Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que puede utilizarse para complementar la educación presencial. Ofrece funciones como la publicación de contenidos educativos, foros de discusión, entrega de tareas y trabajo colaborativo en grupos. Su diseño se basa en una pedagogía constructivista que promueve la construcción de conocimiento a través de la interacción y la creación de artefactos para otros estudiantes.

1. Uso de la
plataforma moodle
Por: Joselyn Carreño
Fecha:21/05/2014
Curso: “1ro C”

2. Descripción
Moodle es una plataforma de aprendizaje que, además
de poder utilizarse para la enseñanza a distancia, es una
herramienta importante para complementar la educación
presencial.
Moodle es software libre por lo que su utilización y
redistribución es gratuita y su código es público.
Moodle ofrece numerosas ventajas para todos aquellos
profesores/as que quieran enriquecer su trabajo en el
aula con el apoyo de un entorno virtual de aprendizaje.

3. Objetivos de la Plataforma
Moodle
 Como expositor de contenidos formativos para ofrecer a los
estudiantes apuntes, documentación, recursos …
 Como espacio de encuentro para sus alumnos/as, no sólo
para el seguimiento de los contenidos del curso sino
también como lugar de debate y red social de aula
(protegida y segura) gracias a la utilización de los foros,
chat, correo y mensajería, entre otros.
 Como espacio de trabajo en el que los alumnos/as además
de acceder a recursos y documentación, podrán también
acceder, realizar y entregar sus tareas al profesor/a.
 Como espacio de trabajo colaborativo, ya que Moodle
ofrece la posibilidad de crear y organizar grupos de trabajo.

4. Acceso a plataforma Moodle
 Las objetivos del curso incluyen la realización de tareas de elaboración y modificación
de un curso en una plataforma Moodle, parte de las cuales deben ser documentadas
y justificadas ante el tutor/a para que pueda darse por superadas las tareas de
evaluación. Para el seguimiento de este curso, por lo tanto, el profesorado debe
disponer de un curso en Moodle al que pueda acceder, al menos, con permisos de
profesor editor.
 Las opciones disponibles son.
 Acceso a un curso Moodle en las plataformas Moodle de las Comunidades autónomas
en las que desarrolle su labor profesional.
 Acceso a una plataforma Moodle instalada previamente por el profesor/a en un
proveedor de espacio en Internet. Este curso no incluye los conocimientos necesarios
para realizar la instalación de Moodle en servicios de alojamiento web (hosting).
 Acceso a plataformas de pruebas disponibles en Internet como Milaulas (antes
Gnomio). Es importante que el profesor/a conozca previamente las condiciones de
uso, limitación y acceso de este tipo de plataformas.
 Acceso a una plataforma Moodle instalada en modo local, es decir en el propio
ordenador del profesor/a. La instalación de Moodle en local requiere disponer de un
servidor de web con uso de PHP y gestor de base de datos. Existen varias soluciones
que simplifican la instalación de estos componentes.

5. Filosofía de Moodle
 ¿Qué tiene Moodle de especial?
 Sin duda, su carácter libre, el enfoque y la filo-
sofía que tiene detrás. Y la comunidad de
"moodlers". El diseño y desarrollo de Moodle se
basan en la teoría del aprendizaje denomina-da
"pedagogía construccionista social". Para el
construccionismo el aprendizaje es particularmente
efectivo cuando se construye algo que debe llegar
a otros. Se habla de artefactos: una frase, un
mensaje electrónico, un artículo, una pintura o un
programa informático.

6. Metodología
 Predominantemente activa por parte de las
personas que realizan el curso. Se plantearán una
serie de actividades que implicarán:
 La lectura de los materiales y contenidos del curso.
 La comunicación con el tutor/a, y con las demás
personas que estén realizando el curso, mediante
foros, correo electrónico, sistema de mensajería
interna y charlas.
 La realización de determinadas tareas planteadas
en el Aula virtual, que es un entorno de
aprendizaje en línea que estimula el aprendizaje
colaborativo al tiempo que estimula la labor
tutorial por medio de un enfoque constructivista.

7. Tecnologías Interactivas
 Estas tecnologías se centran más en el alumno o alumna
quien tiene un cierto control sobre el acceso a la
información (control de navegación) que se le quiere
transmitir. Así pues, en este modelo, hay que cuidar
especialmente la interfaz entre el usuario y el sistema ya
que de ella dependerán en gran medida las posibilidades
educativas. En estas tecnologías interactivas situaríamos
los programas de enseñanza asistida por ordenador
(EAO),los productos multimedia en CD-ROM o DVD y
algunas Web interactivas. El ordenador actúa como un
sistema que aporta la información(contenidos
formativos, ejercicios, actividades, simulaciones, etc.) y,
en función de la interacción del usuario, le propone
actividades, lleva un seguimiento de sus acciones y
realiza una realimentación hacia el usuario-estudiante en
función de sus acciones.

8. Tecnologías Transmisoras
 Estas tecnologías se centran en ofrecer información
al estudiante. Las presentaciones multimedia son
instrumentos pedagógicos que siguen estando al
servicio de una metodología tradicional de
"enseñanza" y "aprendizaje" que distingue
claramente entre el que "sabe" y los que
"aprenden". Con este modelo, toda la actividad se
centra en el docente que ejerce la función de
transmisor de información y el estudiante sigue
siendo sujeto pasivo. Eso sí, pensamos que los
receptores están más motivados porque utilizamos
medios audiovisuales.

9. Fuentes de consulta
http://www.fvet.uba.ar/postgrado/M
oodle18_Manual_Prof_1.pdf
http://formacionprofesorado.educaci
on.es/index.php/es/materiales/270-
moodle-plataforma-de-
aprendizaje?showall=1

10. Sopa de letras
p h m o o d l e a
l s r r f o p f p
a a a g g u k h r
t m s a d y l l e
a o d n j t a e n
f n n i k r u r d
o o k z n e t a i
r t f a v w r w z
m u d c n q i t a
a a j i c g v f j
e n t o r n o o e
l u h n m z d s ñ

11. Sopa de letras resuelta