El documento presenta una tabla de categorías para evaluar la calidad de la información, organización, fuentes y ejemplos en un documento. La tabla describe los criterios de evaluación para cada categoría en los niveles de calidad 4, 3, 2 y 1.
Rúbrica para evaluar un vídeo resumen de un proyectoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de la redacción de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para evaluar un vídeo resumen de un proyectoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de la redacción de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. CATEGORÍA 4 3 2 1
Calidad de
Información
La informaciónestáclaramente
relacionada con el tema
principal y proporciona varias
ideas secundarias y/o
ejemplos.
La información da respuesta
a las preguntas principales y
1-2 ideas secundarias y/o
ejemplos.
La información da
respuesta a las preguntas
principales, pero no da
detalles y/o ejemplos.
La informacióntiene poco o
nada que ver con las
preguntas planteadas.
Organización
La información está muy bien
organizada con párrafos bien
redactados y con subtítulos
La información está
organizada con párrafos bien
redactados.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
redactados.
La información
proporcionada no parece
estar organizada.
Fuentes
Todas las fuentes de
informaciónylasgráficasestán
documentadas y en el formato
deseado.
Todas las fuentes de
información y las gráficas
están documentadas, pero
unas pocas no están en el
formato deseado.
Todas las fuentes de
información y gráficas
están documentadas, pero
muchas no están en el
formato deseado.
Algunas fuentes de
información y gráficas no
están documentadas.
Ejemplos
Propuestos
Los ejemplos propuestos son
ordenados, precisos y añaden
al entendimiento del tema.
Los ejemplospropuestos son
precisos y añaden al
entendimiento del tema.
Los ejemplos propuestos
son ordenados y precisos y
algunas veces añaden al
entendimiento del tema.
Los ejemplospropuestosno
son precisos o no añaden al
entendimiento del tema.