Este documento presenta las prioridades y objetivos de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social para el año 2020. Se enfocará en garantizar los derechos de enseñanza y aprendizaje de manera solidaria y comunitaria durante la pandemia de COVID-19. Sus subdivisiones se centrarán en fortalecer las prácticas de alfabetización y convivencia escolar, así como acompañar a las comunidades más afectadas.

1. 2020
*

2. *
Este año tan particular, atravesado por la
emergencia sanitaria, nos encuentra iniciando la
tarea bajo tres premisas:
 la responsabilidad,
 la solidaridad y
 el trabajo en comunidad
como formas organizativas de nuestra tarea
diaria y cotidiana en las escuelas.

3. *
Hemos construido colectivamente un posicionamiento ético, político
y pedagógico que tienen expresión en torno a los siguientes
irrenunciables:
 La enseñanza y el aprendizaje son derechos sociales.
Nuestro trabajo se sostiene en una matriz crítica y una mirada
anclada en la complejidad
El Conflicto es una oportunidad política para la transformación e
interpelación de los instituidos.
La Intervención como dispositivo anclado en una perspectiva
situada, intersectorial y transversal con carácter pedagógico.
La Intervención desde la Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social.
Sostenimiento del enfoque de derecho, de género e
interseccional.

4. *
*Vuelve a ser Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
de la Subsecretaría de Educación y cuenta con el Departamento de
Centros de Educación Complementaria
Subdirección de Campo de trabajo
Orientaciones Pedagógicas y
Didácticas
Los procesos de la enseñanza y el
aprendizaje
Convivencia Escolar La convivencia como expresión de
las relaciones sociales en el
escenario escolar y comunitario

5. *
Actúan como modelos organizativos para planificar las acciones
de los PII y los Proyectos Institucionales de los CEC
*Orientar la tarea en relación con los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
* Articulación Pedagógica y Didáctica con los Niveles y
Modalidades
*Revisión y reformulación de los marcos normativos y las líneas
prioritarias de intervención.
*Construcción de un enfoque integral de cuidado como línea
directriz para el trabajo sobre la convivencia institucional.
*La intersectorialidad en el marco de la intervención
corresponsable en la garantía de derechos de NNAJyA, la
estrategia de Cuidado y la dimensión comunitaria del trabajo
de la Dirección de PCyPS.

6. *
Subdirección de Orientaciones Pedagógicas y
Didácticas :
 “Leer y escribir el mundo”
Se focalizará en las prácticas sociales de lectura
y escritura durante el proceso de alfabetización y
en situaciones de vulnerabilidad educativa.

7. *
*Subdirección de Convivencia escolar :
Subrayar las dinámicas de convivencia escolar
presentes en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, para favorecer aquellas que generan
crecimiento institucional en sentido amplio y
comprender aquéllas que lo obstaculizan y acercar
recursos que permitan instrumentar su
transformación.

8. *
*Frente a la situación actual, COVID-19,
tenemos la premisa de fortalecer el lazo
social y acompañar a las comunidades
más afectadas, como así también
convocarnos a desplegar intervenciones
desde nuestra especificidad que operen
como sostén de los NNA y sus familias