El documento habla sobre la integración e inclusión escolar de alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que la evaluación inicial del alumno debe considerar su contexto sociofamiliar y escolar. Luego, se deben realizar adecuaciones curriculares que pueden ser de acceso o significativas, plasmadas en un Documento Individual de Adecuación Curricular. El documento diferencia conceptos como evaluación, calificación, acreditación y promoción en el contexto de alumnos con necesidades especiales.

1. INTEGRACIÓN-INTEGRACIÓN-
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
ESCOLAR DEESCOLAR DE
ALUMNOS CONALUMNOS CON
NECESIDADESNECESIDADES
EDUCATIVASEDUCATIVAS
ESPECIALES.ESPECIALES.

2. EVALUACION INICIAL
DEL ALUMNO EN SU
CONTEXTO
INTERACCION
ALUMNO
CONTEXTO
SOCIO-FAMILIAR
CONTEXTO
ESCOLAR-AULICO

3. *ALUMNO
 HISTORIA VITAL Y ESCOLAR
 NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR
 ESTILO DE APRENDIZAJE

4. 4
CONTEXTO FAMILIAR
 ESTRUCTURA Y DINÁMICA
FAMILIAR Y SOCIAL
 SITUACIÓN SOCIO-
ECONÓMICA
 ACTITUDES Y EXPECTATIVAS

5. *CONTEXTO ESCOLAR-
ÁULICO
 ELEMENTOS FÍSICOS: Ubicación, espacio,
materiales
 ELEMENTOS PERSONALES: alumnos,
docentes, tècnicos, relaciones
interpersonales.
 ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
institucionales y áulicos
 ELEMENTOS CURRICULARES: objetivos,
contenidos, metodología, actividades,
evaluación

6. ADECUACIONES
CURRICULARES
 Son estrategias y recursos educativos
específicos para ajustar la propuesta
educativa a las posibilidades y necesidades
de los alumnos
 Es el proceso de toma de decisiones en el
ajuste o modificación de los diferentes
elementos del curriculum: qué, cómo y
cuándo enseñar y evaluar.
 Se elaboran en el marco de las
actividades planificadas para el grupo-
clase.

7. ADECUACIONES
CURRICULARES -
CARACTERÌSTICAS
 RELATIVAS Y CAMBIANTES
 FORMAN UN CONTINUO.

8. ADECUACIONES
CURRICULARES-
CRITERIOS
 DAR PRIORIDAD A LOS
CONTENIDOS BASICOS Y
FUNDAMENTALES.
 DAR PRIORIDAD A APRENDIZAJES
PRACTICOS Y FUNCIONALES.
 DAR PRIORIDAD A APRENDIZAJES
“LLAVES”.

9. NIVELES DE
CONCRESIÒN
CURRICULAR
Nivel Nacional Ley de Nacional
de Educación Nº
26206- NAP
Para toda la
población escolar
del país
Nivel Institucional PEI -PCI Para el Centro
Educativo
Nivel áulico Propuesta
pedagógica
áulica
Para el grupo-
aula
Nivel individual Adecuación
curricular o de
acceso
Para el alumno
con N.E.E

10. TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES
 ADECUACIONES DE ACCESO AL
CURRICULO:
De acceso físico
De acceso a la comunicación
 ADECUACIONES CURRICULARES:
Escasamente significativas
Significativas

11. ADECUACIONES DE
ACCESO AL CURRICULO
 Es la modificación o provisión de
recursos físicos y/o en la
comunicación para el desarrollo
del currículo común o adaptado.

12. DE ACCESO FISICO
 Se refiere a la provisión de recursos
espaciales, materiales y
personales.
 Por ejemplo: eliminación de barreras
arquitectónicas, adecuada iluminación y
sonoridad, mobiliario adaptado, lupas,
computadoras, máquina perkins,
profesional de apoyo especializado,
etc.

13. DE ACCESO A LA
COMUNICACION
 Se refiere al aprendizaje de un código
aumentativo, complementario o
alternativo al lenguaje oral o escrito.
 Por ejemplo: Braille, Bliss, lengua de
señas, etc.

14. ADECUACION CURRICULAR
ESCASAMENTE
SIGNIFICATIVA
 Son estrategias que implementa el docente
para lograr la individualización de la
enseñanza.
 Puede precisarla cualquier alumno,
presente o no N.E.E.
 Son modificaciones que no afectan las
enseñanzas básicas del currículo oficial.
 Son ajustes en el cómo enseñar y
evaluar (en la metodología, actividades e
instrumentos y técnicas de evaluación)

15. ADECUACIONES
CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
 Son recursos educativos especiales que
dan respuesta de manera temporaria o
permanente a las N.E.E. de algunos
alumnos.
 Son modificaciones que implican la
priorización, introducción, temporalización y
eliminación de objetivos generales de la
etapa, contenidos básicos y/o criterios
de evaluación.

16. DOCUMENTO INDIVIDUAL DE
ADECUACION CURRICULAR
( D.I.A.C)
 Es un documento donde se plasman
las decisiones acordadas entre el
conjunto de profesionales que
intervienen en el proceso educativo del
alumno con N.E.E.
 Lo elabora el/los profesional/es que
realizan el seguimiento del proceso de
integración escolar.

17. Datos que contempla el DIAC
 I- Datos de identificación y elaboración
 II- Historia escolar del alumno.
 III-Datos importantes para la toma de decisiones:
 1- Nivel de competencia curricular.
 2- Estilo de aprendizaje.
 3-Contexto escolar.
 4- Contexto socio-familiar.
 IV- Necesidades Educativas Especiales.
 V- Propuesta curricular adaptada.
 VI- Apoyos.
 VII- Colaboración familiar.
 VIII- Criterio de promoción.
 IX- Seguimiento.

18. DIFERENCIAS
CONCEPTUALES
 EVALUACIÓN
 CALIFICACIÓN
 ACREDITACIÓN
 PROMOCIÓN

19. EVALUACIÓN
 Es un proceso dinámico y global de
valoración de todos los aspectos del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
 Puede ser inicial, de proceso o sumativa.
 La evaluación de los aprendizajes de los
a.c.n.e.e en aquellas áreas o materias que
hubieran sido objeto de adaptación curricular
significativa, se efectuarán tomando como
referencia tanto los objetivos y contenidos
como los criterios de evaluación fijados.

20. CALIFICACIÓN
 Es la información dada a través de una categoría
de una escala definida por convención que se
corresponde con un cierto nivel de logro de
aprendizajes.
 Se expresarán en los mismos términos y escalas a
los previstos para cada nivel del Sistema Educativo.
 Los objetivos y contenidos previstos para el
a.c.n.e.e. son los referentes al momento de calificar.
 Se adjuntará a toda documentación final la
elaboración del Informe de Competencias
Adquiridas, que dará cuenta de manera cualitativa
sobre los progresos del a.c.n.e.e. respecto a los
objetivos propuestos en las adecuaciones
curriculares significativas .

21. ACREDITACIÓN
 Es la certificación por medio de la cual se
reconoce el logro de aprendizajes
alcanzados por parte del alumno, esperados
para un espacio curricular, en un período
determinado.
 La certificación final para aquellos a.c.n.e.e. a
los cuales se hayan implementado
adecuaciones curriculares significativas, irá
acompañada de una leyenda y de la
elaboración de un Informe de
Competencias Adquiridas.

22. PROMOCIÓN
 Acto por medio del cual se toman decisiones
con respecto al pasaje de los alumnos de un
tramo a otro de su escolaridad, a partir de
criterios definidos.
 La decisión de promoción de los a.c.n.e.e. es
en función de que hayan alcanzado los
objetivos propuestos para ese alumno.
 Está previsto permanecer un año más en un
ciclo o nivel con el objetivo de afianzar ciertos
aprendizajes básicos.

23. ¡MUCHAS GRACIAS¡MUCHAS GRACIAS
POR ACOMPAÑARNOSPOR ACOMPAÑARNOS
EN ESTA JORNADA!EN ESTA JORNADA!