Este documento presenta una conferencia sobre la innovación educativa mediante el uso de las TIC. Resume los paradigmas históricos de la educación, los referentes legales que promueven las TIC, los roles del maestro y el estudiante en la sociedad del conocimiento, los beneficios de las TIC, y cómo desarrollar competencias docentes con herramientas TIC para lograr la integración efectiva de la tecnología en el aula.

1. Facultad de Educación a Distancia
y Virtual
Innovación Educativa
«Las TIC al servicio de la Educación»
Conferencia Taller
Orientador: Lic. Mario Alejandro Correa

2. Conferencista
Mario Alejandro Correa
Licenciado en Tecnología e Informática, Especialista en
Informática Educativa, Candidato a Magister en
Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
Educación. Docente Universitario de la Facultad de
Educación de la Universidad San Buenaventura y la
Institución Universitaria Antonio José Camacho, asesor
pedagógico en el proceso de Incorporación de TIC en la
UNIAJC con el departamento Virtual.

3. Agenda
• Bienvenida
• Conceptualización y socialización
• Observación de Video
• Intervención de los asistentes
• Actividad por CIPAS
• Feedback

4. Qué es la Innovación?
• La innovación, según el
diccionario de la Real
Academia Española, es la
creación o modificación
de un producto, y su
introducción en un
mercado.

5. ¿Por qué Innovar en la Educación?

6. Referente Histórico
Paradigma 1:
•«El Estudiante no sabe nada»
Proceso de enseñanza aprendizaje:
Rol Maestro: Transmisor del saber.
Rol Estudiante: Sujeto pasivo
Contenidos: No se tiene en cuenta el contexto.
Evaluación: Se evalúa la memorización de contenidos.

7. Referente Histórico
Paradigma 2:
•«Los Medios de Comunicación e Información no
hacen falta en el aula».
Proceso de enseñanza aprendizaje:
Rol Maestro: Temeroso y resistente al cambio.
Rol Estudiante: Nativo digital exigente de cambios en la
enseñanza.
Contenidos: No se tiene en cuenta el contexto.
Evaluación: Se evalúa la memorización de contenidos.

8. Referente Histórico
Paradigma 3:
•«Sólo es cambiar la información del tablero al
proyector de diapositivas y colocar tareas de
internet»
Proceso de enseñanza aprendizaje:
Rol Maestro: Acepta las TIC, pero no dimensiona su
intervención en los procesos educativos.
Rol Estudiante: Confronta la información.
Contenidos: Se hacen acercamientos al contexto.
Evaluación: Se evalúa la memorización de contenidos.

11. Referente Legal y Pedagógico
• El papel del profesor y la concepción que este
tiene de la enseñanza ha cambiado, los
profesionales de la formación deben desarrollar
nuevas competencias: Iniciativa, creatividad, uso
de herramientas TIC, estrategias de resolución de
problemas y trabajo en equipo para adaptarse a
las exigencias que la sociedad les plantea y crear
el conocimiento preciso que les permita afrontar
con éxitos los nuevos retos.
Fernández, M. A. y Mena, E (2010). El tutor 2.0: Aplicaciones para entornos
virtuales de aprendizaje. Málaga, Aljibe.

12. Referente Legal y Pedagógico
La UNESCO: La Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
estableció en el 2008 unos estándares de
competencias TIC para docentes.
«Los docentes en ejercicio necesitan estar
preparados para ofrecer a sus estudiantes
oportunidades de aprendizaje apoyadas en las
TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas
pueden contribuir al aprendizaje».

13. Referente Legal y Pedagógico
• MEN: INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN
COLOMBIA: Masificar el uso de las TIC como una
de las estrategias encaminadas a mejorar la
calidad de vida de los colombianos, aumentar la
competitividad del sector productivo y modernizar
las instituciones públicas. Fueron definidas en el
Plan Nacional de Desarrollo 1998 - 2002. Es la
primera vez que se incluyen las TIC como parte del
modelo de desarrollo económico y social.

14. Referente Legal y Pedagógico
Plan decenal 2006-2016: «Impulsar la actualización
curricular, la articulación de los niveles escolares y
las funciones básicas de la educación, así como la
investigación, las innovaciones y el establecimiento
de contenidos, prácticas y evaluaciones que
propicien el aprendizaje y la construcción social del
conocimiento, de acuerdo con las etapas de
desarrollo, las expectativas y las necesidades
individuales y colectivas de los estudiantes, propias
de su contexto y del mundo actual».

15. Sociedad del Conocimiento
Aprendizaje

16. ¿Qué es la Sociedad del
Conocimiento?
• Una sociedad donde “... todos puedan crear,
acceder, utilizar y compartir información y el
conocimiento, para hacer que las personas, las
comunidades y los pueblos puedan desarrollar
su pleno potencial y mejorar la calidad de sus
vidas de manera sostenible” (Unión
Internacional de Telecomunicaciones (2003, 4).

18. ¿ Cuál es el rol del Maestro en la
Sociedad del Conocimiento?
• Mediador del conocimiento
• Diseñador de actividades
significativas.
• Motivador en procesos de
calidad educativa.
• Conoce y utiliza las TIC como
medio didáctico para el
desarrollo cognitivo.
• Capaz de aumentar su capacidad
para innovar y producir nuevo
conocimiento. (Unesco 2008).

19. ¿ Cuál es el rol del Estudiante en la
Sociedad del Conocimiento?
• Sujeto activo en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
• Capaz de aumentar su
capacidad para innovar y
producir nuevo conocimiento.
(Unesco 2008).
• Aprende a aprender.
• Desarrolla actividades
colaborativas.

20. Beneficios de las TIC en la Sociedad del
Conocimiento?
• Favorece los procesos de Inclusión.
• Disminuye las tasas de deserción.
• Dinamiza los contenidos de enseñanza.
• Contextualiza el saber.
• Aprendizaje basado en problemas (estudio de
casos).
• Disminuye la Brecha digital.
• Motivación por aprender.
• Se construye conocimiento.
• Acercamiento a otras culturas.

21. ¿Cómo hacerlo?
• / Romper paradigmas
Los Maestros deberán desarrollar competencias
que abarquen las nociones básicas de las TIC.

22. ¿Con qué Herramientas?

23. A modo de reflexión…
• «Lograr la integración de las TIC en el aula
dependerá de la capacidad de los maestros para
estructurar el ambiente de aprendizaje de forma
no tradicional, fusionar las TIC con nuevas
pedagogías y fomentar clases dinámicas en el
plano social, estimulando la interacción
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el
trabajo en grupo».
Makrakis, V., 2005. “Training teachers for new roles in the new era:
Experiences from the United Arab Emirates ICT program”, en
Actas de la Tercera Conferencia Panhelénica sobre Didáctica de la
Informática, Corinto (Grecia).

24. Ficha de Metadatos:
Autor: Lic. Esp. Mario Alejandro Correa
Fecha de publicación: Dic. 1 de 2012
Imágenes: Tomadas de Google estándar.
Bibliografía:
•CABERO, J. (2004a). La transformación de los escenarios educativos como consecuencia de la
aplicación de las TICs: estrategias educativas, en VERA, M.I. y PÉREZ i PÉREZ, D. (eds). Formación
de la ciudadanía. Las TICs y los nuevos problemas, Asociación Universitaria del profesorado de
Didáctica de las Ciencias Sociales, Alicante, 17-43.
•Fernández, M. A. y Mena, E (2010). El tutor 2.0: Aplicaciones para entornos virtuales de
aprendizaje.Málaga, Aljibe.
Webgrafía
•http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
Licencia: