1. Integrantes: Katherine Moreno
Camila Sepúlveda
Carla Rojas
Cátedra: Evaluación de Proyectos
Sociales

2. Enfoque
Paradigma de la
investigación Evaluativa
Confrontación de
los Paradigmas
Metodológicos
Método
Paradigma
Adhesión a 1 y
Oposición a otro
Dicen al
Profesional
lo que se
ha de hacer
Una Visión de
Mundo
Concepción de
Mundo
Profundamente
Diferente
Dicen lo que es
legitimo y
Responsable
Naturaleza del Conocimiento y la
Realidad
Naturaleza del Investigador -
Conocimiento
Modo de Construir Conocimiento
Cuantitativo Cualitativo
- Concepción Positivista
- Experimentación
-Tratamiento Estadístico
-Análisis- Formulación de
Hipótesis y Preguntas
(Hipotético- Deductivo)
- Particularista
-Orientada al Resultados
(Leyes Generales).
-Concepción Global
Fenomenológica
(Inductiva
Estructuralista)
Orientada a Procesos y
Propia de la Antropología
Social.
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Complementariedades
Compatibilidad
Trabajo Conjunto
Genera un Nuevo
Panorama
Investigación Total
Evaluación de
Programas
Enfoque
Analítico
Enfoque
Globales
Método
Evaluaciones
Referida al Objetivo
Modelo R.
Tyler
Modelo
Metfessel y
Michel
Modelo
Edward A.
SuchmanEvaluación Orientada
a las Administración
Evaluación de los
Expertos
Modelo
Stufflebeam
- Modelo
C.I.P.P.

3. ENFOQUE: ANALÍTICO RACIONALISTA

4. Modelo de Evaluación
Orientada a los Objetivos
Ralph Tyler
Claros – Precisos y Concisos
Objetivos
Comparación y
Contrastación
Resultados
Esperados
Resultados
Obtenidos
Nivel
Alcanzado
Curriculum y
Aprendizaje
Cambio de
Conducta
Medible y
Cuantificable
Construcción
de Instrumento
análisis de
Información
Reorientar y/o
Reformular

5. Contexto
Modelo Stufflebeam
Como Proceso de
Mejora
Valor y Merito a las
METAS
Planificación e
Impacto de
Objetivos
Determinados
Guion de Toma
de Decisiones
Comprensión
del Fenómeno
Ayudar a los
Educadores a
Tomar y Justificar
Decisiones
Satisfacer mejor
las Necesidades de
los Estudiantes
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P
P
CONTEXTO
IMPUT
PRODUCTO
PROCESO
EFICIENCIA
EFICACIA
COBERTURA
PERTINENECIA
ADECUACION
COHERENCIA
IMPUTABILIDAD
Decisiones de Programas
Decisiones de Planeación
Decisión de Implementación
Decisión de Relevamiento.
4 Niveles

6. Modelo por Orientación al Cliente de
Michel Scriven
Nace en
Contraposición al por
Objetivos
Esta Centrado en
el Consumidor
Evaluación
Quienes Brindan
el Servicio
Importancia Ética
Orienta el bien
Común
No se evalúan los
logros sino que se
emiten juicios de
valor relativos
Bienes Común
CALIDAD
Necesidades
Valores Sociales

7. ENFOQUE: GLOBAL NATURALISTA

8. Enfoque de Evaluación Iluminativo
de Parlett y Hamilton
“Paradigma Integrador y Humanista”
Se sitúa desde la
Observación –
Investigación –
Interpretación
Evaluación
Efectiva, Ámbito
Cualitativo
Inductivo desde el
trabajo de campo
Superación de
la Eva. En base
a Objetivos
Contempla
Factores Externos
y Internos del
Proceso
Asume
Complejidad
Enfoque
Iluminativo
Diseño
Holístico
Re visitación de
Procesos (Investigar
durante todo el
Proceso) Comprende
Procesos
mismos
Innovación del Contexto
Observación
Investigación
Explicación
Técnica
Entrevista
Observación

9. Modelo de Evaluación de
D. Fetterman
Evaluación
Misión
Generalizar lo que se quiere
evaluar
Generar una Lista
Empoderamiento
Tres Premisas
Capacidad y Fortalezas
Capacidad y Habilidades
(Oportunidades)
Capacidad (Reforzada y
Aprehendidos)
Entrenamiento/Entren
ador (Autoevaluación)
Facilitación (Técnica y
Propuesta)
Iluminación y
Liberación
Construcción y
Reinvención de
Programas
Empodera a los
Propios Sujetos

10. Modelo Autor(es) Idea fuerza Metodología
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Evaluación
referida a
objetivos
Ralph W.Tyler Insta a cumplir objetivos por rendimiento,
congruente con las operaciones, enfatiza en los
datos finales, dando menos énfasis en las estrategias,
ocupa etapas lógicas.
Modelo de
evaluación
Metfessel y
Michael
Define hasta donde los objetivos han sido logrados,
en este modelo se buscan los criterios que definen
los procesos, sus etapas contribuyen a la elaboración
de instrumentos los cuales permitirán la valoración
de estos criterios reconocidos.
-integra a todos los miembros de una comunidad.
- generación de una lista de metas y objetivos,
explicitando lo esperado.
-operacionalizar estrategias para el cumplimiento de
objetivos y metas.
- crea instrumentos, medir y analizar datos
recogidos.
- ver coherencia del análisis con objetivos y generar
propuestas de mejora según sea pertinente.
El método
científico de
evaluación
Edward A.
Suchman
Insta a generar el proceso en base a evidencia
científica a través de la utilización de diversas
técnicas, el éxito de la evaluación se vislumbra a
través del éxito que se logra en la utilización de estas
técnicas, es un tipo de investigación aplicada, en caso
de ser exitoso busca ser replicado en otras
evaluaciones futuras, de lo contrario busca
propuestas de mejora, otorgando un valor.
-Identificar el valor propuesto en la evaluación.
-definir las metas posible.
Ver posibilidades para conseguir metas con valor.
-operacionalizar metas.
- identificar valor (según su utilidad).
Modelo de
Stufflebeam -
modelo c.i.p.p.
(contexto-
insumos
procesos-
productos)
Stufflebeam Identificar, obtener y recaudar información
descriptiva sobre e valor o merito de una meta,
planificación u impacto, para propiciar soluciones o
guías de acción, desde los mismo insumos, procesos
y productos del contexto,
-Delineación: planteamiento de preguntas y
objetivos.
-Descripción de instrumentos para recolectar y
analizar información
-Comunicabilidad de la información recolectada y
analizada.

11. Modelo de
referentes
específicos
Briones Se insta a describir, medir, comparar y juzgar las
propiedades que provienen del planteamiento de
objetivos.
Clarifica objetivos cualitativos y cuantitativos, según
referentes y indicadores.
-plantear objetivos generales según propósitos
establecidos, recursos, estructura y individuos.
-plantear objetivos específicos según los
indicadores propuestos para medir resultados.
Tomar decisiones y retroalimentar.
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Evaluación por
oposición o
evaluación
contrapuesta
Owens Busca destacar los aspectos más importantes del
programa que se evalúa, más allá de los objetivos
propuestos, es un proceso dialectico, entre aspectos
positivos y negativos de un programa, buscando clarificar
las distintas situaciones de forma abierta y flexible, en un
juicio.
Cualitativo, por procesos.
-reglas de procesos de contra oposición flexibles.
-remplazar reglas por evaluación flexible.
- medición de ambas partes a través de pruebas.
-pueden participar otros integrantes en los
juicios.
Se centra e hitos relevantes del proceso.
Modelo Judicial de
Wolf
Wolf Destinada a juzgar merito, de contra opuesto en un caso
determinado, no se basa en metas sino más bien en los
sucesos que van ocurriendo, insta a perfeccionar la toma
de decisiones, se basa en valorar las pruebas y producir
deducciones alternativas, a partir del análisis de datos,
antes de emitir juicios.
Es cualitativo y por procesos.
-la etapa que propone problemas: se identifica
una amplia gama de problemas, los cuales deben
coincidir los con objetivos propuestos, lo cual se
debe identificar a través de entrevistas y otros
medios.
- selección de problemas: se reduce problemas a
los mínimos posibles dejando la cantidad mínima
de problemas para la audiencia.
-preparación de argumentos: según aspectos
específicos de argumentos, hasta lograr un
acuerdo mutuo, para la generación de un libro de
deliberaciones.
- preparación de la audiencia: se examinan
principales argumentos y se toman decisiones
para el juicio.
Evaluación
orientada al cliente
o centrada en el
consumidor
Nace en contraposición a la evaluación por objetivos, se
centra en el consumidor, se orienta al bien común, según
los bienes y servicios de calidad que entrega, a través de la
emisión de juicios de valor

12. Evaluación
participativa
Evalúa programas de acción, de forma participativa,
asumiéndose como una modalidad constante, insta a
reconocer todas las estrategias que se desarrollan en
una evaluación, insertando a las personas activamente
en el proceso, logrando ellos mismos los propósitos
buscados. Proponiendo soluciones realistas. a través
del planteamiento de una serie de preguntas,
prestando atención a las normas de los grupos de
referencia,
Evaluación
sensitiva o
evaluación
respondente
Robert
Skate
Responde a lo que el cliente realmente necesita,
orientada a la naturaleza compleja y dinámica,
existiendo lógica entre los antecedentes, transacciones
y los logros propuestos y observados.
-se prepara un plan de observaciones y
transacciones desde el campo viendo lo
valiosos para los usuarios y se presenta
información al programa
La evaluación
iluminativa
Parlett y
Hamilton
Es una estrategia de investigación, abarca toda
complejidad de la escena de forma inductiva y
compleja, generando un proceso holístico.
-Observación: insta a reconocer el contexto
-Investigación: insta a estar generando
investigaciones trasversalmente en todo el
proceso.
-explicación: insta ver congruencia de
procedimientos, para replicar los
acontecimientos a otras personas.
Focalizada en
PARTTON
Partoon Se toma en cuenta a los participantes del proceso, no e
centra en los objetivo es de procesos con una
connotación cualitativa
Evaluación de
empoderamiento
D.FETTER
MAN
Apunta al empoderamiento de los sujetos, más que al
producto desde el apoyo de un coordinador, es por
procesos y cualitativa
-entrenamiento.
-facilitación.
Iluminación y deliberación.