Erik Erikson desarrolló una teoría del desarrollo humano basada en ocho etapas desde el nacimiento hasta la muerte. En cada etapa, el individuo enfrenta un conflicto psicosocial entre fuerzas opuestas que busca resolver para alcanzar un logro particular. Las etapas incluyen la confianza vs. desconfianza en la infancia, la autonomía vs. vergüenza en la niñez temprana, y la búsqueda de identidad vs. difusión de identidad en la adolescencia.

2. ERIK ERIKSON
• Psicólogo estadounidense.
• Desarrolló una teoría del desarrollo humano
con base en etapas, las cuales inician desde el
nacimiento del ser humano hasta que muere.
• Las características del desarrollo continuo que
plantea Erikson se manifiestan en ocho etapas
del ciclo vital y consisten en:
• Búsqueda y adaptación del ser humano al
ambiente.
• Fuerzas antagónicas en cada etapa, que se
encuentran en conflicto y que tienen como
objetivo que el ser humano obtenga un logro al
finalizar la etapa.

3. • Va desde el nacimiento hasta los 18 meses de edad.
• En esta etapa, el bebé:
• Necesita de cuidados constantes, por parte de la
madre: comida, protección, calor, atención.
• Espera formar un vínculo con la madre, el bebé según
como la madre satisfaga sus deseos y necesidades,
confiará o no en la formación de este vínculo.
• Al final el logro obtenido será la esperanza: el bebé
aprenderá que no siempre estará su madre o quien le
provea de abrigo, protección o comida, sin embargo,
deberá tener la esperanza de que podrá sobrevivir solo.
Confianza vs. Desconfianza

4. Autonomía vs. Vergüenza
• Va desde los 18 meses hasta los 3 años de vida.
• El niño inicia el desarrollo de su aparato locomotor, sus huesos y
músculos, así como el control de esfínteres para eliminar los
desechos del cuerpo, lo cual requiere tiempo de aprendizaje, ya que
no siempre logrará moverse de manera adecuada o controlará sus
esfínteres, razón por la cual sienten vergüenza.
• Cuando el niño desarrolla estas capacidades, adquiere un estímulo
de libertad, ya no depende de sus padres, se hace más
independiente.
• La libertad que los padres le brindan también genera vergüenza,
generalmente si los padres son represivos y limitan sus
capacidades.
• El logro del niño será la determinación o la voluntad de hacer o no
hacer, utilizando la confianza

5. Iniciativa vs. Culpa
• Va de los 3 a 5 años de edad. El niño tiene dominadas sus
capacidades locomotoras, puede desplazarse con mayor
libertad.
• Se da cuenta de las nuevas posibilidades que tiene a su
alcance, promueve su iniciativa que implica tener la
voluntad de moverse y explorar. El lenguaje y las
capacidades cognitivas también se desarrollan.
• La culpa proviene del ambiente, cuando al niño se le limita
con mayor frecuencia o recibe regaños por parte de los
padres o los maestros, debido a sus “travesuras”.
• El desconocimiento de las causas de su comportamiento (cuando los regaños no tienen una
explicación de por qué puede o no puede hacer ciertas cosas) y los chantajes emocionales
por parte de los padres incrementan la culpabilidad.
• El logro de esta etapa es el propósito que le indica al niño qué está permitido y qué no se
permite, reconociendo sus capacidades y limitaciones.

6. Laboriosidad vs. Inferioridad
• Va de los 5 a los 13 años de edad.
• Comienza la instrucción escolarizada, se presenta la competitividad y
socialización con otros compañeros.
• La exigencia por parte de padres y maestros se incrementa debido a
las tareas y el aprendizaje, el niño se vuelve más laborioso e invierte
tiempo en ser capaz de hacer las cosas que se le piden; sin embargo,
cuando no logra adaptarse a tales exigencias, el niño tiene la
sensación de no ser suficiente o capaz, se puede sentir inferior a los
demás compañeros.
• Los padres y los maestros deben apoyar al niño en el desarrollo de
sus capacidades, debe comprender que el fracaso no significa
inferioridad.
• El niño generará un sentido de competencia funcional, donde el
proceso de realización de las actividades adquiere mas importancia
que el resultado.

7. Búsqueda de la identidad vs. Difusión de la identidad
• Esta etapa está entre los 13 y 21 años de edad.
• Confronta las etapas previas.
• Los preadolescentes y adolescentes entran en
conflicto respecto al descubrimiento y búsqueda
de su identidad, existen conflictos, como la
inseguridad, los cuestionamiento de roles
sociales, la preferencia sexual, la independencia
o adhesión a grupos, los cuestionamientos
ideológicos y de valores.
• El joven tendrá que dar solución a estas
cuestiones para superar con éxito este periodo
con el logro de la fidelidad o lealtad hacia sí
mismo.

8. Intimidad vs. Aislamiento
• Inicia a los 21 años de edad y continua hasta
los 40.
• Durante este periodo se supone que el
individuo puede generar vínculos afectivos
con otras personas -como una pareja-; y del
mismo modo, consigue separarse de los
grupos -como la familia-.
• El equilibrio entre pertenecer o separarse
implica poder compartir con alguien más sus
propias experiencias, afectos y emociones,
así como la intimidad.
• Se espera que al final el individuo logre
conseguir amor de alguien más.

9. Generatividad vs. Estancamiento
• Comprende un periodo de 20 años, desde los 40
hasta los 60 años de edad.
• El individuo debe haber encontrado una pareja.
• Corresponde una época laboral, consiguiendo ser
productivo. La contraparte es el estancamiento, ya
sea por no haber conseguido una pareja o no ser
productivo.
• El logro de esta etapa es la preparación para la
vida adulta mayor.

10. Integridad vs. Desesperación
• Esta etapa comienza desde los 60 años de edad
hasta la muerte.
• Se vive la adultez mayor; en consecuencia, los
cuidados que se deben
• tener corresponden en gran medida a los logros de
etapas anteriores.
• Lograr no estancarse socialmente y transmitir sus
conocimientos a generaciones posteriores, implica
que el adulto cuide su estado de salud física y mental.
• La teoría de Erikson brinda un panorama completo de
cuáles son los logros y las dificultades a superar en
cada estadio del desarrollo del ser humano, aunque la
duración de cada etapa sea criticada por algunos.