Este documento presenta una lección sobre la comprensión inferencial de la lectura. Explica que la comprensión inferencial implica formular inferencias que contribuyan a dar sentido y coherencia a un texto. Describe dos tipos de inferencias y los pasos para realizar la comprensión inferencial de un texto, incluyendo identificar el tema general, analizar cada párrafo, formular inferencias y crear un resumen. También incluye ejemplos de inferencias sobre un texto sobre los manglares.

1. Lección Nª 11 Comprensión literal de la lectura ejercicios de aplicación
1.- Lee el siguiente escrito usando la estrategia literal, saca tus notas y luego
contesta las preguntas que se formulas usando tus notas
El primer día de clases
Es mi primer día en la clase de español. Hoy he conocido a todos mis
compañeros.
Hay un chico de Brasil, se llama Danilo y tiene 25 años. Vive en España desde
hace unas semanas y le gustan los perros. También está Martha. Ella es
estadounidense. Estudia español desde hace un mes y le gusta ir a la playa.
Hay una chica de China. Su nombre es Elena y es muy joven, tiene 16 años.
Hay dos estudiantes francesas. Son dos chicas que trabajan como au-pair.
También son muy jóvenes y se llaman Hanna y Juliette. Luego está Paolo, él
es italiano y ya habla un poco de español. Le gusta mucho la comida
internacional, especialmente, la asiática.
Por último, estoy yo, me llamo Yuki y soy de Japón. A mí me gusta viajar y leer.
¡Ah! Y nuestro profesor, claro. Él es muy simpático, su nombre es Óscar. Viene
de un pueblo cercano a Barcelona y le gustan los estudiantes extranjeros.
NOTAS:
El primer día de clases de español
Estudiantes que vienen de distintos países , y los idiomas son diferentes
Compañeros con diferentes edades
Actividades que le gusta a cada chico
¿Cómo se llaman los chicos que están en la clase de español?
-Danilo
-Juliette
-Martha
-Paola
-Yuki
¿Qué clase estudian los chicos?
Clase de español
-Elena
-Hanna

2. ¿De qué países venían los chicos para estudiar español?
-Brasil
- Estados Unidos
- España
- China
-Francia
-Japón
-Italia
¿A qué se refiere la lectura?
De los estudiantes que por primera vez van a estudiar español y que viene de
diferentes países y con gustos distintos
El pajarito
Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro.
Llegó el otoño y vio a los niños jugar a tirarse hojas.
Llegó el invierno y los niños jugaron con la nieve.
Llegó la primavera y los niños jugaron con las flores.
Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar.
¿Cómo estaba el pajarito en su jaula?
a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz.
¿Cuándo jugaban los niños a tirarse hojas?
a) En otoño.
b) En invierno.
c) En primavera.
En invierno, los niños jugaban:
a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.

3. Los niños jugaban con las flores en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoño.
El pajarito se escapó para jugar con el mar:
a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoño

4. Lección Nº 12 elaboración de escritos a partir de esquemas de organización
Procedimientos para la elaboración de escritos
1. Elección del tema principal
2. Elección de contexto en el cual se desarrolla el tema
3. Identificación de los subtemas relacionados con el tema de interés
4. Desarrollo de las ideas que se trataran en cada subtema ( subtemas de
cada subtema )
5. Construir un esquema de organización o mapa conceptual con el tema y
subtemas a desarrollar
6. Análisis de las ideas presentadas en el esquema e identificación de
causas consecuencias y además relaciones que se deriven
7. Identificar la conclusión a la cual se espera llegar
8. Decisión acerca de la estructura del escrito ( numero de párrafos y
temas de cada párrafo )
9. Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado
10. Verificar el procedimiento y el producto ( revisar el escrito para verificar
su consistencia interna )
El texto y el párrafo
El procedimiento para la elaboración de escritos es un esquema general
que nos puede ayudar cada vez que tengamos que elaborar un texto. El
bloque fundamental de cualquier texto son los párrafos .Generalmente
cada párrafo esta centrado en única idea, que es el que llamamos la
idea principal o idea central del párrafo
Es muy importante identificar esa idea principal de un párrafo .La lectura
literal nos ayuda a identificar esa idea. Basados en los tipos de ideas
principales pueden distinguirse tres tipos de párrafo: los descriptivos y
los narrativos, los persuasivos o convincentes, y los expositivos o de
opinión

5. Descriptivos o narrativos: son textos que presentan un conjunto de
características asociadas o variables de un objeto, hecho o situación
Persuasivos o convincentes: son textos donde se presentan hechos o
informes que tratan de darle soporte a una idea que es el tema central
del párrafo. Tiene como propósitos el persuadir o convencer a alguien
de algo
Expositivos o declarativo: son textos que presentan hechos o juicios
de valor relacionados con un hecho o situación que es el tema central
sobre el que se opina
1. Elabora un escrito de dos párrafos a partir de las directrices y de la
información que se ofrece a continuación
1. Datos acerca del escrito
Tema principal: Como mejor la salud de la población de la provincia
Subtemas: elementos que afectan la salud de las personas (desnutrición,
contaminación ambiental, falta de prevención de enfermedades)
Conclusión: acciones que pueden
población
•
tomarse para mejorar la salud de la
Completa el esquema de organización
Desnutrición
servicios médicos
Aspectos que
afectan la salud
desconocimiento
Como mejorar
la salud
Insalubridad
contaminación ambiental
orientación en la higiene
contar con
Alternativas
para mejorar

6. Reflexión
Los procesos de la lectura y escritura se complementan. a mitad que se adquieren habilidades
para comprender lo que se lee , se mejoran las habilidades para escribir y viceversa
Lección Nº 13 inferencia y suposición
Suposición
La suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetivos , hechos o situaciones restricción o limite
Inferencia
La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable, basándose en alguna pista
o indicio sin llegar a ser una comparación
La inferencia puede expresarse en términos de las características o de la
variable
Una inferencia debe ser siempre validada para verificar si es verdadera o falsa
Toda inferencia es una suposición , sin embargo , no toda suposición es una
inferencia
-Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par “zapato –
tacón “

7. Ejemplo: El tacón es una parte del zapato
El tacón del zapato es muy alto
El tacón y el zapato son del mismo color
El zapato y el tacón son de goma
El zapato no muchas bese lleva tacón
El zapato y el tacón son viejos
-Genera posibles inferencias que explique la siguiente situación
“Juan no contesto a la pregunta de su licenciada”
Juan no entendió lo que le pregunto su licenciada
Juan no entiende el idioma de la licenciada
La licenciada no da clases en el salón de Juan
Lección N º 14 comprensión inferior de la lectura
Comprensión indiferencia de la lectura
Es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación de
un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector que contribuyan a
darle sentido lógico y coherencias al escrito
Cada lector puede hacer inferencias, por tal razón, la comprensión inferencia de la lectura
es un producto personal a este tipo de lectura se llama “lectura entre líneas “ porque
parece que estuviéramos llenando blancos en el texto

8. Los tipos de inferencias en la lectura
Las inferencias que se plantean cuando se hace la lectura inferencia de un escrito
pueden ser de dos tipos según sea su motivación. Un tipo de corresponde a las
diferencias que se necesitan hacer para darle sentido y coherencia al texto. Estas
indiferencias tienen su origen en el autor del escrito quien deja estos vacios por
considerar obvio algo o por imprimirle una forma específica al texto
El otro tipo corresponde a las inferencias que surgen en la mente del lector producto
de su interacción con el escrito
Procedimientos para la comprensión literal e inferencial de la lectura
1- Lee todo el escrito de manera general

9. 2- Identifica el tema o idea general del e escrito
3- Relee el primer párrafo o primera parte releído
4- Identifica el tema o idea del párrafo o parte releído
5- Contribuye un diagrama de organización del párrafo o parte leída
6- formule las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto
7- Repite los pasos 3, 4,5 y 6 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar
la porción del texto que estas leyendo
8- Integra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener
el a los diagramas correspondientes al escrito
9- Elaborar una síntesis del tipo resumen del escrito
10- Verifica el procedimiento y el producto
Lección Nº 15 comprensión inferencial de la lectura.
consolidación
Ejercicios de
1_ Identifica las inferencias y contesta las preguntas que se formulan acerca
del siguiente texto
Los manglares
En manglar es un sitio poblado por un tipo de árbol llamado mangle, de
grandes raíces superficiales. El mangle crece en agua salada poco
profunda cerca de las costas
La formula de reproducción de los manglares es muy especial: una
semilla germina en el árbol y desarrolla vástagos que cuelgan en el aire
después caen en el agua transformándose en raíces que dan origen a
un nuevo árbol

10. Las raíces del mangle plenamente desarrollan pueden extenderse en
círculos de tres metros de diámetro en el agua al subir la marea las
raíces pueden recoger fango lo que provoca sedimentación por lo que el
árbol muere al quedar sus raíces asentadas en tierra seca
Lee lo aprendido en su totalidad y apunta el tema general
Las maravillas de los manglares
¿Qué es el manglar?
Es un sitio poblado por un tipo de árbol llamado mangle de grandes raíces
superficies
ya que el mangle crece en agua salada
¿Elabora un esquema de características del mangle?
MANGLE
Las raíces de los
mangleres pueden
extenderse hasta tres
metros de diámetro
•
Crese en agua
salada poco
profunda
cerca de las
costas
¿Por qué mueren los mangles?
Al subir la marea las raíces pueden recoger fango lo que provoca
sedimentación por lo que el árbol mueren al quedar sus raíces
asentadas en tierra seca
Lección nº 16
aplicación
comprensión inferencial de la lectura ejercicios de
El principito
El principito ascendió hasta la cima de una alta montaña. Las únicas montañas
que él había conocido eran los tres volcanes que le llegaban a la rodilla. El
volcán extinguido lo utilizaba como taburete. “desde una montaña tan alta como
ésta, se había dicho, podré ver todo el planeta y a todos los hombres”. Pero no
alcanzó a ver a más que las puntas agudas de las rocas.
¡Buenos días! – exclamó el principito al acaso.
¡Buenos días! ¡Buenos días! ¡Buenos días! – respondió el eco.
__ ¿Quién eres tú? – preguntó el principito.
¿Quién eres tú? ¿Quién eres tú? ¿Quién eres tú? – contestó el eco.
--Sean mis amigos, estoy solo—dijo el principito.
--Estoy solo…estoy…estoy solo...---repitió el eco.

11. Lectura general del escrito e identificación del tema
El principito
Lectura del primer párrafo identifica inferencias
Era una zona montañosa y el principito estaba sorprendido
Lectura del segundo párrafo identifica inferencias
El principito nunca había escuchado un e
Parques de mi ciudad
Los parques de mi ciudad han sido re modelados es impresionante como la
ciudad ha progresado en lugares en donde ni se pensaba que habrían calles
asfaltadas ahora las hay, también encontramos hermosas zonas regeneradas
como parques para todas las edades; en donde las familias pueden pasar un
rato sano y divertido; cuando se asiste a estos lugares se puede observar la
felicidad de los niños, jóvenes y adultos en general, disfrutando cada uno ya
sea de un juego diferente o un paseo o algún aperitivo comprado en el lugar; al
recordar mi antigua ciudad me lleno de nostalgia porque estas obras no se
hayan dado en mi época de niñez.
Lectura general del escrito e identifica el tema.
Parques de mi ciudad
Formula inferencias

12. La ciudad tenía parques sin uso
La ciudad tenía pocos parques
Los parques dan alegría a la ciudad
Unidad IV El proceso de la analogía y la lectura analógica y la lectura analógica
Justificación
La unidad dos trata de la comprensión literaria de la lectura la cual implica el
análisis directo del texto la unidad tres en cambio se refirió a la comprensión
inferencial de la lectura que implica hacer inferencias o leer entre líneas extraer
conclusiones hacer extrapolaciones interpretar lo leído tomando en cuenta lo
que se dice directamente en el texto así como la información implica que
contiene
En esta cuarta unidad se introduce un nuevo nivel de comprensión de la lectura
que se denomina analógica la cual consiste en identificar y trasladar a otros
ámbitos o contextos las relaciones establecidas en el texto y las planteadas por
el lector en este nivel de comprensión lectora la persona realiza las siguientes
actividades
a) Aplica los niveles de la lectura previamente estudiados

13. b) Establece relaciones analógicas de diferentes índoles por ejemplo en el
presente el pasado y el futuro entre una lectura y otra en secuencias de
sucesos que ocurren en diferentes contextos
Este tipo de comprensión de la lectura profunda que completa la interpretación
de los textos desde un punto de vista analítica
OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1. Comprender el significado y alcance de los procesos de analogía y
lectura analógica
2. Valorar el papel que juegan las analogías en la comprensión de escritos
Conocimientos, habilidades y valores que se desarrollan en la unidad
Conocimientos
Definición del concepto de la lectura critica
Actitudes y valores asociados al proceso estudiado
Habilidades
Mostrar el habito la lectura critica cuando leen escritos
Mostrar hábitos de estudio y aprendizaje centrados en la construcción el
análisis y la interpretación del conocimiento
Actitudes y valores
Desarrollar actitudes positivas hacia el autodesarrollo y la mejor continua

14. Lección nº 17 las analogías y las metáforas
Hechos sobre las analogías
En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante una
Procedimientos para completar analogías
relación de relaciones o vinculo de segundo, la cual llamamos analogías
LasObservo las dosde primer orden deben tenerde la analogía
dos relaciones palabras del lado izquierdo la misma conexión entre los dos conceptos es
decir que el vínculo debe ser el mismo
Determino posibles vínculos entre las dos palabras
Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía
Aplico el vinculo del paso dos a cada una de las opciones de solución
LasSelecciono la opción que mejor se relacione con el vinculo a la palabra del lado derecho
metáforas
LasReviso el proceso y el producto del leguaje que contienen ideas implícitas, las cuales
metáforas son figuras literarias
debemos toda metáfora una analogía

15. --A continuación se presenta una serie de analogías verbales incompletas
debajo de cada analogía hay cuatro opciones de respuesta indica la palabra
que mejor complete la analogía trazando de circulo de letra que corresponde
*Presente : nación :: gobernador : ?
* Feliz: sonrisa: triste : ?
a) alcalde
a) llanto
b) estado
b) miserable
c) ciudad
c) risa
d) gente
d) payaso
*Sangre : arteria :: agua : ?
* Mililitro : litro :: gramo : ?
a) vena
a) metro
b) océano
b) miligramo
c) tuvo
c) medida

16. d) calor
d) kilogramo
--El significado de cada una de las siguientes oraciones involucra una metáfora
para cada oración, completa la analogía a la cual se refiere la metáfora e indica
el vínculo o relación existente en la analogías
---La presente es la cabeza de la compañía
Presente : compañía :: cabeza : cuerpo
Vinculo: dirige
--- Su sonrisa era un sol en mi vida
Sonrisa : vida :: sol : luz
Vinculo: iluminación
---La educación es la llave de la oportunidad
Procedimiento para la comprensión profunda de la lectura
Educación : oportunidad :: llave : puerta
Lee
Vinculo: abre todo el escrito de manera general
Identifica el del alma
---El amor es el almatema o idea general del escrito
Relee el primer párrafo
Amor: alma: alimento: cuerpo o primera parte del escrito
Identifica
Vinculo: nutrición el tema o idea del párrafo o parte releído
Contribuye el esquema de organización del
Lección Nª 18 comprensión analógica de la lectura párrafo o parte leída
Formule las indiferencias que sean requeridas para darle
coherencias al texto
Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas
analogías propias a partir de la lectura
Repite los pasos de 3 ,4,5,6,y 7 con los párrafos o partes siguientes
hasta agotar
Integran los esquemas de organización obtenidos en el paseo 5
con los esquemas de las inferencias y las relaciones analogías
planteadas para obtener en los diagramas correspondientes al
escrito
Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito
Verifica el procedimiento y el producto

17. Lee el siguiente escrito .Aplica el procedimiento de la lectura profunda
LA LECTURA PROFUNDA
Una vez que se ha hecho una Lectura Panorámica, se puede abordar con una
gran ventaja la Lectura Profunda de un texto, libro o documento.
La gran diferencia es que la Lectura Panorámica habrá preparado muy bien el
terreno (de la mente) para que la Lectura Profunda, que podrá ser total o
parcial, según nos lo haya indicado con rapidez la Lectura Panorámica, brinde
sus máximos beneficios en la ecuación Velocidad/Comprensión/Memorización.
El sistema de Aprendizaje Intensivo que aquí proponemos se basa en la
sinergia de las siguientes habilidades:

18. La Lectura Panorámica,
La Lectura Profunda facilitada con técnicas de Lectura Dinámica
(que se desarrolla en la sección de LECTURA VELOZ),
· El procesamiento eficaz con Reglas Mnemotécnicas basadas en los
Mapas Conceptuales,
· El incremento del Vocabulario,
· Y las habilidades de Expresión Oral y Escrita.
·
La Lectura Profunda no es otra cosa que una actitud activa en el proceso de
leer, pautada por preguntas fundamentales que el propio lector debe
contestar a medida que lee.
El arte de leer en cualquier nivel superior al primario consiste en el hábito de
plantear las preguntas adecuadas en el orden correcto. Existen cuatro
preguntas fundamentales que hay que plantearse ante un libro.
1. ¿Sobre qué trata el libro en su conjunto?
Hay que descubrir el tema básico y en qué orden lo desarrolla el
autor, subdividiéndolo en sus temas principales y subordinados.
(Esto ya lo tendrá asimilado por la Lectura Panorámica).
2. ¿Qué dice en detalle, y cómo lo dice?
Hay que intentar descubrir las ideas, los datos y recursos principales
que constituyen el mensaje concreto del autor.
3. ¿Es el libro un reflejo de la realidad, total o parcialmente?
No se puede responder a esta pregunta sin haber contestado a las
dos anteriores. Hay que saber qué dice el libro para decidir si está de
acuerdo con la realidad (o con nuestra visión de ella), pero cuando
se entiende el texto en cuestión, existe la obligación, si se está
realizando una lectura seria, de formarse una opinión propia.
Conocer la del autor no es suficiente.
4. ¿Qué importancia tiene?
Si hemos obtenido información del libro hay que preguntar qué
significa. ¿Por qué piensa el autor que es importante saber estas
cosas? ¿Es importante saberlas para el lector? Y si el libro no sólo
nos ha proporcionado información sino que nos ha aportado
conocimientos, hay que buscar más conocimientos preguntando qué
viene a continuación, qué otras consecuencias o sugerencias tiene,
a qué otras obras remite para profundizar aún más los
conocimientos, etc. Leer un libro a cualquier nivel superior al primario
supone esencialmente un esfuerzo por plantearse preguntas (y

19. contestarlas como mejor podamos). Es un punto que no debemos
olvidar, y por ello existe una gran diferencia entre el lector activo y el
lector pasivo. Éste último no plantea preguntas y no obtiene
respuestas.
Las cuatro preguntas mencionadas resumen la
responsabilidad de todo lector y son aplicables a cualquier cosa
digna de leerse: un libro, un documento o un artículo.
Lección Nº19 comprensión analogías de la lectura. Ejercicios de consolidación
Las analogías en la lectura
Las analogías al igual que las inferencias tienen origen de la naturaleza
dual pueden estar planteadas por el autor en la lectura o pueden ser
producto de la imaginación del lector
Las analogías introducidas por el autor generalmente tienen un propósito
explicativo mientras que las metáforas tienen una función de
enriquecimiento literario del texto

20. MADRE AMÉRICA
De aquella América enconada y turbia, que brotó con las espinasen la frente y
las palabras como lava saliendo , junto con la sangre del pecho, por la mordaza
mal rota, hemos venido a pujo de brazo, a nuestro América de hoy, heroica y
trabajadora a la vez, y franca y vigilante, con Bolívar de un brazo y Herbert
Spencer deotro; una América sin suspicacias pueriles ni confianzas cándidas,
que convida sin miedo a la fortuna de su hogar, a las razas todas, porque sabe
que es la América de la defensa de Buenos Aires y de la resistencia del Callao,
la América del Cerro de las Campanas y de la Nueva Troya
¿Cómo concibe el autor a las dos Américas, la del pasado y la del momento en
que escribió su obra?
Una es América del pasado y otra del presente, un pasado turbio y un presente
triunfador.
¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?
Heroica y trabajadora a la vez, franca y vigilante.
Unidad V: la lectura critica
Justificación
Hasta el momento hemos trabajado un modelo de comprensión lectora basada
en tres niveles de lectura la literal la inferencia y la analógica hemos
denominado la lectura que aplica estos tres niveles la lectura profunda
Sin embargo una lectura completa de un escrito debe concluirse con una
opinión o un juicio de calor sobre el mismo esta interpretación del mensaje del
autor debe basarse en la lectura profunda que hemos realizado el texto
En esta unidad trabajaremos la estrategia de la pregunta como medio para
estructurar la lectura crítica de un escrito

21. Objetivos de las competencias a desarrollar
Al concluir la unidad debes
1. Comprender significado y alcance del propósito de la lectura critica
2. Aplicar y trasferir el proceso estudiado al análisis y evaluación de escritos
emitiendo juicios de valor propios verificando logros y aplicando correctivos
3. Valorar el papel que juega la lectura crítica en la comprensión y evaluación
de escritos
conocimientos, habilidades y valores que se desarrollan en la unidad
Conocimientos
Definición del concepto de la lectura critica
Actitudes y valores asociados al proceso estudiado
Habilidades
Mostrar el habito la lectura critica cuando leen escritos
Mostrar hábitos de estudio y aprendizaje centrados en la construcción el
análisis y la interpretación del conocimiento
Actitudes y valores
Desarrollar actitudes positivas hacia el autodesarrollo y la mejor continua
Lección Nº20 lectura critica la estrategia de la pregunta
Uso de las preguntas durante la lectura
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la
profundización de la lectura
De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr la persona
cuando lee puede hacerse dos tipos de de preguntas
Las que tienen respuesta directa en el contenido del texto o escrito
Las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias interpretaciones o
analogías

22. Interpreta lo que se plantea en el siguiente escrito analiza el siguiente escrito
La fabula de la zorra y las uvas
Cierta zorra gascona aunque todos dicen que era normando medio muerto de
hambre en lo vivo en lo alto de un emparrado algunos racimos bermejos que
parecían ya maduros de buena gana se hubiera regalado con ellos pero como
no podía alcanzarlos: “aun esta verdes “dijo “solo sirven para agraz”
¿De qué trata el escrito?
El fragmento de la zorra y las uvas
¿Por qué tiene la palabra “fabula “en el titulo ?
La lectura se extrae o presenta un mensaje
¿Por qué es importante describir el estado físico de los racimos de uva )
Por su tamaño, su color
¿Es verde o falso la expresión de la zorra “aun están verdes dijo solo sirven
para agraz?
Falso
Lección Nº21 lectura crítica coherencia y estructura del lenguaje
El orden y el significado de un escrito
El significado de un escrito se transmite no solo pr el sentido de cada palabra
y de las ideas contenidas en el, sino también por las relaciones entre esas
palabras e ideas la comunicación de estas ideas se relacionan íntimamente
con el orden de las palabras e ideas
Escribe los espacios que corresponde

23. Como inicio José el día
4
José se amarro las agujetas de los zapatos.
2
1
3
José se puso los calcetines.
José se lavó los pies.
José se puso los zapatos.
PASOS PARA REDACTAR UN ENSAYO:
4
Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y
de construcción gramatical.
1
Escoger un tema sobre el cual escribir.
3
Redactar un borrador inicial.
5
Copiar en la forma definitiva.
2
Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca
del tema.