Este documento discute la propuesta de cambiar de un sistema educativo organizado en niveles a uno organizado en ciclos, con el objetivo de promover la inclusión, justicia social e igualdad. Explica que los niveles tienen lógicas y objetivos propios mientras que los ciclos ofrecen una unidad de organización, método y promoción. Finalmente, propone articular adecuadamente el sistema educativo respetando las etapas de desarrollo de los estudiantes y considerando ciclos que potencien su maduración cognitiva y

1. Niveles o ciclos.
El reto de la articulación

2. La propuesta de transitar de una educación
organizada en niveles a otra organizada en
ciclos tiene como base la inclusión, la
justicia social y la igualdad política.

3. Reforma educativa.
 años 60 y 70 : se centró en el aula
 años 80 y 90 : se centro en la escuela
 En la actualidad: modificar la base
organizativa general de la educación.

4. Desarrollo fundacional de los
sistemas educativos
1. Necesidad de la sociedad: instrucción general. Educación
primaria. Universidad.
2. Necesidad del sistema productivo: Educación media y sus
modalidades: Comercial, industrial, agrotécnicas, etc.
3. Desarrollo del educando: Jardines de infantes. Media básica.

5. Niveles: Lógica propia y Objetivo
Inicial juego. Procesos de
maduración.
Primario Organización
del desarrollo
del alumno.
Formación
instrumental y
moral.
Secundario Disciplinas Desarrollo
cognitivo

6. Ciclo: unidad de organización, de
método y de promoción de igual
jerarquía
Pedagógico
institucional
Planeamiento
situacional.
Social

7. Sistema articulado:
Integrar la
lógica de
todos los
niveles
•Juego
•Desarrollo del alumno
•Disciplina.
Respetar las
etapas
madurativas
•Propuestas acordes
al desarrollo del
niño.

8.  Para articular adecuadamente hay que
romper con la idea de los niveles y pensar en
ciclos que sirven para potenciar la
maduración cognitiva , la responsabilidad
moral de los alumnos y todas la demás
dimensiones que se requieren para el
desarrollo integral.