«Experiencia piloto de articulación de la investigación al currículo entre la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades y la Escuela de Ciencias de la Educación».

1. Karen Shirley López, docente Univalle
Carmen Eugenia Pedraza, docente UNAD
Conversatorios sobre la escritura académica, Univalle –
REDLEES- Grupo de Investigación Leer, Escribir y Pensar
Mayo 7 de 2012

2. “Los alumnos no saben escribir. No entienden lo que leen. No leen.”
Responsabilidad
La escritura no es
de instituciones y
una habilidad
docentes en la
básica que se
introducción a las
logra de una vez y
culturas escritas
para siempre.
disciplinares.
El aprendizaje de
La escritura tiene la escritura no
una función está concluido al
epistémica. ingresar a la
educación
superior.
Los modos de
leer y de escribir
no son iguales
en todos los
ámbitos.

3. Integración de la escritura a los programas de
formación (algunas universidades)
Los cursos especializados y puntuales sobre lengua
no son la estrategia privilegiada.
El rol del docente de lengua cambia, pues él no es el
único que se ocupa de orientar la lectura y la escritura.
Necesidad de formación docente

4. Práctico Simétrico
Asimétrico
Teórico

5. Responsabilidad
individual
Proceso de Interdependencia
grupo positiva
Aprendizaje
colaborativo –
Constructivismo
sociocultural
Interacción Habilidades de
promotora colaboración

6. Acompaña-
miento
permanente
Políticas
Relaciones
institucionales
horizontales
de apoyo
Aprendizaje
colaborativo –
Constructivismo
sociocultural
Formación
Planteamiento
como parte de
común de
la labor del
objetivos
docente
Intereses
reales del
aula: teóricos
y prácticos

7. Marshall, Conana, Maclons,
Narváez, Cadena & Calle,
Herbert, & Volkwyn, (2011)
(2009) Formación de
Trabajo colaborativo entre
maestros en lectura
docentes de física y
académica
docentes de lengua
Leibowitz et al (2011)
Gustafsson, Magnus (Ed.). (2011)
Trabajo colaborativo Collaborating for content and language
interdisciplinario en el integrated learning [Special Issue]. Across
the Disciplines, 8(3).
diseño y creación de un http://wac.colostate.edu/atd/clil/index.cfm
curso

8. 1 semestre
Trabajo
colaborativo
De acuerdo a
entre docentes 6 docentes
las
de lengua y (2 de lengua)
característi-
docentes de
cas del curso
Rehabilitación
Humana
Construcción
de guías de
tareas de
escritura

9. Desafíos Logros

10.  .
Trabajo colaborativo en
torno al curso
«Comunicación y
Educación», programa de
Comunicación Social
«Experiencia piloto de
articulación de la
investigación al currículo
entre la Escuela de
Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades y la Escuela
de Ciencias de la
Educación».

11.  Carlino, P. (2002) ¿Quién debe ocuparse de enseñar a leer y a escribir en la universidad?
Tutorías, simulacros de examen y síntesis de clases en las humanidades. Lectura
y Vida. Revista latinoamericana de lectura, año 23, Nº 1, marzo, 6-14. Disponible en: http:
//www.unisabana.edu.co/fileadmin/Documentos/Pedagogia_Infantil/QUIEN_DEBE_OCUP
ARSE_DE_ENSE_%C3%A6AR_A_LEER_Y_ESCRIBIR.pdf
 Carlino, P. (2003). Alfabetización Académica: un cambio necesario, algunas alternativas p
osibles. Revista Educere, enero-marzo, año/vol. 6, número 020. Universidad de los andes,
Mérida, Venezuela, Pp. 409-420. Recuperado de: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/art
pdfred.jsp?icve=35662008&icvenum=2061
 Leibowitz et al. (2011). Learning together: Lessons from a collaborative curriculum design
project. Across the Disciplines, 8(3). Retrieved from http://wac.colostate.edu/atd/clil/leibowi
tzetal.cfm
 Marshall, D., Conana, H., Maclons, R., Herbert, M. & Volkwyn, T. (2011). Learning as acc
essing a disciplinary discourse: Integrating academic literacy into introductory physics thro
ugh collaborative partnership. Across the Disciplines, 8(3). Retrieved from http://wac.colost
ate.edu/atd/clil/marshalletal.cfm
 Narváez, E.; Cadena, S. & Calle, B. (2009). La enseñanza de la lectura académica: un ob
jeto de formación docente. Lectura y vida: Revista latinoamericana de lectura. Año: 2009,
Núm. 1, Fasc. 30, Pp. 56-67.
 Zañartu, L. (2006). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y
en Red. En: Contexto educativo. Año V, N 28. Disponible en: http://contexto-educativo.co
m.ar/2003/4/nota-02.htm