Este documento evalúa el trabajo docente e innovación de un profesor durante su quinto semestre. Resalta que el profesor generalmente reconoce los procesos de aprendizaje de los estudiantes y los objetivos educativos, y casi siempre diseña lecciones apropiadas y evalúa el progreso de los estudiantes. Sin embargo, el profesor a veces no reconoce completamente cómo los factores externos influyen en el aprendizaje o usa una variedad de enfoques didácticos. El documento concluye que el profesor busca mejor

1. Valoración de mi trabajo docente e innovación durante el 5to
semestre
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo que
deben aprender.
- Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de
desarrollo y aprendizaje de los alumnos; casi nunca reconocí la
influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de
aprendizaje de los alumnos y siempre reconocí la importancia de
incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los
alumnos para apoyar su aprendizaje.
- Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la
educación primaria.
Siempre reconocí los propósitos educativos de las asignaturas en
educación primaria; casi siempre Identifique los aspectos esenciales
del enfoque didáctico de cada asignatura, Siempre reconocí formas de
intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a
partir de lo que saben los alumnos y casi siempre reconocí la
importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la
discusión colectiva y la interacción entre ellos.
- Los contenidos del currículum vigente
Siempre tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente;
casi siempre Identifique la progresión de los contenidos educativos
en las diferentes asignaturas y siempre reconocí aspectos de los
campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos
educativos.

2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente
- El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de
aprendizaje
Siempre seleccione, adapte y diseña situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas
especiales, Siempre conocí diversas formas de organizar a los
alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades y Siempre
demostré conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar, expresar ideas.
- La diversificación de estrategias didácticas.
Casi siempre demostré conocimiento sobre las estrategias para lograr
que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de
aprendizaje, siempre supe cómo intervenir para lograr que los
alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados y casi nunca determine cuándo y cómo utilizar
alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una
atención diferenciada.
- La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.
Casi siempre explique cómo la evaluación con sentido formativo
puede contribuir a que todos los alumnos aprendan, siempre supe
cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre
el desempeño de los alumnos, siempre mostré conocimiento para
analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes La
creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la
escuela.

3. Casi siempre conocí los tipos de acciones e interacciones para
promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se
favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión, siempre supe
cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos:
se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la
solidaridad y la participación de todos y así nunca supe cómo utilizar el
tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los
alumnos.
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
- La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.
Siempre reconocí los logros y las dificultades de su práctica docente e
identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos,
casi nunca reconocí en qué ámbitos de conocimiento e intervención
didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para
mejorar su práctica y siempre supe cómo trabajar en colaboración
con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de
temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica
profesional.
- La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la
mejora de la práctica educativa.
Siempre reconocí que requiere de formación continua para mejorar su
práctica docente, casi nunca incorpore nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza, siempre busque información e interpreta textos para
orientar su trabajo docente, siempre demuestre ser lector de
diferentes tipos de textos y casi nunca demuestre ser lector de
diferentes tipos de textos.

4. - La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus
familias.
Casi siempre me comunique oralmente y por escrito con todos los
actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de
manera clara y coherente), siempre reconocí cuándo es necesario
acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos
los alumnos aprendan y siempre Adquirí y comunique información
pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Los planes de clase
- Dominio de los contenidos disciplinarios
Casi siempre puse coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contenidos a tratar
- Conocimiento de los enfoques teórico-didácticos
Casi Siempre mi propuesta es coherentes, consistentes y pertinentes
de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoactivo y cognitivo de los
alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.
- Uso de los recursos
Siempre demostré la capacidad que tiene el estudiante para crear y
utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance y están
acordes a las estrategias didácticas que propone.
Propuesta de innovación: desarrollo y evaluación

5. Casi Siempre considere en mi propuesta el o los diagnósticos
elaborado previamente, casi siempre considere en mi propuesta los
enfoques teóricos, metodológicos y didácticos, siempre la propuesta
considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia
cultura institucional y siempre la propuesta considera estrategias de
aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los
contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la
condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.