Pablo Vicente Ojeda presenta su ponencia sobre la transformación digital en las universidades de América Latina. Propone una transformación en 7 fases que incluye hacer las universidades más abiertas, usar nuevos recursos educativos, bibliotecas y sistemas de evaluación, y superar la resistencia al cambio. También discute la necesidad de investigar sobre educación a distancia para construir conocimiento propio en Latinoamérica.
Este documento presenta una charla sobre las tendencias de innovación educativa mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se resume el Informe Horizon de 2019 sobre educación superior, el cual identifica tendencias como el rediseño de espacios de aprendizaje y los diseños híbridos. También se mencionan desafíos como mejorar la competencia digital y recursos para el aprendizaje como cursos masivos abiertos en línea y laboratorios virtuales. Finalmente, se comparten herramientas para mejorar la reputación digital de investigadores
El documento describe la importancia de la cultura tecnológica en la formación docente. Explica que la cultura tecnológica incluye la construcción del proceso de formación a través de sistemas tecnológicos, los conceptos básicos que dan sentido a los entornos de aprendizaje, y las habilidades técnicas y competencias socio-cognitivas necesarias. También presenta el modelo sociotecnológico de Briones para la formación de profesores y proporciona referencias bibliográficas relacionadas con
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su potencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define las TIC y explica que pueden proporcionar acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje personalizados. Sin embargo, también pueden causar problemas como adicción, aislamiento y problemas de visión. El documento concluye que las TIC deben usarse de manera integrada para apoyar un enfoque centrado en el estudiante y
Presentación realizada por Fernando Iriarte sobre el desarrollo de una propuesta de intervención para el fortalecimiento en el uso de las TIC, en el marco de la socialización del programa "Fomento de las TIC en Instituciones Educativas", proyecto impulsado por el Ministerio de Educación Nacional y Colciencias, y ejecutado por el Observatorio de Educación de Uninorte, la Corporación Colombia Digital y la Universidad Tecnológica de Bolívar.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de la educación en la era digital. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la forma en que los estudiantes aprenden y las demandas del mercado laboral. También destaca la necesidad de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y de proveer infraestructura tecnológica para que todos los estudiantes puedan beneficiarse de la educación en línea.
El documento discute la importancia de incorporar la tecnología en la educación para mejorar el currículo, la infraestructura y las competencias de los docentes y estudiantes. Se enfatiza el desarrollo de habilidades digitales en los docentes para aprovechar las ventajas de las TIC en la preparación de materiales educativos y la innovación de prácticas docentes. El objetivo es promover el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes a través de la resolución creativa de problemas tecnol
Este documento presenta una introducción a la informática educativa. Explica que la informática ha traído cambios significativos en los procesos educativos debido a las nuevas tecnologías. Describe la evolución de la informática educativa a través de las décadas, desde los años 80 hasta la actualidad, con el surgimiento de herramientas como el lenguaje Logo, proyectos educativos, internet, hipermedios y más. El documento también presenta recursos, criterios de evaluación y un formato para desarrollar el tema durante una semana.
Este documento presenta una charla sobre las tendencias de innovación educativa mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se resume el Informe Horizon de 2019 sobre educación superior, el cual identifica tendencias como el rediseño de espacios de aprendizaje y los diseños híbridos. También se mencionan desafíos como mejorar la competencia digital y recursos para el aprendizaje como cursos masivos abiertos en línea y laboratorios virtuales. Finalmente, se comparten herramientas para mejorar la reputación digital de investigadores
El documento describe la importancia de la cultura tecnológica en la formación docente. Explica que la cultura tecnológica incluye la construcción del proceso de formación a través de sistemas tecnológicos, los conceptos básicos que dan sentido a los entornos de aprendizaje, y las habilidades técnicas y competencias socio-cognitivas necesarias. También presenta el modelo sociotecnológico de Briones para la formación de profesores y proporciona referencias bibliográficas relacionadas con
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su potencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define las TIC y explica que pueden proporcionar acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje personalizados. Sin embargo, también pueden causar problemas como adicción, aislamiento y problemas de visión. El documento concluye que las TIC deben usarse de manera integrada para apoyar un enfoque centrado en el estudiante y
Presentación realizada por Fernando Iriarte sobre el desarrollo de una propuesta de intervención para el fortalecimiento en el uso de las TIC, en el marco de la socialización del programa "Fomento de las TIC en Instituciones Educativas", proyecto impulsado por el Ministerio de Educación Nacional y Colciencias, y ejecutado por el Observatorio de Educación de Uninorte, la Corporación Colombia Digital y la Universidad Tecnológica de Bolívar.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de la educación en la era digital. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la forma en que los estudiantes aprenden y las demandas del mercado laboral. También destaca la necesidad de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y de proveer infraestructura tecnológica para que todos los estudiantes puedan beneficiarse de la educación en línea.
El documento discute la importancia de incorporar la tecnología en la educación para mejorar el currículo, la infraestructura y las competencias de los docentes y estudiantes. Se enfatiza el desarrollo de habilidades digitales en los docentes para aprovechar las ventajas de las TIC en la preparación de materiales educativos y la innovación de prácticas docentes. El objetivo es promover el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes a través de la resolución creativa de problemas tecnol
Este documento presenta una introducción a la informática educativa. Explica que la informática ha traído cambios significativos en los procesos educativos debido a las nuevas tecnologías. Describe la evolución de la informática educativa a través de las décadas, desde los años 80 hasta la actualidad, con el surgimiento de herramientas como el lenguaje Logo, proyectos educativos, internet, hipermedios y más. El documento también presenta recursos, criterios de evaluación y un formato para desarrollar el tema durante una semana.
Alfabetización mediática y competencias digitales en el marco de la evaluació...Universidad Nebrija
Contextualización de la comunicación y la educación en la Sociedad del Conocimiento y análisis de las evaluaciones educativas que se realizan desde los ámbitos de : IEA, OCDE, Unión Europea y EE.UU.
La educación es fundamental para el desarrollo sostenible de un país, ya que promueve la inclusión social y reduce las distancias sociales. Para aprovechar las oportunidades de una sociedad en red, la educación debe incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo, la infraestructura y las competencias de docentes y estudiantes.
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las ciencias sociales, especialmente en la enseñanza de la historia. Propone estructurar las sesiones para explicar experiencias innovadoras de integración de TIC, como la producción de blogs y webquests. También analiza cómo los nuevos estudiantes usan las TIC de forma acrítica y propone flexibilizar el currículo y cambiar los métodos de enseñanza y evaluación para aprovechar mejor las TIC en el aula.
El documento discute la importancia de incorporar las transformaciones de una "sociedad en red" en cuatro aspectos clave de la educación: el currículo, la infraestructura, el desarrollo de competencias de docentes y estudiantes, y la alfabetización digital de docentes. Promueve el uso de las TIC en la preparación de materiales educativos, comunicación, difusión de información y gestión con el objetivo de mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El documento discute las redes virtuales y educativas y si son útiles para la educación. Analizará las ventajas y desventajas desde la perspectiva de docentes y estudiantes a través de un marco teórico, experiencias de los autores e entrevistas. Incluirá encuestas a estudiantes sobre el uso de redes como Edmodo y Moodle, y entrevistas a docentes sobre su conocimiento de herramientas tecnológicas.
El documento habla sobre las competencias para el aprendizaje en el siglo XXI. Define competencia y explica diferentes tipos como competencias básicas, avanzadas y específicas. Luego describe propuestas de competencias del siglo XXI de organismos internacionales como el Banco Mundial, UNESCO y OCDE. Finalmente, resume las competencias definidas en la Ruta de Innovación Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
SELECCIÓN, DISEÑO E INTEGRACIÓN DE OBJETOS DIGITALES Y ENTORNOS VIRTUALES PAR...Jorge Leonardo Diaz Reyes
El documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo general es seleccionar, diseñar e integrar objetos digitales y entornos virtuales para el desarrollo de procesos cognitivos en estudiantes. El proyecto busca elaborar un modelo llamado O.P.U.S. DIGIT para organizar y protocolizar el uso de recursos tecnológicos en educación, e integrar este modelo en la plataforma Edunexos junto con un repositorio de recursos educativos. La metodología incluye entrevistas y encuest
El documento presenta citas de dos fuentes sobre el uso de las TIC en la educación. Las citas discuten que los jóvenes usan Internet principalmente para entretenimiento en lugar de fines educativos y que algunos maestros se resisten a usar las TIC en el aula a pesar de los esfuerzos para capacitarlos. El documento concluye que tanto estudiantes como maestros deben aprender a usar las TIC de manera educativa para mejorar el aprendizaje.
Este documento resume un módulo sobre la integración de las TIC en la docencia. Aborda la percepción inicial sobre el uso de las TIC, el procedimiento de aprendizaje propuesto, los elementos del contexto considerados, las competencias desarrolladas, la motivación para realizar el módulo y las consideraciones sobre la importancia de integrar las TIC en la docencia y el aula. El objetivo general es que los docentes reflexionen sobre cómo las TIC pueden optimizar el aprendizaje y desarrollar habilidades relevantes para el siglo 21.
Asesoria para el uso de las tic en la formacionmariela alvarez
Una institución educativa decidió dotar sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas. Abrió un curso en línea sobre su uso, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a la falta de tiempo. A pesar del potencial de las TIC, su impacto en la educación en América Latina y países en desarrollo sigue rezagado debido al limitado acceso y uso pedagógico de las tecnologías. Los profesores deben actualizarse en el uso de las TIC para mejorar la enseñanza.
Este documento describe los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Las TIC permiten romper las barreras espacio-temporales para mejorar la interacción entre estudiantes y profesores de forma sincrónica y asincrónica. También permiten que los estudiantes accedan y analicen fácilmente una gran variedad de información y se conviertan en constructores activos de conocimiento, mejorando así la eficacia educativa.
Las TICs se refieren a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medios tecnológicos para crear, procesar y difundir información que pueden utilizarse para mejorar el aprendizaje. Las TICs ofrecen diversos recursos de apoyo educativo como material didáctico, entornos virtuales e internet que pueden desarrollar la creatividad y promover un aprendizaje activo y flexible. Las TICs eliminan las barreras espacio-temporales, facilitan el aprendizaje y la comunicación, y permit
Selección de herramientas de tecnología educativachatukos
El documento discute el uso de la tecnología en la innovación y rediseño de las prácticas escolares. Señala que la selección de tecnología educativa requiere considerar factores como el contexto, los actores involucrados y los contenidos. También resalta que la colaboración entre diferentes roles es importante para una intervención efectiva y que la innovación debe estar enmarcada en lo social y cultural.
Este documento trata sobre las II Jornadas de Tecnología Educativa que se llevarán a cabo el 02 y 03 de mayo de 2013. Explora el papel de las TIC como paradigma educativo emergente del siglo XXI y cómo la tecnología educativa se ha incorporado en la educación básica en Venezuela a través del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano. También discute los beneficios del uso de la multimedia e Internet en el aula, así como varios programas implementados por el gobierno venezolano para promover las
Estándares de competencias tic para la docenciaedparraz
Este documento resume los estándares de competencia TIC para docentes establecidos a nivel internacional y nacional. Revisa el concepto de competencia y define competencias TIC profesionales. Explica que la UNESCO ha establecido estándares de competencia TIC para docentes que incluyen seis unidades como política, currículum, pedagogía, TIC, organización y formación docente. También cubre estándares nacionales en Chile para la formación inicial docente y su uso de TIC.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC a través de un programa basado en la metodología PACIE. Actualmente, el instituto carece de una plataforma virtual y muchos docentes no tienen destrezas en TIC. El objetivo es capacitar gradualmente a los docentes aplicando PACIE para mejorar el uso de las herramientas digitales en la enseñanza.
Este documento presenta la justificación, objetivos, metodología y contenidos de un curso sobre Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dirigido a la especialización en planificación educativa. El curso busca analizar el impacto de las TIC en la educación y enseñar el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos educativos. Se evaluará a los participantes a través de talleres, presentaciones, publicaciones en la web y participación en un blog.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de especialización en planificación educativa con énfasis en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. El curso busca desarrollar competencias en el uso de herramientas TIC para enriquecer los entornos educativos. Se detallan los contenidos, metodología, estrategias de evaluación y referencias bibliográficas del programa de 32 horas teóricas y 8 horas prácticas.
Características distintivas de la Sociedad de la Información.jaimecastromozo
Una definición de ‘sociedad de la información’ y sus características distintivas.
Una definición de ‘brecha digital’ y los tipos de brecha que podemos encontrar.
Medidas para paliar la brecha digital desde el ámbito educativo.
Una mirada crítica a las tic en la educ suprjvivancob
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Se discuten los retos asociados con la implementación de las TIC, como la falta de infraestructura adecuada y la capacitación insuficiente de los docentes. También se analizan los problemas que enfrentan algunos estudiantes en regiones remotas al tratar de acceder a programas virtuales.
Este documento presenta un ciclo de conversatorios sobre las competencias tecnológicas necesarias para los administradores y contadores del siglo XXI. La presentadora, Prof. Ana París, discutirá la incorporación transversal de las TIC en el currículo de estas carreras para que las tecnologías se conviertan en herramientas de apoyo para la búsqueda y aplicación de información. El documento también analiza el contexto institucional y propone una matriz de habilidades TIC a desarrollar en los estudiantes.
Alfabetización mediática y competencias digitales en el marco de la evaluació...Universidad Nebrija
Contextualización de la comunicación y la educación en la Sociedad del Conocimiento y análisis de las evaluaciones educativas que se realizan desde los ámbitos de : IEA, OCDE, Unión Europea y EE.UU.
La educación es fundamental para el desarrollo sostenible de un país, ya que promueve la inclusión social y reduce las distancias sociales. Para aprovechar las oportunidades de una sociedad en red, la educación debe incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo, la infraestructura y las competencias de docentes y estudiantes.
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las ciencias sociales, especialmente en la enseñanza de la historia. Propone estructurar las sesiones para explicar experiencias innovadoras de integración de TIC, como la producción de blogs y webquests. También analiza cómo los nuevos estudiantes usan las TIC de forma acrítica y propone flexibilizar el currículo y cambiar los métodos de enseñanza y evaluación para aprovechar mejor las TIC en el aula.
El documento discute la importancia de incorporar las transformaciones de una "sociedad en red" en cuatro aspectos clave de la educación: el currículo, la infraestructura, el desarrollo de competencias de docentes y estudiantes, y la alfabetización digital de docentes. Promueve el uso de las TIC en la preparación de materiales educativos, comunicación, difusión de información y gestión con el objetivo de mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El documento discute las redes virtuales y educativas y si son útiles para la educación. Analizará las ventajas y desventajas desde la perspectiva de docentes y estudiantes a través de un marco teórico, experiencias de los autores e entrevistas. Incluirá encuestas a estudiantes sobre el uso de redes como Edmodo y Moodle, y entrevistas a docentes sobre su conocimiento de herramientas tecnológicas.
El documento habla sobre las competencias para el aprendizaje en el siglo XXI. Define competencia y explica diferentes tipos como competencias básicas, avanzadas y específicas. Luego describe propuestas de competencias del siglo XXI de organismos internacionales como el Banco Mundial, UNESCO y OCDE. Finalmente, resume las competencias definidas en la Ruta de Innovación Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
SELECCIÓN, DISEÑO E INTEGRACIÓN DE OBJETOS DIGITALES Y ENTORNOS VIRTUALES PAR...Jorge Leonardo Diaz Reyes
El documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo general es seleccionar, diseñar e integrar objetos digitales y entornos virtuales para el desarrollo de procesos cognitivos en estudiantes. El proyecto busca elaborar un modelo llamado O.P.U.S. DIGIT para organizar y protocolizar el uso de recursos tecnológicos en educación, e integrar este modelo en la plataforma Edunexos junto con un repositorio de recursos educativos. La metodología incluye entrevistas y encuest
El documento presenta citas de dos fuentes sobre el uso de las TIC en la educación. Las citas discuten que los jóvenes usan Internet principalmente para entretenimiento en lugar de fines educativos y que algunos maestros se resisten a usar las TIC en el aula a pesar de los esfuerzos para capacitarlos. El documento concluye que tanto estudiantes como maestros deben aprender a usar las TIC de manera educativa para mejorar el aprendizaje.
Este documento resume un módulo sobre la integración de las TIC en la docencia. Aborda la percepción inicial sobre el uso de las TIC, el procedimiento de aprendizaje propuesto, los elementos del contexto considerados, las competencias desarrolladas, la motivación para realizar el módulo y las consideraciones sobre la importancia de integrar las TIC en la docencia y el aula. El objetivo general es que los docentes reflexionen sobre cómo las TIC pueden optimizar el aprendizaje y desarrollar habilidades relevantes para el siglo 21.
Asesoria para el uso de las tic en la formacionmariela alvarez
Una institución educativa decidió dotar sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas. Abrió un curso en línea sobre su uso, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a la falta de tiempo. A pesar del potencial de las TIC, su impacto en la educación en América Latina y países en desarrollo sigue rezagado debido al limitado acceso y uso pedagógico de las tecnologías. Los profesores deben actualizarse en el uso de las TIC para mejorar la enseñanza.
Este documento describe los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Las TIC permiten romper las barreras espacio-temporales para mejorar la interacción entre estudiantes y profesores de forma sincrónica y asincrónica. También permiten que los estudiantes accedan y analicen fácilmente una gran variedad de información y se conviertan en constructores activos de conocimiento, mejorando así la eficacia educativa.
Las TICs se refieren a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medios tecnológicos para crear, procesar y difundir información que pueden utilizarse para mejorar el aprendizaje. Las TICs ofrecen diversos recursos de apoyo educativo como material didáctico, entornos virtuales e internet que pueden desarrollar la creatividad y promover un aprendizaje activo y flexible. Las TICs eliminan las barreras espacio-temporales, facilitan el aprendizaje y la comunicación, y permit
Selección de herramientas de tecnología educativachatukos
El documento discute el uso de la tecnología en la innovación y rediseño de las prácticas escolares. Señala que la selección de tecnología educativa requiere considerar factores como el contexto, los actores involucrados y los contenidos. También resalta que la colaboración entre diferentes roles es importante para una intervención efectiva y que la innovación debe estar enmarcada en lo social y cultural.
Este documento trata sobre las II Jornadas de Tecnología Educativa que se llevarán a cabo el 02 y 03 de mayo de 2013. Explora el papel de las TIC como paradigma educativo emergente del siglo XXI y cómo la tecnología educativa se ha incorporado en la educación básica en Venezuela a través del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano. También discute los beneficios del uso de la multimedia e Internet en el aula, así como varios programas implementados por el gobierno venezolano para promover las
Estándares de competencias tic para la docenciaedparraz
Este documento resume los estándares de competencia TIC para docentes establecidos a nivel internacional y nacional. Revisa el concepto de competencia y define competencias TIC profesionales. Explica que la UNESCO ha establecido estándares de competencia TIC para docentes que incluyen seis unidades como política, currículum, pedagogía, TIC, organización y formación docente. También cubre estándares nacionales en Chile para la formación inicial docente y su uso de TIC.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC a través de un programa basado en la metodología PACIE. Actualmente, el instituto carece de una plataforma virtual y muchos docentes no tienen destrezas en TIC. El objetivo es capacitar gradualmente a los docentes aplicando PACIE para mejorar el uso de las herramientas digitales en la enseñanza.
Este documento presenta la justificación, objetivos, metodología y contenidos de un curso sobre Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dirigido a la especialización en planificación educativa. El curso busca analizar el impacto de las TIC en la educación y enseñar el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos educativos. Se evaluará a los participantes a través de talleres, presentaciones, publicaciones en la web y participación en un blog.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de especialización en planificación educativa con énfasis en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. El curso busca desarrollar competencias en el uso de herramientas TIC para enriquecer los entornos educativos. Se detallan los contenidos, metodología, estrategias de evaluación y referencias bibliográficas del programa de 32 horas teóricas y 8 horas prácticas.
Características distintivas de la Sociedad de la Información.jaimecastromozo
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Medidas para paliar la brecha digital desde el ámbito educativo.
Una mirada crítica a las tic en la educ suprjvivancob
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Se discuten los retos asociados con la implementación de las TIC, como la falta de infraestructura adecuada y la capacitación insuficiente de los docentes. También se analizan los problemas que enfrentan algunos estudiantes en regiones remotas al tratar de acceder a programas virtuales.
Este documento presenta un ciclo de conversatorios sobre las competencias tecnológicas necesarias para los administradores y contadores del siglo XXI. La presentadora, Prof. Ana París, discutirá la incorporación transversal de las TIC en el currículo de estas carreras para que las tecnologías se conviertan en herramientas de apoyo para la búsqueda y aplicación de información. El documento también analiza el contexto institucional y propone una matriz de habilidades TIC a desarrollar en los estudiantes.
Curso "Modelos de gestión en educación"
Posgrado de los Programas en línea (MCC, MC, MA y DEE) y Maestría en Educación (MEE).
Tecnológico de Monterrey
22 de enero de 2016
Presentación de tesis doctoral " Evaluación de la implementación del programa Escuela 2.0/REDXXI" realizada el viernes 10 de junio del 2016. Calificación: Sobresaliente "cum laude".
Este documento presenta un curso sobre el uso de nuevas tecnologías en procesos educativos. El curso explorará cómo las tecnologías de comunicación como internet, video y televisión pueden usarse en la psicología educativa. Los estudiantes analizarán estrategias para mejorar el aprendizaje mediado por tecnología y desarrollarán diseños didácticos que integren recursos tecnológicos. El curso se centrará en principios teóricos, aprendizaje mediado por tecnología y diseños didáct
Ponencia presentada en el marco del VIII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", 2015. Evento organizado por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa, el 19 y 20 de marzo de 2015. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Este documento presenta una conferencia sobre la innovación educativa mediante el uso de las TIC. Resume los paradigmas históricos de la educación, los referentes legales que promueven las TIC, los roles del maestro y el estudiante en la sociedad del conocimiento, los beneficios de las TIC, y cómo desarrollar competencias docentes con herramientas TIC para lograr la integración efectiva de la tecnología en el aula.
Competencias Sistémicas y TICs en la Educación SuperiorCARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento presenta 12 competencias sistémicas clave para la educación superior: 1) aprendizaje autónomo y a lo largo de la vida, 2) adaptación a nuevas situaciones, 3) innovación, 4) emprendimiento, 5) creatividad, 6) liderazgo, 7) motivación por la calidad, 8) investigación, 9) integración de contenidos, 10) diseño, gestión y desarrollo de proyectos, 11) respeto hacia el medio ambiente, y 12) redes sociales. Cada competencia incluye breves descripciones
Este documento presenta un sinóptico de la especialidad de Pedagogía y Tecnologías de Información del Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación. Se describen 7 temáticas clave y 3 unidades curriculares que enfocan el uso pedagógico de la computadora Canaima, la selección crítica de tecnologías de información, y la producción de contenidos y tecnologías sociales desde una perspectiva emancipadora. El objetivo es transformar las prácticas docentes mediante el uso crítico y apropiado de
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de TIC, sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y los retos en su implementación. También discute ideas sobre TIC como la virtualización y su aplicación educativa, e identifica desafíos como la capacitación docente y la infraestructura inadecuada en algunas universidades colombianas.
Este documento presenta una propuesta de diplomado en innovación educativa con tecnologías de información y comunicación (TIC) dirigido a docentes. El diplomado consta de 5 módulos con el objetivo de que los docentes desarrollen, apliquen y evalúen proyectos educativos con TIC. Se utilizará una metodología basada en proyectos y aprendizaje colaborativo tanto de manera presencial como en línea a través de plataformas virtuales.
Ponencia presentada dentro del I Encuentro de Profesores Samsung Smart School, organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el día 23 de marzo de 2015 en la Biblioteca Nacional (Madrid)
Este documento describe un posgrado en innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El objetivo del posgrado es que los participantes, principalmente educadores, desarrollen y evalúen proyectos de innovación pedagógica apoyados por TIC. El posgrado consta de 4 módulos temáticos y se llevará a cabo de manera virtual a través de una plataforma de aprendizaje en línea durante 200 horas. Los participantes diseñarán e implementarán proyectos educativos innovadores util
Este documento presenta un diplomado en innovación educativa con TIC dirigido a docentes. El diplomado busca que los docentes desarrollen, apliquen y evalúen proyectos educativos con tecnología. Consta de 6 módulos que cubren temas como introducción a las TIC, estrategias metodológicas, diseño de proyectos innovadores y recursos educativos abiertos. El diplomado concluye con la implementación y presentación de los proyectos educativos diseñados por los docentes.
Modelo de aprendizaje Tecno-Intelectual para el desarrollo de ambientes de aprendizaje ad hoc a las necesidades de los universitarios de la generación digital
Este documento discute los cambios en los escenarios educativos debido a las tecnologías de la información y comunicación (TIC), incluyendo nuevos tipos de estudiantes, concepciones del aprendizaje y el rol del profesor. Señala que el profesor debe actuar como guía para un aprendizaje activo y colaborativo utilizando herramientas web 2.0. También enfatiza la necesidad de capacitar a los profesores en el uso pedagógico efectivo de las TIC para aprovechar sus beneficios en la en
El documento presenta una propuesta conceptual-empírica del constructivismo social como apoyo para el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. Sin embargo, la investigación sobre la aplicación del constructivismo social al aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
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Estimado/a William
Agradecemos su participación en el Ciclo de conferencias Herramientas docentes para enfrentar desafíos en el aula, realizado los días 26, 27 y 28 de febrero de 2024 a cargo de los ponentes Orlando Velasco Salas, Daría Mottareale y Martín Guerrero Posadas.
Esperamos que fuese un espacio de aprendizaje grato y enriquecedor. Adjuntamos el diploma que acredita su asistencia.
Para más información o si desea ponerse en contacto con nosotros puede hacerlo en el correo desarrolloinstitucional@unir.net
Además, por pertenecer a la Derrama Magisterial, desde UNIR nos gustaría premiar tu participación en este Ciclo de Conferencias con un +5% extra a tu beca en tus próximos estudios ¡Es el momento! Únete a los más de 55.000 alumnos que estudian con nosotros. Te esperamos.
Un cordial saludo
Equipo UNIR
Desarrollo Institucional
desarrolloinstitucional@unir.net
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
La Evaluación Diagnóstica 2024 (ED-24) es el recojo de información que se
realiza al inicio del año lectivo con la finalidad de obtener información que
permita reconocer los avances de las y los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias alcanzados
Este documento invita a directores de unidades de gestión educativa local en Lima Metropolitana a participar en webinars sobre orientaciones para la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo 2023 a nivel inicial, primaria, secundaria y básica alternativa. Los webinars se llevarán a cabo el 6 de diciembre y compartirán materiales que servirán de guía para garantizar un adecuado cierre del año escolar y proceso de evaluación de aprendizajes.
La clase de 1 hora tiene como objetivo que los estudiantes elaboren un organizador gráfico visual sobre la deficiencia de hierro y la anemia. La clase comienza con una presentación del tema y una lluvia de ideas, luego los estudiantes son divididos en grupos para investigar sobre la deficiencia de hierro en diferentes grupos de edad y crear un organizador gráfico. Cada grupo presenta su organizador a la clase. La clase concluye con una reflexión sobre la importancia de una dieta balanceada y una prueba escrita sobre la deficiencia de
Este documento es una constancia de participación otorgada a William Henry Vegazo Muro por su participación en el XIII Congreso Internacional de Educación Encinas 2023 sobre "Tecnologías Emergentes y Transformación Educativa", organizado por Derrama Magisterial del 11 al 13 de julio de 2023 en Perú. El documento fue firmado por Luis Espinoza Tarazona, presidente de Derrama Magisterial.
Este documento presenta las pautas para la implementación de la Evaluación de Progreso Final en las instituciones educativas de Lima Metropolitana. La evaluación busca evaluar los avances de los estudiantes de EBR y EBA al final del año escolar 2023 en lectura, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología. Se llevará a cabo de forma virtual y presencial entre el 24 de octubre y el 15 de noviembre, y los resultados se usarán para orientar el proceso de planificación del 2024.
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
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06_13JUNIO_OM_222_2023_AGEBRE_ORIENTACIONES_EVALUACION_MEDIO_TERMINO (1).pdfWilliam Henry Vegazo Muro
La Evaluación de Medio Término es un proceso de evaluación que se llevará a cabo del 22 de junio al 5 de julio en las IIEE de Lima Metropolitana. Tiene como objetivo evaluar los avances en los aprendizajes de los estudiantes de ciertos grados y áreas estratégicas, para determinar sus necesidades y orientar las acciones de consolidación de aprendizajes. Los resultados permitirán a los docentes tomar decisiones pedagógicas, realizar actividades de refuerzo y reflexionar con las familias, con el fin
Este documento convoca a directores y docentes de instituciones educativas de educación básica regular de la UGEL 06 a un webinar titulado "Ciencia y Tecnología para la Vida", que se llevará a cabo el 2 de junio de 2023 a las 16:30 horas. El webinar, dirigido por Hugo Enrique Vizcarra Valencia, busca implementar el Lineamiento Educativo Regional de aprendizajes para la vida en las instituciones educativas de Lima Metropolitana. Se proporciona la información del enlace,
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
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Cells are the basic building blocks of life. They come in two main types - prokaryotic and eukaryotic. Prokaryotic cells are simpler and unicellular, while eukaryotic cells are more complex and found in multicellular organisms. Cells also include animal and plant cells, with animal cells typically smaller and lacking cell walls, and plant cells typically larger with cell walls to perform photosynthesis. Understanding cells and their differences is essential for comprehending how living things function.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Verdadero Pablo Vicente Ojeda:
• Profesor emérito de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador.
• Ex-decano del Instituto Pedagógico de Caracas.
• Mi interés fundamental es integrar las tecnologías de
información y comunicación, mediante trabajo cooperativo,
al mundo universitario.
3. Desarrollo de la ponencia:
• Experiencias producto de algunos MOOC.
• Contexto de la propuesta de Transformación Digital
en las universidades de LATAM.
• Propuesta de Transformación Digital para las
universidades en LATAM.
• Oportunidades de investigación para fortalecer la
propuesta en LATAM.
• Casos específicos.
7. Experiencias IV. Reto más importante
https://www.pok.polimi.it/courses/course-v1:Polimi+DTransform101+2017_M5/about
8. Contexto:
• LATAM tiene una actividad dinámica en materia de
Digitalización/Virtualización de la Educación Superior.
• Vemos como las universidades y los mercados de
trabajo dependen de las tecnologías.
• Se hace necesario aumentar la conciencia sobre la
importancia de los recursos digitales en educación.
• Es fundamental que se piense en la transformación
digital de la universidades como factor estratégico.
• Necesario promover una reflexión amplia sobre nuestra
brecha digital.
• Involucrar a toda la comunidad intra y extra
universitaria.
9. Impacto en el futuro de la educación a
distancia y el e-learning en América
Latina I
• 1. Interoperabilidad de contenidos (Interop)
• 2. Virtualización del sistema educativo (Virtualiz)
• 3. Sistemas de regulación, evaluación, certificación y acreditación de la
calidad de la educación y educación a distancia. (Regul)
• 4. Importancia de la educación a distancia en la estructura
organizacional (Importanc)
• 5. Investigación en educación a distancia y e-learning (investig)
• 6. Competencia de los sistemas de educación a distancia para lograr sus
fines (Competenci)
• 7. Capacidad de responder a los contextos presentes y futuros
(responder)
• 8. Modelos pedagógicos (Mod Ped)
• 9. Modelos educativos (Mod Educ)
• 10. Convergencia tecnológica (Converg)
Miklos, T. y Arroyo, M., (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina.
10. Impacto en el futuro de la educación a
distancia y el e-learning en América
Latina II
• 11. Conectividad tecnológica (Conectiv)
• 12. Cultura tecnológica (Cultura)
• 13. Redes de la sociedad (Redes)
• 14. Sistemas de formación de recursos humanos (Rec Hum)
• 15. Políticas y finalidad de la educación (Polit)
• 16. Perfiles de agentes educativos (Perfil)
• 17. Propiedad intelectual (Prop Int)
• 18. Renovación de los saberes (Renov)
• 19. Diversidad cultural (Divers)
• 20. Innovación en la sociedad (Innov)
Miklos, T. y Arroyo, M., (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina.
11. Impacto en el futuro de la educación a
distancia y el e-learning en América
Latina III
• 21. Financiamiento (Financ)
• 22. Demandas del mercado y la sociedad (Demanda)
• 23. Globalización (Global)
• 24. Competitividad (Competit)
• 25. Imagen social (Imagen)
• 26. TIC (TIC)
Miklos, T. y Arroyo, M., (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina.
21. Necesidad de construir conocimiento
• Nos referimos a todos aquellos procesos
sistemáticos que tienen como objeto
fundamental construir conocimiento
respecto del uso y alcances de la EAD:
• Teóricas.
• Teóricas-empíricas.
• Empíricas.
• Aplicadas.
22. Sobre los tipos de investigación
• Tenemos la oportunidad de construir en
LATAM conocimiento propio a partir de
nuestras experiencias, investigaciones en
otras latitudes y a partir de mejores
prácticas. Pueden ser:
• Estudios preliminares.
• Construcción de sentido.
• Investigaciones formales.
• Desarrollo de productos y servicios.
Oportunidad para una
Línea de Investigación
propia.
23. Diferentes posturas epistemológicas:
• Es necesario aclara que cualquier
investigación se hace de una postura
epistemológica determinada.
• Paradigma Positivista.
• Paradigma Hermenéutico Interpretativo.
• Paradigma Crítico.
• Estudiando la posibilidad de desarrollar
un postdoctorado en alianza con alguna
universidad de LATAM. Apertura
paradigmática.
26. Unesco
• La formación para el uso de la TIC en la educación habrá de dirigirse al
desarrollo de las siguientes cuatro competencias planteadas por la
UNESCO (2004);
• Competencias pedagógicas; con base en el enfoque pedagógico del
plan de estudio, el docente diseñará variadas estrategias de
enseñanza y aprendizaje con las TIC;
• Competencias para el trabajo colaborativo y trabajo en red;
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para
aprovechar el potencial comunicativo de las TIC;
• Competencias sociales, referidas al uso y aplicación de las TIC
conforme a los derechos y responsabilidades sociales, acceso
igualitario y propiedad intelectual, entre otros;
• Finalmente las competencias técnicas, se refieren a aquellas que
les faciliten a los docentes aceptar que el uso de las TIC significa su
actualización permanente en este campo de acción.
27. Informe Horizon 2013-2018 para LATAM
• Para un año o menos: aprendizaje en línea, contenido
abierto, entornos colaborativos y redes sociales.
• Para dos a tres años: analíticas de aprendizaje, aprendizaje
móvil, aprendizaje personalizado y realidad aumentada.
• Para cuatro a cinco años: aprendizaje automático,
impresión 3D, internet de las cosas y laboratorios virtuales y
remotos.
29. Pablo V. Ojeda P.,Ph.D.
Correo: pvojeda@gmail.com
Skype: pvojeda1
Teléfono: +58 414 2491953
Notas del editor
Saludar.
Dar las gracias a la Universidad San Martín de Porres por permitirme participar en este evento virtual y deseo resaltar las posibilidades de la herramientas en la web para mejorar la visibilidad de las instituciones de educación superior.
Agradecer también al amigo William Vegazo Muro, quien con paciencia de santo, es un ejemplo de como el trabajo colaborativo es la clave para garantizar un uso efectivo de herramientas para facilitar el aprendizaje. William, es un hombre que sabe lo que esta haciendo y no tiene problemas en compartir su conocimiento en función de una causa mayor.
Amigos, hoy pretendo hablar un poco sobre la Transformación Digital de la Universidades y quiero mencionar que se usa también el término Virtualización con mucha frecuencia para describir se proceso de incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al trabajo que hacemos en las en las universidades, con especial referencia a las actividades de docencia de pre y postgrado. Tecnologías que pueden ser básicas o muy especializadas, dependiendo del área de conocimiento que se aborde.
Además, deseo resaltar en este momento, que mi presentación no pretende hacer una revisión total del conocimiento en la materia propuesta, por el contrario, es solo un abordaje parcial en atención a actividades que he realizado recientemente y aprovecho la coyuntura que me da la USMP para hacerla pública.
Nombre y estatus.
Institución de trabajo. UPEL, primera universidad de formación docente en el país, con 8 instituto pedagógicos en diferentes lugares de Venezuela, con unos 25 centros de atención que cubren la mayor parte de geografía nacional y mas de 10º mil estudiantes de pre y postgrado. En otras palabras, es la universidad ideal para una incorporación de las tecnologías y así garantizar una mejor formación docente
Interés fundamental.
Señalar que lo hago desde Venezuela, país que es centro de atención a nivel mundial por su dinámica socio-política en búsqueda de la libertad y la democracia.
La experiencia con Future Learn ha sido muy importante, ya que me ha permitido acercarme y poner en practica en mis clases de pre y postgrado los principios de diseño instruccional, que deben se conocidos a mi juicio, por todos los colegas universitarios. De estos MOOC aprendí la importancia del desarrollo del Aprendizaje Combinado (Blended Learning) fundamentados en Modelo Conversacional de la Dra. Diana Laurillard, modelo que discutiré más adelante. Y añado que, la Dra. Laurillard trabaja en el Laboratorio del Conocimiento de Londres y se desempeño exitosamente como docente e investigadora en la Universidad Abierta del Reino Unido.
Deseo resaltar, que el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje con el uso de las tecnologías requieren de un trabajo en equipo y donde los docentes en las distintas áreas del conocimiento no tienen porqué ser especialistas en Diseño Instruccional. La clave esta en tener una asesoría especializada al momento de diseñar e implementar sus experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC. Y recuerdo en este momento la experiencia Polimedia de la Universidad Politécnica de Madrid, la cual tiene muchos cursos digitalizados, y donde llegan los docentes al Estudio Polimedia con sus trabajos previamente diseñados (generalmente ppt), graban sus presentaciones en video de alta calidad, con screencasting, con un diseño muy didáctico y al final los técnicos le entregan a los profesores sus presentaciones un su memorias portátiles. Eso es trabajo de equipo colaborativo……
Otro MOOC muy importante fue el relacionado con el uso de las Redes Sociales para Investigación y Docencia de la Universidad Politécnica de Madrid, en el cual tuve la oportunidad observar como se usan las redes sociales con fines e3ducativos y de investigación. De nuevo, lo importante es el Diseño Instruccional y lla Web 2.0 esta allí para ayudarnos a construir experiencias de aprendizaje novedosas.
Otro MOOC importantísimo y que se dicta dos veces al año es que realiza la organización Moodle. En este cursos se presentan los desarrollos de este LMS y y se presentan los últimos temas/plantillas para el desarrollo de cursos, se discute sobre el uso de los recursos, actividades y bloques de manera participativa. Muy importante es el asunto que cada alumno desarrolla un Aula Virtual, esto quiere decir que al final del curso tenemos miles de aulas virtuales para estudiar, con diferentes enfoques y maneras de usar la herramienta. Reitero que este curso es muy importante realizarlo. Inconveniente el ingles, sin embargo, es inglés técnico que la mayoría de nosotros manejamos.
Este MOOC del Politécnico de Milano es realmente importante, donde se nos presenta una visión del proceso de digitalización de la universidades europeas, en otras palabras se presenta una discusión participativa sobre el proyecto ERASMUS , este acrónimo en castellano significa «Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios».
Este curso tiene como objetivos:
Ayudar a consolidar el proceso de cambio tecnológico.
Concienciar sobre la importancia de los MOOC, los Recursos Educativos Abiertos y los EVA para acelerar el proceso de transformación digital en los procesos educativos.
Colaborar en el establecimiento de redes de trabajo colaborativo.
Debo comentar que este MOOC ha sido fundamental para la organización de mi presentación y siento que debo darles todo el crédito que se merecen a los especialistas del Politécnico de Milano.
Por acá les dejo el enlace a los interesados: https://www.pok.polimi.it/courses/course-v1:Polimi+DTransform101+2017_M5/info
En cuanto al
En este trabajo de Miklos y Arroyo de 2008, «Una visón prospectiva de la educación a distancia en América Latina» ya se identifican las variables que impulsar la transformación digital en la región y deseo resaltar que estas variables a pesar de haber sido publicadas en el 2008 continúan vigentes. Discuto algunas de ellas:
Hacer mucho énfasis en la virtualización de los sistemas educativos. Tenemos una gama amplia de recursos y herramientas que nos permiten trabajar en esa dirección. Tenemos variedad de Sistemas para la Gestión de Aprendizaje y herramientas web que permiten realizar buenos objetos de aprendizaje.
Los sistemas de educación a distancia deben formar parte del enfoque estratégico de las instituciones, Los rectores, decanos, jefes de departamentos unidades deben ser los primeros promotores de la educación a distancia en las instiotuciones.
La conectividad es clave y debe mejorar considerablemente en la región. Se deben dar la oportunidad a la academia de tener zonas amplias con WiFi en los campus universitarios.
Es sumamente importante que existan sistemas permanentes de entrenamiento para los docentes y estudiantes y así estar al dia con las herramientas básicas y emergentes que faciliten el aprendizaje.
Muy importante definir los perfiles de los diferentes agentes educativos. Con el advenimiento de las tecnologías vamos a tener una nueva cultura, actores y procesos que colaboraran con el mejoramiento de los aprendizajes en la universidad. Debemos darle la oportunidad a esa nóveles manera de ver la educación universitaria.
En las primeras etapas de desarrollo es importante tener los niveles de recurso adecuados y así obtener victorias tempranas.
Recordar que la región esta inserta en un mercado global y que nuestro personal, productos y servicios educativos se proyectan a nivel global y de hecho tenemos muchos colegas que trabajan en proyectos continentales y trans-continentales.
Proyectar una imagen social adecuada de la región, que por cierto ya existe debido al esfuerzo de personalidades e instituciones. En otras palabras, los estándares son altos y debemos honrar lo existe y evitar prácticas inadecuadas.
Resaltar la importancia de Virtual Educa para la región, ya que con Claudio Rama y su grupo se ha puesto en funcionamiento una gran red de trabajo cooperativo y de investigación, que hoy nos permite hablar de un sector de conocimiento propio en LATAM.
El Centro de Documentación de Virtual Educa es un tesoro de conocimiento y está a la disposición de todos con información variada y de muy alta calidad. Entre otras cosas encontramos:
Reportes de experiencias nacionales
Documentos con mejores practicas
Análisis teóricos sobre la Educación a Distancia
Abordaje de proyectos institucionales
Y otros
No debemos perder de vista los recursos locales en universidades y otras instituciones, los cuales nos presentan visones particulares que pueden de gran interés para muchos.
En este mapa les presento la propuesta de Transformación Digital que pudiéramos impulsar.
A continuación voy a presentarles las grandes fases del proyecto:
Contagiar con el virus de la Transformación digital al mayor número de universidades posible.
Ensayar modelo de Educación Abierta.
Facilitar el uso de catalizadores que aceleren el proceso de transformación. MOOC, REA y EVA
Estor nuevos escenarios virtuales requieren de nuevos modelos evaluación y de acreditación.
Fundamental el uso herramientas para el aseguramiento de Analíticas de Aprendizaje, ya que la cantidad de información que se generará será extraordinaria. Estamos hablando de Big Data.
Todo proceso de cambio trae consigo la posibilidad de resistencia al mismo y la clave es informar y comunicar.
Finalmente, tenemos que asegurar que todos nos ponemos en sintonía y salimos adelante con proyectos nacionales y supranacionales.
Una tendencia evidente en los últimos 60 años es la democratización del acceso a los estudios universitarios.
La integración de las tecnologías nos ayudan superar barreras:
Económicas
Geográficas
Sociales
Condiciones de seguridad
Transporte
Sexo
Y otras
Y el énfasis en los estudios orientados por competencias nos acercan al mundo del trabajo
El concepto de Educación Abierta es un término sombrilla donde podemos arropar o cubrir procesos y proyectos donde se amplían el acceso y la participación de los estudiantes en la universidad.
Se presentan oportunidades estudio cada vez más flexibles y personalizadas. Un solo modelo no es el conveniente para todos.
Pensamos que, la integración de las tecnologías motivará las alternativas innovadoras, por ejemplo el uso de los dispositivos móviles es un reto para la educación de la región, ya que todavía tenemos universidades y escuelas que prohíben su uso.
Se propone que el uso masivo de los MOOC, los Recursos Educativos Abiertos y la promoción de los Espacios Personales de Aprendizaje deben ser usados como catalizadores para impulsar la Transformación Digital y así llegar a audiencias masivas y con la ayuda de muchas personas para coproducir conocimiento.
La palabra es innovación y veremos numerosos proyectos nóveles en materia educativa con la ayuda de los nuevos modelos educativos y/o diseños instruccionales y la ayuda de las tecnologías.
Fundamental, entender la Gestión del Conocimiento Docente en las plataformas digitales, cualquiera que sea la plataforma educativa.
Existen numerosos abordajes y acá hemos seleccionad el modelo de la Dra. Laurillard como ejemplo de las amplias posibilidades que tenemos a la disposición. En esta propuesta permite establecer un sistema de posibles relaciones entre los estudiantes y sus facilitadores y se resalta que cada una de estas es posible seguirlas o monitorearlas con Moodle por ejemplo. En otras palabras, tenemos un artefacto, que nos permite hacer seguimiento al uso de actividades y recursos en situaciones de aprendizaje. Ejemplos: asignación de tareas, lecturas, participación foros, chats, actividades de co-evaluación, actividades realimentación.
El interés ultimo de este monitoreo y evaluación de actividades debe ser mejorar la calidad de las experiencias de aprendizaje.
Big Data y su posibles aplicaciones
La redefinición de los espacios de aprendizaje tiene una relación causal con el acercamiento de la educación formal y no formal, la tendencia es a tener un gran ecosistema para el aprendizaje.
En cuanto a la evaluación y la acrediaación
Regresamos al tema de las Analíticas de Aprendizaje como el elemento que nos dará la información para hacer las transformaciones de nuestras experiencias de aprendizaje de forma continua y dinámica.
Como mencioné anteriormente, todas las dinámicas de ambuio arrasran consigo el pero de la resietncia