El documento habla sobre la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula. Explica que cuando los lazos sociales se rompen en las escuelas y familias, se crean conflictos que conducen a la violencia escolar. También señala que los maestros deben participar en proyectos para prevenir la violencia y promover la práctica de valores entre los estudiantes. Finalmente, recomienda generar normas consensuadas, fomentar la convivencia y diseñar programas que traten de

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán.
Nombre del Alumno
Barraza Corrales Annette Patricia
Nombre del Profesor
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre de La Asignatura
Proyectos de Intervención Socioeducativa.
Licenciatura.
Educación Primaria.
Grado y grupo.
3 C
Trabajo.
Ensayo del tema Convivir, Aprender y Enseñar en la Aula.
Fecha.-
17 de Febrero del 2015.

2. Convivir, Aprender y Enseñar en el Aula.
Las formas de organización de algunas escuelas y el seno familiar, han terminado
con los lazos de amistad, armonía y solidaridad entre los sujetos por problemas
políticos, familiares y culturales o crisis económica.
Los lazos sociales son los que mantienen estables las condiciones de los modos
de organización este los sujetos y crear escenarios en las instituciones educativas
de convivencia, armonía, refuerza los vínculos sociales entre los que constituyen
el proceso educativo.
Cuando estos lazos se rompen, crean nuevas estructuras, transformando a la
escuela y a los espacios áulicos en lugares de conflicto y malestar social donde
impera el autoritarismo, prepotencia (entre docentes y directivos) donde no hay
lugar para el dialogo y por consiguiente ni para la razón ni la reflexión.
La violencia escolar es un problema de la actualidad, son actos de mala conducta
que se presentan en las instituciones educativas por alumnos y en ocasiones por
el propio personal docente, que no considera visibilizar el conflicto, y tratante de
calmar la situación realiza platicas que no abordan en sí el problema ni tampoco la
prevención de esté, como lo expresa Valadez F. Isabel (2008):
“La violencia no es solo un determinado tipo de acto, sino también
una determinada potencialidad. No se refiere sólo a una forma de
“hacer” sino también de “no hacer” (P. 11).
La presencia de planes y elaboración de proyectos para prevenir la violencia no
tiene el efecto deseado cuando los maestros no toman parte de este proceso y
pretenden cambios importantes en los alumnos, sin encausar en forma correcta la
realización de proyectos, conociendo que es un eslabón importante en la solución
de este problema, como lo menciona Boggino N. (2005):

3. “El docente “es parte” del hecho violento, comparte el escenario,
pero la triangulación de miradas (complementarias) a partir de
considerar, no solo su percepción personal sino, también, su
articulación con las dimensiones: social, estructural e institucional
en el marco de un sistema causal complejo, facilita la comprensión
del fenómeno.
Cabe destacar que para el trabajo del maestro sea relevante en la prevención de
la violencia, debe ubicar los planes en torno a la convivencia, donde los
contenidos tomen en cuenta el contexto donde se desenvuelve el alumno
partiendo de las necesidades de este, promoviendo la práctica de valores y el
cumplimiento de normas, como lo menciona Boggino N. (2005):
Cada alumno construye significados propios, se formula hipótesis
y teorías singulares y utiliza procedimientos específicos para la
resolución de la tarea (P. 6).
La tarea que enfrenten los actores institucionales es muy difícil, pero ninguna
dificultad puede vencer a los hombres que tienen confianza en su misión; y la
recomendación sería:
 Generar normas para consenso para que puedan ser cumplidas son
provocar conflictos.
 Que los maestros promuevan la convivencia, la participación, la democracia
y la práctica de valores entre todos los involucrados en la institución
educativa.
 Que la escuela diseñe programas donde se trabaje con las víctimas y
victimarios tratando de reparar el mal causado con el objetivo de que no
vuelva a incurrir el mismo conflicto.
 No minimizar e inicializar este tipo de situaciones porque puede convertirse
en otra más peligrosa.

4.  Que los maestros muestran apoyo a los niños con este tipo de conductas
dándole pláticas mostrando la importancia de la amistad, la convivencia y el
respeto.
Con lo expuesto anteriormente se observa que la violencia institucional se
encuentra latente en nuestros días (es el pan de cada día en las escuelas) sobre
todo por la crisis económica y familiar que se vive en nuestros tiempos y además
es un problema que de una forma todos nos vemos involucrados como sociedad,
por lo que considero importante actuar, aplicando medidas consensuadas por el
colectivo escolar con la cual se debería reducir la violencia escolar dentro de las
instituciones escolares y a la vez fuera un grano de arena para formar buenos
ciudadanos y reducir un poco la delincuencia en el entorno exterior.

5. Bibliografías.
 Valadez F, Isabel (2008). [On-line] Disponible en:
cysp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/violencia_escolar_libro.pdf.
 Boggino N, (2005) Los valores y las normas sociales en la escuela, Homo
Sapiens: Rosario-Santa Fe-(Argentina).
 Boggino N, (2007) Como prevenir la violencia en la escuela, Homo Sapiens:
Rosario-Santa Fe-(Argentina).