Este documento presenta un juego de trivia sobre animales para equipos e individuos. Contiene 15 preguntas sobre las características y clasificación de diferentes grupos de animales como vertebrados, invertebrados, mamíferos, reptiles, peces, anfibios e insectos. El ganador se anunciará en el blog del juego.
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO». Esta actividad de aprendizaje lúdico promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERCEPCIÓN, PERSPICACIA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, LÓGICA LINGUISTICA. Didácticamente, se integran temas transversales de: Neurociencias, Salud e Higiene, Arte, Anatomía, etcétera. La intencionalidad didáctica de esta actividad de aprendizaje es, el conocimiento de los Sentidos Humanos (vista, oído, olfato, tacto y gusto),en: conceptos básicos del cuidado y salud; así como, la ejercitación de procesos mentales convergentes y divergentes con un enfoque lúdico.
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO». Esta actividad de aprendizaje lúdico promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERCEPCIÓN, PERSPICACIA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, LÓGICA LINGUISTICA. Didácticamente, se integran temas transversales de: Neurociencias, Salud e Higiene, Arte, Anatomía, etcétera. La intencionalidad didáctica de esta actividad de aprendizaje es, el conocimiento de los Sentidos Humanos (vista, oído, olfato, tacto y gusto),en: conceptos básicos del cuidado y salud; así como, la ejercitación de procesos mentales convergentes y divergentes con un enfoque lúdico.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
Las actividades sugeridas propone que los alumnos identifiquen el organismo humano como un todo. Con una introducción problematizadora se diseña esta secuencia. Se explora las distintas ideas que tienen los niños sobre los órganos y las funciones del cuerpo humano, así como en algunos resultados y la posible progresión de estas ideas, sobre la base de aportes que provienen de la investigación didáctica. para que los niños tengan oportunidad de evidenciar lo que saben se plantea un cuestionario escrito para trabajarlo grupalmente y luego una exposición oral.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
Las actividades sugeridas propone que los alumnos identifiquen el organismo humano como un todo. Con una introducción problematizadora se diseña esta secuencia. Se explora las distintas ideas que tienen los niños sobre los órganos y las funciones del cuerpo humano, así como en algunos resultados y la posible progresión de estas ideas, sobre la base de aportes que provienen de la investigación didáctica. para que los niños tengan oportunidad de evidenciar lo que saben se plantea un cuestionario escrito para trabajarlo grupalmente y luego una exposición oral.
Unidad 4 Los animales invertebrados Ciencias de la Naturaleza 4º Educación Primaria. Presentación elaborada por Elena Rodríguez esteban, maestra del CEIP Nuestra Señora del Villar de Laguna de Duero (Valladolid)
Los animales.ppt vertebrados e invertebradosspelitonatalia
ppt creado para que mi hijo estudie según el libro del Ministerio de Educación ( primera parte de la UNIDAD I "los animales vertebrados e invertebrados")
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. REGLAS
•En este jugo participaras junto a tu EQUIPO e
INDIVIDUALMENTE
VAMOS A JUAGR
AL TRIVIAL
•Tienes que responder por escrito a las preguntas que
aparezcan en la pantalla del ordenador antes que
finalice tu tiempo.
1
•Cada miembro de tu equipo que acierte la respuesta
logrará un punto.2
•El ganador se hará publico en nuestro BLOG3
3. ¿Cuál es la diferencia más
- importante entre los animales
. vertebrados e invertebrados?
•Unos poseen columna vertebral y los otros carecen de
ella.a.
•Unos viven en el mar y otros en la tierra.b.
•Unos son blandos y otros son duros.c.
PREGUNT
A 1
4. ¿Qué grupo
de invertebrados tiene alas?
• Ciempiés- escorpióna.
• Garrapata- pulgab.
• . Abeja- mariposac.
PREGUNT
A 2
5. Los seres vivos
se clasifican en:
• vertebrados e invertebradosa.
• animales y plantas
b.
• ovíparo y vivíparo
c.
PREGUNTA
3
6. Pertenecen al grupo de los
animales vertebrados…
• Mamíferos, aves e insectosa.
• Peces, reptiles y anfibiosb.
• Peces, aves y coralesc.
PREGUNTA
4
7. Los adultos alimentan a
sus crías con leche producida
por sus glándulas mamarias
PREGUNTA
5
• Anfibiosa.
• Coralesb.
• Mamíferosc.
8. Se caracterizan por tener
pulmones, piel escamosa y
extremidades cortas.
PREGUNTA
6
• Reptilesa.
• Mamíferosb.
• Anfibiosc.
9. Se caracterizan porque
- tienen su cuerpo y sus patas
- articulados, divididos en piezas que
se mueven y está dividido en cuatro grupos:
PREGUNTA
7
•Anélidosa.
•Moluscosb.
•artrópodosc.
10. • ¿qué características físicas
. tienen los reptiles?
PREGUNTA
8
• piel cubierta de escamasa.
• cuerpo alargadob.
• tiene pelosc.
11. Algunos vertebrados tienen
- además un esqueleto externo o .
exoesqueleto. Es el caso de :
PREGUNTA
9
•Los lagartosa.
•Los cocodrilosb.
•La tortugac.
12. Son ovíparos, su cuerpo está
- cubierto de escamas duras, su
- respiración es pulmonar, son
vertebrados y reptan.
PREGUNTA
10
•Reptilesa.
•Anfibiosb.
•Mamíferosc.
13. ¿Cuál de estas opciones es
. una semejanza entre el león y la
gallina?
PREGUNTA
11
• ambos son vivíparosa.
• ambos son vertebradosb.
• ambos son mamíferosc.
• no tienen semejanzad
15. De los siguientes animales,
¿Cuál NO es un animal vertebrado?
PREGUNTA
13
•Palomaa.
•Iguanab.
•Sanguijuelac.
16. Soy vivíparo, mi cuerpo está .
. cubierto de pelos, mi respiración es
pulmonar, soy vertebrado y camino:
PREGUNTA
14
•Leóna.
•Gallinab.
•Cocodriloc.
17. Tiene un cuerpo delgado, largo
y dividido en anillos.
PREGUNTA
15
•Moluscosa.
•Anélidosb.
•Insectosc.
18. El cambio que sufren organismos
como los anfibios hasta transformarse en
adultos se llama:
PREGUNTA
ESTRELLA
•Evaluacióna.
•Cambiosb.
•Metamorfosisc.
20. 1. a. unos poseen columna vertebral y los otros carecen de ella.
2. c. Abeja- mariposa
3. a. vertebrados e invertebrados
4. b. Peces, reptiles y anfibios
5. c. Mamíferos
6. a. Reptiles
7. c.artrópodos
1. a. piel cubierta de escamas
2. a. tortuga
3. a. Reptiles
4. a. ambos son vertebrados
5. a. Por huevos
6. c. Sanguijuela
7. a. León
8. b. anélidos
9. c. Metamorfosis
