Este documento analiza las oportunidades educativas y laborales en países del tercer mundo como México, Nigeria e India en comparación con países industrializados. Reconoce que existen grandes obstáculos para la educación en los países en desarrollo debido a factores como la herencia colonial, divisiones étnicas y estratificación social. También discute temas como el trabajo infantil, el papel de la mujer y la necesidad de equilibrar las opciones y obligaciones de individuos para mejorar sus oportunidades de vida.

2. En esta unidad analizamos principalmente las oportunidades
vitales de los países del tercer mundo como Mexico,Nijeria
e india comparados con los países industrializados como
Estados Unidos y Japón.
No se puede generalizar mucho sobre las oportunidades
vitales sobre de los países del tercer mundo , dada su
variedad de contextos culturales y los rezagos claramente
se pueden percibir en un análisis cultural , como son
empleo limitado, trabajo infantil , programas
gubernamentales limitados y una burocracia
gubernamental problemática.
En el aspecto educativo existen grandes obstáculos para una
movilización educativa, ya que la mayoría de los países del
tercer mundo heredaron de sus pasados coloniales las
escuelas y las jerarquías académicas – profesionales del
occidente, otro obstáculo para la educación es la fuerte
identificación existente entre varios grupos étnicos y
regiones dificulta la realización de un consenso para la
realización de programas educativos a escala nacional y la
estratificación social bloquea la colaboración entre padres y
el estado que fue lo que facilito la educación de los países
industrializados .

3. El análisis para los tipos mas comunes de los programas dedicados al
desarrollo de recursos humanos es decir los que tratan los asuntos
relacionados con la educación , la sanidad , el trabajo infantil y el lugar de
la mujer, facilitando el reconocimiento de que cualquier mejora no solo
es relativa ala época lugar y condición de un pueblo particular , si no que
también se ve acompañada de otros cambios que pueden reducir los
beneficios que se experimentan a raíz de esta intervención planificada
es decir son aquellos planificadores que llevan un análisis en profundidad
en los contextos culturales adecuados para saber cuales son los probables
costes y beneficios derivados de su intervención sobre las necesidades de
la sociedad.
Aunque este análisis no nos da el resultado deseado gracias a los sesgos que
introducen en su análisis es por eso que casi nunca se puede obtener un
resultado deseado y esto se vuelve un obstáculo para evaluar sus
directrices políticas diseñadas para reformar el desarrollo humano.

4. Las directrices políticas se ponen en practica surgen cuestiones ante
el efecto intencionado y se alcanza una comprensión mas
profunda entre críticos y partidarios .
Esto es lo que a ocurrido con la expansión educativa aunque una vez
se considero que representaba un bien incuestionable para todas
las sociedades ahora esta sometida a grandes criticas y debates
gran parte de esta controversia se centra en los resultados
económicos aunque el impacto social de la expansión educativa
también a sido analizada en términos críticos.
La educación a sido aplicada como el principal vehículo instucional
de esperanza delos pueblos del mundo : esperanza de una
sociedad mas civilizada y democrática , esperanza de unos
trabajadores mas capaces y productivos , esperanza de un
progreso personal.
Pocos políticos han sido tan populares para la construcción de
escuelas universidades : nuevos focos para la aspiración de las
naciones , las regiones y los grupo étnicos es por eso que la
expansión educativa no a sido uniformemente positiva y a
generado criticas .
Aun que el resultado de la movilización educativa ha sido una
avalancha de aspiraciones en todo los países del tercer mundo y
a legado hasta los países industrializados , porque mucha gente
recibe preparación pero pocos son elegidos para ocupar un
puesto y estas aspiraciones resultan un mejor inconformidad
para muchos países.

5. El factos de costes de esta estructura del curso vital es la falta de atadura se
alienta a los niños que se centren en sus propios intereses no en las
necesidades de los demas y se gane el pan anteponiendo su carrera a su
familia.
La abolición del trabajo infantil es un aspecto importante en la historia de
países como Europa y Norteamérica de acuerdo a la declaración de
derechos humanos de las naciones unidas y documentos distribuidos en
la organización internacional de trabajo que deberían ser compartidos
con países del tercer mundo, aunque existen barios países del tercer
mundo que tienen leyes que prohíben el trabajo infantil aunque no se
esfuerzan en el cumplimiento, ya que en estos países este trabajo es
aceptable socialmente no se considera que vulnere las normas publicas
de molaridad.
Otro aspecto importantísimo en los derechos humanos es la liberación dela
mujer ya que por las costumbres agrarias relacionas con el trato de una
mujer constituyen una opresión ya que se cree que lo correcto de las
actividades de una mujer es estar por debajo de la autoridad del marido
, en las actividades del hogar o cuidando a sus hijos.
Dahrenforf podía decir con mucha seguridad que las mujeres del tercer
mundo son pobres en opciones y ricas en ataduras recalca que las
oportunidades vitales están construidas por el equilibrio entre las
opciones y las ataduras y el exceso de uno de los extremo no
recompensa , nese3saraiamente el déficit del otro.
Se pretende buscar una mejora para la liberación de las mujeres con el
incremento de un buen empleo ,aunque no es tan inevitable que esto
constituya una mejoran su vida.

6. las oportunidades vitales son las opciones y las ataduras que se disponen en los
individuos de una sociedad determinada como son los sociedades agrarias
que dependen de la producción domestica de alimentos y artículos y se
organizan por jerarquías locales por edad y sexo y generan modelos en los
cuales la fertilidad y la y la reciprocidad social son ideales que ocupan un lugar
central en su vida , en cambio sociedades urbano _industriales en las que el
trabajo se de jerarquías burocráticas y las familias se estratifican por un lugar
en esa jerarquía, generan modelos de logros personales, progreso personal y
derechos individuales, el significado de la procreación el trabajo , la enseñanza
radican en el significado de su vida.
La realización del potencial el. Objetivo del a educación a estado enfocado para la
realización de las potencialidades, términos coherentes en los procesos de la
ilustración sobre la efectividad humana , utilizando las potencialidades de
concepto que indica la relatividad de los valores en la cultura occidental
contemporánea, en otras palabras son las metas que motivan el aprendizaje y el
trabajo entre los maestros, alumnos y obreros desde una perspectiva en las
que los términos rural y urbano se simbolizan polaridades de relaciones
sociales pero que actúan por un fin común.

7. La movilización son procesos coordinados para alcanzar metas definidas
como destacadas en sus modelos culturales en la medida en que las
actividades y las motivaciones individuales están organizadas en
función a sus metas de manera centralizada para dedicarlos a un
único objetivo y que contienen una única colaboración entre
compromisos macrososialesy microsociales suficientes para la
realización de esfuerzos.
la movilización es un medio de unificar esfuerzos para realizar las
potencialidades de una nación que al mismo tiempo sea una sociedad
a gran escala.
Un de los aspectos mas importantes en la movilización es la educativa por
que tal como lo hemos descrito abarca diversos medios políticos y no
solo la planificación centralizada, para estudiar esto se compara la
movilización educativa entre dos países industrializados como son
Japón y china el proceso educativo de Japón puede considerarse como
un proceso político coordinado que implica una inversión y una
planificación publica en el plano nacional y la diseño en una
multiplicidad de compromisos entre distintos niveles y negociaciones.
En el caso de china su educación la baso en valores morales yen
programa publico que proporcionara el análisis para una opinión.

8. MI COCLUCION : sobre la importancia de la
educación
La educación es parte fundamental para
que suceda el avance económico deseado ya que
al estar mejor informados e instruidos por
profesionistas con mejor preparación capaces
de despertar en nosotros una actitud analista nos
ayudara a razonar mejor la situaciones a las que
nos enfrentamos y al mismo tiempo buscar
soluciones congruentes y actuar de manera
correcta ante dada situación siempre buscando el
bien para la nación , ya que la educación es una
luz de sabiduría que va así un mundo mejor.

9. R.A. LEYINE Y. M. L. WHITHE (1986)
El hecho humano .
Las bases culturales del desarrollo educativo .
Madrid visor_ Mec. PP. 149_191.