Trabajo Con E Learning
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El documento proporciona consejos sobre el uso efectivo de la plataforma Moodle para la enseñanza en línea. Recomienda utilizar las herramientas interactivas de Moodle como cuestionarios y foros, en lugar de solo almacenar archivos PDF. También sugiere diseñar el curso de manera secuencial y explicativa, evitar abrumar a los estudiantes con demasiado material, y utilizar la evaluación continua para prevenir el abandono.
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![Diversas experiencias con Moodle ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Las MiniQuests son módulos de instrucción en línea más cortos que las WebQuests originales. Fueron creadas para abordar las limitaciones de tiempo de las WebQuests y pueden ser construidas por docentes en 3-4 horas. Están diseñadas para completarse con los estudiantes en 2 clases de 50 minutos cada una e insertarse más fácilmente en el plan de estudios. Existen 3 tipos de MiniQuests: Descubrimiento, Exploración y Culminación.
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FormacionEntradaPCPI
Curso impartido en el CRIF Las Acacias de Madrid en Septiembre y Octubre del 2009 para profesores que se incorporan al PCPI.
Trata sobre el uso de las TIC como herramienta de motivación para profesores y alumnos
Curso de moodle
Este curso enseña cómo crear y administrar cursos virtuales usando la plataforma Moodle, incluyendo cómo configurar módulos para exámenes, lecturas y presentaciones, insertar contenido en diferentes formatos, usar herramientas de comunicación como foros y chats, e instalar e implementar Moodle a través de la web o intranet. El curso culmina con un taller práctico donde los participantes crearán su propio curso Moodle.
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La clase de informática fue excelente porque los estudiantes aprendieron a definir elementos de Internet, crear un blog y periódico, y usar códigos embed. Los computadores a veces son lentos, pero los estudiantes trabajaron bien y se sintieron comprometidos. El profesor explica objetivamente y ayuda a los estudiantes cuando tienen dudas. Evaluó varios blogs de estudiantes y encontró que estaban completos y al día.
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Tarea1
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Proyecto aula althia
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1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
Cuenta historias. narración audiovisual y storytelling en el aula
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Multimedia y web 20
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Uso compartido de pizarras digitales: Educación en la nube
El documento describe el uso compartido de pizarras digitales para la educación en la nube, permitiendo romper las barreras del aula y comunicar instituciones educativas de distintos países. Se utilizan herramientas como Google+, Hangouts y Real Time Board para impartir docencia conjunta entre España y Latinoamérica. El proyecto se basa en el trabajo colaborativo por proyectos entre alumnos de diferentes universidades.
Gestion economica proyectos educativos
Este documento habla sobre la gestión económica en proyectos educativos. Explica que un proyecto requiere recursos y debe medirse para saber si se están logrando los objetivos. Luego define términos clave como ROI, costos fijos y variables, y ciclo de vida de un proyecto. Finalmente describe las fases, beneficios y costos de un proyecto educativo, y cómo el ROI puede usarse para evaluarlo.
Utilización de las redes sociales en el aula
Presentación utilizada en el I Congreso de Tecnologías para el aprendizaje y el Conocimiento. La Paz 1, 2 y 3 de agosto.
Uso didáctico de pizarras digitales interactivas de forma online
Presentación utilizada en el I Congreso de Tecnologías para el aprendizaje y el Conocimiento. La Paz 1, 2 y 3 de agosto.
Aplicaciones educativas de computación “en la nube”
El documento habla sobre las aplicaciones educativas de la computación en la nube. Explica que la computación en la nube permite compartir archivos y programas de forma colaborativa a través de la red sin importar la ubicación. También menciona que la computación en la nube puede utilizarse para el aprendizaje colaborativo, la creación de objetos de aprendizaje reutilizables y el uso de netbooks como ordenadores portátiles de aula.
Modeloseducativosenelusodelastic
El documento discute el uso de objetos de aprendizaje y métodos de enseñanza híbridos (bLearning) en el contexto actual donde los estudiantes están familiarizados con la tecnología. Propone que los profesores cambien de impartir clases magistrales a facilitar el aprendizaje utilizando plataformas en línea, videos, pizarras digitales y trabajo colaborativo entre estudiantes para aprovechar las ventajas de las nuevas tecnologías y cerrar la brecha digital.
Una experiencia educativa a través de un lipdub
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de un máster en el que crearon un lipdub, un video musical en el que los participantes sincronizan sus labios y movimientos con una canción. El proyecto siguió las fases de preproducción, producción y postproducción, y logró implicar a un gran número de personas de la facultad de educación para promover el trabajo colaborativo. El resultado final fue un video que se proyectó con éxito para la comunidad universitaria.
Uso educativo de las tic
Este documento describe la historia y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en España. Explica cómo las TIC han permitido nuevas formas de aprendizaje como la enseñanza a distancia y el e-learning. También discute el uso de plataformas educativas como Moodle y herramientas interactivas como pizarras digitales y vídeo digital en el aula.
Modelos educativos en el uso de las tic
El documento describe varios modelos educativos para el uso de las TIC, incluyendo webquests, plataformas de aprendizaje en línea como Moodle, pizarras digitales interactivas, y videos digitales. También discute cómo estas herramientas pueden mejorar la comunicación, cooperación y compartición entre estudiantes y profesores.
Podcasting, otra forma de socializarse en red
Podcasting es la distribución de archivos de audio a través de RSS que permite a los usuarios suscribirse y descargar automáticamente. El podcast permite escuchar archivos de audio sin visitar páginas web individualmente. Los podcast son de fácil producción y distribución y pueden reproducirse fuera de un horario de emisión. Son una nueva forma de comunicar y un buen elemento motivador para el aprendizaje, permitiendo el trabajo colaborativo.
Utilizacion Didactica De Redes Sociales Tipo Ning
El documento describe las ventajas del uso de redes sociales como Ning en la educación. Explica que las redes sociales permiten la comunicación, la creación de comunidades y la cooperación entre estudiantes y profesores. Luego proporciona ejemplos de cómo dos escuelas en España han utilizado las redes sociales Ning para proyectos de historia local y educación con tecnología. Finalmente, concluye que las redes sociales son herramientas colaborativas valiosas para la educación y pueden reemplazar algunas plataformas de
Educación en la nube
El documento habla sobre la educación en la nube y el uso de computadoras portátiles como las netbooks en las escuelas. Explica que la educación debe abandonar el uso de software de escritorio pesado y adoptar herramientas en línea más dinámicas como documentos y presentaciones compartidas, así como objetos de aprendizaje reutilizables. También argumenta que cada estudiante debería tener su propia netbook para acceder a los materiales educativos en línea y trabajar de forma colaborativa a través de la red.
Hacia Un Nuevo Modelo De Aula Web 20 Y Net Book
El documento describe el potencial de las netbooks y la web 2.0 para crear un nuevo modelo de aula móvil. Propone que cada estudiante use su propia netbook en el aula y fuera de ella, accediendo a contenidos educativos en línea y trabajando de forma colaborativa. Sin embargo, también señala que se necesita formar a los maestros para que sepan aprovechar plenamente esta tecnología en el aula.
Web 20 Educativa
El documento describe la Web 2.0 educativa y cómo puede usarse para promover el aprendizaje. Explica que la Web 2.0 educativa surgió de una tormenta de ideas y se presentó por primera vez en una conferencia. Luego detalla cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse para que los estudiantes aprendan haciendo, interactuando, buscando y compartiendo información. Finalmente, señala que es necesario capacitar a los maestros para que puedan sacar el máximo provecho de estas her
La Nueva Web Aprendizaje Colaborativo Y Comunidades Virtuales
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje colaborativo y las comunidades virtuales. Propone que cada estudiante use su propia computadora portátil en el aula, accediendo a contenidos educativos basados en la Web 2.0 y formando un "aula móvil" conectada a Internet a través de WiFi. También enfatiza la importancia de capacitar a los maestros para que aprovechen plenamente estas herramientas en sus enseñanzas
PDI Mostoles
El documento describe un proyecto de formación para profesores en centros educativos de Móstoles utilizando una PDI (Profesora de Instrucción). Se organizaron grupos de trabajo en 5 centros para desarrollar materiales didácticos durante 30 horas con ponencias externas. Los resultados fueron positivos, con los profesores utilizando los nuevos materiales, aunque se necesita compromiso, apoyo y liderazgo.
El Profesor Ante Los Nuevos Soportes Julio Real
El documento propone transformar la enseñanza mediante el uso de nuevas tecnologías como apoyo en el aula. Sugiere familiarizar a los profesores con herramientas multimedia y cambiar los roles del profesor como transmisor al facilitador y del alumno de pasivo a activo. También recomienda crear aplicaciones que permitan a los alumnos investigar y construir su propio conocimiento.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 8. No abusar de los PDFs
- 9. Presentar correctamente los contenidos
- 10. Explicar detalladamente las tareas