Este documento presenta 9 sesiones de tutoría para estudiantes de tercer grado de secundaria. Cada sesión se centra en un tema como las normas de convivencia, la higiene personal, la comunicación asertiva y las prácticas saludables. Las sesiones utilizan dinámicas grupales como debates, dramatizaciones y juegos de roles para motivar a los estudiantes a reflexionar sobre los temas y fomentar la cooperación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de textos instructivos. Los estudiantes leerán dos textos, uno instructivo sobre cómo hacer un macetero de plástico y otro narrativo sobre el cuidado del medio ambiente. Aprenderán a identificar la estructura e información en los textos e inferir el significado de palabras. Luego aplicarán lo aprendido al crear sus propios maceteros y proponer formas de reutilizar residuos. El propósito es enseñarles a cuidar el medio ambiente.
La sesión de aprendizaje trata sobre la evolución de las estrellas. Los estudiantes aprenderán a discriminar los tipos de estrellas y relacionar experimentos con su evolución. La sesión incluye actividades como leer textos sobre la formación estelar, debatir sobre la muerte de las estrellas, comparar el color de llamas con el color de formación estelar, y completar un cuestionario y observaciones sobre los tipos de estrellas.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre los derechos y responsabilidades de los niños. La actividad se llevará a cabo en el colegio "Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea" y consistirá en canciones, juegos de roles, mapas conceptuales y debates sobre situaciones que afectan los derechos de los niños, con el objetivo de que los estudiantes comprendan la importancia de respetar los derechos de los demás.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para cuarto grado. La primera sesión se enfoca en escribir anécdotas y la segunda en escribir lemas para los equipos de trabajo. Ambas sesiones siguen un proceso similar que incluye una etapa de motivación, desarrollo de actividades para construir el aprendizaje, y cierre para evaluar y reflexionar. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de producir textos escritos en lengua materna.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos conocemos y nos aceptamos como somos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que se sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad.
Este documento presenta los detalles de una actividad de aprendizaje sobre cómo organizar y realizar debates. Los estudiantes aprenderán a proponer aspectos importantes a considerar en un debate, como elegir un tema polémico, nombrar un moderador, establecer reglas de participación y respeto. Al final, los estudiantes evaluarán su capacidad para comunicarse oralmente y defender sus argumentos durante el debate.
Los estudiantes aprenderán a elaborar un álbum de alimentos siguiendo 4 pasos e haciendo uso de diversos materiales como cartón, papel y colores. La sesión de aprendizaje se desarrollará en 90 minutos y los estudiantes diseñarán su propio álbum de alimentos, usando diferentes materiales para elaborarlo y presentando el producto final.
Este documento presenta una sesión de clase sobre dietas alimenticias saludables. La sesión introduce el caso de Julián, un niño que necesita mejorar su dieta, y guía a los estudiantes a formular preguntas de investigación, elaborar hipótesis, e indagar sobre los nutrientes de los alimentos para proponer una dieta equilibrada para Julián. Los estudiantes trabajan en grupos para elaborar dietas usando fichas y comparten sus hallazgos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de textos instructivos. Los estudiantes leerán dos textos, uno instructivo sobre cómo hacer un macetero de plástico y otro narrativo sobre el cuidado del medio ambiente. Aprenderán a identificar la estructura e información en los textos e inferir el significado de palabras. Luego aplicarán lo aprendido al crear sus propios maceteros y proponer formas de reutilizar residuos. El propósito es enseñarles a cuidar el medio ambiente.
La sesión de aprendizaje trata sobre la evolución de las estrellas. Los estudiantes aprenderán a discriminar los tipos de estrellas y relacionar experimentos con su evolución. La sesión incluye actividades como leer textos sobre la formación estelar, debatir sobre la muerte de las estrellas, comparar el color de llamas con el color de formación estelar, y completar un cuestionario y observaciones sobre los tipos de estrellas.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre los derechos y responsabilidades de los niños. La actividad se llevará a cabo en el colegio "Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea" y consistirá en canciones, juegos de roles, mapas conceptuales y debates sobre situaciones que afectan los derechos de los niños, con el objetivo de que los estudiantes comprendan la importancia de respetar los derechos de los demás.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para cuarto grado. La primera sesión se enfoca en escribir anécdotas y la segunda en escribir lemas para los equipos de trabajo. Ambas sesiones siguen un proceso similar que incluye una etapa de motivación, desarrollo de actividades para construir el aprendizaje, y cierre para evaluar y reflexionar. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de producir textos escritos en lengua materna.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos conocemos y nos aceptamos como somos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que se sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad.
Este documento presenta los detalles de una actividad de aprendizaje sobre cómo organizar y realizar debates. Los estudiantes aprenderán a proponer aspectos importantes a considerar en un debate, como elegir un tema polémico, nombrar un moderador, establecer reglas de participación y respeto. Al final, los estudiantes evaluarán su capacidad para comunicarse oralmente y defender sus argumentos durante el debate.
Los estudiantes aprenderán a elaborar un álbum de alimentos siguiendo 4 pasos e haciendo uso de diversos materiales como cartón, papel y colores. La sesión de aprendizaje se desarrollará en 90 minutos y los estudiantes diseñarán su propio álbum de alimentos, usando diferentes materiales para elaborarlo y presentando el producto final.
Este documento presenta una sesión de clase sobre dietas alimenticias saludables. La sesión introduce el caso de Julián, un niño que necesita mejorar su dieta, y guía a los estudiantes a formular preguntas de investigación, elaborar hipótesis, e indagar sobre los nutrientes de los alimentos para proponer una dieta equilibrada para Julián. Los estudiantes trabajan en grupos para elaborar dietas usando fichas y comparten sus hallazgos.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "La Célula" para el grado 3o "A". La secuencia didáctica incluye actividades como mostrar láminas y formular preguntas, explorar conceptos clave a través de plumones, construir el conocimiento de forma participativa, y evaluar mediante la creación de un esquema en el cuaderno describiendo la estructura celular. El objetivo es que los estudiantes analicen los conceptos básicos de la célula.
Sesion de aprendizaje.docx uso racional del aguamilagros
El documento resume una sesión de aprendizaje sobre el uso racional del agua para un grado primero. La sesión incluyó mostrar un video motivacional, recolectar conocimientos previos de los estudiantes, formar equipos para discutir cómo usarían el agua en el futuro, elaborar un resumen grupal, y crear un collage sobre el uso racional del agua. Al final, los estudiantes reflexionaron sobre lo aprendido y redactaron un compromiso individual sobre el uso del agua.
El documento describe una sesión sobre el sistema nervioso central. Se presentan actividades para que los estudiantes aprendan sobre las funciones de los lóbulos cerebrales y cómo se transmite el impulso nervioso. Los estudiantes diseñan un modelo del cerebro y realizan experimentos sobre los reflejos musculares para comprender cómo el sistema nervioso controla las funciones del cuerpo. El docente evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de una matriz de evaluación.
La historieta muestra a Nacho, un niño celoso cuando su padrino llega a conocer a su nuevo hermanito. El padrino le explica a Nacho que cuando bauticen a su hermano, este tendrá su propio padrino y que cada uno tendrá el suyo. Nacho repite fuerte "¡PADRINOS PERSONALIZADOS! ¡NO PADRES COMPARTIDOS!" para enfatizar que cada niño debe tener su propio padrino.
Los estudiantes aprendieron sobre cómo se producen los terremotos y la importancia de estar preparados para enfrentarlos. Analizaron información sobre amenazas, riesgos, vulnerabilidad y desastres. También elaboraron organizadores gráficos y expusieron sobre estos temas. Finalmente, propusieron acciones para incluir en los planes de gestión de riesgos de la escuela y sus casas, para estar listos en caso de un sismo.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre cómo escribir un texto instructivo para compartir con la familia. La sesión comienza con una oración y canción para valorar la importancia de la familia. Luego, los estudiantes leen un ejemplo de texto instructivo y discuten su estructura. Más tarde, los estudiantes crean el borrador de su propio texto instructivo para compartir la receta del plato bandera con su familia, usando imágenes y secuencias. Al final, evalúan y comparten lo
El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leen un texto para descubrir los cambios sociales y culturales durante el Virreinato en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre los cambios y una predicción del contenido. Luego, los estudiantes leen el texto individualmente y en parejas para identificar el tema principal y las ideas clave. Finalmente, comparten lo que aprendieron y completan una tabla resumiendo los cambios sociales y culturales mencionados en el texto.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre inclusión y exclusión en el segundo grado. El tema busca que los estudiantes comprendan estos conceptos y valoren la diversidad. La sesión comienza con una discusión sobre las relaciones interpersonales en el aula y continúa con una explicación de los términos inclusión y exclusión total. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para responder cómo debe ser una escuela inclusiva y reflexionan sobre la tolerancia. La sesión concluye con una prueba objetiva
El documento presenta varias preguntas sobre conceptos estadísticos y geométricos para estudiantes de primaria. Incluye preguntas sobre gráficos de barras, fracciones, área, perímetro, variables en experimentos científicos y medidas de tendencia central. El documento parece ser un solucionario o guía de ejercicios para docentes sobre estos temas.
Este documento presenta la planeación de una sesión para estudiantes de quinto grado sobre números mixtos. La sesión incluye una actividad grupal donde los estudiantes usarán cuadrados y círculos para representar y resolver un problema sobre reparto de tortas y botellas de refresco usando números mixtos. También se les pedirá crear y resolver sus propios problemas de reparto usando imágenes de alimentos.
El documento describe las funciones y responsabilidades de los brigadistas escolares. El Brigadier General coordinará a la Sub Brigadier y brigadistas de ecología, paz y gestión de riesgos. La Sub Brigadier asumirá las funciones del Brigadier General en su ausencia. Los policías escolares mantendrán el orden y cumplirán las normas de disciplina, colaborando con las profesoras. Usarán insignias y cordones distintivos según su jerarquía.
El documento presenta una sesión de lectura sobre el texto "Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana". La sesión comienza con una discusión sobre la Amazonía y luego los estudiantes leen el texto argumentativo individualmente. Después identifican la estructura y el tema del texto, discuten si están de acuerdo con la tesis, y reflexionan sobre la importancia de usar los recursos de forma responsable. La tarea es investigar recursos locales en peligro y argumentar su conservación.
Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2Dorisangel
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre ecosistemas para estudiantes de primer grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas y los diferentes tipos de ecosistemas. La secuencia incluye actividades como ver videos e imágenes de ecosistemas, discutir en grupos, realizar lecturas y talleres para conceptualizar los aprendizajes. Al final, los estudiantes aplican lo aprendido identificando ecosistemas locales y son evaluados
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social– Quinto grado de Primaria 2015: "Nuestras preocupaciones sobre la pubertad"
Área : Personal Social
En esta sesión, los niños y las niñas formulan preguntas acerca de sus preocupaciones con relación a los cambios que viven como púberes; indagan información acerca de sus preocupaciones e interrogantes sobre la pubertad.
Sesiones el buen trato en la escuela familia y comunidad.Marly Rodriguez
El documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de secundaria sobre el buen trato en la escuela, familia y comunidad. La sesión busca que los estudiantes reconozcan situaciones de buen y mal trato y propongan acciones para prevenir el maltrato. Los estudiantes generan ejemplos de buen y mal trato y los organizan según el ámbito, luego proponen acciones para eliminar el maltrato. El objetivo es crear conciencia sobre cómo nuestro comportamiento afecta a los demás y promover el buen tr
Los niños realizarán actividades para elaborar un manual de hábitos saludables que promuevan el cuidado de los sistemas de nutrición. Trabajarán en grupos para crear cartillas con recomendaciones de hábitos y frases motivadoras relacionadas a la alimentación, el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. Luego presentarán y evaluarán sus cartillas para elaborar el manual de la clase, que servirá como guía sobre hábitos saludables.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 45 minutos para estudiantes de quinto grado sobre la importancia de la comunicación asertiva para protegerse del consumo de tabaco y otras drogas. Los estudiantes ven videos sobre comunicación asertiva, agresiva y pasiva, y discuten preguntas sobre los videos. Luego, practican identificar ejemplos de los tres estilos de comunicación ante el ofrecimiento de un cigarrillo, y toman notas sobre conceptos claves.
El documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje sobre la comprensión de textos informativos. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes comprendan un texto informativo sobre el Día de la Canción Criolla y conozcan su estructura. La sesión siguió una secuencia didáctica que incluyó una introducción, lectura del texto, discusión en grupos, y evaluación final.
Sesion de Aprendizaje .Comprendiendo el proceso de surgimiento de la vida en ...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de primer año de secundaria sobre el proceso de surgimiento de la vida en la Tierra. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, el profesor motivará a los estudiantes haciéndoles preguntas sobre cómo era el planeta en el pasado y formará equipos de trabajo; en el desarrollo, cada equipo expondrá brevemente sobre una era geológica; en el cierre, el profesor aclarará dudas y desafiará
Este documento presenta 6 sesiones de tutoría para estudiantes de segundo grado de secundaria. Cada sesión tiene como objetivo principal profundizar la amistad, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades positivas, prepararse para desastres naturales, practicar hábitos de higiene e identificar una comunicación asertiva. Cada sesión sigue una estructura de presentación, desarrollo y cierre para lograr los objetivos planteados a través de dinámicas grupales.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "La Célula" para el grado 3o "A". La secuencia didáctica incluye actividades como mostrar láminas y formular preguntas, explorar conceptos clave a través de plumones, construir el conocimiento de forma participativa, y evaluar mediante la creación de un esquema en el cuaderno describiendo la estructura celular. El objetivo es que los estudiantes analicen los conceptos básicos de la célula.
Sesion de aprendizaje.docx uso racional del aguamilagros
El documento resume una sesión de aprendizaje sobre el uso racional del agua para un grado primero. La sesión incluyó mostrar un video motivacional, recolectar conocimientos previos de los estudiantes, formar equipos para discutir cómo usarían el agua en el futuro, elaborar un resumen grupal, y crear un collage sobre el uso racional del agua. Al final, los estudiantes reflexionaron sobre lo aprendido y redactaron un compromiso individual sobre el uso del agua.
El documento describe una sesión sobre el sistema nervioso central. Se presentan actividades para que los estudiantes aprendan sobre las funciones de los lóbulos cerebrales y cómo se transmite el impulso nervioso. Los estudiantes diseñan un modelo del cerebro y realizan experimentos sobre los reflejos musculares para comprender cómo el sistema nervioso controla las funciones del cuerpo. El docente evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de una matriz de evaluación.
La historieta muestra a Nacho, un niño celoso cuando su padrino llega a conocer a su nuevo hermanito. El padrino le explica a Nacho que cuando bauticen a su hermano, este tendrá su propio padrino y que cada uno tendrá el suyo. Nacho repite fuerte "¡PADRINOS PERSONALIZADOS! ¡NO PADRES COMPARTIDOS!" para enfatizar que cada niño debe tener su propio padrino.
Los estudiantes aprendieron sobre cómo se producen los terremotos y la importancia de estar preparados para enfrentarlos. Analizaron información sobre amenazas, riesgos, vulnerabilidad y desastres. También elaboraron organizadores gráficos y expusieron sobre estos temas. Finalmente, propusieron acciones para incluir en los planes de gestión de riesgos de la escuela y sus casas, para estar listos en caso de un sismo.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre cómo escribir un texto instructivo para compartir con la familia. La sesión comienza con una oración y canción para valorar la importancia de la familia. Luego, los estudiantes leen un ejemplo de texto instructivo y discuten su estructura. Más tarde, los estudiantes crean el borrador de su propio texto instructivo para compartir la receta del plato bandera con su familia, usando imágenes y secuencias. Al final, evalúan y comparten lo
El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leen un texto para descubrir los cambios sociales y culturales durante el Virreinato en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre los cambios y una predicción del contenido. Luego, los estudiantes leen el texto individualmente y en parejas para identificar el tema principal y las ideas clave. Finalmente, comparten lo que aprendieron y completan una tabla resumiendo los cambios sociales y culturales mencionados en el texto.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre inclusión y exclusión en el segundo grado. El tema busca que los estudiantes comprendan estos conceptos y valoren la diversidad. La sesión comienza con una discusión sobre las relaciones interpersonales en el aula y continúa con una explicación de los términos inclusión y exclusión total. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para responder cómo debe ser una escuela inclusiva y reflexionan sobre la tolerancia. La sesión concluye con una prueba objetiva
El documento presenta varias preguntas sobre conceptos estadísticos y geométricos para estudiantes de primaria. Incluye preguntas sobre gráficos de barras, fracciones, área, perímetro, variables en experimentos científicos y medidas de tendencia central. El documento parece ser un solucionario o guía de ejercicios para docentes sobre estos temas.
Este documento presenta la planeación de una sesión para estudiantes de quinto grado sobre números mixtos. La sesión incluye una actividad grupal donde los estudiantes usarán cuadrados y círculos para representar y resolver un problema sobre reparto de tortas y botellas de refresco usando números mixtos. También se les pedirá crear y resolver sus propios problemas de reparto usando imágenes de alimentos.
El documento describe las funciones y responsabilidades de los brigadistas escolares. El Brigadier General coordinará a la Sub Brigadier y brigadistas de ecología, paz y gestión de riesgos. La Sub Brigadier asumirá las funciones del Brigadier General en su ausencia. Los policías escolares mantendrán el orden y cumplirán las normas de disciplina, colaborando con las profesoras. Usarán insignias y cordones distintivos según su jerarquía.
El documento presenta una sesión de lectura sobre el texto "Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana". La sesión comienza con una discusión sobre la Amazonía y luego los estudiantes leen el texto argumentativo individualmente. Después identifican la estructura y el tema del texto, discuten si están de acuerdo con la tesis, y reflexionan sobre la importancia de usar los recursos de forma responsable. La tarea es investigar recursos locales en peligro y argumentar su conservación.
Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2Dorisangel
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre ecosistemas para estudiantes de primer grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas y los diferentes tipos de ecosistemas. La secuencia incluye actividades como ver videos e imágenes de ecosistemas, discutir en grupos, realizar lecturas y talleres para conceptualizar los aprendizajes. Al final, los estudiantes aplican lo aprendido identificando ecosistemas locales y son evaluados
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social– Quinto grado de Primaria 2015: "Nuestras preocupaciones sobre la pubertad"
Área : Personal Social
En esta sesión, los niños y las niñas formulan preguntas acerca de sus preocupaciones con relación a los cambios que viven como púberes; indagan información acerca de sus preocupaciones e interrogantes sobre la pubertad.
Sesiones el buen trato en la escuela familia y comunidad.Marly Rodriguez
El documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de secundaria sobre el buen trato en la escuela, familia y comunidad. La sesión busca que los estudiantes reconozcan situaciones de buen y mal trato y propongan acciones para prevenir el maltrato. Los estudiantes generan ejemplos de buen y mal trato y los organizan según el ámbito, luego proponen acciones para eliminar el maltrato. El objetivo es crear conciencia sobre cómo nuestro comportamiento afecta a los demás y promover el buen tr
Los niños realizarán actividades para elaborar un manual de hábitos saludables que promuevan el cuidado de los sistemas de nutrición. Trabajarán en grupos para crear cartillas con recomendaciones de hábitos y frases motivadoras relacionadas a la alimentación, el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. Luego presentarán y evaluarán sus cartillas para elaborar el manual de la clase, que servirá como guía sobre hábitos saludables.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 45 minutos para estudiantes de quinto grado sobre la importancia de la comunicación asertiva para protegerse del consumo de tabaco y otras drogas. Los estudiantes ven videos sobre comunicación asertiva, agresiva y pasiva, y discuten preguntas sobre los videos. Luego, practican identificar ejemplos de los tres estilos de comunicación ante el ofrecimiento de un cigarrillo, y toman notas sobre conceptos claves.
El documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje sobre la comprensión de textos informativos. La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes comprendan un texto informativo sobre el Día de la Canción Criolla y conozcan su estructura. La sesión siguió una secuencia didáctica que incluyó una introducción, lectura del texto, discusión en grupos, y evaluación final.
Sesion de Aprendizaje .Comprendiendo el proceso de surgimiento de la vida en ...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de primer año de secundaria sobre el proceso de surgimiento de la vida en la Tierra. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, el profesor motivará a los estudiantes haciéndoles preguntas sobre cómo era el planeta en el pasado y formará equipos de trabajo; en el desarrollo, cada equipo expondrá brevemente sobre una era geológica; en el cierre, el profesor aclarará dudas y desafiará
Este documento presenta 6 sesiones de tutoría para estudiantes de segundo grado de secundaria. Cada sesión tiene como objetivo principal profundizar la amistad, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades positivas, prepararse para desastres naturales, practicar hábitos de higiene e identificar una comunicación asertiva. Cada sesión sigue una estructura de presentación, desarrollo y cierre para lograr los objetivos planteados a través de dinámicas grupales.
Este documento presenta las sesiones de tutoría de un curso de segundo grado de secundaria. Las sesiones se enfocan en temas como la amistad, el respeto de normas, la alimentación saludable, la comunicación asertiva y la organización del tiempo de estudio. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de presentación, desarrollo y cierre, con el fin de promover el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
Este documento presenta 7 sesiones de tutoría para estudiantes de secundaria. Cada sesión tiene como objetivo promover valores como la amistad, el respeto de normas, y el reconocimiento de cualidades positivas. Las sesiones utilizan dinámicas grupales como discusiones y juegos para cubrir temas como alimentación saludable, comunicación asertiva, y preparación ante desastres naturales.
Tutoria y orientacion educativa para docentes de secundariajuanoquendocutipa
Este documento presenta la planificación de 7 sesiones de tutoría para estudiantes de 5° grado. Cada sesión se centra en un tema como la amistad, las normas de convivencia, reconocer las cualidades propias y de los demás, el rol de la familia, situaciones de emergencia, comunicación asertiva y mitos sobre drogas. Cada sesión incluye presentación, desarrollo y cierre, con dinámicas grupales y reflexión para profundizar en cada tema.
Este documento presenta 7 sesiones de tutoría enfocadas en temas como conocerse mejor entre compañeros, establecer normas de convivencia, reconocer las cualidades propias y de los demás, prepararse para desastres naturales, practicar hábitos de higiene, comunicarse de manera asertiva y distinguir entre alimentos saludables y no saludables. Cada sesión describe los objetivos, materiales, presentación, desarrollo y cierre, con el fin de abordar estos temas de forma participativa con los estudiantes.
Sesiones de aprendizaje de tutoría para cuarto de secundariaLilibethYesseniaCora
El documento presenta la descripción de 7 sesiones de tutoría para estudiantes de 4to grado. Cada sesión tiene como objetivo profundizar la amistad, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades positivas, reflexionar sobre la influencia de los grupos, valorar la familia, adoptar hábitos saludables y analizar los riesgos y beneficios de Internet. Las sesiones incluyen actividades grupales, dinámicas y cierres reflexivos para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta las primeras tres sesiones de tutoría para estudiantes de primer grado de secundaria. La primera sesión se enfoca en la presentación e integración de los estudiantes mediante dinámicas grupales. La segunda sesión trata sobre la importancia de establecer y respetar normas de convivencia en el aula. La tercera sesión busca que los estudiantes reconozcan sus propias cualidades y las de los demás a través de una actividad grupal.
El documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de cuarto grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes profundicen los lazos de amistad mediante una dinámica en la que comparten características personales. Luego, en una sesión posterior, deben traer cinco características más de su compañero asignado. El documento proporciona información sobre objetivos, materiales, presentación, desarrollo y cierre de varias sesiones de tutoría adicionales sobre temas como normas de
Este documento presenta la descripción de 7 sesiones de tutoría para estudiantes de 6to grado. Cada sesión tiene como objetivo trabajar en un tema diferente relacionado a la convivencia, como presentarse, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades, practicar hábitos de higiene, alimentación saludable y la importancia de la familia. Cada sesión sigue una estructura similar con presentación, desarrollo y cierre, e incluye dinámicas grupales para trabajar los temas de una manera
Este documento presenta las sesiones de tutoría de un taller de formulación de proyectos de aprendizaje post emergencia. Las sesiones se enfocan en temas como la presentación e integración de los estudiantes, el establecimiento de normas de convivencia, reconocer las cualidades personales, practicar hábitos de higiene y alimentación saludable. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de presentación, desarrollo y cierre para lograr que los estudiantes aprendan sobre estos temas importantes.
Este documento presenta varias propuestas de actividades pre, dinámicas y pos dinámicas para el aprendizaje en una materia de pedagogía. En la fase predinámica se proponen actividades como "Busca tu par" para conocerse e intercambiar ideas y "La lechuga" para dar una concepción general de la materia. En la fase dinámica se incluyen "Formar identidad universitaria" para reconocer la carrera y trabajar en equipo, y "Feedback" como técnica de retroalimentación. Final
Este documento describe una sesión de tutoría sobre la importancia del autocuidado para cuidar a los demás. Los estudiantes discuten hábitos de limpieza e higiene personal y cómo estos afectan la salud individual y colectiva. Juegan un juego de cartas para identificar dichos hábitos. Luego comparten sus respuestas y el tutor resalta la necesidad de practicar hábitos de higiene para prevenir enfermedades contagiosas.
Este documento describe la primera sesión de aprendizaje de una clase de tutoría. La sesión tiene como objetivo principal conocerse e integrarse como una familia bolivariana. Se propone realizar diversas actividades como presentaciones, compartir experiencias de vacaciones, completar fichas personales, establecer normas de convivencia y establecer compromisos.
Los estudiantes realizaron una actividad para promover la sana convivencia escolar mediante la elaboración de un mural con fotos y mensajes. Los estudiantes conversaron sobre la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia, luego tomaron fotos de lugares significativos de la escuela y situaciones que los hacían felices usando tabletas. Organizaron las mejores fotos en un mural para exhibir a otros grados e invitarlos a disfrutar de la escuela. Lograron mejorar la convivencia, respeto y trabajo en equipo.
Este documento presenta varias propuestas de actividades para las diferentes fases de una sesión de aprendizaje (predinámica, dinámica y posdinámica). En la fase predinámica se proponen actividades para la integración del grupo como "Busca tu par" y "La lechuga". En la fase dinámica se incluyen actividades como "Formar identidad universitaria", "Situación problema" y "Formando equipos". Finalmente, en la fase posdinámica no se detallan actividades específicas.
Este documento describe una sesión educativa sobre realizar entrevistas. Los estudiantes aprendieron sobre el proceso de entrevistas y practicaron haciendo entrevistas sobre higiene en la escuela. Luego de dividirse en grupos para realizar las entrevistas, los estudiantes reflexionaron sobre su experiencia y cómo podrían mejorar en futuras entrevistas.
Este documento presenta la carpeta pedagógica de tutoría de la Institución Educativa "Pedro Ruiz Gallo" en Ciudad Eten. Contiene información sobre 6 sesiones de tutoría realizadas para abordar problemas de convivencia y conciencia ambiental. Cada sesión describe los objetivos, actividades y productos esperados relacionados con la construcción de normas de aula, organización del reciclaje y mantenimiento de la limpieza.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de español en primaria. La secuencia tiene como objetivo que los estudiantes produzcan textos para difundir información en su comunidad a través de un boletín informativo. La secuencia consiste en que los estudiantes seleccionen eventos de interés para incluir en el boletín y produzcan un borrador. El producto final será un boletín informativo impreso para distribuir en la escuela.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. SESIONES DE TUTORIA TERCER GRADO
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 1
CONOCIENDONOS
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes profundicen los lazos de amistad.
Materiales:
Papelógrafo, plumones.
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor inicia la sesión recordando la importancia de conocerse cada vez mejor, para profundizar los lazos de
amistad entre todos, recordándoles que es normal que dentro de los grupos pueden existir otros grupos
pequeños.
II. DESARROLLO 30’
Se utilizará una dinámica que motive al diálogo entre ellos y que puede ser en parejas, identificando sus
características personales de cada uno de ellos y que a la vez sean expuestos en forma intercalada,lo que
coincidirá a que cada uno conozca las características de demás compañeros.
II. CIERRE 5’
El tutor coloca un papelógrafo en la pizarra con las características más resaltantes de los estudiantes se
valora la amistad, el compañerismo, la solidaridad, etc.
Se conversa sobre lo experimentado y realiza algunas interrogantes.
¿Qué te pareció el momento vivido?
¿Qué impresión te causó esta experiencia?
¿Ahora conoces más a tus amigos?
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 2
RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y respetar normas de convivencia
Materiales:
Papélografo, cinta adhesiva, plumones.
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor dialoga sobre la importancia de establecer normas de convivencia en el aula, recoge los saberes
previos de los estudiantes y plantea el tema a trabajar.
II. DESARROLLO 30’
Pegar un listado de normas de convivencia sugeridas.
Se forman grupos de trabajo por afinidad
Cada grupo elige sus propias normas de convivencia, generando un debate para consolidar una sola lista.
Todos los grupos presentan sus listas mediante la técnica del museo,se le da el valor e importancia a todas las
listas de normas.
Se elige una sola lista mediante el juego de “Bingo de normas”
En plenaria los estudiantes eligen al docente protector.
Después de
la hora de
Tutoría...
Cada estudiante identifica cinco características más importante de su par, que deberá traer
anotado en la siguiente sesión de tutoría.
2. III. CIERRE 5’
Todas las personas para vivir en armonía necesitan de respetar normas. Romper una norma genera un
problema.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 3
RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en si mismos y en los demás.
Materiales:
Diario de noticias, ovillo de lana.
II. PRESENTACIÓN 10’
El tutor comenta con los estudiantes que a veces acostumbramos resaltar más los aspectos negativos que los
positivos. Se presentan algunas noticias o portadas de diarios para que den sus opiniones.
Se realiza una reflexión sobre las opiniones vertidas para buscar maneras diferentes de actuar. El tutor na rra
una historia relacionada con el contenido para motivar.
III. DESARROLLO 30’
Se realiza la dinámica de la “telaraña”
Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, mencionando en voz alta una cualidad que el
compañero posee.
Quien recibe el ovillo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, diciendo en voz alta lo que le gusta o
valora en él, hasta formar una gran red o telaraña.
III. CIERRE 5’
Los estudiantes expresarán cómo se han sentido,por qué ha sido importante,que significa la telaraña que han
formado entre todos.
Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con preguntas como: ¿Por qué es importante reconocer las
cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo podemos mejorar en este aspecto en el aula?
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 4
SITUACIÓN DE MI COMUNIDAD DESPUÉS DEL SISMO
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes estén preparados para prevenir y enfrentar los fenómenos naturales que su localidad
esta expuesta.
Materiales:
Recortes de periódicos,
I. PRESENTACIÓN 10’
El Docente Tutor resaltará brevemente la importancia que tiene la vida y comentará brevemente sobre lo
acontecido el 15 de agosto del 2007, que trajo como consecuencia pérdidas personales y materiales.
Después de
la hora de
Tutoría...
La lista elegida de normas de convivencia debe permanecer en el aula, el tutor buscará
estrategias para que los estudiantes respeten las normas de convivencia del aula.
Después de
la hora de
Tutoría...
Aprovechar diversos espacios, como la hora del aula, en la que enseñamos para seguir
señalando aspectos positivos. Coordinar con los otros profesores para que hagan lo mismo.
3. II. DESARROLLO 30’
El tutor orienta a los estudiantes a formar grupos y entrega recortes de periódicos en las que observarán la
situación de la comunidad después del sismo.
se le entrega a cada grupo una cartilla con las siguientes preguntas:
¿Qué daños materiales tuvo tu vivienda?
¿Qué daños materiales tuvo tu I.E.?
¿Las autoridades dieron el apoyo necesario?
¿Te has superado emocionalmente?
¿Cómo se esta llevando la reconstrucción?
¿Ahora reconoces las zonas de seguridad de tu hogar e Institución educativa?
Los estudiantes exponen sus conclusiones.
III. CIERRE 5’
El tutor refuerza las conclusiones.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 5
¿PRACTICAMOS HABITOS DE HIGIENE?
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la práctica de los hábitos de higiene.
Materiales:
Papel bond, plumones, Papélografo.
I. PRESENTACIÓN 10’
Comenzamos la presente sesión realizando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones de limpieza realizas en tu hogar?
¿Que hábitos de higiene personal puedes realizar?
¿Qué pasaría si no realizas un adecuado hábito de higiene?
Luego le proponemos realizar una dinámica llamada “JUGANDOA LAS CARTAS”
-Se entrega a cada estudiante una hoja de papel bond,cada estudiante divide la hoja en cuatro partes iguales,
estas serán sus cuatro cartas.
-En cada una de ellas colocara una pregunta,luego los estudiantes entregan al docente las cartas con sus
respectivas respuestas.
II. DESARROLLO 30’
Posteriormente los estudiantes se agrupan de 5 o 6 integrantes, eligiendo un coordinador para jugar a las
cartas.
Se reparten nuevamente cuatro cartas a cada uno de los estudiantes yestos socializan de acuerdo a lo que se
consideren necesario responder.
Luego responden a la siguiente pregunta:
¿Cuales son los hábitos de higiene que debemos realizar para conservar el estado de salud corporal individual
y colectivo?
Los hábitos de higiene que hayan seleccionado los alumnos se escriben un papelote y se presentan y el
coordinador elegido da a conocer los hábitos de higiene seleccionados y el porque lo consideran importante
para la conservación de la higiene y la salud individual y colectiva.
III. CIERRE 5’
Luego el docente hará una síntesis de los hábitos de higiene que los estudiantes han elegido como los mas
importantes para practicarlos en todo momento,si es necesario el docente incluirá alguno hábitos de higiene;
asimismo resaltara la importancia de practicarlos, debemos de poner mayor énfasis para que no conlleven en
problemas de salud.
Después de
la hora de
Tutoría...
Cada estudiante identificará las zonas de seguridad de su institución educativa,
graficadas en un mapa.
4. También es necesario enfatizar en que esa reflexión la transmitan a las personas que lo rodean para así
contribuir con la población y de esta manera evitar la propagación de algunas enfermedades
infectocontagiosas.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 6
COMUNICANDONOS CON ASERTIVIDAD Y EFECTIVIDAD
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes tomen sus decisiones oportunamente y con responsabilidad.
Materiales:
Texto escrito.
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor inicia la sesión entregando un texto escrito sobre una historia de la vida diaria.
Un grupo de estudiantes dramatiza la historia, los demás observarán las formas de comunicación de los
participantes en el drama.
II. DESARROLLO 30’
El tutor orienta para que formen grupos de trabajo.
Los grupos dialogan sobre:los tipos de comunicación pasiva, agresiva y asertiva. ¿Con cuál de estos tipos de
comunicación se identifican los estudiantes?
Luego los grupos dan sus opiniones sobre los temas tratados.
III. CIERRE 5’
El tutor refuerza las opiniones de cada grupo.
Los estudiantes expresan como se han sentido.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 7
TRABAJANDO EN GRUPO
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes trabajen en grupo para una mejor relación entre ellos que favorezcan la creatividad,
confianza y libertad.
Materiales:
Papelógrafos, plumones.
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor inicia la sesión preguntando: ¿Qué significa trabajar en grupo?
¿Es necesario trabajar en grupos? ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta el trabajo en grupo? ¿Sabemos
trabajar en grupo?
II. DESARROLLO 30’
El tutor propone formar un grupo voluntario para que analicen el tema del enamoramiento, mientras se lleva a
cabo la discusión, el resto observa, tomando nota de las ventajas y dificultades del trabajo en grupo.
Después de
la hora de
Tutoría...
Hacer un cuadro de las enfermedades que se pueden contraer,si es que no practicamos los
hábitos de higiene.
Después de
la hora de
Tutoría...
El docente tutor en la hora del área deberá incidir en los estudiantes que sean asertivos y
capaces de decidir bien.
5. El tutor pega dos papelógrafos en la pizarra, uno para las ventajas y el otro para las dificultades, donde los
estudiantes anotarán lo observado.
Los estudiantes exponen sus conclusiones sobre el trabajo en grupo.
III. CIERRE 5’
El tutor subraya la importancia de trabajar en grupo y expone las pautas para un trabajo eficaz.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 8
VALORANDO LAS PRÁCTICAS SALUDABLES
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes puedan discriminar productos alimenticios saludables y no saludables, optando por los que
más beneficien a su organismo.
Materiales:
Papel bond, plumones, Papélografo.
I. PRESENTACIÓN 10’
a. El docente comenta sobre los fenómeno naturales ocurridos y como consecuencia de estos la escasez de
alimentos, dando lugar a que los estudiantes y su familia no consuman alimentos saludables, el docente
muestra dos láminas una de las cuales muestra un joven saludable y la otra un joven no saludable, plantea
las siguientes interrogantes ¿porqué creen que el joven de la lámina 1 se mantiene saludable? ¿porqué el de
la lámina 2 no? Se anuncia el tema
II. DESARROLLO 30’
El docente proporciona cada estudiante la ficha Tabla de la salud (Anexo Nº 1) para que los estudiantes la
resuelvan (según indicación de la ficha, el producto incógnito reforzará la idea de no ingerir productos que
no conocemos).
Se intercambian las fichas en pareja verificando las respuestas correctas de su compañero colocando un
check
Se realiza la reflexión sobre las siguientes ideas
Cuando consumimos alimentos saludables nos sentimos con energía y optimismo a la vez que
estamos prevenimos enfermedades que puedan atacarnos por la carencia o deficiencia de ellos, y así
afrontaríamos mejor situaciones adversas propias del fenómeno natural como por ejemplo pasar un día sin
almorzar, desayunar ni cenar como habitualmente lo hacíamos en casa.
Hay alimentos naturales como las frutas, verdura, tubérculos, lentejas, menestras, huevos, pescado,
etc. que están en nuestro medio y al consumirlos brindan a nuestro organismo la energía necesaria para
estar fortalecidos y prevenir diversas enfermedades.
Hay productos que parecen saludables pero no aportan energías a nuestro organismo por ejemplo
en lugar de consumir una gaseosa debemos preferir una infusión de manzanilla que nos relajará en estos
momentos que aun continuamos nerviosos.
Existen productos que al ser consumidos en exceso causan daño a nuestro organismo como la
cerveza, el pisco, vino, etc. Y otros que nos pueden causar la muerte como la lejía, el kerosene,
insecticidas, etc.
III. CIERRE 5’
Los estudiantes dibujarán un plato que contenga una comida saludable o sugerirán otros potajes
nutritivos.
Después de
la hora de
Tutoría...
Los estudiantes elaboran un periódico mural sobre las fechas cívicas donde cada grupo tendrá
una responsabilidad.
El tutor coordinará con los profesores del aula para que apoyen en el trabajo grupal.
Después de
la hora de
Tutoría...
En reunión con los padres de familia se puede sugerir que durante esos días preparan el
potaje que los estudiantes dibujaron o sugirieron.
Que los estudiantes hagan comentarios sobre la degustación del plato y su valor nutritivo.
Se puede sugerir actividades como periódicos murales, afiches, ferias gastronómicas
6. TABLA DE LA SALUD
INDICACIONES
Colorea de verde los productos que puedes consumir y proporcionan energía a tu organismo.
Colorea de anaranjado los productos que puedes consumir y no proporcionan beneficios a tu organismo.
Colorea de morado los productos que nunca debes ingerir porque perjudican a tu organismo y que pueden
causarte la muerte.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 9
CONOCIENDO Y PREVINIENDO LA TRASMISIÓN DEL VIH-SIDA
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los estudiantes conozcan y se sensibilicen con respecto a la importancia de la prevención del VIH-SIDA
Materiales:
Papel bond, plumones.
I. PRESENTACIÓN 10’
El docente tutor iniciará la sesión contando un caso de algún artista conocido que lamentablemente haya
adquirido el VIH-sida.
II. DESARROLLO 30’
Se forman grupos por afinidad.
Los grupos desarrollas las siguientes preguntas:
¿Qué es el VIH-SIDA? ¿Qué es el SIDA? ¿Cuáles son las vías de transmisión? ¿Cuáles son las formas de
prevención?
Los grupos exponen sus conclusiones.
III. CIERRE 5’
El tutor refuerza las ideas y hace un recuento de las formas preventivas del VIH-SIDA, destacando que
evitar riesgos significa asumir comportamientos saludables, tomar decisiones adecuadas y oportunas.
Huevos Caramelos Lentejas Chizitos Incógnito Papas Guisado de
quinua
Mate de
manzanilla
Chicle Atún Acido
muriático
Chupetín Leche Kerosene Naranja Cerveza
Después de
la hora de
Tutoría...
Solicitar a los estudiantes que investiguen situaciones de riesgo con respecto a las
ITS, VIH-SIDA.
7. SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 10
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO
GRADO: 3° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Sensibilizar a los estudiantes Sobre la importancia del buen trato que deben dar y recibir en la escuela, familia
y comunidad.
Materiales:
Papelógrafo, plumones, cinta adhesiva.
I. PRESENTACIÓN 10’
El tutor pide a los estudiantes que conformen un círculo de tal manera que puedan verse los rostros entre ello s
y apreciar sus expresiones faciales,emociones,etc.
El tutor señala que conversarán sobre un tema muyimportante.El buen trato en la escuela,familia, y
comunidad.
II. DESARROLLO 30’
Se indica a los estudiantes que deberán mencionar ejemplos de situaciones de maltrato.
El tutor registra en un pápelo grafo los ejemplos de maltrato. Y los organiza según se realizan en la
escuela, en la familia y la comunidad.(Realizar un cuadro)
Luego explica que asícomo han expresado situaciones de maltrato,deberán expresar situaciones de buen
trato. El tutor va registrando los ejemplos.
A través de lluvia de ideas pide a los estudiantes que expresen ¿Qué podemos hacer? Para superas las
situaciones de maltrato que han presentado. ¿Cómo no afectan? ¿En qué nos afectan
El tutor recoge las opiniones ydestaca la importancia de tomar conciencia sobre nuestro comportamiento y
el efecto que puede tener en los demás. Resaltar que el maltrato físico y Psicológico hace daño y el buen
trato es un derecho y deber de todos.
III. CIERRE 5’
El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas de poner en práctica
acciones que permitan promover el buen trato en el aula y escuela, así como en nuestra familia y la
comunidad
Después de
la hora de
Tutoría...
El papelógrafo se deja en una de las paredes del aula, para recordar lo trabajado
y que todos (los estudiantes y docentes) tengan presente la importancia del buen
trato.