Este documento describe una actividad didáctica lúdica aplicada a estudiantes de maestría. La actividad involucra la selección cooperativa de imágenes a través de la formación de equipos. Los estudiantes primero trabajan individualmente y en parejas para seleccionar imágenes, luego en equipos más grandes, debatiendo sus opciones. Al final, representantes de cada equipo debaten para seleccionar las imágenes finales para el grupo completo. La autora observa que los estudiantes muestran cooperación al principio pero luego cambian a una

1. ERANDI TERESA RAMÍREZ GARCÍA
Matricula: 12002589
6to. Cuatrimestre de Maestría en Educación.
UNIVERSIDAD VIRTUAL
DEL ESTADO DE GUANAJUATO
Trabajo Final: Aplicación de una Planeación didáctica lúdica.

2. Objetivos específicos:
 Que los alumnos pongan en práctica sus habilidades de
dialogo, escucha y cooperación, mediante la apreciación
artística, el juego y la búsqueda del bien común.
 Los alumnos identificarán su grado de cooperación,
dialogo, interacción y escucha en el grupo.
 Después de identificar sus propias habilidades de manera
individual y grupal, reflexionar sobre las áreas de
oportunidad y formas de mejorar.

3. La clase consiste en:
 Se colocan 30 imágenes en todo el salón.
 Se le pide al alumno seleccionar 3 (sin tomarlas), con las que se sienta
identificado.
 Se hacen binas, cada integrante muestra sus imágenes, pero tendrán que
elegir 3 imágenes por bina.
 Después de esto, se hacen equipos de dos binas (4 personas), cada equipo
presenta sus tres imágenes, pero sólo elegirán 3.
 El equipo de 4 personas, se junta con otro igual quedando de 8 integrantes,
de los cuales sólo elegirán 3 imágenes y así sucesivamente (dependerá del
tamaño del grupo).
 Al final cada equipo elegirá un representante y debatirán frente a todo el
grupo por elegir sólo tres imágenes para todo el grupo.
 Los representantes tendrán oportunidad en dos ocasiones de reunirse con
su equipo para recibir consejo u observaciones.
 Al final se reflexiona sobre la capacidad de escucha, de dialogo,
cooperación, negociación y sentido de bien común.

4. Los resultados obtenidos:
 La clase se puede dividir en tres momentos:
1.- Búsqueda de imágenes y conformación de equipos.
2.- Debate de los representantes de equipos.
3.- Cierre de la actividad y reflexión.
Encuentro la primera fase muy buena, los alumnos se
mostraron cooperativos, atentos, creativos, construyeron
argumentos y aprecié una excelente actitud y forma de
interactuar.

5. En la segunda fase aprecio un poco de tensión y ya un
completo sentido de lucha, los alumnos pasaron de un rol
de dialogo y cooperación, a uno de competencia.
Para la tercera fase, los alumnos admitieron estar luchando
por ganar, no importando el objetivo, que era: Seleccionar
la imagen que representara al individuo y luego al equipo y
para el final, sería al grupo.
Se logró reflexionar sobre la necesidad de mejorar y refinar
habilidades de escucha, empatía, bien común, cooperación.

6.  Pienso que sí modificaría algunas cosas, primero tener mayor
cuidado en administrar el tiempo, ya que mientras más
integrantes haya se necesita más tiempo, me sentí muy
apretada al cierre de la dinámica.
 Para la realización de mis videos buscaría una forma de grabar
(aislar) mejor el audio, ya que se aprecian los argumentos,
pero no de manera detallada y fina.
 En general la actividad gustó mucho y a mi también, pienso
que los alumnos tienen muy buena aceptación cuando
involucramos arte (música, fotografía, etc..) o juegos que
tengan que ver con el dinamismo y con la interacción.
Reflexión ¿Qué modificaría?