El documento evalúa el trabajo docente y la innovación desarrollada durante el quinto semestre. Resume las cinco áreas principales de evaluación: 1) Conocimiento de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje, 2) Organización y evaluación del trabajo educativo, 3) Reconocimiento como profesional que mejora continuamente, 4) Planes de clase, y 5) Propuesta de innovación y evaluación. En general, el docente demuestra un sólido conocimiento de los estudiantes, la organización de actividades de aprendizaje, y el compromiso con

1. La valoración deltrabajo docente e innovación desarrollado en
el quinto semestre.
1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprende y lo que
deben de aprender.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los
alumnos.Siempre reconozcolainfluenciadel entornofamiliar,social ycultural enlos procesos
de aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco la importancia de incorporar a su práctica
educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
Casi siempre conocí los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria. Casi
nunca identifique los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura. Casi
siempre reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de
conocimientosapartirde loque sabenlosalumnos.Casi siempre reconozco la importancia de
favorecerlosaprendizajesde losalumnosmedianteladiscusióncolectivaylainteracciónentre
ellos.
Casi siempre tenía conocimiento de los contenidos del currículum vigente. Casi siempre
identifiquelaprogresiónde loscontenidoseducativosenlasdiferentesasignaturas. Casi nunca
conocí aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos
educativos.
2. Un docente que organiza y evalua el trabajo educativo y realiza una intervención
didáctica pertinente
Siempre seleccioné, adapte o diseñe situaciones didácticas para el aprendizaje de los
contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos,
incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.
Casi siempre conocídiversasformasde organizara losalumnos de acuerdo con la finalidad de
las actividades. Casi siempre demostré conocimiento sobre como proponer a los alumnos
actividadesque loshaganpensar,expresarideaspropias,observar, explicar,buscarsoluciones,
preguntar o imaginar. Casi siempre identifique los materiales y recursos adecuados para el
logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Casi siempre demostré conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se
interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje. Casi siempre supe intervenir para
lograr que losalumnossistematicen,expliquenyobtengan conclusiones sobre los contenidos
estudiados. Casi nuncadetermine cuándoycómo utilizar alternativas didácticas variadas para
brindar a los alumnos una atención diferenciada.
Casi siempre explique cómolaevaluaciónconsentidoformativopuede contribuir a que todos
los alumnos aprendan. Casi nunca supe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar
información sobre el desempeño de los alumnos. Casi nunca mostré conocimiento para
analizarproduccionesde losalumnosyvalorarsusaprendizajes. Casi siempre comprendícómo
la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

2. Siempre conocílostiposde acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela
un climade confianzaenel que se favorece el diálogo,el respetomutuoylainclusión. Siempre
supe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo
que piensan,expresanyhacen;fomentalasolidaridadylaparticipaciónde todos. Casi siempre
supe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los
alumnos.
3. Un docente que se reconoce comoprofesional que mejoracontinuamenteparaapoyar
a los alumnos en su aprendizaje
Siempre reconozco loslogros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos
que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco en qué ámbitos de
conocimientoe intervencióndidáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse
para mejorarsu práctica. Casi siempre supe cómotrabajarencolaboracióncon otros docentes
y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el
propósito de mejorar la práctica profesional.
Siempre reconocí que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.
Siempre incorpore nuevosconocimientosyexperienciasal acervoconque cuentay lostraduce
enestrategiasde enseñanza. Siemprebusque informacióne interpretatextosparaorientar su
trabajodocente. Siempre demostré serlectorde diferentes tipos de textos. Siempre reconocí
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su
profesionalización.
Casi nunca me comunique oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga,
argumenta,explica,narra,describede maneraclaray coherente). Siemprereconocí cuándo es
necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos
aprendan. Casi siempre adquirí y comunique la información pertinente para su práctica
educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
4. Los planes de clase
Siempre mis propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los
contenidosatratar. Casi siempre mis propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes
de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectrivo y cognitivo delos alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Siempre mis propuestas
demuestran la capacidad que tiene el estudiante para crear y utilizar de manera creativa los
recursos que están a su alcance y están acordes a las estrategias didácticas que propone.
5. Propuesta de innovación: desarrollo y evaluación
Casi siempre mi propuesta considera el o los diagnósticos elaborado previamente. Casi
siempre mi propuesta considera los enfoques teóricos, metodológicos y didácticos. Casi
siempre mi propuesta considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y
pertinentesde acuerdoaloscontextos,el desarrollo psicoafectivo y cognitivo delos alumnos,
las condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Siempre mi propuesta
incorpora las TIC de manera coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los

3. contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo delos alumnos, las condiciones de
aprendizaje y la propia cultura institucional.