El objetivo es presentar un proyecto del diplomado IAVA para mejorar la comunicación entre el personal de la Escuela Secundaria Técnica 175, a través de la herramienta digital el Blog.
Este documento presenta una guía para estudiantes del programa Prepa en Línea-SEP. Explica los servicios de apoyo disponibles como asesores virtuales, tutores, SAME y áreas de soporte técnico y control escolar. Describe la estructura modular del plan de estudios, el proceso de evaluación y cómo acceder a recursos en la plataforma como "Mi Comunidad" y "Mi Campus".
Dayana Zabaleta Cárdenas es una estudiante de 27 años de psicología en la Universidad Iberoamericana en modalidad virtual. El documento describe las características de la plataforma virtual de la universidad, incluyendo acceso a perfiles, calificaciones, asignaturas, contenido de las unidades, foros de discusión, sesiones en vivo y herramientas para el aprendizaje autónomo a través del uso de tecnología. También define el aprendizaje autónomo como el grado en que un estudiante establece sus pro
Este documento presenta la bienvenida de un tutor virtual a los aprendices de un curso sobre guianza en recorridos de naturaleza ofrecido por el SENA. El tutor se presenta y ofrece su apoyo. Además, introduce varios foros de discusión para interacción entre aprendices, como uno para presentaciones y comentarios generales, otro para dudas e inquietudes sobre el curso, y uno más para sugerencias de mejora.
El documento resume la evolución personal de José Francisco Esparza Ramos como maestro estudiante. Aprendió a implementar mejor las tecnologías en sus clases y comprendió los beneficios de digitalizar sus procesos de planificación. Exploró nuevas áreas a través del uso transversal de las tecnologías en todas las materias. Si bien no ha alcanzado todos sus objetivos iniciales debido a la rápida evolución de los temas, ha logrado cumplir gran parte de lo propuesto y desea continuar capacitándose.
El documento discute el papel del tutor en entornos de educación virtual. Explica que el tutor debe desempeñar roles social, pedagógico, técnico y de dirección. También debe desarrollar funciones como orientador, organizador y supervisor académico. El tutor requiere competencias pedagógicas, técnicas y de organización para guiar efectivamente a los estudiantes a través del curso virtual.
El documento discute el papel del tutor en entornos de educación virtual. Explica que el tutor debe desempeñar roles social, pedagógico, técnico y de dirección. También debe desarrollar funciones como orientador, organizador y supervisor académico. El tutor requiere competencias pedagógicas, técnicas y de organización para guiar efectivamente a los estudiantes a través del curso virtual.
Este documento presenta el análisis de la evolución personal de Millerlandy Muñoz Bolaños a lo largo de un programa de formación. Identifica varias habilidades y herramientas tecnológicas nuevas aprendidas, como el uso de Gmail, la nube, blogs, Slideshare y Exelearning. También reconoce una mayor comprensión de cómo apoyar el trabajo de aula con recursos virtuales. Sin embargo, desea profundizar más en el uso práctico de estas herramientas y aplicaciones en tabletas.
El documento describe la experiencia de una maestra en el programa de capacitación Tit@. Expresa que le gustó el programa porque le dio la oportunidad de aprender sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula. También menciona que su maestro formador es muy conocedor de las tecnologías y siempre les enseña más de lo requerido. Finalmente, destaca que la capacitación es enriquecedora porque le permitió conocer nuevas herramientas tecnológicas y cómo aplicarlas en sus clases y estudios personales.
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Dayana Zabaleta Cárdenas es una estudiante de 27 años de psicología en la Universidad Iberoamericana en modalidad virtual. El documento describe las características de la plataforma virtual de la universidad, incluyendo acceso a perfiles, calificaciones, asignaturas, contenido de las unidades, foros de discusión, sesiones en vivo y herramientas para el aprendizaje autónomo a través del uso de tecnología. También define el aprendizaje autónomo como el grado en que un estudiante establece sus pro
Este documento presenta la bienvenida de un tutor virtual a los aprendices de un curso sobre guianza en recorridos de naturaleza ofrecido por el SENA. El tutor se presenta y ofrece su apoyo. Además, introduce varios foros de discusión para interacción entre aprendices, como uno para presentaciones y comentarios generales, otro para dudas e inquietudes sobre el curso, y uno más para sugerencias de mejora.
El documento resume la evolución personal de José Francisco Esparza Ramos como maestro estudiante. Aprendió a implementar mejor las tecnologías en sus clases y comprendió los beneficios de digitalizar sus procesos de planificación. Exploró nuevas áreas a través del uso transversal de las tecnologías en todas las materias. Si bien no ha alcanzado todos sus objetivos iniciales debido a la rápida evolución de los temas, ha logrado cumplir gran parte de lo propuesto y desea continuar capacitándose.
El documento discute el papel del tutor en entornos de educación virtual. Explica que el tutor debe desempeñar roles social, pedagógico, técnico y de dirección. También debe desarrollar funciones como orientador, organizador y supervisor académico. El tutor requiere competencias pedagógicas, técnicas y de organización para guiar efectivamente a los estudiantes a través del curso virtual.
El documento discute el papel del tutor en entornos de educación virtual. Explica que el tutor debe desempeñar roles social, pedagógico, técnico y de dirección. También debe desarrollar funciones como orientador, organizador y supervisor académico. El tutor requiere competencias pedagógicas, técnicas y de organización para guiar efectivamente a los estudiantes a través del curso virtual.
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El documento describe la experiencia de una maestra en el programa de capacitación Tit@. Expresa que le gustó el programa porque le dio la oportunidad de aprender sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula. También menciona que su maestro formador es muy conocedor de las tecnologías y siempre les enseña más de lo requerido. Finalmente, destaca que la capacitación es enriquecedora porque le permitió conocer nuevas herramientas tecnológicas y cómo aplicarlas en sus clases y estudios personales.
Este documento resume la experiencia de un docente con el Módulo III sobre metacognición. El docente aprendió a utilizar nuevas herramientas educativas como Educaplay, Prezi y Scratch para enseñar a sus alumnos. Tuvo más dificultades desarrollando actividades en Scratch y necesita más práctica para dominarlo. Aunque cumplió con los plazos para las tareas, buscará mejorar su responsabilidad y esfuerzo en el futuro.
Tutor Virtual- Trabajo integrador finalMyriam Tielve
Este documento resume las funciones, habilidades y competencias necesarias para ser un tutor virtual efectivo. Explica que los tutores virtuales deben ser capaces de mantener a los estudiantes comprometidos y guiar su aprendizaje, establecer pautas claras, y fomentar la interacción y el trabajo en comunidad. También destaca algunos desafíos comunes que enfrentan los tutores virtuales como problemas tecnológicos y la falta de contacto personal, y las necesidades de los estudiantes como aprender de forma autónoma y recibir
La autora aprendió sobre los mapas semánticos a través de este curso, ya que anteriormente no tenía mucho conocimiento sobre este tema. Creó su propio mapa semántico usando el software Mindomo y aprendió sobre sus características y cómo utilizarlo. Planea enseñar a sus estudiantes sobre mapas semánticos y el uso de Mindomo para que puedan organizar mejor sus conocimientos.
Con la utilización de la herramienta que nos brinda la web 2.0, como lo es la implementación del whastsapp en los diferentes grupos de trabajo, la idea es orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula e incrementar la participación de los integrantes de los grupos colaborativos, Creando entornos de aprendizajes virtuales más dinámicos e interactivos para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, facilitando el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales con la comunidad de aprendizaje en un proceso educativo.
Este documento resume las respuestas de una persona a tres preguntas sobre metacognición y su labor docente. La primera oración indica que este módulo permite promover habilidades cognitivas en los estudiantes utilizando organizadores visuales y herramientas colaborativas. La segunda oración señala que la persona tardó más en subir su trabajo a la plataforma debido a su falta de experiencia con la misma. La tercera oración afirma que la persona cumplió con los plazos establecidos y que puede seguir mejorando sus conocimientos median
La autora describe haber tenido conocimiento previo sobre la elaboración de mapas conceptuales, pero no haber utilizado antes el programa Mindomo. Aprendió a usar este programa y sus beneficios durante el curso. Planea utilizar lo aprendido para desarrollar sesiones de aprendizaje con sus estudiantes y capacitar a otros docentes. Participó de manera colaborativa en la construcción de un mapa conceptual compartido con otra persona usando Mindomo. Identificó la facilidad de elaborar mapas en este software como una ventaja de la actividad realizada.
La profesora desea mejorar sus competencias digitales para adaptar su enseñanza a las nuevas tecnologías que utilizan sus alumnos. Su plan incluye aprender sobre herramientas para crear presentaciones, videos e infografías mediante tutoriales de YouTube. También cursará un curso sobre elaboración de blogs y otro sobre derechos de autor para poder publicar su propio contenido. Buscará información adicional hablando con compañeros que tienen blogs establecidos.
Un profesor de educación tecnológica le escribe al profesor Larrys para pedir consejos sobre cómo enseñar de manera más efectiva. El profesor ha estado dedicado a la educación durante 30 años pero no ha podido encantar a sus alumnos en esta área. Después de ver el blog del profesor Larrys, quedó impresionado por cómo enseña de manera práctica y significativa. El profesor pide comentarios sobre cómo enfocar la enseñanza considerando las limitaciones de su escuela, como grupos grandes y pocos
La autora utiliza estrategias como el aprendizaje vivencial e invertido durante las sesiones de trabajo situado con docentes y estudiantes. Estas estrategias permiten que los docentes exploren material digital como videos y presentaciones para mejorar su práctica pedagógica antes de aplicarla en el aula. Adicionalmente, las sesiones promueven el uso de herramientas digitales como plataformas de aprendizaje y correo electrónico para mejorar las áreas académicas. Al final, los docentes comparten sus experiencias y enlaces para
José Santos Minchán Llico describe su experiencia en el Módulo II del curso. Tenía conocimientos previos sobre cómo hacer mapas conceptuales en Cmap, y aprendió a usar nuevas herramientas digitales como Bubbl para enriquecer su marco conceptual. Aprendió a usar Bubbl, que facilita crear mapas conceptuales de manera didáctica con sus alumnos. Participó activamente en el foro y construcción del aprendizaje, aunque puede mejorar revisando más trabajos de compañeros. La metodología propuesta le sir
El proyecto busca capacitar a alumnos de 5o grado en el uso didáctico de las TIC, especialmente Facebook y correo electrónico. Se comprarán computadoras para la escuela y se enseñará su uso y navegación en internet a los alumnos a lo largo de 5 meses, evaluando periódicamente los avances. El objetivo es que los alumnos utilicen estas herramientas para realizar tareas escolares y evitar un uso lúdico y de perder tiempo en redes sociales.
Este documento resume los aprendizajes de un estudiante a lo largo de un semestre sobre el uso de herramientas TIC. El estudiante aprendió sobre redes sociales y herramientas de aprendizaje, y destacó haber aprendido a crear diferentes tipos de trabajos escolares usando estas herramientas. Además, cambió su forma de aprender y realizar tareas al utilizar nuevas herramientas más allá de los procesadores de texto comunes. El estudiante identificó el uso de las herramientas TIC como una fortale
José no tenía conocimiento previo sobre el programa Mindomo, pero aprendió sobre sus funciones al leer materiales y ver tutoriales en video. Aprendió que Mindomo permite crear diferentes tipos de mapas semánticos fácilmente. Planea enseñar a sus estudiantes cómo usarlo replicando el ejercicio. Trabajó de forma independiente en su mapa semántico ya que nadie más participó. La metodología le sirvió para aprender sobre el programa, cuya ventaja es su facilidad de uso aunque tiene la desventaja de solo permitir
El documento describe la experiencia de una alumna con varias herramientas digitales como Blogger, Classroom, Drive, Mindomo y Vivavideo. Al principio le resultaron complicadas de usar, pero con el tiempo aprendió sus funciones y cómo emplearlas para realizar trabajos y tareas. Gracias a estas herramientas, su aprendizaje y conocimiento de la tecnología aumentaron durante el semestre.
José Santos realizó un mapa mental sobre el Módulo IV utilizando un programa informático en lugar de hacerlo de forma tradicional en papel. Aprendió a usar el programa y planea enseñarle a sus colegas y estudiantes cómo usarlo. Si bien no pudo participar activamente en el foro de discusión debido a compromisos personales, planea hacerlo en el futuro y realizó una autoevaluación tomando en cuenta los indicadores provistos.
Este documento resume la evolución personal y el aprendizaje de María Constanza Restrepo Ortíz a lo largo de un programa de formación. Responde preguntas sobre qué cosas aprendió, comprendió y áreas que se abrieron. Indica que logró algunas metas pero necesita reforzar más. Plantea preguntas sobre el uso de tabletas en el aula y sobre la necesidad de practicar más en casa lo aprendido.
La autora del documento aprendió a crear cuentas y elaborar mapas semánticos en Mindomo, y también aprendió sobre HTML. Participó de manera positiva en la construcción de su aprendizaje realizando el mapa semántico de forma individual. Identificó ventajas como conocer software como Mindomo, pero también desventajas como tener poco tiempo para completar las tareas debido a su trabajo como docente rural y la falta de internet estable en su zona.
O documento descreve como a tecnologia tem avançado na vida do autor ao longo dos anos, desde aprender datilografia na década de 1990 até concluir a faculdade e reconhecer que novas tecnologias continuarão surgindo no futuro.
Este documento resume la experiencia de un docente con el Módulo III sobre metacognición. El docente aprendió a utilizar nuevas herramientas educativas como Educaplay, Prezi y Scratch para enseñar a sus alumnos. Tuvo más dificultades desarrollando actividades en Scratch y necesita más práctica para dominarlo. Aunque cumplió con los plazos para las tareas, buscará mejorar su responsabilidad y esfuerzo en el futuro.
Tutor Virtual- Trabajo integrador finalMyriam Tielve
Este documento resume las funciones, habilidades y competencias necesarias para ser un tutor virtual efectivo. Explica que los tutores virtuales deben ser capaces de mantener a los estudiantes comprometidos y guiar su aprendizaje, establecer pautas claras, y fomentar la interacción y el trabajo en comunidad. También destaca algunos desafíos comunes que enfrentan los tutores virtuales como problemas tecnológicos y la falta de contacto personal, y las necesidades de los estudiantes como aprender de forma autónoma y recibir
La autora aprendió sobre los mapas semánticos a través de este curso, ya que anteriormente no tenía mucho conocimiento sobre este tema. Creó su propio mapa semántico usando el software Mindomo y aprendió sobre sus características y cómo utilizarlo. Planea enseñar a sus estudiantes sobre mapas semánticos y el uso de Mindomo para que puedan organizar mejor sus conocimientos.
Con la utilización de la herramienta que nos brinda la web 2.0, como lo es la implementación del whastsapp en los diferentes grupos de trabajo, la idea es orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula e incrementar la participación de los integrantes de los grupos colaborativos, Creando entornos de aprendizajes virtuales más dinámicos e interactivos para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, facilitando el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales con la comunidad de aprendizaje en un proceso educativo.
Este documento resume las respuestas de una persona a tres preguntas sobre metacognición y su labor docente. La primera oración indica que este módulo permite promover habilidades cognitivas en los estudiantes utilizando organizadores visuales y herramientas colaborativas. La segunda oración señala que la persona tardó más en subir su trabajo a la plataforma debido a su falta de experiencia con la misma. La tercera oración afirma que la persona cumplió con los plazos establecidos y que puede seguir mejorando sus conocimientos median
La autora describe haber tenido conocimiento previo sobre la elaboración de mapas conceptuales, pero no haber utilizado antes el programa Mindomo. Aprendió a usar este programa y sus beneficios durante el curso. Planea utilizar lo aprendido para desarrollar sesiones de aprendizaje con sus estudiantes y capacitar a otros docentes. Participó de manera colaborativa en la construcción de un mapa conceptual compartido con otra persona usando Mindomo. Identificó la facilidad de elaborar mapas en este software como una ventaja de la actividad realizada.
La profesora desea mejorar sus competencias digitales para adaptar su enseñanza a las nuevas tecnologías que utilizan sus alumnos. Su plan incluye aprender sobre herramientas para crear presentaciones, videos e infografías mediante tutoriales de YouTube. También cursará un curso sobre elaboración de blogs y otro sobre derechos de autor para poder publicar su propio contenido. Buscará información adicional hablando con compañeros que tienen blogs establecidos.
Un profesor de educación tecnológica le escribe al profesor Larrys para pedir consejos sobre cómo enseñar de manera más efectiva. El profesor ha estado dedicado a la educación durante 30 años pero no ha podido encantar a sus alumnos en esta área. Después de ver el blog del profesor Larrys, quedó impresionado por cómo enseña de manera práctica y significativa. El profesor pide comentarios sobre cómo enfocar la enseñanza considerando las limitaciones de su escuela, como grupos grandes y pocos
La autora utiliza estrategias como el aprendizaje vivencial e invertido durante las sesiones de trabajo situado con docentes y estudiantes. Estas estrategias permiten que los docentes exploren material digital como videos y presentaciones para mejorar su práctica pedagógica antes de aplicarla en el aula. Adicionalmente, las sesiones promueven el uso de herramientas digitales como plataformas de aprendizaje y correo electrónico para mejorar las áreas académicas. Al final, los docentes comparten sus experiencias y enlaces para
José Santos Minchán Llico describe su experiencia en el Módulo II del curso. Tenía conocimientos previos sobre cómo hacer mapas conceptuales en Cmap, y aprendió a usar nuevas herramientas digitales como Bubbl para enriquecer su marco conceptual. Aprendió a usar Bubbl, que facilita crear mapas conceptuales de manera didáctica con sus alumnos. Participó activamente en el foro y construcción del aprendizaje, aunque puede mejorar revisando más trabajos de compañeros. La metodología propuesta le sir
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Este documento resume los aprendizajes de un estudiante a lo largo de un semestre sobre el uso de herramientas TIC. El estudiante aprendió sobre redes sociales y herramientas de aprendizaje, y destacó haber aprendido a crear diferentes tipos de trabajos escolares usando estas herramientas. Además, cambió su forma de aprender y realizar tareas al utilizar nuevas herramientas más allá de los procesadores de texto comunes. El estudiante identificó el uso de las herramientas TIC como una fortale
José no tenía conocimiento previo sobre el programa Mindomo, pero aprendió sobre sus funciones al leer materiales y ver tutoriales en video. Aprendió que Mindomo permite crear diferentes tipos de mapas semánticos fácilmente. Planea enseñar a sus estudiantes cómo usarlo replicando el ejercicio. Trabajó de forma independiente en su mapa semántico ya que nadie más participó. La metodología le sirvió para aprender sobre el programa, cuya ventaja es su facilidad de uso aunque tiene la desventaja de solo permitir
El documento describe la experiencia de una alumna con varias herramientas digitales como Blogger, Classroom, Drive, Mindomo y Vivavideo. Al principio le resultaron complicadas de usar, pero con el tiempo aprendió sus funciones y cómo emplearlas para realizar trabajos y tareas. Gracias a estas herramientas, su aprendizaje y conocimiento de la tecnología aumentaron durante el semestre.
José Santos realizó un mapa mental sobre el Módulo IV utilizando un programa informático en lugar de hacerlo de forma tradicional en papel. Aprendió a usar el programa y planea enseñarle a sus colegas y estudiantes cómo usarlo. Si bien no pudo participar activamente en el foro de discusión debido a compromisos personales, planea hacerlo en el futuro y realizó una autoevaluación tomando en cuenta los indicadores provistos.
Este documento resume la evolución personal y el aprendizaje de María Constanza Restrepo Ortíz a lo largo de un programa de formación. Responde preguntas sobre qué cosas aprendió, comprendió y áreas que se abrieron. Indica que logró algunas metas pero necesita reforzar más. Plantea preguntas sobre el uso de tabletas en el aula y sobre la necesidad de practicar más en casa lo aprendido.
La autora del documento aprendió a crear cuentas y elaborar mapas semánticos en Mindomo, y también aprendió sobre HTML. Participó de manera positiva en la construcción de su aprendizaje realizando el mapa semántico de forma individual. Identificó ventajas como conocer software como Mindomo, pero también desventajas como tener poco tiempo para completar las tareas debido a su trabajo como docente rural y la falta de internet estable en su zona.
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A carta expressa o amor e gratidão do autor pela destinatária, descrevendo-a como uma pessoa alegre, bonita interior e exteriormente, que traz felicidade todos os dias e apoia os outros quando estão sofrendo. O autor diz que é grato a Deus por tê-la em sua vida e que ela tem um lugar especial em seu coração.
Um cilindro é formado pela rotação de um retângulo em torno de um de seus lados. Sua área da base é πR2, seu volume é πR2h e sua área lateral é 2πRh. O documento fornece exemplos de cálculos envolvendo áreas e volumes de cilindros.
1) O documento discute os números gugol e gugolplex, que são números extremamente grandes.
2) Apresenta três desafios matemáticos para o leitor resolver.
3) Inclui um enigma chamado "Enigmática" para testar a inteligência do leitor.
El documento habla sobre la literatura en el bachillerato. Su objetivo principal es transmitir el conocimiento de las producciones literarias de una nación, época o género. Menciona tres personajes importantes de la literatura: Don Quijote de la Mancha, William Shakespeare y Pablo Neruda.
A receita descreve um preparo perigoso e potencialmente letal envolvendo partes de animais e veneno cobra, fervido por 35 minutos e depois consumido em forma de maçãs. O documento não deve ser seguido ou recomendado.
Dois alunos fizeram um depoimento sobre o curso Introdução à Educação Digital. Eles relataram que inicialmente tinham insegurança em aprender a usar o Linux, mas à medida que foram aprendendo, ganharam vontade de conhecê-lo melhor e perceberam que o Linux oferece mais recursos do que outros sistemas.
Vender e compartilhar produtos para atingir a meta de 2 CC em 2 meses, equivalente a R$790. Participar de treinamentos e buscar apoio do patrocinador para alcançar a meta de vendas.
Este documento presenta la función del e-mediador en la Universidad Abierta y a Distancia (UNAD). El e-mediador es un instructor innovador que orienta, retroalimenta y evalúa procesos de aprendizaje de los estudiantes a distancia para desarrollar sus competencias comunicativas, pedagógicas y didácticas. El e-mediador también ayuda a los estudiantes a adquirir herramientas metodológicas y a comprender el sistema de educación a distancia desde perspectivas académicas, pedagógicas
Proyecto pedagógico sustentado en las TIC´smarrufo24c
Este documento describe un proyecto para capacitar a maestros en el uso de tecnologías de la información y comunicación. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses en la Escuela Primaria Margarita Maza de Juárez en Jalisco, México. El proyecto incluye cursos semipresenciales sobre herramientas como Microsoft Office, correo electrónico, blogs y videoconferencia para facilitar el trabajo administrativo de los maestros.
La profesora Elizabeth López Galván propone crear un blog para mejorar la comunicación entre los docentes de la Escuela Secundaria Técnica #144. Actualmente, los maestros tienen pocas oportunidades para reunirse y comparten materiales e información. El blog permitiría a los profesores intercambiar recursos y estrategias de enseñanza sin importar la hora u lugar. La profesora ha creado un cronograma para invitar a los docentes al blog y comenzar a utilizarlo como una herramienta de colaboración en junio
La profesora Elizabeth López Galván propone crear un blog para mejorar la comunicación entre los docentes de la Escuela Secundaria Técnica #144. Actualmente, los profesores tienen pocas oportunidades para reunirse y comparten materiales e información. El blog permitiría a los maestros intercambiar recursos y estrategias sin importar la hora u lugar. La profesora ha creado un cronograma para lanzar el blog en junio y extender invitaciones a los otros docentes para que lo utilicen.
El documento busca lograr que los docentes de una institución educativa conozcan y usen las herramientas de la web en el contexto educativo. Se propone capacitar inicialmente a dos docentes, quienes luego capacitarán a otros dos cada uno, hasta lograr que todos los docentes posean las mismas bases en el uso de medios tecnológicos y reforzar así la calidad educativa.
En camino hacia una educación significativaRajuh1969
El documento describe los beneficios del aprendizaje por proyectos y las mejores prácticas para su implementación. Explica que los estudiantes construyen un conocimiento más significativo al apropiarse de su propio proceso de aprendizaje. Sin embargo, señala que los profesores deben guiar a los estudiantes y proveer retroalimentación continua para garantizar el éxito del método. También destaca la importancia de que las instituciones provean los recursos tecnológicos necesarios para que todos los estudiantes puedan participar.
El manejo de Tic´s puede favorecer el aprendizaje de los alumnos dentro de la escuela, la implementación de estas herramientas hará que se aproveche de mejor manera la enseñanza docente, la cuestión es que los maestros debemos primeramente enfocarnos en aprender a manejar mejor que los alumnos las herramientas adecuadas llámense Blogs, Prezi, Webquest, etc., para después capacitar a los alumnos para que manejen este tipo de apoyos. Con esto lograremos implementar estrategias escolares donde las clases puedan desarrollarse de manera digital y personal.
Proyecto de Intervención. Escuela N° 3.marinaromillo
El documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento en lectura y escritura de los estudiantes en una escuela en Paysandú, Uruguay. Más de la mitad de los estudiantes tienen bajo rendimiento en estas áreas. El proyecto busca capacitar a los maestros en el uso de las TIC para motivar a los estudiantes y fortalecer sus habilidades de lectura y escritura a través de nuevas herramientas digitales.
Proyecto de Intervención en Escuela N° 3.marinaromillo
El documento describe un proyecto de una escuela en Paysandú, Uruguay para mejorar el rendimiento en lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de tecnología educativa. Más de la mitad de los estudiantes tienen bajo rendimiento en estas áreas. También, la mayoría de los maestros no tienen capacitación en el uso de las computadoras XO. El proyecto busca capacitar a los maestros y motivar a los estudiantes para que utilicen las computadoras y plataformas educativas para mejorar en lectura
Este proyecto busca implementar el uso de herramientas TIC como WhatsApp, wikis, blogs y Skype para extender el tiempo de enseñanza más allá del aula. Esto permitirá cubrir contenidos que no caben en el horario escolar y apoyar a estudiantes que faltan a clases. El objetivo es lograr los aprendizajes planificados utilizando estos recursos de manera virtual y a distancia. Se espera que las TIC hagan la enseñanza más dinámica e interactiva para una mayor implicación de los estudiant
Proyecto IAVA comunicación en la sociedad educativafmartinez12181
Este documento propone un proyecto para utilizar herramientas web 2.0 como foros y blogs para mejorar la comunicación entre docentes, padres de familia y alumnos en una escuela secundaria. Actualmente los docentes no tienen información clara sobre los alumnos entre clases y los expedientes estudiantiles son poco utilizados. El objetivo es crear un ambiente más eficiente mediante el intercambio de información relevante de manera oportuna para beneficiar a toda la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto para fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas del Liceo Antonio Guzmán Fernández durante el año lectivo 2015-2016. El proyecto tiene los siguientes propósitos: 1) presentar al distrito la necesidad de incluir el uso de las TIC en cada aula, 2) explicar a docentes, administración y padres la necesidad de equipar cada aula, y 3) integrar a todos los actores educativos para lograr el proyecto. El proyect
Este documento describe los aspectos clave de un curso virtual, incluyendo que el aprendizaje depende tanto del docente como de la disposición del estudiante, que el estudiante contará con herramientas en la plataforma para guiar su aprendizaje, y que no habrá un horario fijo sino fechas para completar actividades. También cubre la comunicación virtual con el docente, la entrega de actividades, el trabajo colaborativo, y las responsabilidades de los estudiantes.
El proyecto busca desarrollar las competencias para la lectura (comprensión e interpretación) , así mismo el fortalecimiento de las competencias en la escritura como la redacción de textos, la habilidad para plasmar las ideas, pensamientos y la apropiación de las reglas ortográficas haciendo uso de las tics.
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El documento describe un proyecto para utilizar redes sociales como herramientas de tutoría. El profesor-tutor administrará grupos secretos en Facebook y listas de Twitter para fomentar la comunicación entre alumnos y padres. Los alumnos compartirán trabajos en SlideShare y transmitirán videoconferencias en Twitcam. El objetivo es concientizar a las familias sobre los riesgos que enfrentan los hijos y apoyar a los alumnos en la resolución de problemas.
El rol del educador de grado en las lecciones de informática educativaViviana Esquivel
El documento describe el importante rol que desempeña el educador de grado en las lecciones de informática educativa. El educador de grado debe coordinar su trabajo con el educador de informática para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, orientar la búsqueda de información para proyectos, y aprovechar las lecciones para reforzar habilidades como la lectura y escritura. Además, el educador de grado es responsable de apoyar la disciplina de los estudiantes y la administración de recursos durante las lecciones.
uso de las TIC para una mejor comprension lectoraJose Mata Ruiz
Este documento presenta un proyecto para mejorar la competencia lectora de los estudiantes de tercer grado de la escuela telesecundaria "Enrique González Martínez" a través del uso de la tecnología. El proyecto se justifica por los bajos resultados de los estudiantes en las pruebas de comprensión lectora. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura colaborativa usando blogs, wikis y redes sociales. El proyecto se implementará durante el ciclo escolar 2013-2014 y se evaluará
Este documento describe un proyecto para mejorar la comunicación entre el personal docente y de apoyo de una escuela secundaria mediante el uso de redes sociales como Facebook y Twitter, así como un portal educativo. El proyecto busca subsanar problemas de comunicación debido a que el personal labora en múltiples escuelas. Se presenta un cronograma de actividades para la creación de cuentas en redes sociales y el desarrollo del portal educativo entre agosto y octubre de 2014.
Este documento describe las herramientas digitales educativas y cómo los maestros las evalúan. Explica que las herramientas digitales son instrumentos que facilitan actividades educativas y que los maestros las usan cada vez más. Los maestros evalúan las herramientas digitales basándose en criterios como el desempeño y progreso de los estudiantes, su involucramiento, creatividad y trabajo en equipo. También presenta ejemplos de cómo los maestros pueden evaluar el aprendizaje de los estudiantes antes, durante y después
Fase de implementacion segundo avance jannier redondoPROFEJANNIER
Este documento describe los cambios en la práctica docente de un profesor luego de implementar un proyecto que incorpora las TIC. El profesor ahora reconoce la importancia de incluir a las familias y conocer mejor a los estudiantes. También comenzó a usar nuevas estrategias pedagógicas con herramientas TIC que motivan a los estudiantes y les permite dar su opinión. El proyecto también mejoró la evaluación y autoevaluación del profesor.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
EL USO DEL BLOG EN LAS ESCUELAS-M4 u1 portafolio del proyecto
1. Proyecto con un enfoque académico
DIPLOMADO IAVA
Profra. Martha Gabriela Ramírez
Escobedo.
2. Actualmente me desempeño como
maestra en la Escuela Secundaria Técnica
No. 175, e imparto las asignaturas de
Tecnología y Matemáticas en el turno
matutino y vespertino.
Esta Secundaria está ubicada en Av.
Terranova S/N del Fraccionamiento Villas
Terranova, en el municipio de Tlajomulco
de Zúñiga, Jal.
3.
4. Como Responsable seré yo quien dará a
conocer el proyecto al personal de la
institución durante el inicio de ciclo escolar
2014-2015.
Va dirigido a todo el personal docente,
directivo y administrativo de ambos turnos.
5. En las escuelas secundarias se trabaja por
horas y no por jornada laboral, los docentes
que no tienen concentrado su tiempo
completo en esta escuela solo asisten
algunos días de la semana.
Como consecuencia, no se enteran sobre
algunos avisos referentes a su trabajo, no
intervienen en el intercambio de ideas y
estrategias con sus otros compañeros,
desconocen situaciones muy particulares de
algunos estudiantes etc.
6. Con la implementación de los CTE
mensuales en ocasiones no alcanza el
tiempo para desarrollar estos temas a fondo,
además que por la misma causa mencionada
anteriormente varios compañeros asisten a
los CTE de su escuela en donde tienen su
mayor carga horaria, desconociendo a la vez
los temas tratados en esta secundaria.
Por tal motivo se pretende incorporar la
herramienta del BLOG para el intercambio de
ideas, comentarios, estrategias didácticas
etc.
7. El Blog será la herramienta que ayudará a
resolver este problema, ya que sirve para
publicar a través de la web el intercambio
de ideas, avisos, materiales, experiencias,
reflexiones, contenidos didácticos y lo
principal que propicia la participación
activa de los usuarios por medio de
comentarios.
8. Lograr una comunicación efectiva entre el
colegiado de la secundaria para mejorar
su práctica educativa y fomentar a la vez
la solidaridad y participación del personal
de la escuela.
9. Para llevar a cabo la evaluación se
tomarán como evidencias los comentarios
que suban los usuarios al blog y las
aportaciones que ellos realicen.
También en el blog se tendrá un espacio
para que opinen sobre el uso de esta
herramienta y con esto se sabrá si se
alcanzó el objetivo del proyecto.
10. En el primer CTE del ciclo escolar 2014 –
2015 se dará a conocer el objetivo del
proyecto, se solicitarán los correos
electrónicos de todo el personal para
enviarles la url del blog, se proyectará la
estructura del blog y se les explicará el
uso de la herramienta.
El personal desde una computadora
conectada a internet podrá hacer acceder
y aportar sus ideas y comentarios al blog.