Este documento presenta una secuencia didáctica de 2 semanas sobre tipos de textos para estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades como analizar refranes mexicanos para identificar recursos literarios, elaborar presentaciones sobre dichos recursos, buscar narraciones basadas en refranes y publicarlas en blogs, y autoevaluarse al final. El objetivo es que los estudiantes desarrollen gusto por la lectura, conozcan diversos tipos de texto y se inicien en la escritura expresando ideas de manera clara y ordenada.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- DATOS GENERALES
Escuela: Urbana 81 Nombre de la Profesora: Deisi de la Torre Arias
Aspecto: Lenguaje escrito Bloque I:
Práctica Social del lenguaje
Trimestre:
Segundo
Campo Formativo:
Lenguaje y comunicación
Competencias que se favorecen: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qué sirven
Estándar curricular: Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas),
así como de textos informativos.
Unidad de aprendizaje:
Propiedades y tipos de texto
Eje Temático:
Tipos de textos
Tiempo estimado
de desarrollo:
2 semanas
Aprendizajes esperados (contenidos temáticos):
*Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
*Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a
algo que le parezca interesante,a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre
sucesos del texto y vivencias personales.
*Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante
juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos
corporales..
*Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo
de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
Fundamentación: el uso del lenguaje para favorecer las competencias comunicativas en
Objetivos:
·
Desarrollen interés y gusto por la lectura,
usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente las ideas
que quieren comunicar y reconozcan
algunas propiedades del sistema de
escritura.

2. las niñas y los niños debe estar presente como parte del trabajo específico e intencionado
en este campo formativo, pero también en todas las actividades escolares. De acuerdo con
las competencias propuestas en este campo, siempre habrá oportunidades para promover
la comunicación en el grupo.(PEP.2011:47)
2.-TIPOS DE SABERES
Conocimientos (saber)conceptual
Identifica las características y la función de los
tipos de textos, y las retoma al elaborar un texto
propio.
Comprende y usa diversos recursos literarios.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Localiza información específica a partir de la lectura de
diversos textos sobre un tema.
Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara,
estableciendo su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
Actitudes y valores (saber
ser) Actitudinal
Respeta y valora la diversidad
cultural y lingüística
3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
Apertura
Conocimientos previos:.
En el Foro “Introducción”, el tutor invita a los
estudiantes a que hagan una breve presentación
de aspectos de sus vidas personales que deseen
compartir, empezando por él.
El tutor a través de la Bandeja de entrada da la
bienvenida a los participantes, les presenta la
Unidad temática y los espacios de trabajo en la
plataforma, motivandolos a conseguir nuevos
Desarrollo
Los participantes siguen este link sobre refranes mexicanos:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/refranes-
mexicanos.html y descargan los 30 refranes mexicanos para
toda ocasión, los analizan e identifican el tipo de recurso
literario que se utiliza en cada uno.
Elaboren una presentación de diapositivas en Google Docs,
que describa los recursos literarios que se emplean en los
refranes y por qué los refranes tienen un significado implícito
y otro explícito, e incrústenlo en su Blog. La entrada deberá
tener como título “Recursos Literarios”.
Cierre
Los alumnos individualmente,
seleccionan uno de los 30
refranes descargados y
comienzan a escribir una
narración a partir de su
significado. Usen los recursos
literarios revisados. También
utilicen adjetivos y adverbios
para completar sus
descripciones.

3. aprendizajes.
Para disponer al grupo a la introducción del tema,
los estudiantes ingresan al Foro tipos de textos”,
comentan en que consisten y cuáles conocen.
Crean un Blog personal usando servicios como
Blogger (http://www.blogger.com/start?hl=es),
Wordpress (http://es.wordpress.com/), Tumblr
(https://www.tumblr.com/) y Blogetery
(http://blogetery.com/), y lo comparten en el aula
virtual.
Se sube a la plataforma el siguiente video como
apoyo al tema
https://www.youtube.com/watch?v=ch4QlSt9CdY
Realicen una investigación de forma colaborativa, buscando
en la Web una narración elaborada a partir de un refrán
Leer la lectura de los Otomíes pág 30
Contestan oralmente algunas preguntas acerca del
texto:identifican el contenido central, el tipo de texto que es y
y las características que lo definen. y publicarlo en el blog.
localizar textos narrativos en la web y publicar en su blog el
que les haya resultado significativo y describirlo por medio
de un mapa elaborado en google docs.
Elaboran una video en la que destacan características de
los tipos de textos en el programa animoto y compartir el link
con los compañeros
Habilite un documento en
Google Docs donde elabore su
edición final.
Nombre al documento Mi
Narración- Primer nombre y
primer apellido. Incrústelo en
su Blog.
Participe en el Foro
“Recuperando lo aprendido”,
respondiendo las siguientes
preguntas: ¿Cuál es el
significado de los refranes?
Cuáles fueron las dificultades
presentadas en la elaboración
de su narración?¿Cómo las
resolvieron?
Comparta el texto a sus
compañeros y tutor a través de
este mismo foro, copiando la
liga (dirección URL)
Concluidas estas actividades,
descarga de la sección de
Documentos, el instrumento de
autoevaluación y contesta.
Envía a tu tutor a su correo
electrónico personal.
Nota:

4. Buscan o diseñan imágenes
para que ilustren el contenido
de su texto en internet.
La redacción debe ser clara y
coherente.
La ortografía sea correcta.
La información sea pertinente,
suficiente y relevante para
cumplir su propósito
comunicativo.
Los apoyos gráficos sean
acordes con la información
tratada.

5. 3.-EVALUACIÓN
Instrumento de autoevaluación
Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee los enunciados y marca con una (X ) la opción con la que te identificas.
Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesit
o
ayuda
para
hacerlo
Valoro y respeto los trabajos que mis compañeros expusieron sobre
los tipos de textos en los foros
Puedo localizar información específica a partir de la lectura de
varios textos en la Web
La información que publique en el blog es coherente y funcional
Como fue mi participación y trabajo en el bloque