La presentación trata el aprendizaje colaborativo y la inclusión de recursos didácticos basados en herramientas web, para lograr el desarrollo de actividades de forma colaborativa.
Aula 2.0: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de aprendizajeeduteka
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe consta de cinco ejes fundamentales que debería atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos:
1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
La presentación trata el aprendizaje colaborativo y la inclusión de recursos didácticos basados en herramientas web, para lograr el desarrollo de actividades de forma colaborativa.
Aula 2.0: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de aprendizajeeduteka
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe consta de cinco ejes fundamentales que debería atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos:
1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
Muchos usuarios acceden de manera continua a herramientas Web 2.0 para conocer la opinión o modificación que realizan los usuarios, se tiene un acceso inmediato a la información y a la aportación que se puede hacer de la misma.
1. Multimedia y Web 2.0
José Julio Real García
Óscar Costa Román
Euclides Cova Fernández
2. Características
● Nuestra sociedad está inmersa en un sistema de redes
que permiten el intercambio masivo de conocimiento.
● Esta utilización masiva de la red afecta a todos los
servicios y a todo tipo de usuarios.
● El mundo educativo debe ser protagonista y líder en la
aplicación de estas tecnologías.
3. Aprendizaje colaborativo
● Utilizar herramientas capaces de transmitir, de una
manera entretenida y participativa, conocimientos de
diferentes áreas o niveles.
● Usar aplicaciones que no se limiten a exponer
conceptos y desarrollos teóricos, sino que ofrezcan al
alumno la oportunidad de investigar, desarrollar
conceptos y crear conocimiento por sí mismo.
4. Cambio de paradigma
● Vivimos inmersos en un mundo audiovisual.
● Recibimos mensajes continuamente, sobre todo a
través de la televisión e Internet.
● La Web 2.0 ha revolucionado la forma de interactuar
con el ordenador.
● El usuario pasa de ser un espectador pasivo a
participar activamente.
5. Centro de atención
● el aprendizaje autónomo y significativo,
● la investigación,
● la búsqueda de información en diversos
soportes y
● la personalidad del alumno.
6. Objetivos
● Utilizar la Web 2.0 y saber interpretar los mensajes.
● Aprender el uso de las distintas herramientas.
● Adquirir una visión general sobre los procesos de
producción de objetos multimedia: textos, gráficos,
animaciones, vídeos, presentaciones, páginas web,
etc...
7. Competencias que se trabajan
● Competencia digital.
● Competencia comunicativa.
● Competencia del trabajo colaborativo.
● Competencia de "Aprender a aprender".
8. ¿Cómo utilizar las herramientas multimedia?
Tres palabras clave:
● Comunicar,
● Cooperar,
● Compartir.
Generar contenidos y
compartirlos entre iguales
9. Experiencia con Google+
● Su grado de privacidad es muy alto.
● Integra importantes herramientas de la propia
plataforma Google, que agilizan y facilitan los procesos.
● Mediante los círculos y las comunidades, se puede
compartir de forma segura toda la información
necesaria.
10. Alumnos EUROMIME 2013-15
● Creación de Comunidad en Google+
● Para crear la Comunidad es necesaria una cuenta en
Gmail y darse de alta en Google+
11. Objetivos
● Eliminar las barreras del aula física.
● Establecer una comunicación fluida entre alumnos de
diferentes países y culturas.
● Impartir docencia de forma cooperativa entre los
participantes.
● Utilizar herramientas de la web 2.0 para facilitar la
comunicación.
12. Desarrollo del trabajo
Tres sesiones:
● Trabajar con documentos compartidos.
● Elaborar un vídeo.
● Realizar una videoconferencia.
13. 1ª Sesión
Dos ejercicios
● Documento de texto compartido sobre el
libro Superficiales de Nicholas Carr.
● Presentación compartida sobre el
Currículum Bimodal.
● Compartir en la Comunidad
14. 2ª Sesión
Realizar un vídeo, subirlo a Youtube y
publicarlo en la Comunidad.
Temas a tratar, por grupos:
● Evaluación auténtica.
● Evaluación iluminativa.
● Evaluación por pares.
● Evaluación de eLearning.
16. Ventajas
● Pueden intervenir expertos que no estén
físicamente en el aula.
● Permite trabajar colaborativamente: los
alumnos interactúan en tiempo real.
● Se pueden grabar las sesiones en
Youtube y visionarlas posteriormente.
17. Conclusiones
● El uso de herramientas colaborativas en línea facilita un
alto grado de comunicación.
● El trabajo colaborativo favorece no sólo la interacción
entre los alumnos, sino que además produce unos
resultados (pedagógicamente hablando), mucho más
positivos que el trabajo unipersonal.
● Se mejora el aprendizaje significativo
18. Muchas gracias
Julio Real real.julio@gmail.com
Euclides Cova euclide2010@gmail.com
Óscar Costa ocostar@gmail.com