Este documento presenta el proyecto anual de una cátedra de Educación Física. Los objetivos incluyen desarrollar la comprensión corporal, promover el dominio motor y los valores éticos. Se estructura en cuatro unidades didácticas sobre voleyball, básquet, handball y hábitos alimenticios. Se utilizarán métodos como el conductismo, constructivismo y cognitivismo.
La presente Guía Didáctica está organizada en subcapítulos en los cuales de abordan de una manera analítica el enfoque del área, los lineamientos e instrumentos de programación curricular, estrategias metodológicas, materiales educativos, así como los aspectos relacionados a la evaluación de los aprendizajes.
El maestro es el recurso más importante de la clase.Como maestro hay que tener muy en cuenta la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños.
1_En estos tiempo la tecnología mejora el rol del maestro, dejándolo libre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y aportando más tiempo para ocuparse de los niños individualmente
LAS TAREAS DEL MAESTRO
La tarea del maestro debe de ser guiada por el curriculum de cada niño, es decir partiendo de un diagnóstico el cual dará a conocer las necesidades, habilidades y destrezas que cada niño posee.
Deberes que el maestro debe cumplir para el mejor aprendizaje de sus alumnos:
Planificar y preparar los cursos y las clases:
*Entorno a las necesidades de cada niño.
* Conlleva Evaluar, registrar e informar sobre el desarrollo y avances de los alumnos.
2) Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de alumnos asignados mediante dimensiones como lo son:
Ethos: Es el respeto mutuo entre alumnos y maestros, en donde se da un sentido compartido de finalidad.
Instrucción directa: Es la manera del profesor de trasmitir el conocimiento a los alumnos
Manejo de materiales: Preparar materiales didácticos para hacer más significativo e interesante el aprender.
Conversación estructurada: El profesor será capaz de emplear técnicas para lograr que el alumno logre comunicar sus ideas y desarrolle conceptos.
Supervisión: Consiste en evaluar el trabajo y conductas del niño.
Administración del orden: Establecer reglas y procedimientos internos para regular las conductas de los alumnos.
Planificación y Preparación.
Evaluación
LAS TAREAS DEL MAESTRO TAMBIÉN SE PUEDEN DIVIDIR DE LA SIGUIENTE MANERA:
LA OBSERVACIÓN DE LOS NIÑO: Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanzas y aprendizajes a las necesidades individuales y grupales .
La capacidad de observar a los niños e interpretar las observaciones es básica para la enseñanza
LA ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE: Con un plan semanal, trimestral y anual, empleando los intereses y experiencias para aportar oportunidades de aprendizaje. El buen maestro es oportunista pero sistemático.
LA SELECCIÓN DEL MATERIAL DE APRENDIZAJE:Un maestro ha de seleccionar el material que capacitará individuos y grupos a aprender la parte del currículo adecuado a su edad y capacidades.
LA PRESENTACIÓN DEL MATERIAL DE APRENDIZAJE:Es de dos tipos básicos, el primero es la provisión de experiencia mediante visitas, exploración del entorno escolar o del material traído a la clase.En segundo lugar el maestro aportará a la clase materiales destinados a fomentar el aprendizaje.
ADECUACIÓN DEL TRABAJO A LOS NIÑOS:Han de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para constituir un reto pero dentro de sus capacidades, par
La presente Guía Didáctica está organizada en subcapítulos en los cuales de abordan de una manera analítica el enfoque del área, los lineamientos e instrumentos de programación curricular, estrategias metodológicas, materiales educativos, así como los aspectos relacionados a la evaluación de los aprendizajes.
El maestro es el recurso más importante de la clase.Como maestro hay que tener muy en cuenta la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños.
1_En estos tiempo la tecnología mejora el rol del maestro, dejándolo libre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y aportando más tiempo para ocuparse de los niños individualmente
LAS TAREAS DEL MAESTRO
La tarea del maestro debe de ser guiada por el curriculum de cada niño, es decir partiendo de un diagnóstico el cual dará a conocer las necesidades, habilidades y destrezas que cada niño posee.
Deberes que el maestro debe cumplir para el mejor aprendizaje de sus alumnos:
Planificar y preparar los cursos y las clases:
*Entorno a las necesidades de cada niño.
* Conlleva Evaluar, registrar e informar sobre el desarrollo y avances de los alumnos.
2) Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de alumnos asignados mediante dimensiones como lo son:
Ethos: Es el respeto mutuo entre alumnos y maestros, en donde se da un sentido compartido de finalidad.
Instrucción directa: Es la manera del profesor de trasmitir el conocimiento a los alumnos
Manejo de materiales: Preparar materiales didácticos para hacer más significativo e interesante el aprender.
Conversación estructurada: El profesor será capaz de emplear técnicas para lograr que el alumno logre comunicar sus ideas y desarrolle conceptos.
Supervisión: Consiste en evaluar el trabajo y conductas del niño.
Administración del orden: Establecer reglas y procedimientos internos para regular las conductas de los alumnos.
Planificación y Preparación.
Evaluación
LAS TAREAS DEL MAESTRO TAMBIÉN SE PUEDEN DIVIDIR DE LA SIGUIENTE MANERA:
LA OBSERVACIÓN DE LOS NIÑO: Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanzas y aprendizajes a las necesidades individuales y grupales .
La capacidad de observar a los niños e interpretar las observaciones es básica para la enseñanza
LA ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE: Con un plan semanal, trimestral y anual, empleando los intereses y experiencias para aportar oportunidades de aprendizaje. El buen maestro es oportunista pero sistemático.
LA SELECCIÓN DEL MATERIAL DE APRENDIZAJE:Un maestro ha de seleccionar el material que capacitará individuos y grupos a aprender la parte del currículo adecuado a su edad y capacidades.
LA PRESENTACIÓN DEL MATERIAL DE APRENDIZAJE:Es de dos tipos básicos, el primero es la provisión de experiencia mediante visitas, exploración del entorno escolar o del material traído a la clase.En segundo lugar el maestro aportará a la clase materiales destinados a fomentar el aprendizaje.
ADECUACIÓN DEL TRABAJO A LOS NIÑOS:Han de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para constituir un reto pero dentro de sus capacidades, par
Question :
1) Why has Altius Golf lost market share?What will happen if altius maintains the status quo?
2) What should Altius objectives be? What trade-offs must it manage?
3) Should Altius implement the Elevate strategy?
# if so, what are the risk to the brand and how can they may be managed?
# if no, what are the alternatives
( Note : if anyone want more info about this topic, leave text for me )
Esto es un trabajo práctico en el que se puede demostrar a grandes rasgos el uso y manipulación de herramientas de tecnología de informática y comunicación o TIC.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
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1. Instituto de Educación Superior N° 810 " Fidel A. Pérez Moreno"
- Rocío Ayelén PachecoPágina 1 de 8
CARATULA
2. Instituto de Educación Superior N° 810 " Fidel A. Pérez Moreno"
- Rocío Ayelén PachecoPágina 2 de 8
Proyecto Anual
1. Objetivos de la cátedra:
-Desarrollar la comprensión de la corporeidad y valorar la misma a través de la mejora de
las capacidades físicas estableciendo relación entre la actividad física y el deporte.
-Promover el dominio corporal, la expresión creativa, la autonomía personal, a la vez dar
la oportunidad al alumno de idear y resolver situaciones problemas de manera lúdica-
deportiva respetando el tiempo de procedimiento progresivo de cada alumno.
- Conocer y valorar el cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de
sus posibilidades motrices, de relación con los demás y el entorno.
- Usar las capacidades físicas básicas, sus habilidades motrices, su conocimiento y su
funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento en cada situación.
- Resolver problemas que exigen el dominio de patrones motrices básicos con la
adecuación de estímulos perceptivos y selección de movimientos para la valoración de
sus posibilidades.
- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia en relación con sus
posibilidades y de la realización de la tarea, usando principalmente como criterio dicho
esfuerzo y no el resultado obtenido.
- Participar en juegos y actividades de selección mixta, marcando relaciones equilibradas
y constructivas con los demás, sin discriminación alguna en relación a características
personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las
situaciones de rivalidad en actividades de competición.
3. Instituto de Educación Superior N° 810 " Fidel A. Pérez Moreno"
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- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas en los entornos en
que se desarrollan, participando en su conservación y mejora, y mostrando una actitud
critica como participante y espectador.
-Inculcar en el educando los valores morales y éticos de la Educación Física y
concientizar la temática de los hábitos alimenticios.
2. Estructura de la cátedra:
a. 1er Trimestre: Del 29 de febrero al 27 de mayo
b. 2do Trimestre: Del 30 de mayo al 2 de septiembre
c. 3er Trimestre: Del 5 de septiembre al 25 de noviembre
3. Organización de Contenidos:
a. Unidad Didáctica N°1:
Voley:
1) Manejo del cuerpo:
- Desplazamientos laterales, tipos de desplazamientos. Desplazamientos anterposterios,
Equilibrio, Saltos, Posturas principales de las acciones propias del juego.
2) Gestos técnicos:
- Golpes de manos bajas (GMB) Golpe de manos altas (GMA). Posición básica del juego.
Tipos de posición (baja, media y alta). Pase de ángulo. Lecturas de trayectoria. Saque de
abajo. Saque de arriba. Remate y bloqueo.
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3) Gestos Tácticos:
- Juego 1vs1, Juego 2vs2, Juego 3vs3
4) Reglas básicas
b. Unidad Didáctica N°2:
Básquet
1) Manejo del cuerpo:
- Posición básica. Posturas principales de las acciones propias del juego (defensa y
ataque) Desplazamientos y tipos de desplazamientos, dribling, rebote, pivote. Lectura y
trayectoria del elemento Paradas en uno o dos tiempos, giros, fintas.
2) Aspectos técnicos:
-Pases y tipos de pases, recepción. Dribling con ambas manos. Entrada a bandeja con
ambas manos, rebote ataque-defensa. Lanzamiento a pie firme y suspendido. Posiciones
defensivas. Lectura y trayectoria del elemento. Defensa individual
3) Aspectos Tácticos:
- Juegos reducidos (1vs1, 2 vs 2 , 3vs 3)
4) Reglas básicas
c. Unidad Didáctica N°3:
Handball
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1) Manejo del cuerpo:
- Posición básica. Posturas principales de las acciones propias del juego (defensa y
ataque). Desplazamiento lateral y antero posterior (tipos de desplazamientos, ritmo de 3
pasos). Dribling. Lanzamiento, Fintas, amagues (desmarque). Saltos. Lectura y trayectoria
del elemento. Agarre en defensa y desmarque en ataque (seguridad)
2) Gestos técnicos:
-Lanzamientos y tipos de lanzamientos, Pase y tipos de pases con ambas manos,
recepción. Tipos de dribling con ambas manos. Tipos de lanzamientos con ambas
manos. Posiciones defensivas. Defensa individual
3) Gestos tácticos:
-Juegos reducidos (1 vs 1, 2vs 2, 3 vs 3)
-Superioridad numérica
4) Reglas básicas
d. Unidad Didáctica N°4 (Transversal):
Durante el transcurso del año se trabajara:
1) Hábitos Alimenticios:
- Salud
- Nutrición
-Nutrientes adicionales en la fase pico del crecimiento en la adolescencia
- Enfermedades
- Alimentos
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- Ejercicios
- Pausas horarias entre las diferentes comidas en el dia antes y después de cada
actividad
- Pautas de higiene y manipulación de los alimentos
- Inculcar buenos habitos alimenticios y saludables
2) Valores Éticos y Morales
- Juego limpio
- Juego social
- Juego cooperativo
- Respeto
- Confianza
- Compañerismo
- Aceptación de diferencias
- Aceptación entre pares
- Igualdad
- Equidad
- Esfuerzo
- Actitud
- Compromiso
- Responsabilidad
- Ayuda
- Solidaridad
- Lealtad
- Desarrollo armonioso
- Respeto a las normas y al adversario
- No a la discriminación
- No al comportamiento agresivo/violento y actitudes de rivalidad
- Valores, actitudes, y aprendizajes que promuevan la salud y la calidad de vida
- Otros
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4. Estrategias Metodologicas:
- Partir del desarrollo del alumno.
- Construir aprendizajes significativos.
- Lograr aprendizajes autónomos.
- Desarrollar y modificar las capacidades y los esquemas del conocimiento.
- Lograr una actividad intensa protagonizada por los alumnos/as.
La metodología a utilizar tiene un sentido activo, basada en la actividad exploratoria, de
descubrimiento del propio alumno o alumna, donde el docente solo interviene para ayudar
o guiar al mismo.
Se pretende generar situaciones pedagógicas relacionadas a la espontaneidad, las cuales
se van enriqueciendo con las variables que aporta el propio desarrollo de las tareas.
También se va a incorporar el método deductivo, donde el docente va a intervenir en su
totalidad, favoreciendo la consecución de técnicas y modelos a través de una actividad
dirigida y codificada.
Algunas actividades serán libres, sin delimitar procesos y resultados, dándole al alumno la
oportunidad de la determinación. A medida que se compliquen, el profesor desde el rol de
observador podrá a empezar a sugerir formas de realizar una actividad.
El saber cuando intervenir será una de las tareas más complicadas, y a la vez más ricas,
desde el punto de vista pedagógico. La misma estará dirigida a corregir los desequilibrios
que se puedan producir en el proceso de enseñanza. En lo que implica en la enseñanza
de técnicas y movimientos únicos relacionados a cada deporte se aplicara el modo
conductual (método conductista)
El estilo de enseñanza a utilizar va ser constructivista-cognitivista (también va a estar
acompañada el conductismo) , en otras palabras de le dar a los alumnos el papel
8. Instituto de Educación Superior N° 810 " Fidel A. Pérez Moreno"
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protagónico a través de la participación en clases, tanto individual como en conjunto van a
ir construyendo las mismas, compartiendo experiencias, opiniones, ideas, pensamientos,
etcétera.
La idea general es dar a los alumnos la autonomía, la toma de decisiones, la oportunidad
y demás herramientas para poder ser capaces de resolver diversas propuestas,
situaciones problemas, diferentes actividades-juegos lúdicos/deportivos desde sus
bagajes motrices. En relación a los aprendizajes, el alumno va a poder fortalecer el
pensamiento, la reflexión, lo meta cognitivo, el desarrollo integral-social, la independencia,
la autonomía, la conciencia de su propio aprendizaje (este va a ser significativo ya que el
alumno va a tomar lo esencial de lo aprendido para utilizarlo en un futuro), y demás
cuestiones relacionadas al tema, además de las habilidades motrices.
Las TIC
- Como objetivo se plantea el mayor desarrollo de las habilidades, y la implicación de las
distintas capacidades a través consultas e información.
- Implementar el uso de las TIC para ampliar el conocimiento de los alumnos.
- Conocer los fundamentos básicos de los deportes que se desarrollaran.
- Fortalecer la socialización y cooperación a partir actividades grupales, colectivas e
individuales con libre participación y expresión en los debates y foros del blog.
- Permitir la comunicación y debates, entre alumnos, así como también entre docente y
alumno.
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- El docente subirá información o redactara trabajos prácticos acerca de lo trabajado en
clase, permitiendo ampliar y fortalecer el aprendizaje de los alumnos, y donde todos
podrán tener acceso a ella.
-Este tendrá un conjunto dinámico de diversas propuestas y actividades colectivas e
individuales para que los alumnos las desarrollen a la hora de trabajar en el blog
(encuesta, foro, debates, trabajos prácticos, preguntas, actividades, recuperación de lo
visto en clase, etcétera)
5. Enlace (Link) del blog a utilizar con los alumnos:
http://ef718edublog.blogspot.com.ar/