unidad didáctica transversal, con tenido como cuerpo humano, nutrición y la no violencia en todos los ámbitos, conjuntamente con las unidades correspondientes a cada trimestre. PÁGINA 8 de 8 ANDREA CELESTE OLAVARRIA