Normas deberes

1. Las normas, leyes y deberes legales que
corresponden al quehacer profesional.
• Normas del quehacer profesional
• Ética profesional
• Respeto por los principios de la profesión
• Responsabilidad
• Tener objetividad
• Integridad
• Confidencialidad
• Excelencia
• Leyes del quehacer profesional
• La constitución política de 1991
• La ley general de educación (Ley 115 de 1994)
• La ley de educación superior (ley 30 de 1992)
• Decreto 0709 del 17 de abril de 1996 que establece el reglamento general para el desarrollo
de programas de formación de educadores y crea las condiciones para su mejoramiento.
• Decreto 3012 del 19 de diciembre de 1997 que dicta las disposiciones para la organización y
el funcionamiento de la Escuelas normales Superiores
• Decreto 272, del 11 de febrero de 1998, que establece los requisitos de creación y de
funcionamiento de los programas académicos de pregrado y de postgrado en educación
ofrecidos por las universidades y por las instituciones universitarias, la nomenclatura de los
títulos y otras disposiciones.
• Deberes del quehacer profesional
• Inclinación personal a la profesión que se trata.
• Aptitud natural para ejercerla debidamente
• Una adecuada preparación teórica.
• Una suficiente capacitación práctica.
• Sentido del deber y vocación de servicio

2. Anteriormente se puede observar un cuadro que expresa la situación en cuanto a la calidad de
educación en algunos países de Sur América y se puede concluir que la educación depende gran
parte de las políticas que se lleven a cabo internamente, estos países presentan situaciones
similares en cuanto al bajo desempeño, pero unos a diferencia de otros van mejorando y
aprovechando los recursos que se presentan, mientras que otros ven decayendo por múltiples
causas, como el no considerar de gran importancia el campo educativo.
Ecuador Venezuela Argentina Colombia
La situación de la
educación en el Ecuador es
dramática, caracterizada,
entre otros, por los
siguientes indicadores:
-persistencia del
analfabetismo
- bajo nivel de escolaridad,
tasas de repetición y
deserción escolares
elevadas.
-mala calidad de la
educación.
-grado de preparación de
los profesores
- presupuesto educación y
políticas de educación
- deficiente infraestructura
educativa y material
didáctico.
Los esfuerzos que se
realicen para revertir esta
situación posibilitarán
disponer de una población
educada que pueda
enfrentar adecuadamente
los retos que impone el
actual proceso de apertura
y globalización de la
economía.
La calidad de la
educación en Venezuela
se ha deteriorado, se ha
descuidado tanto la
infraestructura de las
escuelas, como la
formación que recibe
nuestra generación de
relevo a través de sus
maestros, producto de
una distribución
ineficiente de los
recursos asignados a la
educación, siendo
Venezuela uno de los
pocos países del mundo
que asigna mayores
recursos a la educación
superior que a la
educación básica
La Ley Federal de Educación
argentina expresa que el
Estado deberá fijar los
lineamientos de la política
educativa. Algunos de estos
principios son:
-el fortalecimiento de la
identidad nacional
- la igualdad de
oportunidades, la equidad de
los servicios educativos.
-la educación concebida como
proceso permanente
-la erradicación del
analfabetismo.
- el apoyo y estímulo de los
programas alternativos de
educación,
- la participación de la familia,
la comunidad, asociaciones
docentes u
organizaciones sociales, y
otros.
La Constitución Nacional
argentina, en su artículo 5,
establece que "cada provincia
dictará para sí una
Constitución bajo el sistema
representativo y republicano,
de
acuerdo con los principios,
derechos y garantías de la
Constitución Nacional, y que
asegure... la educación
primaria...".
Esta situación es
especialmente
preocupante en el ámbito
rural, donde la situación
educativa está
determinada por dos
elementos críticos: las
condiciones de pobreza
de la población, en clara
desventaja en cuanto a la
calidad de vida y acceso a
servicios públicos frente a
la población urbana; de
otro lado, la prevalencia
de una situación crítica de
la educación pública en
Colombia en cuanto a los
niveles de calidad que
ofrece (deficiencias de
contenidos, metodologías
y gestión), teniendo en
cuenta que en la oferta
de servicios educativos en
el sector rural predomina
la educación oficial.