Este documento propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Liceo Felipe Soriano Bello para mejorar la calidad educativa. El plan incluye utilizar computadoras, internet, YouTube, blogs y correo electrónico para innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos son sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de las TIC y establecer compromisos para adoptarlas como estrategia didáctica en el aula.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Gestión de Centros Educativos
Asignatura:
Tecnología de la Educación y la Comunicación Aplicada a la Educación
Tema:
Proyecto sobre la Integración de las TIC a la Gestión de Centros
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez
Presentado por:
Julissa Elizabeth Ureña Torres
Carlita Capellán Diloné
Matrícula:
17-3300 / 17-3305
Fecha:
23/ 4/2017

2. Introducción
La tecnologíageneracambiose innovacionesenla metodologíade enseñanza,enlasactividades
realizadasenlasaulas,enel aprendizaje delalumnadoladisponibilidadenuncentroescolarde
suficientein- fraestructurayrecursostecnológicos,yaque porsusmúltiplesutilidades modifican
losmodosde organizaciónyformas de trabajodel profesorado,guiadosporestascuestiones
iniciales,hemosplanificadoydesarrolladounainvestigaciónetnográfica, enel LiceoFelipe
SorianoBello destinadoadotarde tecnologías el LiceoFelipe SorianoBello yformaral
profesoradoparasu usopedagógico.
Las TIC, estángenerandograndescambiosenel ámbitoeducativo,debidoaque pocoa poco de
centra cada vezmás enlas prácticaspedagógicas,convirtiéndose enuninstrumento
indispensable,siendounrecursoque permitenuevasposibilidades,espacioymayorintegracióna
beneficiodel procesode enseñanza-aprendizaje.
Con losestudiosde casohemospretendidoidentificarlosefectosmásdestacablesque las
tecnologíasde lainformaciónycomunicacióngeneranenel centroconrelacióna:
La tecnologíahafavorecidoala educaciónenlosúltimosañosanivel mundial generado
innovaciónalosprocesosde enseñanzayaprendizaje,aportandosignificativamente alamejora
de la calidadde la educaciónenmuchos centroseducativos.

3. Revisión documental
Las tecnologíasde la informaciónyde lacomunicacióndependiendode suusoesunaherramienta
de gran utilidadenel procesoeducativoyaque promueve untrabajoamplioenposibilidades,
activo,participativo ycolaborativo.
El impactocreciente de la TIC, se debe ununa buenamedidaasu versatilidad,porcuandopueden
adoptar lascaracterísticas de cualquierotromedioposeenademásunacapacidadde
representaciónyexpresiónantesimpensados (Kaye,1984). Permitiendoal docente mejormanejo
de tiempoymayor fluidezde pensamientoparadesarrollarsusactividadespedagógicas.
De ciertaformaconstituyenunsinnúmerosde serviciosque promuevea laintegraciónde todos
losámbitos educacional ysocial,abarcandode formaglobal,espacios,redes,software,servicios
múltiples,conel propósitode mejorarlacalidadde vidadentrode suespacio,integrandode
diversasformassusistemade información.
Las TIC, ofrecenunabanicode posibilidades que graciasa suutilidadse puedenemplearde forma
productivaencualquierade lasáreasdel saberlograndode estaforma agilizaryafianzarde una
formamás práctica , innovadorayprecisala adquisiciónolaampliaciónde conocimientossobre
determinadotema.
Las tecnologíasde lainformaciónyde lacomunicación (TIC).Estáncambiandolasformasde
acceso al conocimiento yaprendizaje,losmodosde comunicaciónylaformade relacionarnos,a
tal puntoque lageneración,procesamientoytransmisión de informaciónse estáconvirtiendoen
factor de podery productividadenlasociedadinformacional (Catells, 1997).
Estos cambiostiene laobjetividadde modificar de formapráctica laimplementaciónde las
distintasestrategiaspararealizaractividadesmáscreativasymás propensasadesarrollarlas
habilidades,agilidades ydestrezaspropuestasalograrenel alumnado.Es precisamenteatravés
de la implementacióncorrectade lasTIC, que el docente puede crear el ambiente yel espacio
más adecuado para propiciarel desarrollode suprácticatanto enel aulacomo fuerade esta.
Los cambios y beneficiosgeneradosporlaTICsiempre estaránsujetosasudominio,buen
aprovechamientoycorrectacombinaciónconlas estrategiasde enseñanzaexigenque el docente,

4. ademásde dominarde maneraobjetiva el contenidocurricular, además tengaconocimientode
losprocesosimplicadosenel aprendizaje,de igual manera requieren unconcursode métodos
flexibles peromuyprácticos adaptadosa lasnecesidadesindividuales consusfundamentos
orientados enel diálogo, yasí poderofrecerlarealimentaciónnecesariadurante todoel proceso
instruccional.Es precisamente aquí,donde lasTICpueden ydesempeñan unrol de gran utilidade
importancia apoyandoa losdocentesenlosprocesosdirigidos paramanejaro superarlas
dificultadesque presentanlosalumnos.
De maneralógicadecimos que lasTIC funcionancomo unconjuntode servicios sofisticados,los
cuales tienencomofinalidadel mejoramientode lacalidadde vidadentrode sumismoentorno,
integrándose asu sistemade información. LasTIC puedenllegarse aconsiderarse comouno de
losmotoresdel aprendizaje,yaque provocalaactividady la creatividad al pensamiento.Enlas
cualeslosestudiantesestán activamentemotivados al interactuarconlos demáscompañerosy
maestrossinlanecesidadde tenerlocerca.Laconstante participaciónporparte de losestudiantes
se hace más actividadyaque propiciael desarrollode sushabilidades, al igual que se promueveun
trabajoautónomo y colaborativo.

5. Descripcióndel contexto
Nombre de la escuela:
PolitécnicoFelipe SorianoBello
Nivelesque sonatendidos:
Primerode lasecundariahastacuarto bachillerato.
Cantidad de aulas:
17 aulas
Cantidad de alumnos:
352 alumnos de losdiferentesniveles
La integración y USO de las TIC en el sistema escolar
El usode latecnologíaesun temaque se ha idoimplementandopocoapocoen el politécnico,
aunque yase usabade formaconsecutivaenel procesoautomatizadoenel sistemade gestión.
Este centro cuentacon 28 computadoras,de las cuales 3 estáninstaladas enlarecepciónparalas
secretarias, 1 enla direcciónparasu utilidad,ylasdemás 24 son para el usodel laboratoriode
informática.
El centrocuentacon un laboratoriode informática,peroel accesoaeste espacio se limitaporla
sobre poblaciónestudiantilque enfrentael centro,limitandolainteracciónde unaforma
individualcon uncomputador,perohaciendoreferenciaal docente,estehace usodentrode sus
posibilidadesde lasTIC,a travésde proyeccionesde videosrelacionadosasupráctica enel salón
de clase.

6. Propuesta de integración de las TIC que ayude a optimizar su uso en la gestión del centro
Justificación
Las TIC en loscentrosescolaresyprincipalmenteenlosprocesosde enseñanza –aprendizaje, es
evidente que enlamayoríade centroseducativosprevalece lamateriade computacióncomoun
área aisladaycon poco interésaimplementaren losprocesospedagógicosenel aulae incluso,
cuandolos mismosdocentesde añoestánacargo comolo esprincipalmente enzonasrurales,
quienesenbase ala necesidadcompartensusconocimientosbásicosalosestudiantes.Cabe
mencionarque lareflexiónentornoala incorporaciónde lasTIC,en lamisióneducativa,comienza
por considerarlarealidaddel mundoenque nostoca ejercernuestraacciónde Movimientode
Educación Integral y PromociónSocial. Esdecir, que esprecisorealizarundiagnósticode nuestro
contextoya partirde eso,deducirsi nuestrasprácticasestánacorde a lasnecesidadesde los
estudiantesque vivenenese contextoyalas exigenciasde lasociedadactual.
El LiceoFelipe SorianoBelloen suprocesode mejorarlacalidadde la educaciónhagenerado
diversasiniciativasparadichosfines,esasíque desde el año2002 se ha impulsadoala
informáticacomounrecurso para fortalecerlosaprendizajesyunmedioparainteractuar
posibilitandolageneraciónde comunidadesde aprendizaje.Lapropuestade integraciónde las
Tecnologíasde la InformaciónyComunicaciones(TIC) encentrosescolares de Informática
Educativa, se ha contextualizadoYteorizado una metodologíaque naciódesde laprácticaen
centroseducativos.Conel objetivode obtenerexperienciasencentroseducativosque permitan
retroalimentar,contextualizarycontribuirala sociedaddel conocimiento.Lapropuestade
planificaciónarticuladaesel principal aporte yeje articuladorentre losproyectosintegradoresyla
propuestade formacióndocente.Desdelaarticulaciónde áreasyel trabajointer-disciplinario,el
rol de la informáticaolasllamadas“clasesde computación”deberántomargirohaciael
verdaderosentidoque debentenerlastecnologías,aportandode manerasignificativaalos
procesosde enseñanzayaprendizajeennuestroscentroseducativos,haciendounprocesoque
realmente visibilice alastecnologíasdesde lapráctica,Gros(2000). Al finalizarel documentose
comparte algunasorientacionesparalaejecuciónycontextualizaciónde lapropuesta,cabe
resaltarque el documentoensumayoría se lo realizóconsiderandoaloscentroseducativosque
cuentancon docentesdel áreade computaciónoinformática,sinembargo,lapropuestaes
flexible paraserasumidaporcualquiercentropartiendode unacontextualización.La
intencionalidaddel documentoespermanecercomoborradorcon laintencionalidadde que desde

7. la socializaciónacentroseducativosyregionales,se retroalimente yenriquezcaconsiderandola
realidadde loscentrosylas experienciasobtenidasenmarcadasenlamejorade lacalidad
educativa.
Objetivos
Objetivogeneral
• Incidirenel mejoramientode lacalidadde laeducaciónpopularatravésde la integraciónlas
Tecnologíasde la InformaciónyComunicaciónenlosprocesosde enseñanzayaprendizaje.
ObjetivosEspecíficos
• Sensibilizarala comunidadeducativasobre laimportanciade lasTICenla educación.
• Establecercompromisosanivel directivoescolar,regional ynacional paraasumira lasTIC como
innovaciónala educación.
• Innovarlosprocesosde enseñanzayaprendizajeenloscentroseducativosmediante la
inserciónde lasTICcomo estrategiadidácticaenel aula.
Tecnologías a utilizar
La computadora:
Comoun instrumentonecesariode soporte visualyfísico.
El internet:
Comouna herramientaesencial paraobtenerlasdistintasposibilidadesde abrirdiferentes
ventanas.
YouTube:
Se utilizaraparabásicamente para buscar videosrelacionadosconloscontenidospedagógicos
para aplicarlosenlapráctica.
Blogger:
Crearemosunblogdel centroeducativo, haciendoénfasisen publicartodaslasactividadesque se
desarrollenenél. Además se colgaranloscontenidosde lasdiversasáreasdel saber conel

8. propósitode brindarle informacionestanto parael docente comoa losalumnosy de estamanera
contribuiral beneficiodel desarrollode lascompetenciasque se proponen llevaracabo en cada
asignatura.
Correos electrónicos:
Este se utilizarabasándose enla objetividadde crearunespacio acorde a las necesidades, donde
tanto estudiantesymaestrosintercambieninformaciones.
Actividades a realizar para ejecutar la propuesta
Redactaremosunacarta dirigidaala instanciacompetentede laeducacióndominicana
informándolelasituaciónde este centroeducativo.Explicándolelasnecesidadesde laque carece
el PolitécnicoFelipe SorianoBello.Plantearemoslaspropuestasde cursostalleresalosdocentes
para que seancapacitadosen el usode la tecnología,a la direccióndel centroeducativo,conel fin
de propiciarla implementaciónde laTICen todaslasáreas del conocimiento, asícomo también
cursos talleresalosalumnosde cuartogrado enadelante sobre el usoadecuadode lastecnología
para que puedanutilizarlasherramientasorecursotecnológicosque ofrece el centroeducativoy
loque le ofrece el entornoque le rodea.ConclusiónSonevidenteslasmúltiplesrazonesque
tienenlosdocentesparaaprovecharlasnuevasposibilidadesque facilitanlasTIC,paraimpulsarel
cambiohacia unnuevomodeloeducativomáspersonalizadoycentradoenlaactividadde los
estudiantes.Dentrode estasrazonesse puedenmencionar:laalfabetizacióndigital de los
estudiantes,yaque esnecesarioque todosrecibanoadquieranlascompetenciasbásicasenel uso
de las TIC.La productividadesotrade lasrazones,puesse debenaprovecharlas ventajasque
proporcionanlarealizaciónde actividadestalescomo:prepararapuntesyejercicios,buscary
compartirinformación.El usode la TIC enla educaciónpermite alosdocentesinnovarsus
prácticas.Estas nuevasherramientasdidácticasse deben aprovechar,paraque haya más
interacciónyde esa formalograr aprendizajessignificativos.

9. Conclusiones
Este estudiose ha focalizadoenanalizarlasprácticaseducativasque tienenlugarendistintos
centrosescolares conrelaciónal uso de lasTIC. Este procesode integraciónyusoescolarde las
TIC.
Si analizamosladimensiónsustantivadel cambio,la innovaciónse focalizafundamentalmente en
la infraestructuraydotaciónde recursostecnológicos,yenmenormedidaenlosprocesos
pedagógicos-organizativos,aunquehapodidoobservarseque algunoscentros(al menosalgunos
profesores) yahanlogradociertasmejorasensuenseñanzayenel aprendizaje de losestudiantes
empleandolastecnologíasdigitales.Sinembargo,laplanificaciónanivel del centro(PEC/PCC) no
ha sufridoalteracionesrelevantes,ni tampocolasrelaciones.Pudiéramosconcluirque este
procesode integraciónpedagógicade lasTICse caracteriza,al menosenla fase inicial de uso
educativode lasmismas,enque el profesoradointroduce condiferentesgradosde aplicación,
profundidadycalidad de lastecnologíasde lainformacióny comunicaciónconunelementoanexo
o complementarioasusprácticas habitualesde enseñanza.Esdecir,el usode losordenadoresy
demástecnologíasdigitales,enlagranmayoría de las ocasiones,nose traduce enun
replanteamientosignificativoyradical del modelodidácticoempleado.

10. Referencias bibliográficas
AreaMoreira,M. el procesoDe integraciónyusopedagógicode lasTICen loscentroseducativos.
Un estudioDe casos.
Revistade Educación,352. Mayo-Agosto2010, pp.77-97 Fechade entrada:10-06-2009 Fechade
aceptación:05-11-2009.
http://es.slideshare.net/emmapacheco/las-tics-en-el-proceso-enseanza-aprendizaje.
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/uso-de-las-tic-en-educacin/

11. Anexos
Politécnico Felipe Soriano Bello

13. Cuestionarios aplicados para la recogida de información
¿Cuálesnivelessonatendidosenel centro?
¿Cuál esla matriculadel centro?
¿Con cuántasaulas posee el centroeducativo?
¿Cuentacon tecnología?
¿Cuálesequipotecnológicotiene el centro?
¿ImplementanlasTIC de formaadecuada?
¿Cómofavorece laintegraciónde laTIC a losprocesospedagógicosyde gestiónde este centro
educativo?